Урок окружающего мира Объект как совокупность признаков. Новые объекты для наблюдения и описания. Разнообразие зверей и птиц. Насекомые.

Аннотация к уроку
Автор: Атаманенко Елена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №24» города Братска
Категория: высшая.
Предмет, класс: окружающий мир, 1 класс
Тема урока: Объект как совокупность признаков. Новые объекты для наблюдения и описания. Разнообразие зверей и птиц. Насекомые.
Применение функций программного обеспечения SmartBoard: Перо, маркеры, ластик, затенение экрана, ссылки
Этапы урока, на которых используются ресурсы SmartBoard: ИД используется в ходе всего урока.
Конспект урока с использованием ПО SmartBoard:
Педагогическая цель:
Тип, вид урока: решение учебной задачи, урок-исследование, освоение нового материала.
Планируемые результаты (предметные): знают методы получения информации, умеют выделять главное, общее, частное, анализировать, умеют отслеживать связи между названием данного класса и особенностями строения их тела (насекомые), способны задавать вопросы, делать выводы, группировать предметы по общему признаку, рефлексировать свою работу.
Универсальные учебные действия:
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу, соблюдают основные моральные нормы поведения.
Метапредметные:
регулятивные – учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять тему, цель урока, ставить перед собой учебную задачу, учатся проводить сравнение и классификацию.

познавательные – учатся извлекать информацию из текстов, иллюстраций, из наблюдений за объектами живой природы; сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний; представлять информацию в виде схем.
коммуникативные – вступают в диалог с педагогом, одноклассниками, учатся задавать вопросы, слушать собеседника, учатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Формы и методы обучения:
Формы: фронтальная, групповая работа.
Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование к уроку: компьютер учителя, компьютеры для учащихся, проектор, интерактивная доска с ПО SmartBoard, электронный учебно-методический комплект «Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» (Версия 3.0, издание 3, окружающий мир, 3 класс, урок 9 «Животные и их роль на земле»), авторская презентация «Насекомые и их признаки», цифровой микроскоп, коллекция насекомых, крыло бабочки)
Этапы урока
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся,

Подготовка к основному этапу занятию.
Повторение изученного материала.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.









Приветствие учащихся, организация на урок.
Вспомните, над какой темой работали на прошлых уроках?

На какие группы делятся все животные? Задание: дополнить схему.






Приведите примеры животных каждой группы (птицы, рыбы, звери). Почему они попали в данную группу?




- Какой общий признак у ракообразных, паукообразных и насекомых?
- К какому виду их отнесём?






Задание: заполните таблицу.
Приветствуют учителя, друг друга,
проявляют интерес к учебному материалу


Активно включаются в работу
Решают учебную задачу.
Работают на индивидуальных компьютерах, один ученик у интерактивной доски.
Осуществляют фронтальную проверку.


Включаются в учебный диалог.






Включаются в учебный диалог:
- Их ноги разделены на членики.
- Вид членистоногих.






Активно включаются в работу

·Решают учебную задачу.
Работают на индивидуальных компьютерах, один ученик у интерактивной доски.
Осуществляют фронтальную проверку.


Определение темы урока


Отгадайте загадки и определите тему урока.
Отгадывают загадки про насекомых. На основе обобщения определяют тему урока.

Постановка цели урока, учебной задачи

Чему будем учиться на уроке?






Какими методами будем пользоваться?



- Царство животных очень многообразно и разнообразно. Люди заметили, что у некоторых групп есть схожие признаки. Так всё царство было поделено на классы. Очень интересен и мир насекомых, а чтобы узнать его, необходимо научиться наблюдать.
Ставят перед собой учебную задачу:
- Узнать, почему данный класс животных имеет такое название.
- Определить отличительные особенности для животных данного класса.
- Узнать сколько насекомых существует.

Определяют методы исследования, которые будут использовать для решения учебной задачи (наблюдение, анализ, обобщение, получение информации)

Основной этап.
Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
Практикум.




















Определите отличительные особенности насекомых (метод - наблюдения)







Получение дополнительной информации из устных и письменных источников по данному вопросу.










- Что общего у птиц и насекомых?
- Одинаков ли покров крыльев у птиц и насекомых? (метод – наблюдение, работа с цифровым микроскопом и образцами крыльев насекомых)

















Задание: рассмотрите иллюстрации животных на ваших столах, выберите только представителей класса насекомых, докажите свой выбор.

Почему данная группа животных так называется, НАСЕКОМЫЕ? Для ответа на данный вопрос вернитесь к полученным данным в результате нашего исследования.

Сколько насекомых на земле? (метод – получение информации)

Работают в группах с образцами насекомых.
Определяют общие отличительные особенности насекомых.
Делают вывод. Чертят схему.
Сравнивают свою работу с ответами остальных групп.
Приходят к единому мнению.

Читают параграф учебника, заслушивают сообщение учителя. Просматривают презентацию.










- Умеют летать. Есть крылья.
Учащиеся наблюдают. Делают вывод: «У птиц крылья покрыты перьями. А у насекомых – чешуйками, волосками»


















Работа в группах.
Фронтальная проверка.



Учащиеся делают вывод: «Тело всех насекомых покрыто насечками. Отсюда, и название НАСЕКОМЫЕ»


Класс заслушивает выступление подготовленных учащихся

Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов. Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции

Самостоятельная работа по теме урока.




Рефлексия:
На сколько уровень знаний по данной теме повысился у каждого из вас?
Какова была моя роль в решении учебной задачи урока?
Работают в печатной тетради.
Осуществляют взаимопроверку и взаимооценивание на основе правильных ответов, появившихся на экране.

Заполняют индивидуальный лист самооценки «Моя лесенка успеха»


Изображение 134    (($% %!'"#% "((''%!& #+!#""",*%% $!,$% %!1/-)&"& "* "!!  @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
·     15151515 "*-)"!$[email protected]@.*,"(-$$ ##9:8+),+,(& %!:FB.*,"(-$$ ""=;8,),*+(& % @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
·     126/3D1515:(-07 L-1513# 13 "  1314!]+-' #A:036d-- ' #?8/10 @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
·Изображение 137Изображение 139     '! % '$ 

Приложенные файлы


Добавить комментарий