Доклад на заседании РМО для руководителей дошкольных образовательных организаций «Развитие познавательных способностей дошкольников через проектную деятельность»


Доклад
зам.зав.по ВМР МКДОУ № 4 Саратцевой Е.И.
на заседании Районного Методического Объединения
для руководителей дошкольных образовательных организаций
«Развитие познавательных способностей дошкольников
через проектную деятельность»
Хочу вам напомнить, что тема нашего РМО «Всестороннее воспитание и развитие детей в соответствии с ФГОС ДО: создание условий для развития познавательных способностей дошкольника»
Изучение способностей человека в какой-либо деятельности было и остается в настоящее время одним из важнейших вопросов, так как со способностями связывают возможности человека в выполнении тех или иных видов деятельности, успешность его самореализации, жизненные достижения. В процессе активной деятельности изменяется и сам человек, становясь успешной личностью.
Каждый ребенок является потенциально одаренным, и чтобы имеющиеся задатки со временем превратились в способности, необходимо своевременно их развивать. Первым шагом к успешному развитию детских способностей является более раннее физическое и умственное развитие ребенка. Оно происходит тогда, когда ребенок проявляет интерес к деятельности и готов включаться в нее.
Почему радуга разноцветная? Откуда прилетает ветер? Когда вымерли динозавры? Почему вода мокрая? Сколько еще разных вопросов приходится слышать и искать ответы для маленьких «почемучек». Дети часто задают вопросы и хотят получить ответы на них.
Развитие познавательных способностей дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания ребенка дошкольного возраста. От того насколько будут развиты у ребенка познавательные способности, зависит успех дальнейшего его развития. К познавательным способностям относят в первую очередь сенсорные, интеллектуальные и творческие.
Основным условием для развития познавательных способностей является создание обстановки, способствующей развитию детей, т. е. создание среды и системы отношений, которые стимулируют самую разнообразную творческую деятельность и развивают именно то, что в данный момент способно наиболее эффективно развиваться. Построение предметно-развивающей среды во всех группах нашего детского сада отвечает возрастным особенностям детей. Для детей до трёх лет важно пространство для активных игр, катания, лазанья; для детей четырёх лет создан широкий спектр предметов для сюжетно-ролевых игр и т.д.
В настоящее время актуально и эффективно развивать познавательные способности у дошкольников через проектную деятельность. Метод проектной деятельности позволяет делать процесс образования в детском саду не скучным, а интересным и гармоничным.
При использовании методов проектов необходимо учитывать ряд требований:
Во-первых, результат, на который сориентирован проект, должен быть практически и познавательно значим для его участников.
Во-вторых, поставленная детьми проблема должна исследоваться в определенной логической последовательности.
В-третьих, содержательная часть проекта должна быть основана на самостоятельной (индивидуальной, групповой) деятельности детей.
В своей работе мы уже несколько лет используем метод проектной деятельности, целью которого в дошкольном возрасте является развитие творческой и познавательной активности ребенка, что ведёт за собой развитие его способностей. С целью поддержания этого интереса мы организуем следующие формы детских проектов.
1. Исследовательские: «Превращения воды», «Кто живет на севере?», «Почему льются слёзы?», «Почему растут волосы?», «Огород – круглый год».
2. Познавательные: «Что такое правильное питание?», «Поможем тем, кто рядом» (изготовление кормушек для птиц), «Мир вокруг нас», «Новогодний проект», «Как зима с весной борется».
3. Творческие: «Семейный альбом», «Я горжусь своими родителями», «Профессии наших мам», «Генеалогическое древо нашей семьи», создание книг «Книга радости» (о психологическом здоровье детей), «Событие, которое я запомнил на всю жизнь», «Поляна ласковых имён», «Я в зеркале будущего».
4. Игровые (сюжетно-ролевые игры): «Путешествие по нашему городу», «Путешествие на поезде», «Полет на луну» и многие другие, которые помогают развивать у детей социальный опыт, формировать познавательную активность, коммуникативные навыки и раскрыть свои неповторимые индивидуальные личностные качества. Игра в её качественном многообразии осваивается детьми на каждом возрастном этапе: режиссерская - образная - сюжетно-ролевая - игра с правилами. Посредством сюжетно-ролевой игры ребёнок учится воспроизводить и отражать в сюжете взаимоотношения людей.
Мы считаем, что включение игр в обучение детей, несомненно, повышает их эффективность, так как игра:
- создаёт позитивный эмоциональный фон, который способствует эффективному усвоению детьми материала;
- непосредственно влияет на познавательно-интеллектуальную и коммуникативную активность ребёнка;
- способствует раскрепощению ребёнка, стимулирует к поиску творческих решений.
Проект – это продукт совместного творчества ребенка и взрослого (воспитателя, родителей). Именно в таких формах происходит интеллектуальное, эмоциональное, нравственное, социально-личностное развитие ребенка, т.е. охватывает все области развития ребёнка в соответствии с ФГОС ДО.В нашем детском саду мы используем недельное тематическое планированиев образовательной деятельности. Например, неделя, посвящённая знакомству с животными, позволяет детям знакомиться с животными, составлять рассказы о них и придумывать сказки, рисовать, решать проблемные, поисковые, информационные задачки. Дети изготавливают панно («В саванне», «Скотный двор», « Звери леса» и т. д.) – всё это и есть проект, который заканчивается итоговым мероприятием.
К примеру, совсем недавно в нашем детском саду проходил конкурс на лучший экологический проект. Нашими педагогами были разработаны проекты на следующие темы:
«Деревья нашего края» подготовит.к школе гр.,
«Люблю берёзку русскую»
«Ёлка, елочка – лесной аромат»
«Комнатные растения» старшая гр. № 2
«Зимующие птицы» старшая гр. № 1
«Секреты воды» средняя гр.
« Свойства и качества воды» 2 мл.гр.
Анализируя итоги работы по внедрению метода проектов, мы пришли к выводу: работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных и творческих способностей ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности, т.е. то, на что нацеливает нас Федеральный Стандарт. Улучшаются навыки изобразительной деятельности, развивается моторика рук, активизируется и обогащается словарный запас дошкольника, легко устанавливаются контакты с другими детьми и взрослыми, умение самостоятельно мыслить и делать выводы. Метод проектов предоставляет хорошую возможность для реализации творческих способностей для неуверенных в себе и застенчивых детей. Работа в группе сверстников развивает коммуникативные и нравственные качества: умение договариваться, проявлять терпение и уважение друг к другу, умение выслушивать мнение другого. Большое значение имеет взаимосвязь педагога и родителей, которые становятся не сторонними наблюдателями, а вовлеченными в образовательный процесс участниками, что впоследствии снимает проблемы общения родителей и детей. Развитие таких качеств готовит ребенка к успешному обучению в школе.
Условия взаимодействия между всеми участниками познавательного процесса предполагают выход на следующие результаты.
Для детей:
- Психологическая, физиологическая и (социальная) личностная готовность к систематическому школьному обучению.
- Развитие интеллектуальных способностей и когнитивных процессов.
- Сформированность нравственно-волевых качеств
- Зрелость мелкой моторики рук.
Для родителей:
- Подготовка ребенка к школе.
- Развитие у детей логического мышления.
- Формирование интеллектуально развитой личности.
Для педагога:
- Организация педагогического поиска через реализацию инновационных программ.
- Самореализация.
- Личностный и профессиональный рост.

Приложенные файлы


Добавить комментарий