Конспект внеурочного занятия на тему тех карта внеурочного занятия


Технологическая карта внеурочного занятия
Дата:
Тема: «Крылатые слова выражения»
Класс: 4
Педагогическая цель: Познакомить с фразеологизмами, учить понимать их значение, правильно употреблять в речи. Развивать речь, ее грамотность, выразительность. Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Планируемые результаты:
Личностные:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
- Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;
смысловое чтение;
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
- Коммуникативные УУД:
вести диалог в процессе решения поставленных задач;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, оценка действий партнера.
- Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи;
оценивание качества и уровня усвоения материала;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.
Направление работы: интеллектуальное развитие;
Форма проведения: игра, беседа;
Формы воспитания:
- в зависимости от организации обучающихся: групповая;
- в зависимости от методов: словесно-наглядная;
- в зависимости от времени: внеурочная (внешкольная).
Методы воспитания:
- методы формирования и сознания личности: рассказ, объяснение, беседа;
- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнение;
- методы стимулирования поведения и деятельности: поощрение.
Средства воспитания:
Аудиальные: слова, стихи;
Визуальные: фотозапись, изображение, презентация;
Оборудование: проектор, интерактивная доска, доска;
План:
Организационное начало воспитательного дела
Речевая разминка
Знакомство с крылатыми выражениями
Целеполагание
Цель: познакомиться с фразеологизмами;
Задачи: развивать умения объяснять значение фразеологизмов;
развивать умение использовать фразеологизмы в речи.
Основная часть:
- отгадывание загадок;
- игра «Окончи выражение»;
- история появления фразеологизма «спустя рукава»
- физкультминутка
- игра «Как об этом говорят?»
- изучение фразеологизмов;
-игра «Угадай, что это?»
Подведение итогов занятия;
Рефлексия
Этапы Деятельность учителя Деятельность ученика Результат
Организационное начало воспитательного дела Приветствие учеников; Приветствие учителя;
Занятие рабочих мест Коммуникативные УУД:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Речевая разминка
Читает стихотворение и задает вопросы;
Читает стихотворение вместе с детьми;
Отвечают на вопросы
Читают стихотворение Личностные:
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;
смысловое чтение;
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные УУД:
вести диалог в процессе решения поставленных задач;
Знакомство с крылатыми выражениями
Рассказывает о том, что такое крылатые выражения;
Слушают учителя Метапредметные:
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи;
Целеполагание
Озвучивает цель занятия и задает вопросы;
Отвечают на вопросы Личностные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные
УУД:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи;
Основная часть Загадывает загадки;
Читает выражения, которые нужно окончить;
Рассказывает историю возникновения фразеологизма «Спустя рукава»;
Проводит физкультминутку;
Читает фразы, по котором нужно отгадать крылатые выражения;
Дает информацию о фразеологических оборотах, включающих слова, называющие домашних и диких животных;
Называет такие обороты;
Помогает детям вспомнить фразеологические обороты из сказок;
Читает фразеологические обороты, которые нужно окончить;
Читает фразы, по которым нужно угадать крылатые выражения; - отгадывают загадки;
- оканчивают выражения;
- слушают учителя;
- выполняют физкультминутку;
- отгадывают слова;
- вспоминают знакомые фразеологизмы;
- называют слова, разъяснение которых дает учитель. Личностные:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний;
смысловое чтение;
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные
УУД:
вести диалог в процессе решения поставленных задач;
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, оценка действий партнера.
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.
Подведение итогов занятия Задает вопросы по теме занятия;
Подводит итоги занятия; Отвечают на вопросы учителя Личностные:
нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные
УУД:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Регулятивные УУД:
оценивание качества и уровня усвоения материала;
Рефлексия
Дает задание;
Прощается с учащимися;
Выполняют задание
Прощаются Личностные:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные:
Коммуникативные
УУД:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Регулятивные УУД:
оценивание качества и уровня усвоения материала;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.
Ход занятия
Организационная часть.
1 слайд. Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Олеговна и сегодня я проведу у вас занятие.
2 слайд. Речевая разминка.
Ни пуха, ни пера
Рано утром Ну, ни пуха
Мама - квочка Ни пера!
В класс отправила Через час,
Сыночка. Едва живой,
Говорила: Петушок
- Не дерись, Идет домой.
Не дразнись, Ковыляет еле-еле
Не петушись. Он со школьного двора;
Поспеши, А на нем и в самом деле
Уже пора. Нет ни пуха, ни пера.
В.Орлов
- Прочитайте заглавие. Когда люди желают друг другу «ни пуха ни пера»? Как вы думаете, о чем стихотворение?
- Прочтите стихотворение.
- Что пожелала мать-квочка, провожая сына словами «ни пуха ни пера»?
-Почему стихотворение заканчивается словами «Нет ни пуха, ни пера»?
- Где эти слова употреблены в переносном значении?
- Выразительное чтение стихотворения.
Знакомство с крылатыми выражениями.
- Желая сыну «ни пуха ни пера», мама-квочка употребила это выражение в переносном значении, пожелала удачи петушку. Если же понимать это выражение буквально, получится смешная (грустная) история, которую описал поэт. «Ни пуха ни пера» - это устойчивое выражение. В нем нельзя заменить слова, поменять их местами, иначе изменится смысл. Это выражение, употребленное в переносном значении, можно заменить близким по значению словом.
Таких устойчивых выражений немало в русском языке. Их называют крылатыми словами (фразеологизмами).
Целеполагание
Сегодня мы поговорим о фразеологизмах – крылатых выражениях.
- Ребята, а какие крылатые слова известны вам?
- Попробуйте договорить до конца мои загадки.
Загадки – складки
Дружнее этих двух ребят
На свете не найдешь.
О них обычно говорят:
(Водой не разольешь)
Фальшивят, путают слова,
Поют…(Кто в лес, кто по дрова)
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши…( вянут).
Окончи выражение. (Тот, кто договаривает фразеологизм, объясняет его значение).
От нечего…(делать) (От   безделья,   скуки;   чтобы чем-нибудь занять себя.)
Спустя…(рукава) (Делать что-то небрежно)
Зарубить…(на носу) (Запомнить крепко-накрепко, раз и навсегда)
Прикусить…(язык) (Промолчать, не возражать.)
Ни жив…(ни мертв) (сильно испуган)
С горем…(пополам) (Испытывая значительные трудности, кое-как)
Как снег…(на голову) (Совершенно неожиданно)
Ни к селу…(ни к городу) (Совсем некстати)
Утереть…(нос) (Превзойти кого-либо в чем-либо, посрамив при этом)
С минуты…(на минуту) (Очень скоро, сейчас)
В час…(по чайной ложке) (О неторопливой, малопродуктивной работе.)
Бить…(баклуши) (Бездельничать)
Спустя рукава.
Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше были распространены длинные рукава, которые засучивались перед работой. Отсюда засучив рукава – значит, усердно принявшись за дело.  После работы зимой рукава опускались, чтобы согреть руки. Со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему. Отсюда и возникло выражение спустя рукава – значит небрежно, кое – как.
Физкультминутка
Ну-ка, встаньте, улыбнитесь,Выше, выше подтянитесь.Ну-ка, плечи распрямите,Поднимите, опустите,Влево, вправо повернулись,Рук коленями коснулись.Сели, встали, сели, всталиИ на месте побежали.
Как об этом говорят? Ответить крылатым выражением. (В помощь дается рисунок).
- Об очень большой тесноте в помещении. (Яблоко)
(Яблоку негде упасть).
- О полной тишине (Муха)
(Слышно, как муха летит)
- Об удачливом, счастливом человеке. (Рубашка)
(Родился в рубахе)
Некоторые фразеологические обороты включают слова, называющие домашних и диких животных. Какие, по-вашему, названия животных могут быть употреблены в этих оборотах?
Голоден, как …(волк)
Хитер, как…(лиса)
Труслив, как…(заяц)
Нем, как…(рыба)
Некоторые обороты, ставшие крылатыми, были взяты из русских сказок. Многие из них вам знакомы. Из каких сказок появились, например, такие выражения:
-Встань передо мной, как лист перед травой. (Сивка – Бурка).
-Кому корешки, а кому вершки. (Мужик и медведь).
-Битый небитого везет. (Лисичка-сестричка и серый волк).
- По щучьему велению. (По щучьему велению).
Закончи следующие крылатые слова, взятые из сказок:
- поди туда – не знаю куда,…(принеси то, не знаю что);
- скоро сказка сказывается,…(да не скоро дело делается);
- это все присказка,…(сказка будет впереди).
Угадать, что это. Назвать крылатые выражения с этим словом. Составить предложения с некоторыми из крылатых выражений.
- Его вешают, приходя в уныние; его задирают, задаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела. (Нос).
(Повесить нос, задрать нос, совать нос не в свое дело, зарубить на носу, остаться с носом).
- Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые люди и любопытные. (Уши)
(Уши вянут, хлопать ушами, развесить уши, ушки на макушке, режет уши, ухом не ведет).
Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. (Ветер)
(В голове ветер, ищи ветра в поле, бросать деньги, слова на ветер; ветер свистит в карманах, ветреная голова).
Его проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить, он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут или дергают, настойчиво заставляя высказаться. (Язык)
(Проглотить язык, язык хорошо подвешен, тянуть, дергать за язык, держать язык за зубами, язык сломаешь, развязался язык, язык чешется, язык без костей).
Итог урока.
Что мы узнали фразеологизмах?
Для чего они нужны в речи? Часто или редко вы применяете их в речи?
Вот и закончилось наше занятие. Говорят, конец – делу венец. И мне хочется верить, что все эти задачи и рассказы не только увлекли вас, но и показали, как интересно изучать русский язык, как много в нём тайн, как много неожиданного в каждом слове, если в него пристально вглядеться.
Берегите его, не портите, не искажайте, не заостряйте грубыми словами, штампами. Наш язык – это великое сокровище народа, созданное на протяжении многих веков его историиРефлексия:
Ребята, у вас на столах лежат кружочки, нарисуйте, пожалуйста, на них свое настроение и поднимите кружочки вверх. Спасибо Вам за занятие, до свидания!
2. Разработайте творческие названия кружков научно-познавательной деятельности в области математики, русского языка и культуры речи и литературного чтения.
Названия кружков математики
«Юный математик»
«Матрица»
«Занимательная математика»
«Математическая шкатулка»
«За страницами учебника математики»
«Интеллектуал»
Названия кружков русского языка и культуры речи
«Кладовая слов русского языка»
«Любители русского языка»
«Занимательная грамматика»
«Тайны русского языка»
«Грамотеи»
«Хочу все знать»
Названия кружков литературного чтения
«Открытая книга»
«Книголюб»
«Как хорошо уметь читать»
«Учимся любить книгу»
«В гости к книге»
«Читайка»
«Литературная гостиная»

Приложенные файлы


Добавить комментарий