Конспекты Драма для старшей группы


Конспект занятия по драме в старшей группе
Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Драма» Тема: Чтение казахской народной сказки «Глупый волк» Цель: Заинтересовать детей театральной деятельностью. Задачи:  Учить понимать нравственный смысл происходящих в сказке событий. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций, воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности. Словарная работа: театр, драматизация. Билингвальный компонент: Здравствуйте - сәлеметсізбе,
Сегодня мы с вами попадем в мир театра, и познакомимся с новой сказкой. Приходит кукла Алия, сообщает, что она ни разу не была в театре. Приветствуют, заинтересовываются. Дети приглашают Алию в театр. Организационно- поисковый -Ребята, вам нравится, когда к нам приезжает кукольный театр? - Для того, чтобы говорить, как артисты, нужно учиться петь, танцевать и конечно же, хорошо говорить. - А для этого нам нужны скороговорки. - И давайте мы с вами начнем со скороговорки. От топота копыт пыль по полю летит. - Скажем с вами эту скороговорку тихо. - Теперь громко. - А теперь быстро. - А теперь давайте послушаем сказку «Глупый волк». Жил на свете глупый волк. Встречает он однажды козу и говорит ей: — Сейчас я тебя съем. — Ну, что ж, если такова моя судьба — я согласна. Но только я очень худа и стара. Если ты можешь подождать немного, то я сбегаю домой и пришлю тебе свою доченьку. Мясо у нее нежное, молодое. Волк согласился, отпустил козу и лег под кустом. А коза побежала в стадо и рассказала про волка пастуху. Пастух так отходил волка дубиной, что тот еле ноги унес. В другой раз волк встречает овцу. — Овца,— говорит он,— я сейчас тебя съем. — Ну, что ж,— отвечает овца,— от судьбы не уйдешь, только позволь мне перед смертью потанцевать. Волк согласился. Стала овца танцевать вокруг волка. Танцует, а сама круги делает все больше и больше, и наконец убежала. Опять остался волк без обеда. Бредет он дальше по степи. Лошадь пасется. Подошел к ней волк и говорит: — Лошадь, я тебя сейчас съем. — Хорошо,— говорит лошадь,— только прошу тебя — начинай есть меня с хвоста, а голова пусть еще попасется. — Ладно,— согласился волк и подошел к хвосту. Лошадь ударила его задними копытами. Тут волку и пришел конец. Вопросы по сказке. - Ребята про кого эта сказка? - Что хотел сделать волк? - Ребята, а какой волк? - Кого он хотел съесть? - А что вы можете сказать о козле, овце, лошади? Какие они? - Всё-таки волк кого ни будь смог съесть? - А почему? - Правильно , потому что он был глупый, его очень легко можно было обхитрить. - Молодцы! А теперь давайте отдохнем. Физкультминутка. (имитация животных: лошадки, козла, волка). - А теперь давайте поиграем по сказке. - А я буду вам помогать. Проводит драматизацию сказки «Глупый волк». -В какую сказку играли? - -Понравилось вам играть? В следующий раз, мы будем в другую сказку играть. Ожидаемый результат: Знать: сказку «Глупый волк»; Иметь: навыки различных выразительных средств: интонацию, темп, пластику, движения; Уметь: последовательно выполнять события сказки, воспроизводить интонации для выражения различных эмоций.
Конспект занятия по драме в старшей группе
Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Драма» Тема: Пересказ по ролям С.Шаймерденова «Инет»
Цель: Учить детей оценивать поступки и поведение главной героини рассказа и сравнивать свой опыт взаимоотношений с близкими людьми
Закреплять умение детей определять жанр произведения - рассказ. Учить детей запоминать героев, изображать. Закреплять знакомые слова на казахском языке. Развивать речь, мышление, память. Воспитывать навыки культуры взаимоотношений с окружающими людьми.
Ход занятия
Воспитатель:
Чтение произведение, вопросы по содержанию:
- Понравился ли рассказ?
- Понравилась ли девочка Алма?
- Почему?
- О чем попросила мама доченьку?
- Что ответила Алмуша?
- Почему прозвали девочку Инет?
- А как отвечаете вы на просьбы своих близких дома? Почему?
Физминутка.
- С добрым утром, глазки! (Поглаживаем веки глаз.)
- Вы проснулись? (Смотрим в бинокль.)
- С добрым утром, ручки! (Поглаживаем.)
- Вы проснулись? (Хлопаем.)
- С добрым утром, ножки! Вы проснулись? (Топаем.)
- С добрым утром, солнце! (Раскрываем руки навстречу солнцу.)
- Доброе утро!
Читает произведение с установкой на цитирование фраз, на показ героев рассказа. После 2-х повторов можно попросить детей по желанию показать героиню рассказа, произнести от ее лица, запомнившиеся фразы Помогает детям закрепить знакомые слова на казахском языке по тексту рассказа:қыз - девочка, кішкентайкыз- маленькая девочка, нан - хлеб.
Итог занятия:
-Чем занимались на занятии?
-Как называется рассказ?
-Почему рассказ назвали «Инет»?
Нарисовать девочку, играющую во дворе.
14.02.2018
Конспект занятия по драме в старшей группе
Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Драма» Тема: «Незнайка на дороге»
Цель: Выявить умения и навыки безопасности поведения детей на улице; закреплять знания детей о правилах дорожного движения и сигналов светофора.
Ход занятия.
В: Ребята, вы слышите, чей-то плач.
Д: Да.
В: Кто-то плачет? Давайте поищем (дети и воспитатель ходят по группе и ищут кто плачет).
В: Ребята, посмотрите, кто это?
Д: Это Незнайка.
В: Что случилось, Незнайка?
Незнайка говорит воспитателю на ухо.
«Я попал в беду. Решил погулять, но на улице нашел незнакомые какие-то знаки, столб какой-то мигает разными цветами и на дороге почему-то нарисовали белые полоски?»
В: Ну что, ребята, давайте поможем нашему другу Незнайке?
Д: Да, поможем.
В: Скажи мне, Незнайка, можно ли гулять одному на улице без родителей и без взрослых?
Н: Можно, я всегда так делаю.
В: Ребята, Незнайка правильно говорит?
Д: Нет, одним по улице около дороги гулять нельзя.
В: Правильно ребята, одним гулять нельзя. Ну, Незнайка, покажи, что за знаки ты видел на улице.
Воспитатель показывает детям несколько знаков: пешеходный переход, пункт первой помощи, дети, движение на велосипеде запрещено, место остановки автобуса.
В: Ребята, что это за знаки, как вы думаете?
Д: Это дорожные знаки.
В: Правильно, это знаки, которые мы встречаем на дороге. Давайте мы скажем, как они называются.
Воспитатель показывает знаки, а дети называют, что за знак и для чего он нужен.
В: Какие вы молодцы, все правильно сказали. Ну, Незнайка, запомнил? Все знаки, которые ты видел – это дорожные знаки. Молодцы ребята. С одним заданием справились, слушайте внимательно другое:
Три мои волшебных глаза
Управляют всеми сразу.
Я моргну – пойдут машины,
Встанут женщины, мужчины.
Отвечайте вместе, хором, как зовусь я?
Д: Светофором.
В: Правильно, светофором. А зачем он нужен?
Д: …………….. отвечают на вопрос воспитателя.
В: Правильно, а это мы сейчас проверим.
Игра «Светофор»
В: Вставайте со стульчиков и представьте, что мы едем на машине ( дети, как машины «ездят» по группе).
В: Смотрите, горит красный свет. Что мы будем делать?
Д: Стоять.
В: Смотрите, теперь горит желтый.
Д: Приготовились машины ехать.
В: Загорелся зеленый свет.
Д: Можно начинать движение.
В: Правильно ребята! Молодцы! Справились с заданием. А ты, Незнайка, запоминай, что с разными цветами – это светофор. Игра наша закончилась, садитесь на стульчики. А сейчас послушайте еще одну загадку:
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Там, где знак есть ………
Д: Переход.
В: Правильно, ребята. Это пешеходный переход. Еще его называют «зебра». А как, вы думаете, зачем он нужен?
Д: ……………… отвечают на вопрос воспитателя.
В: Каике вы молодцы! Все знаете. Незнайка, ребята помогли тебе узнать все то, что ты видел на дороге? Теперь будь внимателен и не теряйся.
Н: Ребята, вы такие молодцы! Помогли мне и научили меня всем правилам на дороге.
В: Незнайка, мы с ребятами решили подарить тебе на память дорожные знаки.
Н: Спасибо, вам, мои друзья!

28.02.2018
Конспект занятия по драме в старшей группе
Образовательная область: «Коммуникация» Раздел: «Драма» Тема: «Пока занавес закрыт»
Цель: Поддерживать стремление детей активно участвовать в развлечении, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.
Побуждать самостоятельно искать выразительные средства (жесты, движения, мимику) для создания художественного образа.
Воспитывать желание управлять театральными куклами разных систем. Совершенствовать артистические навыки детей.
Ход занятия
– Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?
Дети: – ТЕАТР!
– А знаете ли вы, кто живет в этой стране?
Дети: – Куклы, сказочные герои, артисты.
– Да, ребята. Вы правильно сказали. А что делают артисты, вы знаете?             (Ответы детей)
– А вы хотели бы стать артистами?
Дети: – Да
– У меня есть волшебная палочка и сейчас с ее помощью я всех вас превращу в артистов. Закройте все глаза, я произношу волшебные слова:
–Раз, два, три — повернись
И в артиста превратись!
Откройте глаза. Теперь вы все артисты. Приглашаю вас войти в удивительный мир театра!
Впереди дети видят коробочку, а на ней лежит конверт, подписано от сказочника.
– Ребята, для вас сказочник прислал письмо, прочитаем?
Педагог достает из конверта листок и читает загадки про сказочных героев. Дети отгадывают и открывают коробочку. А в ней маски с эмоциями радости и печали.
Дети рассказывают сначала о маске радости.
– Когда у нас бывает радостное настроение?
– Когда нам весело, когда что-то дарят и т.д. (Ответы детей).
Затем дети рассказывают о маске печали, грусти.
– Какая это маска, что она изображает? Когда нам бывает грустно? (Ответы детей).
– Молодцы, ребята. Положим маски обратно в коробочку и продолжим свой путь.
На пути стоит столик, на нем настольная ширма, а рядом лежит шкатулочка, стоят пенечки.
– Ребята нам всем предлагают присесть. (Дети занимают места, а педагог садится рядом с ширмой, надевает деда-рукавичку и из-за ширмы говорит).
– Здравствуйте, ребята!
Я– забавный старичок
А зовут меня — Молчок
Мне, ребятки, помогите.
Скороговорки расскажите.
И увидите вы то,
Что уж знаете давно.
– Поможем дедушке, ребята? Знаете ли вы скороговорки? (Да). А как надо говорить скороговорки? (Быстро, чтобы было понятно).
Каждый ребенок рассказывает по скороговорке и воспитатель тоже. Дедушка благодарит детей и разрешает им открыть шкатулочку.
–  Что же дед хранит в шкатулочке?
–  Театральные ложки.
–  А сможете вы их оживить?
–  Вспомните потешку.
«У медведя во бору».
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру.
А медведь не спит
И на нас рычит
–  Кто в лесу гуляет? Кто мне спать мешает? Р-Р-Р.
– Молодцы! Положим театральные ложки в шкатулку и отправимся дальше. На нашем пути преграда. Что преградило нам дорогу? (Ширма).
Заглянем за ширму. Ребята, да тут куклы. Как они называются? (Куклы на гапите).
– Что нужно сделать, чтобы кукла ожила?
Дети: – Надо научить ее говорить.
Дети берут куклу девочку и котика и показывают потешку «Киса».
– Здравствуй, киса. Как дела?
Что же ты от нас ушла?
– Не могу я с вами жить.
Хвостик негде положить.
Ходите, зеваете, на хвостик наступаете.
– А чему еще мы учим кукол?
Дети: – Учим двигаться.
– Вспомните потешку «Большие и малые ноги».
Дети показывают этюд с куклами девочка и бабушка.
– Молодцы, вы оживили кукол, а сейчас нам пора идти дальше.
Подошли к зеркалам.
–  Ребята, мы пришли в королевство зеркал. А вот и сама Королева-зеркальце.
–  Свет ты зеркальце, скажи
Нам всю правду расскажи.
Что ребятам надо сделать
Чтобы дальше нам идти.
Зеркальце (голос) – Подойдите к зеркалам и на них взгляните.
Вам задания я дам
Выполнить спешите.
–  Удивитесь, как Незнайка,
(дети показывают движением, мимикой удивление)
– Загрустите, как Пьеро,
(дети показывают грусть, опускают руки)
– Улыбнитесь, как Мальвина(дети показывают улыбки)
–  И нахмурьтесь, как дитё.
–  Все вы показали верно. Продолжайте дальше путь.
Дети прощаются с королевой зеркал.
–  Ребята, на нашем пути новые куклы. Что же это за куклы?
–  (Дети: Куклы с «живой рукой»)–  А, почему они так называются?
(Ответы детей).
– Да, ребята. У этих кукол нет рук. Их подвязывают к шее, а на руки одевают резиночки (педагог объясняя, одевает куклу на ребенка). А наши руки делают куклу живой. Давайте оживим этих кукол. Вспомните стихотворение про мишку. Этюд «Мишка» (куклы девочка и мишка).
– Мишка, ты куда идешь?
И в мешочке что несешь?
– Это меда три бочонка,
Для малютки, медвежонка
Ведь без меда он, бедняжка,
Целый день вздыхает тяжко: О-ох, у-ух, а-ах.
–  Какие вы молодцы. Вы оживили и этих кукол. Продолжаем свое путешествие. (Стоит домик).
–  Это что еще за домик
На пути у нас стоит
Подойдем к нему поближе
Кто живет в нем, поглядим.
(заглядывают в домик, видят маски и шапочки театральные)
– Маски–шапочки живут.
В гости всех нас они ждут.
Мы сейчас наденем их.
И расскажем всё про них.
(ребенок надевает шапочку петушка и изображает петуха)
В своей короне красной
Он ходит, как король.
Его ты ежечасно
Выслушивать изволь
– Я тут ! Я на чеку-у!
– Я всех вас допеку-у!
– Кукареку! Кукареку!
Уснули дети. Свет потух.
(дети садятся на корточки закрывают глаза, руки убирают под щечку).
– молчи, горластенький петух!
(петушок тоже приседает)
Затем девочка надевает маску лисички, другой ребенок берет куклу-рукавичку крота и показывают сценку с домиком. Лиса ходит вокруг домика, а крот в домике, выглядывает в окошко.
– Славный домик, милый крот!
Только слишком узкий вход.
– Вход, лисичка, в самый раз.
Он не впустит в домик вас.
Затем дети надевают шапочки кошек и мышек.(4 ребенка уходят на сцену переодеваются для сказки).
– А сейчас время для музыки.
Я предлагаю вам потанцевать.
Кот приглашает мышку (звучит музыка «Найди пару»)
Кот: – Мяу, мышка!
Спляшем польку.
Подадим гостям пример.
Мышка: – Я сплясала бы, но только
Мышке кот не кавалер!
Кот приглашает на танец кошку, а мышонок приглашает мышку. Остальные мышата встают в круг и танцуют.
Танцевальная импровизация.
Затем снимают шапочки и подходят к сцене. Занавес закрыт.
– Вот мы и подошли с вами к главному месту в театре — это сцена. А на сцене всегда оживает сказка. (занавес открывается).
Стоит снегурочка, к ней скачут зайчата. Они жалуются Снегурочке на лису. Затем выбегает лиса, зайчата прячутся за Снегурочку. Снегурочка ругает лису, а лиса уносит ключик.
– Ребята, вы увидели драматизацию сказки. А что такое драматизация? Здесь мы видим артистов в костюмах и действие происходит на сцене.
Все артистами сегодня побывали. Очень хорошо все показали. Все старались, молодцы! Похлопаем друг другу от души! (звучит песня «Кукляндия»)
– А на память о нашем замечательном путешествии в мир театра я хочу подарить вам вот такие медальоны-цветы. И надеюсь, что вы когда-нибудь по-настоящему будете хорошими артистами.
Спасибо всем!


Приложенные файлы


Добавить комментарий