Конспект урока по географии 5 класс Форма, размеры и движение Земли


Технологическая карта урока «Форма, размеры и движения Земли».
Класс: 5.
Тип урока: Урок актуализации знаний и умений.
Цель урока: Формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их географических следствиях.
Задачи урока: 1.Рассмотреть особенности формы, размеров Земли, ее движений.
Познакомить обучающихся с географическими следствиями движений Земли.
Раскрыть особенности соотношения радиусов Земли.
Сформировать представления о полюсах, экваторе, полушариях Земли.
Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
Образовательные ресурсы: учебник География: Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А., глобус, атласы, физическая карта полушарий, фотоматериал, видеофильм «Вращение Земли вокруг оси», видеоклип «Земля в иллюминаторе», демонстрационная компьютерная техника.
Краткое содержание урока: 1.Роль Исаака Ньютона в формировании представлений о шарообразности Земли.
Размеры Земли: полярный и экваториальный радиусы.
Движения Земля и их географические следствия.
Полюсы и экватор.
Методы обучения: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы обучения: индивидуальные, фронтальные, практическая работа.
Основные понятия: эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.Межпредметные связи: география,астрономия, математика.
Планируемые результаты обучения:
Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД
научатся
давать определение понятиям: полюс, экватор;
оценивать и анализироватьобъяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия этих движений;
выявлять и знать размеры Земли;
выявлять и приводить примеры шарообразности Земли;
объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Познавательные.  Делать выводы об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Установить значимость изучаемой темы для человека в его повседневной жизни.
Регулятивные. Приобретение практических навыков работы с источниками географических знаний. Умение работать с измерительными приборами.
Коммуникативные.  Самостоятельно организовывать учебные взаимодействия в группе, распределять роли, выбирать формы презентации результата работы. осознание понимание влияния движений Земли на протекание природных явлений;
сформированностьумение управлять своей познавательной деятельностью.
Ход урока.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Обучающие и развивающие задания каждого этапа
1. Организационный момент.
Актуализация знаний. Организует повторение д.з по слайдам презентации. Выполняют тест Выполнение теста в тетради самостоятельно, проверили друг у друга. Сверились с правильными ответами.
2. Мотивация к учебной деятельности
Цель: создание положительного эмоционального фона на уроке. Включает видеоклип «Земля в иллюминаторе». Улыбаются, задумываются. Посмотрели, как выглядит наша планета Земля из космоса?
3. Формулировка темы урока, постановка цели.
Цель: организовать формулировку темы урока детьми;
организовать постановку цели урока Организует формулировку темы урока детьми. Организует постановку цели урока. С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь. Утром солнышко встаёт,
Спать ребятам не даёт!
-Ну-ка, детки, подымайтесь,
Умывайтесь, одевайтесь
В полдень солнышко в зените,
У него лучи, как нити,
Дальше, дальше день бежит
К вечеру скорей спешит.
Ночью на небе - луна,
Очень строгая она,
Закрывайте дети очи.
Говорит: «Спокойной ночи!»
Значит, цель нашего урока – познакомиться с формой, размером и движением Земли.
4. Изучение нового («открытие новых знаний»)
Проблемный вопрос
4.1. Роль Исаака Ньютона в формировании представлений о шарообразности Земли.
Цель: объяснить учащимся вклад И.Ньютона в науку.
4.2. Размеры Земли: полярный и экваториальный радиусы.
Цель: организовать формирование понятия «Экваториальный радиус Земли» и «Полярный радиус Земли».
.
4.3.Движения Земля и их географические следствия.
Цель: сформировать знания о движении Земли.
4.4. Полюсы и экватор.
Цель: сформулировать вместе с учащимися понятия «полюса» и «экватор».
Организует формирование знаний о форме Земли.

Организует формирование знаний о радиусах Земли.
Организует беседу с учащимися.
Организует беседу с использованием фотографий.
Записывают в тетради понятие «эллипсоид».
Записывают в тетрадь понятия «Экваториальный радиус» и «Полярный радиус» и зарисовывают схему.
Слушают, рассуждают, записывают в тетради схемы.
Отвечают на вопросы учителя. На слайде изображены фигуры – куб, овал, цилиндр, сплюснутый шар.
Какая фигура подходит для формы Земли?
Могла ли Земля иметь иную форму, нежели форму шара?
В XVII веке английский физик Исаак Ньютон с помощью сложных вычислений установил, что форма Земли действительно близка к шарообразной. Однако правильным шаром наша планета не является. Она слегка приплюснута у полюсов.
Такую форму называют эллипсоидом
Понятие геоид. Ролик «Истинная форма Земли».
Радиус Земли — это расстояние от её центра до поверхности.
Поскольку Земля приплюснута у полюсов, принято указывать два её радиуса: экваториальный и полярный.
Экваториальный радиус — это расстояние от центра планеты до экватора.
Полярный радиус — это расстояние от центра планеты до полюса.
Окружность земного шара, по экватору составляет 40 075 км.
Планета наша движется в пространстве. Она одновременно совершает два движения.
Первое — движение Земли вокруг своей оси.
По-другому оно называется суточным или осевым. Земля вращается вокруг своей оси, поворачиваясь к Солнцу то одной, то другой стороной. Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает за 24 часа 56 минут 4 секунды, или за сутки. Суточное вращение задаёт ритм бодрствования и сна всем обитателям нашей планеты.
Второе — движение вокруг Солнца.
Показ рисунка «Движение Земли вокруг оси и Солнца».
Его ещё называют годовым или орбитальным.
Орбита Земли — это линия, вдоль которой Земля движется вокруг Солнца. Время, в течение которого Земля совершает полный оборот вокруг Солнца, называется годом.
Продолжительность года составляет 365 суток и ещё почти 6 часов. За четыре года эти дополнительные 6 часов складываются в ещё одни сутки. Именно поэтому каждые четыре года в самом коротком месяце года — феврале не 28, а 29 дней, а в году не 365 дней, а 366.
Такой год называется високосным.
Полюсами – называются точки на земной поверхности, через которые проходит воображаемая ось вращения Земли (эти точки пересечения его поверхности с осью вращения неподвижны).
На поверхности Земли есть всего две точки, которые не участвуют в осевом вращении — это полюсы, Северный и Южный.
Экватор – линия, находящаяся на одинаковом удалении от полюсов (делящая Земной шар пополам).
Экватор делит земной шар на два полушария — Северное и Южное
5. Физминутка.
Цель: помочь учащимся расслабиться психологически и физически после длительного сидения, способствуют повышению работоспособности, помогают преодолеть усталость и сонливость.
Организует физминутку. Выполняют не сложные мысленные и физические упражнения. Дети сами проводят физминутку или музыкальная.
6. Закрепление полученных результатов.
Цель:
формирование представлений о движении Земли.
Организует проведение закрепления темы.
Выполняют задания, предложенные учителем.
1.Земля имеет форму
2.Точки пересечения Земли с воображаемой осью (полюса)
3.Самая большая окружность (экватор)
4. За 365 дней и 6 часов Земля совершает полный оборот (вокруг Солнца)
5. Следствием движения Земли вокруг своей оси является (смена дня и ночи)
6. Следствием движения Земли вокруг Солнца является (смена времен года)
7. Отметьте на карте северный и южный полюс, экватор.
8.Проведем опыт (с участием учащихся):
движение Земли вокруг Солнца;
движение Земли вокруг оси и обращение Луны вокруг Земли.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: зафиксировать содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности. Организует фиксирование содержания урока. Записывают на листочках свое мнение об уроке.
Раскрашивают одну часть круга
8. Домашнее задание.
Организует запись в дневник. Записывают в дневник. § 4, принести атлас, индивидуальные задания

Приложенные файлы


Добавить комментарий