Перспективный план кружковой работы по опытно-экспериментальной деятельности «Почемучки» в подготовительной группе

Подготовительная группа(6-7 лет)


13 SHAPE 1415

Цель и задачи программы
Цель: Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка дошкольного возраста средствами физического эксперимента.
Задачи:
Образовательные:
Расширять представление детей о физических свойствах окружающего мира
Знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость.)
Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды: солнце, земля, воздух, вода, растения и животные. Расширять представление детей о значимости воды и воздуха в жизни человека.
Учить детей целенаправленно отыскивать ответы на вопросы – делать предположения, средства и способы для их проверки, осуществлять эту проверку и делать адекватные выводы.
Развивающие:
Развитие стремление к поисково-познавательной деятельности
Развитие мыслительной активности, наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, делать выводы, обобщать, установление причинно-следственной зависимости
Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами;
Развивать волевую сферу в рамках подготовки к школе;
Развивать представления об основных физических явлениях (отражение, преломление света, магнитное притяжение)
Развивать представления детей о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха и её изменчивость; вода-переход в различные состояния: жидкое, твердое, газообразное их отличие друг от друга; Воздух его давление и сила; Почва состав, влажность, сухость)
Воспитательные:
Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.




Ме
с
яц
Неделя
Тема занятия
Задачи
Методы и приемы
Материалы и оборудование
Отражение







Совместный результат c детьми
Мероприятия, развлечения

Сентябрь









3
«Сколько ушей?»
[1, стр. 86]


Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространств.
Словесный
(беседа)
Наглядный (рассматривание иллюстраций)
Игровой
Практический
Картинки с контурным рисунком головы человека, на которых есть ошибки в и изображении ушей (одно, три, оба уха наверху головы, уши животных), схема строения уха человека.
Пополнение новой информацией лэпбук «Тело человека», «Глаза и зрение»



Выставка детских работ (рисунки портретов)


4
«Большой - маленький»
[1, стр. 87] [1, стр. 99]
Продемонстрировать детям, как зрачок меняет размер в зависимости от освещения. Показать детям зависимость видения объекта от расстояния до него.
Словесный
(рассказ воспитателя)
Наглядный
(схемы, картинки)
Практический
Зеркало на каждого ребенка, настольная лампа. Картинки с изображением предметов.



Октябрь
1
«Жалобная книга природы»
[2, стр. 237]
Цель: формировать понимание детей того, что в природе все взаимосвязано, что условия существования растений, животных, человека зависит от воды, поэтому ее надо беречь и охранять.
Задачи: познакомить детей с основными правилами поведения на природе, дать представление об особенностях роста и развития некоторых растений и животных; формировать уважительное отношение к природе, умение соблюдать правила по ее охране.
Предварительная работа: рассматривание глобуса, карты; чтение познавательной литературы из серии «Экологические катастрофы»; рассматривание иллюстраций и беседы по ним.
Проблемная ситуация
(помогаем Фее Природы)
Словесный
(беседа, обсуждение)
Наглядный
(рассматривание иллюстраций)
Практический
Глобус, карты, картины, Жалобная книга природы с иллюстрациями.
Рисунки детей на тему «Наш дом – Земля!»
Выставка детских работ




2
«Живая земля»
[2, стр. 199]
Формировать у детей представления о значении почвы в природе; познакомить с составам почвы, с некоторыми свойствами почвы и песка; упражнять в умении сравнивать, анализировать; развивать умение использовать схемы для систематизации знаний; формировать познавательную активность, интерес к объектам живой и неживой природе; активизировать словарь за счет слов: сыпучий, рыхлый, плодородная, воздухопроницаемое, перегной; учить работать в паре, формировать коммуникативные навыки; воспитывать чувство сопереживания, желание оказывать помощь.
Предварительная работа: чтение и рассматривание иллюстраций по сказке А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и энциклопедий. Экспериментирование с водой, воздухом, песком; выращивание цветочных ростков в прозрачном горшке.
Проблемная ситуация
(посылка «»SOS»)
Словесный
(обсуждение, физминутка)

Практический
(проведение исследований и опытов)
Посылка, мисочки с песком и землей, вода, ложечки, салфетки, лупы, сито, фартуки, шапочки, воронки, стаканы – по количеству детей.




3
«Почему все падает на землю?»
[1, стр. 70]
Задачи: Объяснить детям с помощью опыта, что Земля обладает силой притяжения.

Словесный
Наглядный
Практический
Предметы из разных материалов (дерево, металл, пластмасса, бумага, пух, емкость с водой, песком, металлические шарики.
.

Экологическая викторина « Умники и умницы»


4
«Воздух вокруг нас»
[3, стр. 63]
Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека.
Словесный
Наглядный
Практический
Стакан, емкость с водой, камушек, бумага, игрушечная ветряная мельница; картинки: корабль под надутыми парусами, ветряная мельница, самолёт, птицы.
Бумажный самолетик


Ноябрь
1
«Водяная мельница»
[1, стр. 90]
Познакомить детей с силой воды
Словесный
Наглядный
Практический
Схема и материалы для изготовления вертушки, емкость с водой, пустой таз, алгоритм деятельности.
Изготовление вертушки



2
«Природные красители»
[2, стр. 187]
Развивать интерес к опытно-исследовательской деятельности (опыт с природными красителями); формировать умение самостоятельно проводить опыты, используя необходимые для этого материалы и оборудование; учить видеть «неизвестное в известном»; развивать творчество и воображение.
Словесный (объяснение, ответы на вопросы)
Наглядный
Практический (проведение опыта: раскрашивание белой ткани природными красителями (кофе, чай))

Квадраты белой ткани, картон, стаканы с раствором крепкого чая, кофе, луковой шелухи, ватные палочки, простые карандаши или цветные мелки – по количеству детей; четыре кусочка белой ткани для образца.
Салфетка для мамы
Выставка детских работ


3
«Мы исследователи»
[2, стр. 244]
Цель: формировать исследовательские и аналитические умения детей.
Задачи: формировать у детей умение регулировать свою деятельность в соответствии с отведенным отрезком времени; закреплять знание сенсорных эталонов; закреплять элементарные понятия экономического содержания (собственность частная и государственная, бартер, товар, финансы); развивать способность устанавливать причинно-следственные связи, анализировать свою деятельность и делать выводы; воспитывать умение работать в коллективе, довариваясь между собой. Воспитывать аккуратность при выполнении продуктивной деятельности, опытов.
Словесный (беседа, обсуждение)

Наглядный
Практический
(проведение опытов, выполнение заданий)
Материалы для выполнения аппликации; песочные часы (5 мин); конверт с письмом царицы Экономики; предметы, которые тонут и не тонут в воде; предметы, которые притягиваются и не притягиваются магнитом.
Фиксирование результатов опытов



4
«Где прячется крахмал?»
[2, стр. 181]
Способствовать расширению знаний детей о происхождении картофеля и его использовании в жизни человека; развивать мыслительную активность с помощью проблемных вопросов; развивать умение принимать самостоятельные решения; учить рассуждать и сравнивать; создавать условия для выявления и проверки способов получения крахмала; способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков.
Словесный
(загадка-шифр, беседа по вопросам, рассказ воспитателя).
Наглядный
(рассматривание карты мира иллюстраций)
Практический
(проведение опытов)
Словарная работа: клубень, крахмал.
Чистые салфетки, фартуки для работы, куски марли, емкости с водой, чашки с тертым картофелем, ложки – по числу детей.
Фиксирование результатов опытов


Декабрь





Декабрь
1
«Как не обжечься?»
[1, стр. 93-95]
Показать детям на опыте, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов)
Словесный
Наглядный
Практический
Вода в одинаковых по размеру емкостях из разных материалов – керамика, дерева, пластмассы, металла. Алюминиевая и деревянная ложки, емкости с горячей водой.
Фиксирование результатов опытов
Викторина «Свойства материалов»


2
«Свойства веществ»
[3, стр. 53]
Формировать представление о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразовании.
Словесный
(объяснение)
Наглядный
Практический (выполнение заданий, проведение опытов)

Деревянная палочка, кусок мела, кусок пластилина, стакан с водой, пустой стакан (на каждого ребенка), кусок льда, вода в целлофановом пакете, молоток, изображение бассейна, кубик.
Фиксирование результатов опыта



3
«Волшебное электричество»
[2, стр. 176], [2, стр. 250]
Обобщать знания детей об электричестве; расширять представления о том, где «живет» электричество; развивать стремление к поисково-познавательной деятельности; развивать волевую сферу в рамках подготовки к школе; воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Словесный
(чтение стихотворений, загадки).
Наглядный
(д/и «Собери картинку, рассматривание картинок иллюстраций).
Практический
(проведение опытов).
Пластмассовые палочки – по числу детей, д/и «Собери картинку», кусочки шерстяной ткани, шелка, картинка с изображением Золушки, цветные шары, бабочка из бумаги, пластмассовая расческа.
Фиксирование результатов опыта










Январь
4
Игра «Царство льда, воды и пара»
[3, стр. 51]
Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах.
Словесный
Наглядный
Практический
Символы нагревания и охлаждения (солнце и Дед Мороз), символы льда, воды и пара, дудочка, колокольчик.
Коллективная работа «Круговорот воды»
Викторина «Превращение воды»

Январь

2
«Ледяной дом»
[1, стр. 97]
Совершенствовать умения детей работать со снегом, используя необходимые инструменты. Способствовать участию детей в коллективном преобразовании, проявлению активного стремления преобразовывать объект.
Словесный
Наглядный
Практический
Снег, вода, лопатки, ведра, свеча.




3
«Очищение воды» (фильтрование)
[2, стр. 219]
Выявить вещества, которые растворимы в воде. Познакомить детей со способами очистки воды (фильтрование). Закрепить правила поведения при работе с различными веществами
Словесный
Наглядный
Практический
Изображение рыбок, стаканчики, воронки, мерный стакан, палочки, емкость с речным песком




4
«Снег и его свойства»

Формировать представление о снеге и его свойствах; Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования; Развивать мышление, интерес к зимним явлениям природы; Вызвать радость от открытий, полученных в результате опытов.
Словесный
Наглядный
Практический
одноразовые тарелочки для снега ложка одноразовая; три емкости воды; кружочки разного цвета; наглядные модели снежинок с обозначением свойств снега; салфетки и полотенце; медальоны-снежинки для сюрпризного момента на каждого ребенка; аудиозапись.




5
«Игра в школу»
[3, стр. 48]
Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда измерений агрегатных состояний воды.
Словесный (рассказ, беседа)
Наглядный
(рассматривание иллюстраций и символов)
Практический (
У детей на столах символы льда, воды и пара, у воспитателя символы нагревания и охлаждения, колокольчик, дудочка.



Февраль
1
«Секретное письмо»
[2, стр. 185]
Развивать у детей интерес к опытно-экспериментальной деятельности; учить проводить опыты (писать «секретное письмо ватной палочкой, обмакивая ее в молоко); учить анализировать и делать выводы; воспитывать терпение и старательность.
Сюрпризный момент, проблемная ситуация
(нахождение «секретного» письма)
Практический
(проведение опыта)
Лупа; дощечки, ватные палочки, листы белой бумаги – по количеству детей; баночка с молоком; 2 больших конверта; письмо, написанное невидимыми чернилами, свеча.
«Секретное письмо»

Предложить нарисовать рисунки невидимыми чернилами совместно с родителями дома



2
«Воздух, его свойства и значение для живых организмов»
[2, стр. 212]
Закреплять и уточнять знания детей о свойствах воздуха; на основании опытной деятельность формировать понимание того, что человек не может жить без воздуха; дать представление о составе окружающего воздуха; помочь детям сделать вывод о том, что растения дают живым существам кислород для дыхания; закреплять элементарные представления об источниках загрязнения воздуха, значения чистого воздуха для здоровья человек. Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; развивать любознательность, наблюдательность, мыслительную деятельность, зрительное и слуховое восприятие; воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Словесный
(объяснение, рассказ)

Наглядный
(рассматривание картин о загрязнении воздуха, результата опыта)

Практический
(проведение опытов)
Вывеска «Лаборатория», оборудование для проведения опытов (воздушные шарики – 3 шт., линейка, сосуд с водой, полиэтиленовые мешки и шприцы – по количеству детей), бумага, спички, стакан, свеча, тонкая веревка, спираль из бумаги, диаграмма «Состав воздуха»; картинки с изображением проведения опытов, основными источниками загрязнения воздуха; халаты для детей; мольберт.
Словарная работа: лаборатория, газ, кислород, реактивная сила.




3
«Мир тканей»
[1, стр. 98]
Учить детей называть ткани, сравнивать ткани по их свойствам, понимать, что эти характеристики обуславливают способ использования ткани.
Словесный
Наглядный
Практический
Образцы тканей (ситец, сатина, шерсти, капрона, драпа, трикотажа), емкости с водой, ножницы, алгоритм последовательности действий




4
«Волшебное превращение линии»
[2, стр. 189]
Продолжать знакомить с линией как изобразительным средством; учить видеть красоту линий в окружающей действительности и в работах художников, скульпторов графиков; развивать мелкую моторику, точность движений, фантазию, память, стремление творчески подходить к решению задач; воспитывать доброжелательность, умение радоваться успеху товарищей, аккуратность, старательность в работе.
Предварительная работа: рассматривание графических репродукций, работ художников, вышевок и кружев; чтение книги Ю. Аракчеева «Кто развесил в лесу кружева»; рисование паутины; нахождение линий в природе, в окружающей обстановке; изготовление из пластилина прямой, ломаной и кривой линий; обведение линий; игры «Ниткопись», «Превращаемся в линии», «Созвездия», «Смотай клубо», «Тропинки»
Словесный
(рассказ воспитателя на тему «Линия» , ответы на вопросы)
Игровой
(игры «Превращение линий», «Солнышко» «Ниткопись», «Тропинки»)
Практический
(проведение экспериментов и умение фиксировать полученные знания)
Листы бархатной бумаги с шерстяными цветными ниточками, фломастеры или глеевые ручки, катушка ниток, ножницы, блокноты для фиксации информации и карандаши, микрофоны, диктофоны, фотоаппараты, географические карты в файловой папке, листы для проверки знаний, карточки-картинки с темами будущих исследований, ватман для газеты, каточки с символическим изображение методов исследования.



Март
1
«Загадки красавицы весны»
(опыты с водой)
[2, стр. 228]
Закрепить у детей представления о первых изменениях в неживой и живой природе весной; систематизировать и расширять представления о свойствах воды; развивать наблюдательность, умение формулировать проблему, анализировать ситуации, делать выводы на основе практического опыта.
Словесный
(загадки, беседа)
Наглядный
(работа с мнемосхемой («Весна)
Практический
(проведение опытов с водой)
Бумага, пульверизатор, цветные карандаши, ножницы, емкость с водой,
















2
«Невероятные приключения на необитаемом острове»
[2, стр. 270]
Цель: активизировать мышления в процессе разрешении специально созданных проблемных ситуаций.
Задачи: развивать поисковую деятельность детей; Совершенствовать уровень накоплений практических навыков. .
Словесный
Наглядный
Практический
Бутылка с запиской; фрукты дл игры-эксперимента «Угадай по вкусу», оборудование для фильтрации воды,




3
«Радуга на стене»
[1, стр. 103]
Познакомить детей с механизмом образования цветов как разложение и отражением лучей света
Словесный
Наглядный
Практический
Граненое стеклышко (деталь люстры) или часть граненного стакана




4
«Компас»
[1, стр. 103]
Показать детям, что у магнита есть полюса (северный и южный). Рассказать об использовании магнита к компасе, о необходимости компаса людям.
Словесный
Наглядный
Практический
Блюдце, стакан с водой, магнитик в форме палочки, крышка, компас.



Апрель
1
«Как появилась книга»
[2, стр. 204]
Цель: в процессе познавательной деятельности уточнить, конкретизировать и расширить знания детей о книге.
Задачи: развивать познавательно - исследовательскую и продуктивную деятельность; развивать умение логически мыслить, рассуждать, делать выводы и умозаключения; познакомить с разновидностями бумаги; воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать интерес илюбовь у книге как источнику знаний.
Словарная работа: лесоруб, бумажный комбинат, станки - корообдирщики, машины - рубильщики, опилки, масса, типография, склад, книжный магазин.
Проблемная ситуация
(помогаем Буратино)
Словесный
(загадка, беседа, обсуждение)
Наглядный
(просмотр видеоролика)
Практический
(опыты с бумагой, создание книги «Загадки для малышей»)
Запись звукового письма
, видеоролик «Производство бумаги», выставка книг, бумага разного вида, оборудование для экспериментов: бумага, емкость с водой, скалка.
Создание книги «Загадки для малышей»
Предложить детям найти дома любимые книжки и отремонтировать их вместе с мамой (папой)


2
«Космические просторы»
[2, стр. 208]
Сформировать у детей элементарные представления о том, как удаленность Солнца влияет на время обращения планеты вокруг него; пробуждать интерес к познанию космоса, развивать наблюдательность, умение делать выводы по результатам эксперимента; с помощью демонстрации установить, что удерживает планеты на орбите.
Словарная работа: орбита, гипотеза, Солнечная система, Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон, термометр, шкала.
Предварительная работа6 работа с макетом Солнечной системы, знакомство с названием планет Солнечной системы, их расположением по отношению к Солнцу.
Словесный
(объяснение)
Практический
(проведение опытов)
Планка длиной 1 метр с размещенными на ней двумя термометрами: один на расстоянии 10 см о начала планки, другой – 100 см; настольная лампа, макет Солнечной системы, линейка (0,5 м), 2 кусочка пластилина, ведерко, шарик от пинг-понга, шнур, клубок ниток, карточки с результатами опытов.

Викторина «Космос»


3
«Свет и цвет»
[1, стр. 93]
[2, стр. 239]
Познакомить со свойством света превращаться в спектр; уточнить представления о том, как человек использует знания о свете и цвете для различных целей;. показать на опыте, что световое пятно (или тень) на стене будет более ярким и четким, если источник света ближе к стене, и наоборот.
Словесный
(чтение стих-я, беседа)
Наглядный, Практический
(проведение опыта
Краски, кисточки, губки, альбомные листы – по количеству детей; лоток с водой, зеркало, фонарик, покрывало, прозрачные пленки, таблица смешивания красок, палитра.

Выставка детских рисунков


4
«Нагревание проволоки»
[3, стр. 70]
Формирование представлении о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию.
Словесный
(рассказ, беседа)

Практический
(проведение опытов)
Алюминевая проволка, деревянный кубик, кусок картона (на каждого ребенка и у педагога), спички, коробок, свечка.




Май
1
«Наш друг летунчик»
[2, стр. 224]
Расширять знания детей о воздухе; познакомить со способами обнаружения воздуха, его свойствами; развивать навыки проведения опытов и умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
Предварительная работа: игры на прогулке с вертушками, султанчиками; выдувание мыльных пузырей; чтение стихотворения С. Маршака «Мыльные пузыри».
Словесный
(загадка, беседа)

Практический
(проведение опытов)
Кукла, игровой персонаж Летунчик (воздушный шарик); полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, стаканчики с мыльным раствором, трубочки для коктейля по количеству детей; песочные часы (1 мин); пластмассовые шарики, бутылочки закрытые, пластиковые контейнеры.
Создание газеты «Мы - исследователи»

Презентация «Мы – исследователи»
(фотоотчет за уч. год)


2
«Письмо из сказки»
[2, стр. 274]















Развивать у детей интерес к окружающему миру в процессе игры с предметами, изготовленными из различных материалы; развивать исследовательскую активность, умение организовать эксперимент и получить результат; формировать представление о материалах, которые проводят электрический ток (проводники) и не проводят электрический ток (изоляторы); продолжать знакомить со свойствами бумаги (скорость промокания зависит от толщины бумаги); упражнять в умении проводить обратный счет; развивать умение расшифровать информацию; воспитывать внимание, выдержку, формировать умение слушать товарища, не перебивая.
Проблемная ситуация (письмо)

Словесный (объяснение, беседа)

Наглядный
Практический
(выполнение заданий, опытов)

Большой конверт, металлические, деревянные, пластмассовые, резиновые предметы; емкость с водой; конверты с заданиями, блоки Дьенеша, лепестки двух цветов (синий, оранжевый) для составления цветов из 7 лепестков; цветы из бумаги разных сортов (картон и бумага для аппликаций)




3
4
Диагностика




Кроме плановых экспериментов, проводятся случайные наблюдения и эксперименты, а также эксперименты как ответ на детский вопрос.
Литература
Марудова Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 128 с.
Нищева Н. В. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 320 с. (Библиотека «Дошкольная педагогика»)
Веракса Н.Е., Галимова О. Р. Позновательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАЙКА –СИНТЕЗ, 2016. – 80с.
Конспекты НОД
Картотека опытов и экспериментов
Обычный,Times New Roman5 Заголовок 1 Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий