Презентация педагогического опыта Преподавание экономики в школе


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Преподавание экономики в школеКарпова Юлия Анатольевна МОУ СОШ №1 им. С.И. Гусева Требования к современному уроку экономикиИспользование новейших достижений науки, передовой педагогической практики, построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса.Реализация на уроке в оптимальном соотношении всех дидактических принципов и правил.Обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей.Установление осознаваемых учащимися межпредметных связей.Связь с ранее изученными знаниями и умениями, опора на уровень развития учащихся.Мотивация и активизация развития всех сфер личности.Эффективное использование педагогических средств.Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.Формирование умения учиться, потребности постоянно пополнять объем знаний.Тщательное прогнозирование, проектирование и планирование каждого урока. Основные направленияИгровые урокиИнтелект-картыПроектная деятельностьКейс-методТехнология критического мышленияИнтегрированные урокиПрименение ИКТ Игровые урокиВикториныИнтеллектуальные игрыДеловые игры: «Семейный бюджет», «Бизнес-планирование». Интеллект-карты - это инструмент, позволяющий: эффективно структурировать и обрабатывать информацию; мыслить, используя весь свой творческий и интеллектуальный потенциал.  Интеллект-карты – очень красивый инструмент для решения таких задач, как проведение презентаций, принятие решений, планирование своего времени, запоминание больших объемов информации, проведение мозговых штурмов, самоанализ, разработка сложных проектов, собственное обучение, развитие, и многих других. Области применения Интеллект-карт: Обучение создание ясных и понятных конспектов лекций; максимальная отдача от прочтения книг и учебников; написание рефератов, курсовых проектов, дипломов. Области применения Интеллект-карт: Запоминание подготовка к экзаменам; запоминание списков.Презентации вы за меньшее время демонстрируете больше информации,  при этом вас лучше понимают и запоминают; проведение деловых встреч и переговоров.   Области применения Интеллект-карт: Планирование управление временем: план на день, неделю, месяц, год… разработка сложных проектов: нового бизнеса,… Мозговой штурм генерация новых идей, творчество; коллективное решение сложных задач. Принятие решений четкое видение всех «за» и «против»; более взвешенное и продуманное решение. Интеллект – карта –это графическое выражение процесса мышления.
ppt_xxshearppt_x Законы интеллект – карт Рекомендации по составлению интеллект - карт
style.rotation Примеры интеллект-карт Интелект-карты Технология проектного обучения
Проектная деятельностьМетод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Метод проектов возник еще в начале прошлого столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником У.Х. Килпатриком. Технология проектного обучения — альтернативная технология, которая противопоставляется классно-урочной системе, при которой не даются готовые знания, а используется технология защиты индивидуальных проектов. Проектное обучение является непрямым, и здесь ценен не только результат, но в большей мере сам процесс. КЛАССИФИКАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ (по Коллингсу).Проекты игр - различные игры, народные танцы, драматические постановки и т.п. Цель - участие детей в групповой деятельности.Экскурсионные проекты - целесообразное изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью.Повествовательные проекты, цель которых - получить удовольствие от рассказа в самой разнообразной форме - устной, письменной, вокальной (песня), музыкальной (игра на рояле).Конструктивные проекты - создание конкретного, полезного продукта: изготовление кроличьей ловушки, строительство сцены для школьного театра и т.п. ЦЕЛЬ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ.Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);развивают системное мышление. В полной форме работа над проектом проходит шесть стадий:подготовка, планирование, исследование, выводы, представление или отчет, оценка результата и процесса. Проектная деятельность«Экономический кризис: исторический экскурс»Как размножаются деньги….в ГусевеСовременная экономика РоссииБизнес-проекты Виды презентации проектов:научный доклад;деловая игра;демонстрация видеофильма;экскурсия;телепередача;научная конференция;инсценировка;театрализация;игры с залом;защита на Ученом Совете;диалог исторических или литературных персонажей;спортивная игра;спектакль;путешествие;реклама;пресс-конференция. ООО «ФЛОРиссимо»Директор: Голованов Григорий Бухгалтер: Савина АлександраМенеджеры по продаже: Львова Анастасия Кудрявцева КристинаНачальник производственного отдела: Ермилова Дарья Анализ рынка Калининградская областьГусевСпециализированные магазины113937 360 человек Численность населения:КалининградГусев







style.rotation
style.rotation
style.rotation
Цель- помочь красиво и со вкусом декорировать квартиры и дачные участки и подарить нашим покупателям свободное время. Задачи:1. Декор помещения 1. Подобрать подходящие растения3. Помощь на месте4. Продажа рассады5. Продажа овощей Целевая аудитория:Дизайн квартиры, дома или офиса на свой вкусКомфорт в общении с друзьями , успех в бизнесеУютная обстановка, располагающая гостей к беседе, а партнёров к сотрудничествуСвободная циркуляция воздуха по помещению, очищение воздухаЗдоровье лёгкихУ Вас - качественные вкусные овощи на огороде Продажа рассадыПолучение витаминов и энергии для эффективной деятельности в школе и на работеЗдоровье Ваше и Ваших близкихработающее население от 30 до 45 летпенсионеры от 45 до 55 менеджеры крупных компаний


style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation
style.rotation


ppt_yppt_yppt_xppt_wstyle.rotation
ppt_yppt_yppt_xppt_wstyle.rotation
ppt_yppt_yppt_xppt_wstyle.rotation
ppt_yppt_yppt_xppt_wstyle.rotation

ppt_xppt_y
ppt_xppt_y
ppt_xppt_y Риски при выходе на рынокСильная конкуренцияСезонная интенсивность работы Расчёт бюджета и эффективность проекта Кейс – технологии в учебном процессеподготовка к экзаменам История возникновенияМетод анализа конкретных ситуаций возник в начале XXв. в Школе бизнеса Гарвардского университета (США). Название его произошло от латинского термина «казус» — запутанный или необычный случай.Главная особенность метода — изучение студентами прецедентов, т.е. имевшихся в прошлом ситуаций из деловой практики. Существуют различные обозначения этой технологии. В зарубежных публикациях можно встретить названия: метод изучения ситуации, метод деловых историй и, наконец, просто метод кейсов. В российских изданиях чаще всего говорится о методе анализа конкретных ситуаций (АКС), деловых ситуаций, кейс-методе, ситуационных задачах. Кейс – технология Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов).Главное её предназначение – развивать способность разрабатывать проблемы и находить их решение, учиться работать с информацией.При этом акцент делается не на получение готовых знаний, а на их выработку, на сотворчество учителя и ученика! Методы кейс - технологии Метод инцидентовВ центре внимания находится процесс получения информации.Цель метода— поиск информации самим учеником, и – как следствие – обучение его работе с необходимой информацией, ее сбором, систематизацией и анализом. Обучаемые получают кейс не в полном объеме. Сообщение может быть письменным или устным, по типу: «Случилось…» или «Произошло...».Хотя такая форма работы требует много времени, ее можно рассматривать как особенно приближенную к практике, где получение информации составляет существенную часть всего процесса принятия решения. Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)Метод основан на работе с документами и бумагами, относящимися к той или иной организации, ситуации, проблеме.Учащиеся получают от преподавателя папки с одинаковым набором документов, в зависимости от темы и предмета. Цель ученика — занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает. Примерами использования метода могут служить кейсы по экономике, праву, обществознанию, истории, где требуется анализ большого количества первоисточников и документов. Кейс - стадиЭтот метод отличается большим объемом материала, так как помимо описания случая предоставляется и весь объем информации, которым могут пользоваться ученики. Основной упор в работе над случаем делается на анализ и синтез проблемы и на принятие решений.Цель метода кейс-стади – совместными усилиями группы учащихся проанализировать представленную ситуацию, разработать варианты проблем, найти их практическое решение, закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них. Использование кейс – стади…позволяет приобретать новые знания и навыки практической работы;помогает получить знания по тем дисциплинам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности;принципиально отличается от традиционных методик: школьник равноправен с другими учениками и преподавателем в процессе обсуждения проблемы и поиска истины;преодолевает классический дефект обучения, связанный с «сухостью», не эмоциональностью изложения материала: эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом методе так много, что хорошо организованное обсуждение кейса может напоминать театральный спектакль. Действия учителя в кейс - технологии создание кейса или использование уже имеющегося; распределение учеников по малым группам (4-6 человек); знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий; организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков; работа с кейсом; организация презентации решений в малых группах; организация общей дискуссии; обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации; оценивание учащихся преподавателем. Виды кейсовКейс – это единый информационный комплекс. Как правило, кейс состоит из трех частей: вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса; описание конкретной ситуации; задания к кейсу. Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра  искажение информации и ошибки). Использование кейсовКейс дает возможность учителю использовать его на любой стадии обучения и для различных целей. Кейс - обучениеОткрытая дискуссияОпрос (презентация)Руководимая Свободная ИндивидуальныйГрупповой Кейс – экзамен (зачет)С предварительной подготовкойБез предварительной подготовкиКейс – метод возможно использовать и в качестве экзаменов или зачетов.Перед зачетом ученик может получить кейс-задание на дом, он должен его проанализировать и принести экзаменатору отчет с ответами на поставленные вопросы. Можно предложить кейс и прямо на зачете, но тогда он должен быть достаточно коротким и простым, для того чтобы уложиться в отведенное время. Кейс №1. “Розничный магазин”.Описание ситуации: Продавец Петрова А.К. работает в отделе один год. За время работы ей удалось в достаточной мере освоить ассортимент отдела, установить доброжелательные отношения с коллективом сотрудников. По характеру спокойная, уравновешенная. К работе относится ответственно, проявляет желание работать в магазине. Однако в общении с покупателями инициативы не проявляет. Реагирует на вопросы, просьбы о помощи в выборе товара, доброжелательна, но старается свести это общение к минимуму. С большей увлеченностью занимается расстановкой товара, поддержанием чистоты и порядка в торговом зале, в связи с чем потенциальные покупатели часто остаются без внимания продавца и уходят. Задание: продумайте и составьте мотивационную беседу с сотрудником Петровой А.К. на проявление инициативы в общении с покупателями. Кейс по аналитическому материалу учебникаПо таблице с определенными данными задания следующие:Проанализируйте данные таблицы и выявите определенную проблемуПредположите, в чем причины данной ситуацииСделайте прогноз на будущее, если проблему не предотвратитьПредложите варианты решения проблемы Сборник кейсовsbornikkeysov.pdf Технология развития критического мышления Технология критического мышленияТехнология развития критического мышления через чтение и письмо разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий, коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной. Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Технология критического мышленияТехнология развития критического мышления через чтение и письмо разработана в конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). В ней синтезированы идеи и методы отечественных технологий, коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения; она является общепедагогической, надпредметной. Технология РКМЧП представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. Какие цели и задачи ставит данная технология?1) Формирование нового стиля мышления2) Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность3) Развитие аналитического, критического мышления.4) Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации5) Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации. Развитие критического мышления приводит к следующим результатам:Высокая мотивация учащихся к образовательному процессу.Возрастание мыслительных возможностей учащихся, гибкости мышления, его переключения с одного типа на другой.Развитие способности самостоятельно конструировать, строить понятия и оперировать имиРазвитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека.Развитие умения анализировать полученную информацию. Основа технологии – трехфазовая структура урока: вызов, осмысление, рефлексия:{21E4AEA4-8DFA-4A89-87EB-49C32662AFE0}1– я стадия2– я стадия3– я стадияВызов:– актуализация имеющихся знаний; – пробуждение интереса к получению новой информации; – постановка учеником собственных целей обучения.Реализация смысла:– получение новой информации; – учащиеся соотносят старые знания с новыми.Рефлексия:– размышление, рождение нового знания; – постановка учеником новых целей обучения. Некоторые стратегии технологии развития критического мышления Стадия «Вызов»«Понятийное колесо» Понятийное колесо на уроке обществознания в 8 классе. Тема «Что такое общество» Стадия Инсерт «Реализация смысла»(«Условные значки») «» – уже знал «+» – новое «–» – думал иначе «?» – есть вопросы Подоходный налог впервые введен в Великобритании Уильямом Питтом старшим в конце 18 века. Налог взимается на основе Закона РФ « О подоходном налоге с физических лиц» Ставка подоходного налога 13 % со всех сумм дохода. Субъектом данного налога является физическое лицо, объектом – совокупный доход. К нему относится все что увеличивает благосостояние человека. Подоходный налог не взимается с пособий , пенсий, командировочных, стипендий, алиментов. Не подлежат обложению подоходным налогом: главы и члены дипломатических службсотрудники международных государственных организацийвоенные, милиция, пожарныеДля некоторых категорий граждан существует льготное обложение.+V-?

Инсерт Vуже знал + новое -думал иначе ?есть вопросПлатят физические лица.Ставка 13%Введен впервые в Великобритании Уильямом Питом,18 век.В России в1812 гно отменен 1820, и введен снова в 1991.Не подлежат обложению милиция, военные, пожарныеЛьготное обложение Прием «Фишбоун»(«Рыбная кость»)Проблема:Выводы:Причина:Причина:факты:факты: ФишбоунПочему россиянемало пользуютсяуслугами банка?Недоверие и низкий доходреформы 90-х не вернули сбережениянедовериебедностьнизкий доход


Корзина идей1.Задается прямой вопрос о том , что известно по той или иной проблеме.2.Ученик записывает все что знает в тетради ( 1- 2 мин.) работа индивидуальная3.Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Время 3 минуты. 4.Далее каждая группа или пара называет одно сведение или факт , при этом не повторяя ранее сказанного5.Все сведения записываются учителем в «корзинке» даже если они ошибочны.6.Все ошибки исправляются по мере повторения или освоения новой информации. СинквейнСуществительное – желаниеДва прилагательных - разные, необходимые3. Три глагола - удовлетворять, желать, иметь4. Фраза из 4 слов - нужда в чем либо5. Слово отражающее суть выше сказанного -потребности Толстые и тонкие вопросы «Тонкие» вопросы «Толстые» вопросыКто? Что? Когда? Может? Будет ?Мог ли ? Как звали? Верно ли?Согласны ли вы ?Кто вывел уравнение обмена ?Что показывает уравнение Фишера?Дайте три объяснения почему?Объясните почему? Предположите?Что будет если? В чем различие?Объясните ,почему при увеличении цены увеличиваетсяскорость денег? Интегрированные уроки Внеурочная деятельностьМодуль для 6 класса «Экономика. Моя семья»Учебная программа «Экономика. Моя семья.» призвана познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, формированием ее бюджета, правилами ведения семейного хозяйства, «домашней бухгалтерией» и др.Содержание курса определяет своеобразие его методики. Значительная часть учебного времени отводится деловым играм, тренингам, практическим и исследовательским работам, семейным домашним заданиям, экскурсиям, знакомству с рыночными структурами, окружающими семью.Следует подчеркнуть, что содержательная сторона данного курса способствует проведению в его рамках интегрированных уроков, например «Труд и экономика семьи», уроков-практикумов по приданию второй жизни вещам, предметам, вышедшим из употребления. Изготовленные руками школьников предметы быта, игрушки, сувениры и другие вещи могут предназначаться, например, для интернатов, домов ребенка, детских больниц и т. д. Модуль для 6 класса «Экономика. Моя семья» Что изучается в курсе «Экономика семьи»Что такое экономика (2ч) Основные проблемы экономики (1)Семья глазами экономиста(1ч) Хозяйственная деятельность семьи(1ч) Потребности человека и семьи(2ч) Семейное хозяйствоЭлементы семейного хозяйства(2ч) Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства(2ч) Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве(3ч) Контрольная работа №1 (1ч)Бюджет семьи Доходы и расходы семьи(1ч) Что такое бюджет семьи(1ч) Что кладут в потребительскую корзину(1ч) Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах(1ч)  Рачительный хозяин Кто такой рачительный хозяин(1ч) Качества личности рачительного хозяина(1ч) Секреты рачительного хозяина(2ч)Думающий покупатель Покупатель и продавец (1ч) Реклама и упаковка (1ч) Особенности маркировки товаров(1ч) Секреты выбора товара (1ч)Контрольная работа №2(1ч)Семья и рынокЭкономические возможности семейного хозяйства(2ч)Экономические связи семьи(1ч) Профессии членов твоей семьи и родственников (1ч) Профильный профориентационный лагерь «Бизнес –сити»Сроки: июнь 2014 г.Количество охваченных детей: 45Основные мероприятия:Работа в профильном лагере строилась по следующему механизму: участники были разделены на учебные фирмы, цель которых была в получении знаний бизнес-планирования, разработка бизнес-плана своей бизнес-идеи и использование знаний маркетинга для создания рекламного ролика своей продукции. Работа велась по следующим направлениям: юридические основы бизнеса, основы бухгалтерии, основы налогообложения, основы маркетинга. Профильный профориентационный лагерь «Бизнес –сити»Учащиеся знакомились со структурой бизнес-плана. Из множества выдвинутых идей учащихся методом мозгового штурма были избраны наиболее реальные и менее затратные бизнес проекты. Первая команда выбрала бизнес проект по установке в Гусеве автоматов с различными напитками. Ребята выбрали название фирмы ООО «Бим Джус» и подготовили логотип своей фирмы. Вторая команда выбрала бизнес проект по оказанию услуг проведения бракосочетаний и аниматорства. Ребята выбрали название своей фирмы ООО «Свадьба без проблем» и подготовили логотип своей фирмы. Третья команда выбрала бизнес проект по оказанию ремонта бытовой техники. Ребята выбрали название своей фирмы ООО «Мир бытовых услуг» и подготовили логотип фирмы. Профильный профориентационный лагерь «Бизнес –сити»Занятия в лагере были ориентированы прежде всего на использование интерактивных технологий на основе сотрудничества и предполагали отход от классно-урочной системы, Игра «Зарегистрируй фирму»Просмотр познавательных фильмовИгра «Налоговая чехорда» Профильный профориентационный лагерь «Бизнес –сити»Встреча с налоговым инспекторомЗнакомство с услугами банковЗнакомство с услугами страхования Профильный профориентационный лагерь «Бизнес –сити»Для того чтобы создать свой стартовый капитал из виртуальных денег, участники обучались разным навыкам творческого мастерства и создавали «товары» которые были проданы за виртуальные деньги на ярмарке Профильный профориентационный лагерь «Бизнес –сити»Защита бизнес-проектов Профильный профориентационный лагерь «Бизнес –сити»Результативность: Формирование представлений у учащихся о некоторых профессиях Приобретение учащимися деловых качеств: умение работать в команде, общение с различными людьми, умение правильно выходить из стрессовых ситуаций, приобретение уверенности Приобретение учащимися навыков бизнес-планирования Демонстрация новых форм и методов организации летнего лагеря Вовлечение в воспитательный процесс общественные организации Спасибо за внимание!

Приложенные файлы


Добавить комментарий