Урок Табличный способ решения логических задач

Название конкурса: «Интеграция в действии» в рамках методического фестиваля «От идеи до результата».
Тема урока: Табличный способ решения логических задач.
Автор: Савина Анастасия Юрьевна.
Название 00: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6».
Пояснительная записка

Основная задача школы - воспитать из ученика гармонично развитую личность, умеющую применять свои знания на практике в любой жизненной ситуации. Поэтому назрела реальная необходимость проводить такие уроки, на которых от учащихся требуется проявление своих знаний по нескольким предметам в комплексе. Важным шагом на пути к использованию информационных и коммуникационных технологий учителями – предметниками является проведение интегрированных уроков информатика-предмет.
Особенно важно проведение интегрированных уроков информатики с математикой. Потребность в синтезе научных знаний этих учебных дисциплин обусловлена все увеличивающимся количеством комплексных проблем, решение которых невозможно без привлечения знаний из одной научной отрасли. Ставится вопрос о формировании нового, интегрированного способа мышления, характерного и необходимого для современного человека. Интегрированные уроки информатики и математики обладают ярко выраженной прикладной направленностью и вызывают познавательный несомненный интерес учащихся.

Список литературы:
Информатика и ИКТ : учебник для 7 класса/ Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 229 с.:
Уроки информатики в 5-7 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.
Занимательные задачи по информатике / Л.Л. Босова, А. Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 152 с.
Технологическая карта урока
Тема: Табличный способ решения логических задач
Класс: 7
Предметы: математика и информатика
Цель: рассмотреть решение логических задач с помощью таблиц, используя текстовый редактор MS Word.
Задачи:
Образовательные: познакомить со способами решения логических задач; усовершенствовать практические умения и навыки по вводу текста;
Развивающие: развивать навыки работы с текстовым редактором и текстовой информацией; развивать творческое и логическое мышление учащихся; показать связь информатики с другими учебными предметами;
Воспитательные: способствовать формированию познавательной потребности, потребности сопереживания и взаимопомощи, ответственности за выполняемую работу.
Планируемые результаты:
Предметные: Знать понятие модели; информационные модели;
Уметь решать логические задачи с помощью таблиц, используя текстовый редактор MS Word, быстро набирать текстовую информацию;
Личностные: способность ставить цели и строить жизненные планы;
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Ресурсы: карточки с заданиями, презентация, учебник Босова Л.Л. Информатика 7 класс ФГОС, компьютер, мультимедийный проектор, экран, доска.

Ход урока
Этап
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые
результаты
Методический
комментарий




Предметные
УУД


1.Организационный момент
Проверка готовности класса к уроку. Приветствие учащихся.
Проверка рабочего места. Приветствие учителя.

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества


2.Актуализация знаний
Опрос:
- Для чего необходима таблица?
- Приведите примеры известных вам таблиц.
- Расскажите об устройстве таблицы.
- вспоминают, что таблица необходима для классификации и обработки данных
- таблица умножения, таблица неправильных глаголов в английском языке
- по рисунку на слайде называют основные элементы таблицы
Умение высказывать свое мнение, отвечать на вопросы, обсуждать.
Познавательные: структурирование знаний
Личностные: развитие грамотной речи
Презентация слайд 1

3.Формирование темы и целей урока
ЗАДАЧА.
Садовнику нужно огородить прямоугольную клумбу с помощью 42 – х метрового мотка проволоки. Есть 2 варианта:
длина клумбы 17 м, ширина 5 м
длина клумбы 11 м, а ширина 10 м.
Какой из этих вариантов должен выбрать садовник, чтобы ему хватило проволоки?
- Математические задачи можно легко решить по действиям. А что поможет решить логическую задачу?
- Если мы будем решать логическую задачу с помощью таблицы, то какая тема нашего урока?
- А что будет целью урока?
Решают задачу:
1) (17 +5) * 2 = 44 м.
2) (11 +10)*2=42 м
- видят, что периметр второго прямоугольника равен 42 метрам и делают вывод, что садовник выберет 2 вариант.












- Таблица


- «Табличное решение логических задач»


- научиться решать логические задачи с помощью таблиц.
Тему урока ребята записывают в тетрадь.
умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать
Познавательные: оценка процесса и результата действий.
Личностные: развитие логического мышления.
Регулятивные: развитие умения формулировать тему урока в соответствие с поставленными задачами



Презентация
Слайд 2
·























Слайд 3

4.Изучение нового материала
Таблица - универсальное средство представления информации, в ней может содержаться информация о различных свойствах объектов. Объект - это то, о чем идет речь. Свойства - характеристики, признаки объекта. У каждого свойства есть название и значение. С помощью таблиц строятся информационные модели в различных областях (статистические данные, расписания). Существуют различные типы таблиц:

Разберем задачу:
Три одноклассницы Соня, Таня и Женя занимаются в различных спортивных секциях: одна из них в гимнастической, другая в лыжной, третья по плаванию. Каким видом спорта занимается каждая из них, если известно, что Соня плаванием не увлекается. Таня в лыжную секцию никогда не ходила, а Женя является победителем в соревнованиях по лыжам?
Теперь будем рассуждать. - О ком идет речь в условии задачи? - Каким свойством обладают объекты Соня, Таня, Женя? Построим таблицу типа «объект - объект».





















Схему «Типизация таблиц» ребята записывают в тетрадь.




















Ответы учащихся Для решения задачи к доске вызывается учащийся. Выбираем инструмент «Перо» и поэтапно заполняем таблицу.
Навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи;
Умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами.

Познавательные:
формирование представлений о способах решения логических задач с помощью таблиц

Личностные:
развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.
Коммуникативные:
развитие речи.






















Слайд 4














Слайд 5
Для заполнения таблицы используется программа Easy Interactive Tools в режиме аннотации

5.Компьютерный практикум
Работают на компьютере. Задание: создать документ Microsoft Word. Нарисовать и заполнить в нем таблицы к задачам.
Выполняют компьютерный практикум
Учащиеся выполняют практическую работу на компьютере
Личностные:
формирование навыков создания таблиц в текстовом редакторе.
Приложение 1

6. Итог урока. Рефлексия деятельности
- Что проходило на уроке?
- Столкнулись ли вы с каким-либо трудностями или вам было легко?
- Что у вас получилось лучше всего?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
Отвечают на вопросы
Умение поделиться полученными знаниями, умениями, навыками
Познавательные:
Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
ичностные:
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Слайд 6

7. Домашнее задание
Мы с вами сегодня создавали таблицы в текстовом редакторе и с их помощью решали логические задачи. Дома предлагаю вам продолжить изучение рассмотренного сегодня материала, самостоятельно придумать логическую задачу и решить ее. Как говориться в русской пословице: «Повторенье – мать учения». Благодарю всех за работу и желаю успехов при выполнении домашнего задания!
Записывают домашнее задание

Личностные:
формирование навыков самоорганизации






Слайд 7

Приложение 1
Практическая работа по теме «Табличный способ решения логических задач»
Цель практической работы: закрепить навыки построения таблиц и табличного способа решения логических задач.
В текстовом редакторе создать и заполнить таблицу для решения задачи:
Задача 1:
В симфонический оркестр приняли на работу трёх музыкантов: Брауна, Смита и Вессона, умеющих играть на скрипке, флейте, альте, кларнете, гобое и трубе.
Известно, что:
Смит самый высокий;
играющий на скрипке меньше ростом играющего на флейте;
играющие на скрипке и флейте и Браун любят пиццу;
когда между альтистом и трубачом возникает ссора, Смит мирит их;
Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.
На каких инструментах играет каждый из музыкантов, если каждый владеет
Задача 2. Три подружки – Вера, Оля и Таня – пошли в лес по ягоды. Для сбора ягод у них были корзина, лукошко и ведёрко. Известно, что Оля была не с корзиной и не с лукошком. Вера не с лукошком. Что взяла с собой каждая девочка?
Задача 3:
Три одноклассника Влад, Тимур и Юра, встретились спустя 10 лет после окончания школы. Выяснилось, что один из них стал врачом, другой физиком, а третий юристом. Один полюбил туризм, другой бег, страсть третьего регби.
Юра сказал, что на туризм ему не хватает времени, хотя его сестра единственный врач в семье, заядлый турист. Врач сказал, что он разделяет увлечение коллеги.
Забавно, но у двоих из друзей в названиях их профессий и увлечений не встречается ни одна буква их имен.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий