Технологическая карта урока литературы в 11 классе по рассказу Л.Улицкой Искусство жить.


Технологическая карта урока литературы в 11 классе по рассказу Л.Улицкой "Искусство жить".
Этапы учебной деятельности Характеристика компонентов урока Время
1.Организационный момент(методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; стимуляция и мотивация учебной деятельности). Технология проблемного обучения. Подготовка в восприятию.
Вступительное слово учителя. Определение цели и задач урока. мобилизация внимания и создание мотивации к действию.
Учитель создаёт проблемную ситуацию, направляет учащихся на её решение, используя дифференцированный и индивидуальный подход.
Вопрос проблема:
Как вы думаете, о чём сегодня будет разговор? Организация рабочего места, оформление записи в тетради темы урока
"Важны не рассуждения о доброй жизни, а добрые дела".(по рассказу Л.Улицкой "Искусство жить"). 5мин.
2.Изучение нового материала.
Информационная технология(презентация);
(объяснительно-иллюстративный метод с элементами диалога, личностно-ориентированный подход в обучении, метод проблемного изучения). Знакомство с биографией Л.Улицкой (презентация).
Эвристическая беседа.
Примерные вопросы:
-Как вы понимаете значение слова"жить"?Напишите слова -ассоциации, которые возникают у вас, когда вы его слышите.
-Как понимают "искусство жить" герои произведения?
-Как построено произведение? Как организовано повествование?
-Какой вы представляете себе героиню? Нарисуйте её словесный портрет.
-Как Женя относится к жизни?
-Как автор показывает её внутренний мир?
-Что мы узнаём о её прошлом?
-Что меняет заданный ритм Жениной жизни? В чём теперь её смысл жизни?
-С какими ещё героями мы встречаемся на страницах этого произведения? Что их объединяет? Чем они отличаются?
Ответы на вопросы, разрешение проблемы требует тщательного изучения произведения, ознакомления с биографией.
Работая с текстом, учащиеся отвечают на вопросы, используя индивидуальные особенности получения знаний самостоятельно,
анализируют, делают выводы.
Ответы на вопросы требуют знаний фактического материала.
Учащиеся делают вывод о поиске смысла жизни. 15 мин.
3.Первичное закрепление, воспроизведение и коррекция опорных знаний (особенности технологии- внимание к деталям
"деталь"-"вопрос"-"проблема").
Технология"Развитие критического мышления через чтение и письмо". Учитель кратко повествует о произведениях русской классики, в которых авторы обращаются к теме судьбы женщины(А.С.Пушкин"Евгений Онегин",Н.А.Некрасов"Русские женщины",Л.Н.Толстой"Война и мир",Ф.М.Достоевский"Преступление и наказание").
После беседы по содержанию произведения предлагается провести исследование языковых особенностей текста. способствующих раскрытию идейно-нравственного содержания (работа в малых группах или парах).
При работе особое внимание обращается на художественную деталь, способную выделить проблему.
Приобретается навык работы с информацией через чтение и письмо.
Исследуя средства языковой художественной выразительности, ученики делают вывод об отношении автора к героине, о важной роли детали для глубокого эмоционального воздействия на читателя. 15 мин.
4.Итог урока.
Работа по закреплению и обобщению приобретённых знаний и умений.
Технология"Педагогика сотрудничества" Учитель предлагает сделать самостоятельный вывод по теме.
Обсуждение проблем, поднятых в произведении. Оценки за урок. Учащиеся самостоятельно делают вывод о том, что в повести поднимаются проблемы милосердия, любви, верности, поиска смысла жизни. 7мин
5.Рефлексия. -Что нового узнали о творчестве Л.Улицкой? Учащиеся делятся впечатлениями об уроке, выясняют, что нового они узнали.
6. Домашнее задание.(Технология личностно-ориентированного подхода). 1.Написать сочинение "Как я понимаю выражение"Искусство жить"? 2.Создать буктрейлерМетод творческих заданий направлен на "открытия". 3мин.

Приложенные файлы


Добавить комментарий