Аннотация к уроку
Автор: Атаманенко Елена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №24» города Братска
Категория: высшая.
Предмет, класс: окружающий мир, 1 класс
Тема урока: Объект как совокупность признаков. Новые объекты для наблюдения и описания. Разнообразие зверей и птиц. Насекомые.
Применение функций программного обеспечения SmartBoard: Перо, маркеры, ластик, затенение экрана, ссылки
Этапы урока, на которых используются ресурсы SmartBoard: ИД используется в ходе всего урока.
Конспект урока с использованием ПО SmartBoard:
Педагогическая цель:
Тип, вид урока: решение учебной задачи, урок-исследование, освоение нового материала.
Планируемые результаты (предметные): знают методы получения информации, умеют выделять главное, общее, частное, анализировать, умеют отслеживать связи между названием данного класса и особенностями строения их тела (насекомые), способны задавать вопросы, делать выводы, группировать предметы по общему признаку, рефлексировать свою работу.
Универсальные учебные действия:
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу, соблюдают основные моральные нормы поведения.
Метапредметные:
регулятивные – учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять тему, цель урока, ставить перед собой учебную задачу, учатся проводить сравнение и классификацию.
познавательные – учатся извлекать информацию из текстов, иллюстраций, из наблюдений за объектами живой природы; сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний; представлять информацию в виде схем.
коммуникативные – вступают в диалог с педагогом, одноклассниками, учатся задавать вопросы, слушать собеседника, учатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Формы и методы обучения:
Формы: фронтальная, групповая работа.
Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование к уроку: компьютер учителя, компьютеры для учащихся, проектор, интерактивная доска с ПО SmartBoard, электронный учебно-методический комплект «Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» (Версия 3.0, издание 3, окружающий мир, 3 класс, урок 9 «Животные и их роль на земле»), авторская презентация «Насекомые и их признаки», цифровой микроскоп, коллекция насекомых, крыло бабочки)
Этапы урока
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся,
Подготовка к основному этапу занятию.
Повторение изученного материала.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
Приветствие учащихся, организация на урок.
Вспомните, над какой темой работали на прошлых уроках?
На какие группы делятся все животные? Задание: дополнить схему.
Приведите примеры животных каждой группы (птицы, рыбы, звери). Почему они попали в данную группу?
- Какой общий признак у ракообразных, паукообразных и насекомых?
- К какому виду их отнесём?
Задание: заполните таблицу.
Приветствуют учителя, друг друга,
проявляют интерес к учебному материалу
Активно включаются в работу
Решают учебную задачу.
Работают на индивидуальных компьютерах, один ученик у интерактивной доски.
Осуществляют фронтальную проверку.
Включаются в учебный диалог.
Включаются в учебный диалог:
- Их ноги разделены на членики.
- Вид членистоногих.
Активно включаются в работу
·Решают учебную задачу.
Работают на индивидуальных компьютерах, один ученик у интерактивной доски.
Осуществляют фронтальную проверку.
Определение темы урока
Отгадайте загадки и определите тему урока.
Отгадывают загадки про насекомых. На основе обобщения определяют тему урока.
Постановка цели урока, учебной задачи
Чему будем учиться на уроке?
Какими методами будем пользоваться?
- Царство животных очень многообразно и разнообразно. Люди заметили, что у некоторых групп есть схожие признаки. Так всё царство было поделено на классы. Очень интересен и мир насекомых, а чтобы узнать его, необходимо научиться наблюдать.
Ставят перед собой учебную задачу:
- Узнать, почему данный класс животных имеет такое название.
- Определить отличительные особенности для животных данного класса.
- Узнать сколько насекомых существует.
Определяют методы исследования, которые будут использовать для решения учебной задачи (наблюдение, анализ, обобщение, получение информации)
Основной этап.
Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
Практикум.
Определите отличительные особенности насекомых (метод - наблюдения)
Получение дополнительной информации из устных и письменных источников по данному вопросу.
- Что общего у птиц и насекомых?
- Одинаков ли покров крыльев у птиц и насекомых? (метод – наблюдение, работа с цифровым микроскопом и образцами крыльев насекомых)
Задание: рассмотрите иллюстрации животных на ваших столах, выберите только представителей класса насекомых, докажите свой выбор.
Почему данная группа животных так называется, НАСЕКОМЫЕ? Для ответа на данный вопрос вернитесь к полученным данным в результате нашего исследования.
Сколько насекомых на земле? (метод – получение информации)
Работают в группах с образцами насекомых.
Определяют общие отличительные особенности насекомых.
Делают вывод. Чертят схему.
Сравнивают свою работу с ответами остальных групп.
Приходят к единому мнению.
Читают параграф учебника, заслушивают сообщение учителя. Просматривают презентацию.
- Умеют летать. Есть крылья.
Учащиеся наблюдают. Делают вывод: «У птиц крылья покрыты перьями. А у насекомых – чешуйками, волосками»
Работа в группах.
Фронтальная проверка.
Учащиеся делают вывод: «Тело всех насекомых покрыто насечками. Отсюда, и название НАСЕКОМЫЕ»
Класс заслушивает выступление подготовленных учащихся
Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов. Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции
Самостоятельная работа по теме урока.
Рефлексия:
На сколько уровень знаний по данной теме повысился у каждого из вас?
Какова была моя роль в решении учебной задачи урока?
Работают в печатной тетради.
Осуществляют взаимопроверку и взаимооценивание на основе правильных ответов, появившихся на экране.
Заполняют индивидуальный лист самооценки «Моя лесенка успеха»
Изображение 134 (($% % !'"# % "((''%!& #+!#""",*%% $ !,$% % !1/-)&"& "* "!! @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
· 15151515 "*-)"! $[email protected]@.*,"(-$$ ##9:8+),+,(& %!:FB.*,"(-$$ ""=;8,),*+(& % @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
· 126/3D15 15:(-0 7 L-1513# 13 " 1314!]+- ' #A:0 36d-- ' #?8/ 10 @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
·Изображение 137Изображение 139 '! % '$
Автор: Атаманенко Елена Владимировна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №24» города Братска
Категория: высшая.
Предмет, класс: окружающий мир, 1 класс
Тема урока: Объект как совокупность признаков. Новые объекты для наблюдения и описания. Разнообразие зверей и птиц. Насекомые.
Применение функций программного обеспечения SmartBoard: Перо, маркеры, ластик, затенение экрана, ссылки
Этапы урока, на которых используются ресурсы SmartBoard: ИД используется в ходе всего урока.
Конспект урока с использованием ПО SmartBoard:
Педагогическая цель:
Тип, вид урока: решение учебной задачи, урок-исследование, освоение нового материала.
Планируемые результаты (предметные): знают методы получения информации, умеют выделять главное, общее, частное, анализировать, умеют отслеживать связи между названием данного класса и особенностями строения их тела (насекомые), способны задавать вопросы, делать выводы, группировать предметы по общему признаку, рефлексировать свою работу.
Универсальные учебные действия:
Личностные: проявляют интерес к учебному материалу, соблюдают основные моральные нормы поведения.
Метапредметные:
регулятивные – учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять тему, цель урока, ставить перед собой учебную задачу, учатся проводить сравнение и классификацию.
познавательные – учатся извлекать информацию из текстов, иллюстраций, из наблюдений за объектами живой природы; сравнивать и группировать факты и явления; делать выводы на основе обобщения знаний; представлять информацию в виде схем.
коммуникативные – вступают в диалог с педагогом, одноклассниками, учатся задавать вопросы, слушать собеседника, учатся учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Формы и методы обучения:
Формы: фронтальная, групповая работа.
Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование к уроку: компьютер учителя, компьютеры для учащихся, проектор, интерактивная доска с ПО SmartBoard, электронный учебно-методический комплект «Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» (Версия 3.0, издание 3, окружающий мир, 3 класс, урок 9 «Животные и их роль на земле»), авторская презентация «Насекомые и их признаки», цифровой микроскоп, коллекция насекомых, крыло бабочки)
Этапы урока
Слайд
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся,
Подготовка к основному этапу занятию.
Повторение изученного материала.
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
Приветствие учащихся, организация на урок.
Вспомните, над какой темой работали на прошлых уроках?
На какие группы делятся все животные? Задание: дополнить схему.
Приведите примеры животных каждой группы (птицы, рыбы, звери). Почему они попали в данную группу?
- Какой общий признак у ракообразных, паукообразных и насекомых?
- К какому виду их отнесём?
Задание: заполните таблицу.
Приветствуют учителя, друг друга,
проявляют интерес к учебному материалу
Активно включаются в работу
Решают учебную задачу.
Работают на индивидуальных компьютерах, один ученик у интерактивной доски.
Осуществляют фронтальную проверку.
Включаются в учебный диалог.
Включаются в учебный диалог:
- Их ноги разделены на членики.
- Вид членистоногих.
Активно включаются в работу
·Решают учебную задачу.
Работают на индивидуальных компьютерах, один ученик у интерактивной доски.
Осуществляют фронтальную проверку.
Определение темы урока
Отгадайте загадки и определите тему урока.
Отгадывают загадки про насекомых. На основе обобщения определяют тему урока.
Постановка цели урока, учебной задачи
Чему будем учиться на уроке?
Какими методами будем пользоваться?
- Царство животных очень многообразно и разнообразно. Люди заметили, что у некоторых групп есть схожие признаки. Так всё царство было поделено на классы. Очень интересен и мир насекомых, а чтобы узнать его, необходимо научиться наблюдать.
Ставят перед собой учебную задачу:
- Узнать, почему данный класс животных имеет такое название.
- Определить отличительные особенности для животных данного класса.
- Узнать сколько насекомых существует.
Определяют методы исследования, которые будут использовать для решения учебной задачи (наблюдение, анализ, обобщение, получение информации)
Основной этап.
Усвоение новых знаний и способов действий.
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
Практикум.
Определите отличительные особенности насекомых (метод - наблюдения)
Получение дополнительной информации из устных и письменных источников по данному вопросу.
- Что общего у птиц и насекомых?
- Одинаков ли покров крыльев у птиц и насекомых? (метод – наблюдение, работа с цифровым микроскопом и образцами крыльев насекомых)
Задание: рассмотрите иллюстрации животных на ваших столах, выберите только представителей класса насекомых, докажите свой выбор.
Почему данная группа животных так называется, НАСЕКОМЫЕ? Для ответа на данный вопрос вернитесь к полученным данным в результате нашего исследования.
Сколько насекомых на земле? (метод – получение информации)
Работают в группах с образцами насекомых.
Определяют общие отличительные особенности насекомых.
Делают вывод. Чертят схему.
Сравнивают свою работу с ответами остальных групп.
Приходят к единому мнению.
Читают параграф учебника, заслушивают сообщение учителя. Просматривают презентацию.
- Умеют летать. Есть крылья.
Учащиеся наблюдают. Делают вывод: «У птиц крылья покрыты перьями. А у насекомых – чешуйками, волосками»
Работа в группах.
Фронтальная проверка.
Учащиеся делают вывод: «Тело всех насекомых покрыто насечками. Отсюда, и название НАСЕКОМЫЕ»
Класс заслушивает выступление подготовленных учащихся
Контроль и самопроверка знаний. Подведение итогов. Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции
Самостоятельная работа по теме урока.
Рефлексия:
На сколько уровень знаний по данной теме повысился у каждого из вас?
Какова была моя роль в решении учебной задачи урока?
Работают в печатной тетради.
Осуществляют взаимопроверку и взаимооценивание на основе правильных ответов, появившихся на экране.
Заполняют индивидуальный лист самооценки «Моя лесенка успеха»
Изображение 134 (($% % !'"# % "((''%!& #+!#""",*%% $ !,$% % !1/-)&"& "* "!! @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
· 15151515 "*-)"! $[email protected]@.*,"(-$$ ##9:8+),+,(& %!:FB.*,"(-$$ ""=;8,),*+(& % @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
· 126/3D15 15:(-0 7 L-1513# 13 " 1314!]+- ' #A:0 36d-- ' #?8/ 10 @`ЂА
·
·
·
·
·
·
·84555558
·
·
·
·Изображение 137Изображение 139 '! % '$
Приложенные файлы
