Комплект контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОУД. 01 Русский язык Программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих ( ППКРС) по профессии 08.01. 08 Мастер отделочных строительных работ


Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
«Тимашевский техникум кадровых ресурсов»
Одобрено:
Методическим объединением общеобразовательных дисциплин
( общий гуманитарный и социально-экономический цикл)
«____»________2017 г.
Председатель Утверждаю:
Директор ГБПОУ КК ТТКР
«____»_____________ 2017г.
_____________Е.А. ЛопачеваКомплект
контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации
по учебной дисциплине
ОУД. 01 Русский язык
Программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих
( ППКРС)
по профессии
08.01. 08 Мастер отделочных строительных работ

Тимашевск
2017г
Разработан на основе ФГОС СПО
по профессии 08.01. 08 Мастер отделочных строительных работ, утвержденного Приказом №746 от 02.08.2013, регистрация Минюст от 20.08.2013 г. № 29634, укрупненная группа 08.00.00Техника и технологии строительства и рабочей программы учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык, утвержденная Решением Педагогического Совета от ______ протокол № _______, Локальными актами ГБПОУ КК ТТКР
Содержание
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств:1.1 Область применения комплекта оценочных средств1.2 Сводные данные об объектах оценивания, основных показателях оценки, типах заданий, формах аттестации
1.3 Характеристика основных видов учебной деятельности
2. Комплект оценочных средств2.1 Задания практические2.2 Пакет экзаменатора
2.3. Критерии оценки
2.4 Индивидуальный проект2.5. Приложения
1. Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык
КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена
КОС разработаны на основании положений:
- основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки профессии СПО 08.01. 08 Мастер отделочных строительных работ

- программы учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения
У1 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
У2 применять знания о нормах русского литературного языка в речевой практике.
У3 анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации
У4 анализировать литературное произведение
З1 нормы русского литературного языка
З2 языковые средства, основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь
З3 исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения.
34 образы, темы и проблемы художественных произведений
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента умений или знаний Виды аттестации
Текущий контроль Промежуточная аттестация
У1 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
ПРЭ
У2 применять знания о нормах русского литературного языка в речевой практике.
УО; Т; ПРЭ
У3 анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации УО; ПРЭ
У4 анализировать литературное произведение УО; Т; ПРЭ
З1 нормы русского литературного языка УО; Т; ПРЭ
З2. языковые средства , основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
УО; Т; ПРЭ
З3 исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения. УО Т; ПРЭ
34 образы, темы и проблемы художественных произведений УО Т; ПРЭ
Виды контроля Сокращенное обозначение
Устный опрос УО
Тестовые задания Т
Письменная работа ПРЭкзамен Э
4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык
Содержание
учебного материала
по программе УД Тип контрольного задания
У1У2У3 У4З1З2З3 З4Раздел 2.
Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
ПРПРПРПРРаздел4. Морфемика, словообразообразование,
орфография. ПРПРПРПРПРРаздел 5. Морфология и орфография ПРПРПРПРПРРаздел 6.
Синтаксис и пунктуация ПРПРПРПРПР5. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации:
знания и умения
типы контрольных заданий
У1 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
Сочинение-рассуждение
У2 применять знания о нормах русского литературного языка в речевой практике.
Тестовое задание
Сочинение-рассуждение
У3 анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации
Тестовое задание
У4 анализировать литературное произведение Сочинение-рассуждение
З1 нормы русского литературного языка Тестовое задание
Сочинение-рассуждение
З2 языковые средства , основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь
Тестовое задание
Сочинение-рассуждение
З3 исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения. Тестовое задание
Сочинение-рассуждение
34 образы, темы и проблемы художественных произведений Тестовое задание
Сочинение-рассуждение
6. Структура контрольных заданий
6.1 Экзамен состоит из тестового задания ( часть 1) и сочинения ( часть 2)
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа . Работа состоит из 2 частей.
Часть 1 включает 28 заданий.
Часть 2 включает 1 задание и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение).
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Вариант 1.
Часть 1.
1.( 1 балл). В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1) искрА 3) слИвовый2)свеклА 4) кровотОчить2. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы Ы-И после Ц в словах:
дисц…плина;
ц…рк;
делегац…я;
мотоц…клист;
ц…фра.
3. (1 балл). Вставьте нужное окончание в имена существительные:
участвует в соревновани…;
побывали на станци…;
о последнем предложени…;
на свежем воздух…;
заботиться о матер…;
в будущем времен…;
4. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы в словах.
пр…красные отношения, пр…дорожное кафе, пр…морский бульвар,
пр…шить пуговицу, сделать пр…вивку, пр…оритетное направление.
5. ( 1 балл). Вставьте пропущенные буквы Н или НН в словах.
Дача стояла в углу сада, вся белая, лёгкая, построе…ая вне определё…ого
архитектурного стиля, с неожида…ыми выступами, с устремлё…ой ввысь вышкой.
6. (1 балл). Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.Подчеркните его и напишите правильно.
около пятисот девяноста страниц
у обеих сестёр
пёстрый какаду
двадцать грамм
____________________________________________________
__________________________________________________________
7. (1 балл).Определите допущенные ошибки, связанные с неправильным определением рода имен существительных, выпишите правильные сочетания.
-лечебная шампунь
-болезненный мозоль,
- старый пианино,
- разнообразная меню.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. (1 балл).Вставьте пропущенные буквы. Выпишите предложения, в которых есть слово с пропущенной буквой Ь?
- Одному хорошо думает…ся.
- Любишь катат…ся, люби и саночки возить.
- Не так скоро дело делает…ся, как говорит…ся.
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы. Выпишите причастия.
1) кол...щий, они терп...т 3) лов...щий, они бре...т
2)помн...щий, они смотр...т 4) трепещ...щий, они гон...т
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. (1 балл). .В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква И?
А. Улыбч...вый В. Милост...вый
Б. Расчётл...выйГ. Вспыльч...вый
1) А, Г2) А, Б, В, Г 3) Б, Г4) Б, В, Г11. (1 балл). В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? Выпишите его.
1) «Это очень (не)продуманное решение», - удручённо сказал Лиходеев.
Он наконец нашёл то, что искал: (не)большие, ярко-алые, притаились в углу, за спинами своих царственных соседок, свежие розы.
3) «Этого ещё (не)доставало!» — бушевала Ирина Петровна.
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12.( 1 балл). В каком предложении вместо слова ПРЕДСТАВИТЬ нужно употребить ПРЕДОСТАВИТЬ?
1) На конкурс было ПРЕДСТАВЛЕНО множество проектов.
2) За проявленные мужество и героизм нескольких бойцов ПРЕДСТАВИЛИ к государственным наградам.
3) ПРЕДСТАВЬТЕ себе гладкий и тихий пруд, каких много было в старинных русских усадьбах.
4) Председатель объявил судебное следствие законченным и ПРЕДСТАВИЛ слово обвинителю.
13. ( 1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Закончив школу,
1) нам выдали аттестаты и сертификаты единого госэкзамена.
2) нам нужно было теперь самим решать свою судьбу.
3) мы разъехались по разным городам страны.
4) очень быстро забываются знания по предметам.
14. ( 1 балл). Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)Озеро Хасан расположено почти рядом с границей.
2)По окончании урока все направились к выходу.
3)Светлану Викторовну назначили заведующим детского caда.
4)Я давно не получал такого удовольствия от просмотра фильма
Прочитайте предложения и выполните задания 15 — 17.
(1)Повышенная влажность новгородского культурного слоя препятствует проникновению в глубь его воздуха. (2)Это значит, что в почве Новгорода отсутствует сама возможность возникновения бактерий, вызывающих процессы гниения органических веществ. ( 3)...любой деревянный предмет, будь то плаха мостовой, бревно сруба, ложка или рыбацкий поплавок, оказавшись в земле, сохраняет форму, ничего не утрачивая, а лишь впитывая в себя влагу. ( 4)Такимиже сохранными оказываются кожаные и костяные изделия. (5)... (6)В большинстве других городов деревянные предметы превращаются в тлен, культурные напластования уплотняются и делаются сравнительно тонкими.
15. ( 1 балл). Какое из приведённых ниже предложений должно стоять на месте пропущенного пятого (5) предложения в данном тексте?1)Культурный слой, если его разрезать по вертикали, напоминает гигантский слоёный пирог.
2)Легко представить себе, что все предметы, оказавшиеся внутри одной и той же прослойки, попали в землю на протяжении сравнительно короткого промежутка времени практически одновременно.
3)Не видя этих предметов в музее, мы можем составить лишь очень приблизительное представление о древней культуре, основанное на случайно дошедших до нас вещах.
4)Именно благодаря прекрасной сохранности органических веществ культурный слой Новгорода особенно толст.
16. ( 1 балл). Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
1)А потому3) Видимо,
2)Короче говоря,4) Например,
17. ( 1 балл). Какое сочетание слов является грамматической основой в четвёртом (4) предложении текста?
1)кожаные и костяные изделия
2)оказываются изделия
3)сохранными оказываются изделия
4)оказываются кожаные и костяные изделия
18. ( 1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Продавец в магазине (1) высокая полноватая женщина (2) вяло расхаживала вдоль прилавка (3) упершись руками в бока (4) и с некоторой долей презрения разглядывала редких покупателей.
1) 1,22) 1,2,3,4 3)2,3,44) 3,4
19. ( 1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Лень его (1) кстати (2) распространялась только на выполнение домашних заданий и (3) может быть (4) ещё на некоторые неприятные обязанности по дому.
1) 3,42) 1,23) 1,2,3,44) 1,2,4
20. ( 1 балл). Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)
1) В этом лесу есть осина и берёза и калина много черёмухи.
2) Грушницкий ударил по столу кулаком и стал ходить взад и вперёд по комнате.
3) Впереди у них были и радость и счастье и весь свойственный молодости набор свежих и ярких чувств.
4) Некоторое время двое тех парней и ещё несколько девушек с ними стояли и разговаривали.
21. ( 1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Есть в русском языке группа слов для обозначения профессии (1) форма (2) которых (3) не меняется (4) в зависимости от пола человека.
1)1 2)23) 34)2,4
Дополнительная часть.
22. ( 3 балла). В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) кр...пива, к...мыш, ск...калка 2) исп...рение, обог...щаться, сокр…щённый
3) см...калка, зап...реть, зав...дение 4)б...реговой, пон...мать, кол...со
23. ( 3 балла). Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Маша, получив первую в своей студенческой жизни пятерку, вернулась домой ( ) и тут же стала помогать маме накрывать праздничный стол.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
24. ( 3 балла). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Чувствуется (1) что (2) когда он собирал материал к своей истории Пугачёва (3) и писал её (4) он в этом случае оставался прежде всего поэтом.
1,4 2) 3, 4 3)1,2,3,4 4) 1,2,4
25. ( 3 балла). В каком из предложений оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В)ТЕЧЕНИИ реки был резкий поворот, (ПО)ЭТОМУ нам пришлось переносить лодки посуху.
2)Ты ТО(ЖЕ) должен это иметь (В)ВИДУ.
3)(ВО)ВРЕМЯ отпуска отец (ПО)МНОГУ работал.
4)Она была благодарна ему (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа следил за вещами.
26. (3 балла). Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова ароматный – ароматичный?
1) омонимы 2) паронимы 3) синонимы 4) антонимы.
27. ( 3 балла). В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Егор Петрович был олицетворением тех пустых людей, которые рассуждают о политике и ценах на сахар.
2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3) Сегодня в городском музее открылась выставка, которая посвящена памяти выдающегося художника.
4) Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость ее лица.
28. ( 3 балла). Прочитайте текст.
Азбучная истина о том, что вода замерзает при 0 градусов, не распространяется на морскую воду: Из-за растворённых солей она остаётся жидкой и при отрицательной температуре. Только охлаждённая ниже минус 1,9 градуса Цельсия, она начинает переходить в твёрдое состояние. Правда, это касается только воды с нормальной океанической солёностью. Если же в ней растворено не 35 граммов соли на килограмм, а меньше, то она станет замерзать при более высокой температуре. Так, Азовское море, солёность которого равна 12 промилле, замерзает при 0,6 градуса ниже нуля, а Белое море (солёность его 25 промилле) — при 1,4 градуса ниже нуля.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1)Морская вода с нормальной солёностью начинает переходить в твёрдое состояние при температуре 1,9 градусов ниже нуля.
2)Температура замерзания воды в Азовском море ниже, чем температура замерзания воды в Белом море.
3)Пресная вода и при 0 градусов остаётся в жидком состоянии.
4)Чем выше солёность морской воды, тем ниже температура её замерзани\s
Вариант 2
1. ( 1 балл) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1) преминУть. 3) благовЕст2) информировАть 4) христианИн2. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы Ы-И после Ц в словах:
ц…пленок;
ц…кл;
революц…я;
мотоц…клист;
ц…фра.
3. (1 балл). Вставьте нужное окончание в имена существительные:
о надлежащем уход…;
о вчерашнем решени…;
в последнем предложени…;
на свежем воздух…;
заботиться о матер…;
о пропавшей картин…;
4. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы в словах:
пр…восходное выступление, пр…городная станция, пр…быть вовремя,
пр…открыть окно, сделать пр…вивку, пр…оритетное направление.
5. ( 1 балл). Вставьте пропущенные буквы Н или НН в словах.
Глядя на сад прищуре….ыми глазами, он необыкнове….о трогательно вспоминал, что при нём здесь было посаже….о каждое дерево, что благодаря и его стараниям на этом заброше….ом пустыре сделали красивое место.
6. (1 балл). Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Подчеркните его и напишите правильно.
к первому сентября
наиболее лучше
две пары чулок и носков
сыплет снегом
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

7. (1 балл).Определите допущенные ошибки, связанные с неправильным определением рода имен существительных, выпишите правильные сочетания.
-прозрачная тюль,
-болезненный мозоль,
- красивый калибри,
- разнообразная меню.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. (1 балл).Вставьте пропущенные буквы. Выпишите предложения, в которых есть слово с пропущенной буквой Ь?
- Умей ошибат…ся ,умей и поправлят...ся.
-Мастер своего дела за все берет…ся смело.
- Не так скоро дело делает…ся, как говорит…ся.
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы . Выпишите причастия.
1) дыш…щий, они терп...т 3) стро…щееся здание, они бре...т
2)помн...щий, они смотр...т 4) ла…щая собака, они бор…тся.
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. (1 балл). .В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. Находч...вый В. Участл...вый
Б. Вермишел…выйГ. Груш...вый
1) Б2) А, Б, Г3) Б, Г4) А, Б, В
11. (1 балл). В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? Выпишите его.
Все эти дни он бегал как угорелый, добывая (не)обходимую информацию для очередного расследования.
Он направился к старинному особнячку, (не)теряя времени.
3) Бери только то, без чего никак (не) можешь обойтись.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12. ( 1 балл). В каком предложении вместо слова ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЙ?
С таким ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫМ человеком заскучать невозможно.
ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ Али смешал воду, сахар, мёд, крахмал, сироп из лепестков роз и толчёный миндаль, сварил смесь в котелке, остудил её и разрезал сладкие пласты на тонкие полоски — так получился рахат-лукум.
Ему и в школе не раз говорили, что есть у него ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ талант.
Чего только наш ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ народ не придумает!
13. ( 1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Вернувшись домой,
у меня сильно заболела голова.
Веснухин прокрался тайком в свою спальню.
уже стемнело, и на горизонте засияла полная луна.
всё кажется каким-то непривычным, словно сделавшимся чужим в долгое отсутствие.
14. ( 1 балл).Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)Те, кто внимательно следили за рекламой, смогли поучаствовать в акции.
2)Одним из традиционных видов прикладного искусства, существующего с древности, является резьба по дереву.
3)Мы не виделись всего месяц, но уже очень соскучились по нему.
4)Уверенность в победе - составляющая любого успеха.
Прочитайте предложения и выполните задания 15 — 17.
(1)... (2)Эти внешние знаки ассоциируются с их психическими образами — внутренними знаками, которые тесно связаны с соответствующими значениями. (З)Благодаря этому становятся понятны слова, составляющие текст. (4)... это ещё не всегда означает, что понятно его содержание, смысл. (5)Для правильного и полного понимания текста нужно иметь запас соответствующих знаний, живых представлений и впечатлений, которые как бы проецируются читающим на текст, как на экран. (6)Под влиянием рефлекторных раздражений, идущих от букв, составляющих слова и целые предложения, в сознании читателя происходит творческое преломление действительности, изображаемой в художественном произведении.
15. ( 1 балл).. Какое из приведённых ниже предложений должно стоять на месте пропущенного первого (1) предложения в данном тексте?
1) Не совсем понятный текст становится благодаря приобретённым знаниям, в том числе путём чтения, со временем вполне понятным.
2) При недостаточном запасе знаний, представлений и впечатлений между значением слов и обозначаемой в тексте действительностью может быть пропасть.
3) Текст для читающего — это определённая последовательность знаков, то есть букв, составляющих слова и предложения.
4) Одна и та же книга, прочитанная нами в юности и в зрелом возрасте, или одна и та же книга, прочитанная нами и кем-то другим, в одно и то же время может восприниматься не вполне одинаково.
16. (1 балл). Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении текста?
1) Однако 3) Главным образом,
2)Так как 4) Иными словами,
17. (1 балл). Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений текста?

1) которые связаны (предложение 2)
2) становятся слова (предложение 3)
3) иметь (предложение 5)
4) происходит преломление действительности (предложение 6)
18. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
И сам (1) как камень (2) скользя по скалам (3) он быстро падал (4) ломая крылья (5) теряя перья...
1) 1, 2, 32) 2, 3,4, 5 3) 1, 2, 54) 1,2, 3,4, 5

19. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
День (1) на радость всем (2) выдался солнечным, и удерживать детей дома было (3) совершенно (4) бесполезно.
1) 1,2,3,4. 2) 1,2. 3) 3,4. 4) 1,3.
20. (1 балл). Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. ( Знаки препинания не расставлены.)
1) Кирюха и Вася бродили поодаль и собирали для костра бурьян и берёсту.
2) В серьёзной тишине только слышно было чапаевский властный голос да свисты да храпы спящих бойцов.
3) От критики Протопопова никому не будет ни тепло ни холодно.
4) Я или зарыдаю или закричу или в обморок упаду.
21. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Обычно глаголы (1) неопределённая форма (2) которых (3) заканчивается на -ИТЬ (4) относятся ко второму спряжению.
1) 1,32)23)2,44) 1,4
Дополнительная часть.
22. ( 3 балла). В каком ряду во всех словах пропущена безударная-проверяемая гласная корня?
1)обм...кнуть, ск...чок, выр...стать
2)обт...реть, зам...рать, прин…мать
3)пл..вчиха, р...внение, погл…щение4)зар...дить, осв...щение, загл...дение23. ( 3 балла). . Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
На улице пошёл снег ( ) и Москва сразу превратилась в какую-то сказочную страну.
1)Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
2)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3)Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
4)Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
24. ( 3 балла). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Выясните(1)прочитал ли рецензент рукопись(2) и (3) если прочитал(4) каково его мнение о ней
1) 1,2,3,4 2)1,2,43)1,44) 1,3,4
25.( 3 балла) В каком из предложений оба выделенных слова пишутся через дефис?
1) Меня, как и Виталия, ТО(ЖЕ) в этом деле ЧТО(ТО) тревожило.
2) Меня КАК(ТО) неприятно поразил его (НАМЕРЕННО)РЕЗКИЙ отказ.
3) Как мы и договаривались, он пришёл ТОЧЬ(В)ТОЧЬ в (ПОЛ)ДЕВЯТОГО.
4) ГДЕ(ТО) в (СЕВЕРО)ЗАПАДНОМ направлении, судя по доносившейся канонаде, шёл бой.
26. (3 балла). Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова проблемный - проблематичный?
1) омонимы 2) паронимы 3) синонимы 4) антонимы.
27.(3 балла). В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) В лесу, который темнел вдалеке, росли только сосны.
2) Быстрый рост населения городов, который наблюдается в последнее время, вызвал ускоренное жилищное строительство.
3) Деревья, возле которых мы расположились, одиноко возвышались среди открытого поля.
4) С самолёта не совсем ясно виднелся город, который был окутан серым дымом.
28. ( 3 балла) Прочитайте текст.
В основе ученической рецензии лежит анализ литературного произведения, что предусматривает оценку не только содержания, но и художественного мастерства писателя. Это требует от рецензента известной начитанности, литературного и речевого развития, литературоведческих знаний, умения искать и находить те художественные средства, с помощью которых автор реализует основную идею произведения. Эти знания накапливаются учащимися к старшим классам. Рецензия требует от автора знаний законов построения литературного произведения, если речь идёт о художественном произведении, особенностей сценических постановок, если это рецензия на спектакль, знаний специфики телевидения, если речь идёт о рецензии на телепередачу. Поэтому считаем, что рецензия доступна лишь старшим школьникам.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1)Ученическая рецензия требует известной начитанности, литературного и речевого развития, литературоведческих знаний.
2)Рецензия доступна лишь старшим школьникам, потому что они знакомы с правилами написания рецензий.
3)Рецензия доступна лишь старшим школьникам, поскольку только к этому возрасту учащиеся способны дать оценку не только содержания произведения, но и художественного мастерства писателя.
4)В основе ученической рецензии лежит анализ литературного произведения.
Часть 2. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Есть животные, которые не могут слышать, и их душа заполнена пустотой мёртвого безмолвия. Есть животные, которые наделены только одной способностью — ощущать тепло приближающейся жертвы, и, затаившимся в кромешной тьме, им неведомо никакое чувство, кроме сосущего их утробу голода. Одно дело, когда мы говорим о безгласной рыбе или о неспособном летать пресмыкающемся, и другое дело, когда у некоторых людей обнаруживается полная атрофия тех способностей, которые, казалось бы, свойственны человеку по самой его сути. Про этих духовных калек писал Фёдор Тютчев: «Они не видят и не слышат, живут в сём мире, как впотьмах...». Если человек не воспринимает красоту, то мир для него становится однотонным, как упаковоч- ная бумага; если он не знает, что такое благородство, то вся человеческая история для него пред- стаёт бесконечной цепью подлостей и интриг, а прикасаясь к высоким движениям человеческого духа, он оставляет жирные отпечатки своих рук. Однажды в одной из столичных газет, известной своим обличительным пафосом, мне попалась статья, в которой автор утверждал, что патриотизм свойствен лишь натурам серым, примитивным, недостаточно развитым, в которых индивидуальное чувство ещё не вызрело в полной мере. 3атем автор, доказывая тезис о том, что героическая самоотверженность порождена не благородством, как это принято думать, а неразвитостью личностного начала, приводит выдержки из прощального письма Ульяны Громовой. Эта девушка во время Великой Отечественной войны стала одним из руководителей подполь ной организации «Молодая гвардия», куда входили люди, многим из которых не было и двадцати лет. Ребята расклеивали листовки с сообщениями о положении на фронте, вывешивали красные флаги, показывали всем, что оккупанты завоевали город, но не покорили людей. Фашисты схватили подпольщиков, изуверски пытали их, а потом казнили. Ульяна Громова перед самой смертью успела написать письмо родным. Автор статьи находит в этом коротком послании пунктуационные и орфографические ошиб- ки: вот тут обращение не выделено запятыми, тут неправильная буква в падежном окончании имени существительного... Отсюда вывод: девушка — типичная троечница, серая посредственность, она пока ещё не осознала бесценности человеческой жизни, а потому легко, без сожалений пошла на смерть... Когда люди садятся за стол, перед едой они моют руки. Когда прикасаешься к высокому и священному, надо прежде всего отмыть душу от житейского, суетного, пыльного, мелкого... Жестокие и беспощадные враги напали на нашу родину, и комсомольцы, почти дети, стали с ними сражаться. Это называется подвигом! Когда их пытали, мучили, резали, жгли, они ничего не сказали врагу. И это тоже называется подвигом! Подвиг, который рождён высо- ким сознанием своей ответственности перед страной, потому что врага можно победить только так: жертвуя своей жизнью. (21)Согласен, что каждый человек имеет право на свою точку зрения, знаю, что злейшим врагом всякого прогресса являются не критики, а твердокаменные «сторонники». Но весь вопрос в том, кто несёт знание. Если о сущности патриотизма размышляют люди, не испытывающие любви к родине, не знающие, что такое героизм, то это будет то же самое, как если бы о природе солнечного света философствовали морские скаты, коченеющие в кромешной тьме вечной подводной ночи. (По А. Кузнецову*)
* Андрей Николаевич Кузнецов (1920-1998 гг.) — писатель, участник Великой Отечественной войны.
Вариант 3.
1. (1 балл). В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1) прИданое 3) обеспечЕние2)премировАть 4) дОговор2. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы Ы-И после Ц в словах:
ц…рк;
ц…ган;
кульминац…я;
ц…линдр;
с улиц….
3. (1 балл). Вставьте нужное окончание в имена существительные:
о состоявшемся экзамен…;
в окружающем мир…;
в последнем предложени…;
в важнейшем постановлени…;
заботиться о матер…;
о раннем времен…;
4. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы в словах:
пр…красный вид, пр…балтийские страны , пр…клеить обои,
пр…встать от неожиданности, сделать пр…вивку, пр…оритетное направление.
5. ( 1 балл). Вставьте пропущенные буквы Н или НН в словах.
В насте….ой газете было отмече….о, что докладчики школьной конференции весьма начита….ы, а их доклады обоснова….ы неоспоримыми доказательствами.
6. (1 балл). Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.Подчеркните его и напишите правильно.
предъявить пропуски
директора школ
опытные лекторы
свежие торты
________________________________________________________________
____________________________________________________________
7. (1 балл).Определите допущенные ошибки, связанные с неправильным определением рода имен существительных, выпишите правильные сочетания.
-лечебная шампунь,
-грузовой такси,
- крепкое кофе,
- ресторанный меню.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. (1 балл).Вставьте пропущенные буквы. Выпишите предложения, в которых есть слово с пропущенной буквой Ь?
- Умей ошибат…ся ,умей и поправлят...ся.
- Правда с кривдой не уживут…ся..
- Счастье перед носом вьет…ся, а в руки не дает…ся.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы . Выпишите причастия.
1) дыш…щий, они кол…т 3) помн…щий, они слыш…т
2) стел…щий, они смотр...т 4) бор…щийся, они гон...т
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. Засушл...выйВ. Затм...вающийБ. Юрод...выйГ. Алюмини...вый
1) А, Б, Г 2) В, Г 3) Б, В, Г 4) А, В, Г11. (1 балл). В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? Выпишите его.
1) Его биография до сих пор (не)написана.
2) Я был совершенно (не)готов к такому повороту событий.
3) Между нами состоялся очень (не)приятный разговор.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
12. (1 балл). В каком предложении вместо слова ЭФФЕКТИВНОСТЬ нужно употребить ЭФФЕКТНОСТЬ?
1) ЭФФЕКТИВНОСТЬ методов подготовки спортсменов оказалась высокой.
2) ЭФФЕКТИВНОСТЬ научной работы может быть проверена практикой.
3) Каждое его изобретение удивляло специалистов простотой и ЭФФЕКТИВНОСТЬЮ.
4) Украшательство, внешняя ЭФФЕКТИВНОСТЬ чужды японской архитектуре.
13. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Уезжая из Таганрога,
Фаина Раневская ни разу не посетила родной город.
Айвазовского провожали почитатели его таланта.
Чехов вёз рукопись своей первой пьесы.
нам вспоминались памятники чеховским героям.
14. (1 балл). Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Рассматривая этот вопрос, необходимо привлечь все имеющиеся документы.
Как любовь, так и наука требуют от человека полной самоотдачи.
Туристы поражались красоте вида, открывающегося с высоты Останкинской башни.
Как выяснилось, умение различать истину от клеветы дано далеко не каждому.
Прочитайте текст и выполните задания 15 — 17.
(1)... (2)Иностранцы отмечают, что настроение русского человека, разговаривающего с ними, может внезапно меняться с благодушного на обиженное, а потом вдруг опять его лицо станет приветливым. (3)В этой ситуации, как отмечают западноевропейцы, они не могут понять, почему так быстро меняется в процессе общения настроение русского человека. (4)Для россиян также характерно эмоционально реагировать на замечания. (5)Объясняется же это тем, что русский человек не прячет истинную эмоцию за улыбкой или вежливо-сдержанной маской, как принято в западном общении. (6)... это просто непосредственная эмоциональная реакция на содержание разговора.
15. (1 балл). Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
1)Американцы часто бывают очень эмоциональны.
2)В русской культуре очень многие люди считают, что уступить в споре — значит потерять лицо, оплошать в глазах свидетелей.
3)По наблюдениям представителей западных культур, русские могут долго говорить эмоционально, что особенно удивляет иностранцев.
4)В русской коммуникативной культуре не принято долго и развёрнуто извиняться.
16. (1 балл). Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении текста?
1)Тем не менее 3) Хотя
2)Именно4) Таким образом,
17. (1 балл). Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) может меняться (предложение 2)
2) лицо станет (предложение 2)
3) они не могут (предложение 3)
4) объясняется это (предложение 5)
18. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Залитые солнцем (1) виднелись вдалеке (2) геометрические линии улиц (3) смягчённые зелёными очертаниями деревьев (4) и кипели повседневной суетой.
1) 1,2,3,4 2) 2,3,43) 1,3,44) 3,4
19. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Учёные у нас (1) как известно (2) распределяются по категориям — величайший, великий, знаменитый, выдающийся, крупный, известный, значительный, опытный, квалифицированный и (3) наконец (4) старейший.1) 1,22) 2,33) 3,44)1,2,3,4
20. (1 балл). . Укажите предложение, в котором нужно поставить две запятые. (Знаки препинания не расставлены.)
1) На этом столе можно было увидеть тетради матери-учительницы и документы отца и две скромненькие двенадцатилистовые тетрадочки сына.
2) Чтение открывало ему то «дворянские гнёзда» с их тёплой и возвышенной жизнью под просторным небом то размеренное и ленивое существование старых городов.
3) Она или не расслышала моих слов или не обратила на них внимания.
4) Марина всегда была готова слушать его бесконечные байки и побасёнки и безоговорочно верила каждому его слову.
21. ( 1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Впереди войска (1) колонны (2) которого растянулись (3) на пять миль (4) ехал великий полководец.
1) 12) 1,33)1,44)2,4

Дополнительная часть.
22. ( 3 балла). В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) анал...гичный, гориз…нтальный, эл…ментарный2) ул.. .вить, пед.. .гогический, оп.. .сание3) ск...льзить, ст...листика, экспр…ссивный4) к...нфорка, погл...щать, зан…маться23. ( 3 балла). Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Где-то в глубине парка прыгали по стволам белки ( ) и пели соловьи.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
24. ( 3 балла). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я очень обрадовался(1) потому что(2) когда мне весело(З) и рядом со мной идут друзья(4) я обо всём забываю и не думаю о том(5) что ещё будет когда-то.
1) 1,2, 3,4, 5 2) 1,2, 4, 5 3) 1, 3,4 4) 2, 3. 4. 5
25. ( 3 балла). В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Лес (ВО)КРУГ (КАК)БУДТО притих и замер в ожидании чего-то.
2) (ПО)ОСЕННЕМУ лесу (НА)ВСТРЕЧУ мне шла незнакомая девушка.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ недели (ПО)СРЕДИ нашего двора шла бурная работа по ремонту ворот.
4) (ПО)ТОМУ, как волновался отец, стало понятно, что ему ТАК (ЖЕ), как и мне, небезразлична судьба Галины Петровны.
26. (3 балла). Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова интеллигентный - интеллигентский?
1) омонимы 2) паронимы 3) синонимы 4) антонимы.
27. (3 балла). В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Я знал многих мальчишек, которые мечтали стать лётчиками.
2) Поисковая программа может выдавать такие результаты, которые не имеют ничего общего с запросом пользователя.
3) В состав этих дивизий входили части ракетной артиллерии, которые успешно действовали в боях под Ельней.
4) Карточки, которые мы поместили в общий каталог, предназначались для Института языкознания.
28. ( 3 балла). Прочитайте текст.
Каждый год сотни тысяч российских туристов отправляются путешествовать в другие страны. Они везут туда не только доллары, но и распространённую среди наших соотечественников законодательную неграмотность. Россияне не знают собственных законов, не говоря уже о законах других государств. А между тем во многих странах законодательство отличается от российского. Например, в Иране за употребление спиртных напитков положено публичное наказание. А за оскорбление имени пророка Мухаммеда в Пакистане можно расстаться с жизнью.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1)Многие российские граждане законодательно неграмотны.
2)Во многих странах законодательство отличается от российского.
3)В Иране за употребление спиртных напитков положено публичное наказание.
4)Необходимо ознакомиться с законами тех стран, куда вы едете отдыхать.
Часть 2. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
В одной из недавних телепередач, где велась бурная дискуссия о проблемах современного образования, модная телезвезда разразилась гневной тирадой в адрес учителей. По её твёрдому убеждению, все они —это люди несостоявшиеся, неудачники, проигравшие борьбу за успех, они пришли в школу единственно для того, чтобы отомстить бедным детям за свою сломанную судьбу. Признаюсь: меня, человека уже пожилого, выросшего в послевоенные годы, эти слова ошеломили, будто бы какой-то нечестивец посмел прилюдно надругаться над святыней. В первый момент мне показалось, что происходящее — сцена из какого-то фильма и телезвезда просто-напросто играет отрицательную роль. Но, к сожалению, это был не фильм, и, к ещё большему сожалению, почему-то никто из публики не счёл возможным сказать хоть слово в защиту учителей.
...Шёл апрель 1947 года. Мы, разлучённые войной со своими отцами, росли без царя в голове, не признавая ни законов, ни правил. Голод, постоянные лишения, суровые жизненные условия — всё это наложило свой отпечаток на наши характеры. Тогда считалось нормальным всячески показывать своё пренебрежение к учителям, и чем более дерзко ты себя вёл, тем больше тебя уважали в мальчишеской компании. Учитель физики Иван Васильевич Матвеев пришёл к нам в седьмой класс. Ходил он медленно, с усилием опираясь на палочку, и когда нечаянно задевал раненой ногой угол парты, то лицо чуть заметно вздрагивало от боли. В конце месяца он, получив расчёт, возвращался с работы. Его встретила местная шпана, чтобы отобрать деньги. Учитель, невысокий крепыш, переложил палочку из правой руки в левую, затем двумя пальцами —указательным и средним — легонько стукнул главаря по верхней губе. Тот рухнул на землю, учитель посмотрел на оцепеневших разбойников и поковылял дальше. Весть о том, что учитель шутя расшвырял целую банду, моментально разнеслась по всему городку, а поскольку Иван Васильевич вёл физику в нашем классе, то все семиклассники в той или иной мере считали себя сопричастными этому подвигу. Мы даже освоили несколько характерных жестов своего учителя, говорить стали медленно, протяжно, видом своим показывая, что учитель поделился с нами секретными приёмами и теперь не приведи Бог кому-нибудь нас обидеть. Однажды я увидел, как Иван Васильевич, спускаясь со школьного крыльца, подал руку идущей следом учительнице математики. Та смущённо покраснела и поблагодарила физика. В тот же день, повинуясь безотчётному желанию во всём походить на учителя, я подал руку своей маме, когда она переходила по шаткой лесенке через теплотрассу. Мама удивлённо улыбнулась, потом обняла меня и сказала, ласково глядя повлажневшими глазами: «Спасибо, милый! Ты у меня уже совсем большой!» Стараясь казаться взрослыми, табаком мы начали баловаться чуть ли не с шести лет. Но, когда поняли, что наш учитель не курит, многие, в том числе и я, оставили эту вредную привычку. Как-то раз Петька Фёдоров ругнулся матом — дело обычное для нас. Иван Васильевич, услышав неприличное слово, шёпотом сказал Петьке: «Это называется мужская слабость». С той поры я старательно избегал нецензурных слов в своей речи...
Мысленно оглядываясь на прожитые годы, я понимаю, как много правильного, мудрого и необходимого подарил мне этот великий человек. Даже сегодня мне ещё хочется держаться за его крепкую руку, которая ведёт меня по дороге жизни. (По Е.А. Лаптеву*)
* Евгений Александрович Лаптев (род. в 1936 г.) — писатель-публицист.
Вариант 4
1.( 1 балл). В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук?
1) медикАмент 3) информировАть 2)Отчасти 4) премировАть2. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы Ы-И после Ц в словах:
ц…тата;
ц…низм;
дезинфекц…я;
ц…пленок;
с улиц….
3. (1 балл). Вставьте нужное окончание в имена существительные:
в угрожающей реч…;
о вчерашнем решени…;
о всеобщем признани…;
после вчерашней поездк…;
заботиться о матер…;
о проигравшей команд…;
4. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы в словах:
пр…красное выступление, пр…морский курорт, пр…ехать домой,
пр…открыть окно, сделать пр…вивку, пр…оритетное направление.
5. ( 1 балл). Вставьте пропущенные буквы Н или НН в словах.
Невида….ой силы метель и беше….о стучавший в окна ветер сделали своё дело: дороги были завале….ы метровым слоем снега, и связь с городом прерва….а.
6. (1 балл). Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. Подчеркните его и напишите правильно.
1) запретящий охотиться 3) узаконивать постройку
2) горсть вишен 4) около полутораста книг
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

7. (1 балл).Определите допущенные ошибки, связанные с неправильным определением рода имен существительных, выпишите правильные сочетания.
-асфальтированный шоссе,
-важный коммюнике,
- растворимое кофе,
- разнообразная меню.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. (1 балл).Вставьте пропущенные буквы. Выпишите предложения, в которых есть слово с пропущенной буквой Ь?
- Грех смеят…ся над чужим горем.
-Мастер своего дела за все берет…ся смело.
- Рано встает,да поздно обувает…ся.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. (1 балл). Вставьте пропущенные буквы . Выпишите причастия.
1) дыш…щий, травы стел…тся 3) стро…щийся дом, они держ…т
2)порт…щийся , они смотр...т 4) самокле…щиеся обои, они бор…тся.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква Е?
А. Перестра…ватьВ. Претерп...ватьБ. Щавел...выйГ. Милост...вый
1) А, Б, Г 2) Б, В3)В,Г4) А, В, Г
11. (1 балл). В каком предложении НЕ со словом пишется слитно? Выпишите его.
1) Она весной красой (не)блещет и летом тени (не)дает.
2)Воспоминания- это (не)пожелтевшие письма, (не)старость, (не)засохшие цветы и реликвии, а живой, трепещущий, полный поэзии мир.
3) Это была (не)понятная надпись.
________________________________________________________________________________________________________________________________
12. (1 балл). В каком предложении вместо слова КОСТНЫЙ нужно употребить КОСТЯНОЙ?
Черепаха - это пресмыкающееся, покрытое КОСТНЫМ панцирем.
КОСТНАЯ мука используется в качестве подкормки для домашних животных.
В руке он держал трость с КОСТНЫМ набалдашником.
КОСТНЫЙ мозг - это ткань, заполняющая полости костей животных и человека.
13. (1 балл). Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Открыв окно,
на нас повеяло ночной прохладой.
ваза была сброшена со стола порывом ветра.
мы любовались праздничным фейерверком.
нас восхитил аромат цветущего жасмина.
14. (1 балл). Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
Природа не только дарит нам жизнь, но и ненавязчиво обучает нас.
В своём тексте автор поднимает проблему о взаимоотношениях старшего и младшего поколений.
В картине «Отдых после боя» — хорошо поставленной сцене с хохочущими над какой-то забавной шуткой весёлыми благодушными солдатиками — были изображены рядовые.
Я спросила знакомого старпома, прочитавшего книгу «Русские под флагом», не обидятся ли моряки на то, как они описаны на её страницах?
Прочитайте текст и выполните задания 15 — 17.
(1)... (2)Вместе с тем именно наружной рекламе свойственны отсутствие конкретной целевой группы пользователей и невозможность проследить их реакцию на рекламу немедленно. (3)У производителей наружной рекламы возникает множество проблем, связанных с созданием эффективных коротких сообщений, которые оставались бы в памяти пешеходов и водителей. (4)Дело в том, что практически у всех потребителей наружной рекламы время зрительного контакта, необходимого для чтения текста и рассмотрения изображения, не превышает нескольких секунд. (5)... эти особенности предполагают тщательность и точность при выборе шрифтов, эффективность цветового решения.
15. (1 балл). Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?
Для привлечения внимания покупателей элементы наружной рекламы должны быть снабжены подсветкой в вечернее и ночное время.
При изготовлении наружной рекламы следует учитывать, что зрительные образы воспринимаются быстрее надписей.
Характерной особенностью наружной рекламы является то, что у неё, как и у телевидения, многомиллионная аудитория.
Для наружной рекламы очень важны такие параметры как «угол зрения» и «точка обзора».
16. (1 балл). Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?
1) Тем не менее3) Всё же
2) Именно4) Однако
17. (1 балл). Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) возникает множество проблем (предложение 3)
2) оставались в памяти (предложение 3)
3) не превышает (предложение 4)
4) предполагают (предложение 5)
18. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Маша посмотрела в окно (1) разглядывая (2) сидевших на дереве (3) ворон (4) и (5) тряхнув кудрями (6) снова повернулась к классной доске.
1) 1,63) 1,4, 5, 6
2) 1,2,3,64) 1,2, 3,4, 5,6
19. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Однако(1) эта новость не только не приободрила отца, а (2) наоборот (3) ввергла в (4) как будто (5) ещё более томительное состояние неопределенности.
1) 1,4,52) 2,33)4,54) 2,3,4,5
20. (1 балл).Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой.
2) Ирина любила бегать к автостанции и к морю и часто залезала с мальчишками на нефтяную вышку.
3) Это был единственный способ если не добиться успеха то хотя бы занять свою нишу в новом городе.
4) На площади стоял сказочный ледяной терем с резным крыльцом да кружевными наличниками по окнам.
21. (1 балл). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мы шли(1) вдоль забора теплостанции(2) из огромной трубы(З) которой(4) валил серый дым.
1) 1,22) 23) 34) 2,4
Дополнительная часть.
22. (3 балла). В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) подв…ргать, ч...стотный, зам...рли2) фр...гмент, с...стема, заг...рать
3) к...морка, инф…рмация, р...сток
4) ист…рический, ок...заться, объед...нение 23. (3 балла). Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Луна поднялась над горизонтом ( ) и засияла в полную силу первая звезда.
1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая,
24. (3 балла). В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
У подножия этого вавилонского грохота кое-где бесстрашно сидят нищие скрипачи и скрипачки(1)и (2) если вплотную к ним подойти(З) слышно(4) как они трогательно наигрывают классические мелодии.
1) 1,2,3,4 2) 1,3,43) 1,34) 1,2,4
25. (3 балла). В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) (В)ПЕРВЫЕ в жизни она поняла, что одинока и несчастна, (ПО)СКОЛЬКУ её друга и спасителя увезли в далёкие края.
2) Может быть, он не любил никого (ЗА)ТО, что ему (НЕ)КОГО было любить?
3) ЧТО(БЫ) ему ни поручили, он за всё принимался с радостью, ТАК (КАК) считал, что чёрной работы не бывает.
4) Рабочие снимали каменистый грунт, ЧТО(БЫ) удобнее было катить камень (В)ГОРУ.

26. (3 балла). Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова стилевой - стилистический?
1) омонимы 2) паронимы 3) синонимы 4) антонимы.
27. (3 балла). В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения можно заменить обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом?
1)Когда ребята освоят этот новый для себя вид резьбы и начнут вырезать фигуры знаменитых людей, наш музей деревянных фигур прославится на весь мир.
2)Когда я бывала за границей, мне очень нравилось рассматривать бесчисленные открытки с сердечками.
3)Когда река течёт по равнине, она разливается широкой лентой.
4)Когда мы мечтали о будущем, мы представляли себе огромный дом с садом и цветниками.

28. (3 балла). Прочитайте текст.
Судаки оказывают неоценимые услуги водоёмам. Прожорливый судак не может проглотить крупную рыбу — глотка у него узкая. Вот он и вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня. Более крупные и ценные породы рыб от этого только выигрывают — судак расчищает им место, уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1)Более крупные и ценные породы рыб в водоёмах выигрывают.
2)Уничтожая многочисленных и более выносливых малоценных рыб, судаки оказывают неоценимые услуги более крупным и ценным породам рыб.
3)Так как у судака глотка узкая, он вынужден довольствоваться мелкой рыбой вроде плотвы, ерша да окуня.
4)Прожорливый судак не может проглотить крупную рыбу.
Часть 2. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Не знаю, кто из великих сказал, что более всего следует презирать слабость. А может, никто этого не говорил, потому что истина эта слишком очевидна, чтобы её отливать в какой-то ажур- ный афоризм. Ведь и в самом деле множество людей подличают, обманывают, ведут бесчест- ную игру вовсе не для того, чтобы добиться какой-то личной выгоды. Нет, чаще всего подлецами нас делает слабость: вроде бы не хотел человек ничего плохого делать, даже напротив, хотел помочь, желал проявить своё благородство и бескорыстие, а не получилось, не хватило сил. Вот и вышло, что он не помог, обманул, бросил, предал... Мне всё вспоминаются многочисленные сказания про рыцарей, которые спасали несчастных царевен от чудовищ. В реальности чаще бывает по-другому.Пообещает иной благородный рыцарь бедной девушке, что не даст её в обиду, а когда увидит огнедышащего дракона, когда услышит его хриплый рёв, вся книжная героика мигом вылетит из его трясущейся душонки — и только и видели вы этого горе-змееборца. Я спешил на лекции. На остановке увидел худенькую девушку, которая несла большую хо- зяйственную сумку. — Девушка, вам помочь? — спросил я. Девушка остановилась, чтобы перехватить сумку другой рукой, и сделала какое-то усталое движение головой, которое можно было принять и за нерешительный отказ, и за робкое согласие. Без лишних слов я выхватил у неё сумку и, подбросив её, бодро спросил: —Куда вам? - Седьмая Радиальная! Там у меня бабушка живёт! С центральной улицы мы свернули в проулок, где начинался частный сектор. Одноэтаж- ные лачужки беспорядочно рассыпались какими-то замысловатыми концентрическими кругами, и попавшему сюда человеку выбраться было труднее, чем из Критского лабиринта. Один дом располагался на Девятой Радиальной, а другой, рядом с ним, почему-то считался на Двенадцатой. Прохожие, когда мы их спрашивали, посылали нас то в одну сторону, то в другую. Кто-то качал головой, посмеиваясь над нелепостью нашей просьбы — найти нужный адрес в этом бесформенном нагромождении жилья. Сумка между тем довольно ощутимо тянула книзу. Я то и дело менял руки. — Девушка, там у вас кирпичи? — Нет, там картошка. Я бабушке привезла из деревни... Господи, эти деревенские чудаки... Картошку в сумке возить... Она на рынке пять рублей стоит... Меня постепенно стала раздражать её кукольная миловидность, её вздёрнутый носик и какая-то детская беззащитность. Кто же это чадо в чужой город отправил, к тому же с сумкой размером с багажно-почтовый вагон? Мы ходили уже почти час, мои руки повисли, ощутимо болели ноги, но нужного адреса всё не было. Просто так бросить девчонку было стыдно, но и рыскать по этому трущобному хаосу я тоже больше не мог. Девушка тоже тяготилась тем, что ввязала меня в эти бесконечные странствия. Она робко просила: «Давайте я понесу сама. Вы идите!» Этот испуганно-тревожный голос выводил меня из себя. Когда мы оказались на какой-то Четырнадцатой Радиальной, я не выдержал: — Да что это за город идиотов?! Кто эти улицы планировал? В тайге скорее иголку найдёшь, чем здесь нужный адрес... Я поставил сумку и, уже не скрывая усталой злости, неприязненно посмотрел на девушку. Она, как бы соглашаясь со мной, кивнула и потёрла лоб белой ладошкой. - Постой здесь! Я спрошу у кого-нибудь! — сказал я и направился через дорогу к женщине, которая возилась с цветами в палисаднике. Ничего не узнав от неё, я пошёл дальше. Но во дворах никого не было, я пересёк улицу, потом ещё один проулок... А потом пошёл в университет. Я сходил на лекции, посидел в библиотеке, только вечером вспомнил о забытой мною где-то в лабиринте домов девушке. Мне вдруг почудилось, что она, прикованная к тяжёлой сумке, до сих пор стоит и с надеждой высматривает меня. А может, она поняла, что я уже не вернусь, но, парализованная страхом, не может двинуться с места. И всё-таки моя плачущая совесть ругала меня не за то, что я бросил девушку, а за то, что там, на остановке, не прошёл мимо неё, впутался в это непосильное для себя дело. (По М. Худякову*)
Михаил Георгиевич Худяков (род. в 1936 г.) — современный публицист.
Ответы к заданиям
Номер задания 1вариант 2вариант 3вариант 4вариант
1 3 4 2 4
2 И И И И ИЫ И И И ИИ Ы И И Ы И И И Ы Ы3 И И И Е И ИЕ И И Е И Е Е Е И И И ИИ И И Е И Е
4 Е И И И И ИЕ И И И И ИЕ И И И И ИЕ И И И И И5 НН НН НН НННН НН Н НН НН Н НН Н НН Н Н Н6 4 2 1 1
7 Лечебный шампунь. Болезненная мозоль. Старое пианино. Разнообразное меню Прозрачный тюль. Болезненная мозоль. Красивая калибри. Разнообразное меню Лечебный шампунь.
Грузовое такси. Крепкий кофе. Ресторанное меню Асфальтированное шоссе.Важное коммюнике. Растворимый кофе. Разнообразное меню
8 1.ТСЯ; 2.ТЬСЯ; 3.ТСЯ; 4 ТСЯ; 1.ТЬСЯ; 2.ТЬСЯ; 3.ТСЯ; 4 ТСЯ; 1.ТЬСЯ; 2.ТЬСЯ; 3.ТСЯ; 4 ТСЯ; 5 ТСЯ; 1.ТЬСЯ; 2.ТСЯ; 3.ТСЯ;
9 Колющий. Помнящий. Ловящий. Трепещущий Дышащий.
Помнящий.
Строящееся.
Лающая Дышащий.
Стелющий.
Помнящий.
Борющийся Дышащий.
Портящийся.
Строящийся.
Самоклеящиеся.
10 2 3 2 2
11 3 1 3 3
12 4 3 4 3
13 3 2 3 3
14 3 1 4 2
15 4 3 3 3
16 1 1 4 2
17 3 1 4 1
18 2 4 3 3
19 3 2 4 2
20 3 3 1 3
21 1 4 3 2
22 2 4 3 4
23 1 1 1 3
24 4 4 2 1
25 4 4 4 3
26 2 2 2 2
27 1 3 2 4
28 4 3 4 2
6.2 Критерии оценивания сочинения
№ Критерии оценивания сочинения-рассуждения Баллы
I Содержание сочинения К1Формулировка проблем исходного текста Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) верно сформулировал одну из проблем исходного текста.
Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет 1
Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.
*Если экзаменуемый не сформулировал или сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1-К4 оценивается 0 баллов 0
К2Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, в комментариях нет 2
Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста
прокомментирована,
но
без опоры на исходный текст, или
в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста 1
Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или
в комментариях допущено более 1 фактической ошибки,
связанной с пониманием исходного текста,
или
прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или
в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его
фрагмента,
или
в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста 0
КЗ Отражение позиции автора исходного текста Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме.
Фактических ошибок, связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет 1
Позиция автора исходного текста экзаменуемымсформулирована неверно,
или
позиция автора исходного текста не сформулирована 0
К4Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы) 3
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2-х аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или
привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы 2
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт 1
Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументов, или
мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например:«Я согласен / не согласен с автором»),
или
мнение экзаменуемого вообще не отражено в работе 0
II Речевое оформление сочинения К5 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
в работе нет нарушений абзацного членения текста 2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но
допущена 1 логическая ошибка, и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста 1
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный
замысел,
но
допущено более 1 логической ошибки, и/или
имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста 0
Кб Точность и выразительность речи Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматического строя речи.
* Высший балл по этому критерию экзаменуемый получает только в случае, если высший балл получен по критерию К10 2
Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения
мысли,
но
прослеживается однообразие грамматического строя речи, или
работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но
есть нарушения точности выражения мысли 1
Работа экзаменуемого отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи 0
III Грамотность К7Соблюдение орфографических норм
орфографических ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) 3
допущено не более 2-х ошибок 2
допущено 3-4 ошибки 1
допущено более 4-х ошибок 0
К8 Соблюдение пунктуационных норм пунктуационных ошибок нет (или 1 негрубая ошибка) 3
допущено 1-3 ошибки 2
допущено 4-5 ошибок 1
допущено более 5-и ошибок 0
К9Соблюдение языковых норм грамматических ошибок нет 2
допущено 1-2 ошибки 1
допущено более 2-х ошибок 0
К10 Соблюдение речевых норм допущено не более 1 речевой ошибки 2
допущено 2-3 ошибки 1
допущено более 3-х ошибок 0
К11 Соблюдение этических норм этические ошибки в работе отсутствуют 1
допущены этические ошибки (1 и более) 0
К12 Соблюдение фактологической точности в фоновом материале фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют 1
допущены фактические ошибки (1 и более) в фоновом материале 0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу (К1-К12) 23
При оценке грамотности (К7-К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения объёмом в 150-300 слов1.
Если в сочинении менее 70 слов, то такая работа не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание считается невыполненным.
При оценке сочинения объёмом от 70 до 150 слов число допустимых ошибок четырёх видов (К7-К10) уменьшается. 2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях:
К7 - орфографических ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка);
К8 - пунктуационных ошибок нет (или допущена 1 негрубая ошибка).
балл по этим критериям ставится в следующих случаях:К7 - допущено не более 2-х ошибок;
К8 - допущено 1-3 ошибки;
К9 - грамматических ошибок нет;
К10 - допущено не более 1 речевой ошибки.
Высший балл по критериям К7-К12 за работу объёмом от 70 до 150 слов не ставится.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа по всем аспектам проверки (К1-К12) оценивается нулём баллов.
Если в работе, представляющей собой переписанный или пересказанный исходный текст, содержатся фрагменты текста экзаменуемого, то при проверке учитывается только то количество слов, которое принадлежит экзаменуемому. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
6.3. Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки Основные показатели оценки результата Оценка
У1 создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
Умение создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
У2 применять знания о нормах русского литературного языка в речевой практике.
Умение применять знания о нормах русского литературного языка в речевой практике.
Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
У3 анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации Умение анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
У4 анализировать литературное произведение Умение анализировать литературное произведение Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
З1 нормы русского литературного языка Знание норм русского литературного языка Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
З2. языковые средства, основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
Знание языковых средств, основных единиц и уровней языка, их признаки и взаимосвязь; Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
З3 исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения. Знание исторического, историко-культурного контекста и контекста творчества писателя в процессе анализа художественного произведения. Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
34 образы, темы и проблемы художественных произведений Знание образов, тем и проблем художественных произведений Отлично
Хорошо
Удовлетворительно
неудовлетворительно
Критерии оценки выполнения работы
Оценка Число баллов, необходимое для получения
«3»
(удовлетворительно) 27–34
«4» (хорошо) 35–48
«5» (отлично) 49 и выше
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности (правильных ответов) Оценка уровня подготовки
балл (отметка) вербальный аналог
90-100 5 отлично
71-89 4 хорошо
55-70 3 удовлетворительно
Менее 55 2 неудовлетворительно
6.4. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2012.
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2012.
3. Сухих И. Н. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.
4. Сухих И. Н. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.
5. www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе). www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru) www.metodiki.ru (Методики). www.posobie.ru (Пособия).
Разработчик:
ГБПОУ КК ТТКР преподаватель В.И. Коробицина

Приложенные файлы


Добавить комментарий