Таным, жаратылыстану білім саласы бойынша техкарта. Таырыбы: «Неге рсат бар,неге рсат жо!»


Ересек топқа ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта старшей группы
Technological card of educational activity for senior group
Күні: 09.11.2017
Тәрбиеші: Ержанова А.Ж.
Білім беру саласы. Образовательная область. Educational area: Comprehension. Таным. Познание
Тақырыбы. Тема. Theme: :«Неге рұқсат бар,неге рұқсат жоқ!»
Мақсаты. Цель. Aim: Балаларға қандай ойыншықтар,фломастерлер,қарындаштар тигенін, рольдер,тапсырмалар,міндеттер қалай бөлінгенін "сен келісесің бе? " , "саған жете ме? ","сен ренжімейсің бе? " деген сұрақтардың көмегімен анықтауды ұсыну.Топтағы балалар,олардың бір-бірімен қарым-қатынасы жөнінде түсініктерін молайту.
Жабдықталуы. Оснащение. Resources:
Сөздік жұмыс. Словарная работа. Vocabulary work:
Көптілділік. Полиязычие. Multilingualism:
Қызметтер кезеңдері
Этапы деятельности Stages of activity
Тәрбиешінің қызметі
Действия педагога
Teacher’s activities
Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей Children’s activity
Мотивациялық – қозғаушылық
Мотивационно – побудительный Motivational and incentive stage
Балалар,бізге бір хат келіпті.Бұл хатты Ернар мен Жанар деген балалар жазып ты. -Балалар,мынау қандай саңырауқұлақ екенді гін білесіңдер ме?
Ізденушілік –
ұйымдастырушылық
Организационно – поисковый Organizational and exploratory stage
Олар орманнан саңырауқұлақтар терген екен. Алай да саңырауқұлақтың қайсысын жеуге болатын дығын білмейді екен. Сол себепті сендерден көмек сұрап хат жазыпты.Бірақ балалар,олар өздерінің қандай саңырауқұлақ жинап алған дығы туралы айтпапты. Ол жерден Ернар мен Жанар балаларға себеттегі теріп алған саңыра уқұлақтарын көрсетеді.-Міне,балалар,көрдіңдер ме,егер өздеріңе таныс емес өсімдік,саңырауқұлақ немесе жи дек көрсеңдер,оны теріп жеуге болмайды екен Ал орманда басқа да жеуге жарамды жемістер бар.Мысалы,міне, мына қызыл жидекке қараң даршы.Бұны адамдар қой бүлдіргені деп те атайды.Осыған ұқсас жемісті көргендерің бар ма?үзіп жей бастайды.-Жанар,асықпа.Балалар Жанар дұрыс істеді ме?-Балалар сендер білесіңдер ме,орманға, тауға, жалпы табиғат аясында қандай қауіпсіздік ережесін сақтау керек?-Қандай жәндіктерден абай болу керек?-Осындай жағдайларды болдырмау үшін не істеу керек?-Болған жағдайда не істеу керек?Мысалы,оттың лаулап жанып жатқанын көрдіңдер немесе кене шағып алды,бұндай жағдайда не істеу керек?-Тағы да қандай қауіпсіздік ережесін сақтау керек?Педагог балаларды екі орталыққа бөліп,бірінші орталықтағы балаларға табиғатқа серуенге барғандағы қауіпті деп санайтын өсімдіктер мен жәндіктердің суретін жапсыруды,екінші орталықтағы балаларға «Табиғаттағы мінез-құлық ережесі» тақырыбында табиғатқа серуенге барғанда нені істеуге болмайды деп санайды,соған байланысты суреттерді жапсыруды ұсынады. Бұлар-улы саңырауқұлақтар.Ал улы саңырау құлақты жеуге болмайды.Бұл саңырауқұлақты жеуге болмайды.Бұл саңырауқұлақтар адам дар үшін өте зиян, ал орман тұрғындары үшін пайдалы,зияны жоқ екен.Ернар,Жанар сендер дің теріп алған саңырауқұлақтарыңның бар лығы да жеуге жарамсыз. Себебі: сендер тек улы саңырауқұлақтарды теріп алғансыңдар.
Ернар мен Жанар:-Біз білмей қалдық.
Жанар:-«Ой мына жерде қойбүлдіргені көп екен»,-деп
-Неге?
Д /о: «Қауіпсіздік ережесі» Балалар кәдімгі өздерінің жеп жүрген құлпынайына ұқсайтындығын,айырмашылығы тек көлемінде екендігін айтады
Рефлексивті – түзетушілік Рефлексивно – корригирующий Reflective and corrective stage Олар:құстың ұясын бұзба,ағаштарды сындырма,қатты айқайлама,құмырсқаның илеуіне тиіспе,гүлдерді жұлма т.б. Өлең мазмұнына қарай қимылдар жасайды.Балалар дәптерде берілген тапсырманы орындайды.Балалар жиыннан алған әсерлерін айта отырып көңіл күйлерін дәптердегі таңбаларға белгілейді.Немен айналысқандарын,не үйренгендерін айтады.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат.The expected result:
Ұғынады. Воспроизводят.Reproduce: Болады, болмайды сөзерін ұғынады.
Түсінеді. Понимают. Understand: Қашанда үлкендерден рұқсат алу керек екендігін түсінеді.
Қолданады. Применяют. Apply: Күнделікті өмірде алған білімдерін қолданады.

Приложенные файлы

  • docx 33269
    Размер файла: 16 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий