Технологическая карта урока , изо 8 класс Многоголосый язык экрана


Изобразительное искусство, 8 класс
Тема урока: «Многоголосый язык экрана» Урок усвоения новых знаний
Планируемые результаты:
- Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; развитие логического мышления.- Метапредметные:  учится определять цель, проблему в учебной деятельности; организовывать работу в паре, группе, обмениваться мнениями; планировать деятельность, выбирать способы достижения  цели, самостоятельно исправлять ошибки; излагать своё мнение в диалоге.
- Предметные: иметь представление о кино как новом виде искусства, его видах, жанрах, синтезе с другими видами искусства, отличие кино и его образного языка от других видов искусства.
Предварительная работа: подготовить материал по искусству кино, подобрать фрагменты, афиши любимых фильмов.
Технологическая карта урока
Условные обозначения: универсальные учебные действия - УУД;
Л - личностные; Р - регулятивные; П - познавательные; К - коммуникативные
Этап урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы и методы работы Формируемые УУД
1. Организационный этап.
Цель этапа: включение учащихся в деятельность.
1 мин. Создаёт эмоциональный настрой. Подготовка к работе.
эпиграф «Кино - это жизнь, с которой вывели пятна скуки». А. ХичкокФронтальная беседа
Предположение ответов учащихся Метапредметные результаты:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Самоопределение (Л)
2.Мотивация к учебной деятельности.
Цель этапа:
сосредоточение внимания, возбуждение интереса к уроку, поиск решения учебной задачи, определение темы урока.
Длительность этапа - 4 мин. Создаёт проблемную ситуацию. Задается вопрос на выбор из игры «Что, где, когда?»
1.В кинохронике коронации Николая II можно увидеть, как некоторые царские сановники раскланиваются в направлении... Чего? Кого? Человека с камерой
Ребята отвечают на вопросы (определяемся с темой занятия)
Показ видеосюжета Частично-поисковый метод.
Применение собственных знаний.
Беседа. Метапредметные результаты:
Самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели (Р).
оценка ответов учащихся (К)
Анализ информации (П)
Самостоятельно формулируют тему урока. Ставят цель.
3. Актуализация знаний и создание проблемной ситуации.
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
- Что мы знаем об искусство кино?
- История кинематоргафа.
Виды кинофильмов, немое и звуковое кино и т д.
Длительность этапа - 15мин. 1. Организует подготовку учащихся к самостоятельному выполнению пробного действия. Организовывает дифференцированную работу.
- Что мы знаем об искусстве кино?
- История кинематоргафа.
Отвечают на вопросы учителя. Работают со информацией (интернет)
Воспроизводят известные им знания, осознают их. Приём: "Найди верное определение".
Проблемное задание.
Метапредметные результаты: анализ объектов с целью выделения признаков (П).
Самооценка (Р)
Корректировка знаний (Р)
2. Организует выявление учащимися места затруднения. Организует работу.
Дает устное определение:
Киноиску́сство — вид художественного творчества, основанный на различных технических способах записи и воспроизведения изображения в движении, как правило, в сопровождении звука. Признанными изобретателями кинематографа стали французы, братья Луи и Огюст Люмьеры. Год рождения кино 1895. В своих сеансах Люмьеры демонстрировали несколько коротких (всего 50 сек.) роликов, первым из которых был "Выход рабочих с фабрики". Однако наиболее популярным из этих роликов стал ролик под названием "Прибытие поезда". История кино в России, Кино появляется в России через год после Парижа
виды кинофильмов: игровой, документальный, научно-популярный, мультфильм, немое и звуковое кино и т д.
Наиболее значимые фигуры в кинематографе. Высказываются по теме урока, отвечают на вопросы, Работа в группах, индивидуально.
Работа по слайдам управление поведением партнёра (К);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
умение слушать партнёра (К);
оценивание партнёра по работе (К);
развитие логического мышления (Л)
4. Первичное усвоение новых знаний.
Жанры кино
Длительность этапа -5мин. Создаёт эмоциональный настрой на следующий этап урока.
Жанры кино
Презентация фрагментов, кадров фильма, принесенных учащимися Проверяют свои знания по теме и выслушивают мнения одноклассников Беседа. Составление таблицы. Выступления учащихся
Жанры кино
Самоопределение (Л)
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
5. Первичная проверка понимания
Цель этапа:
Создание проблемной ситуации.
Длительность этапа –15мин. Организует процесс открытия новых знаний. Организует погружение в проблему, какие виды искусства и как синтезируются в искусстве кино!
Слово учителя:
Киноискусство
 является синтезом литературы, изобразительного искусства, театра и музыки.
Что дали искусству кино другие виды искусства
Литература дала кинематографу:
сюжетное построение фильма, то есть сценарий. Подтолкнула кино  ракурсному видению человека или события, принцип монтажного построения.
Театр дал кинематографу:
опыт построения объёмных декораций.
систему и методику разводки актёров при постановке тех или иных мизансцен.
метод подбора актёров на роль.
Живопись дала кинематографу:
композицию, построение кадра.
Живопись открыла разные планы в изображении действительности, использовала крупный план, научилась выделять «стоп-кадр» и строить внутри него художественную композицию. Изобразительное искусство стремится зрительно передать динамику движения народных масс (Суриков, Репин), острохарактерные профессиональные движения людей (Дега), Фантастические сюжеты ( Сюрреализм С.Дали, Эшера) взаимопроникновение света и тени (Ренуар, Моне). В графике получает развитие изо рассказ (комиксы, например), в котором события сюжетно развертываются во времени. Все это подготавливало и формировало художественно-изобразительное мышление кино. Музыка дала силу эмоционального воздействия Высказывают предположения.
(Закрепить, пополнить, систематизировать сведения по изученной теме)
Пытаются решить задачу известным способом.
Фиксируют проблему.
Обращаем внимание на связи ИЗО и искусства кино
Можно сравнить с картинами известных художников
живописцев и графиков.
Суриков «Покорение Сибири», Репин «Крестный ход в Курской губернии», Дега «Урок танца», «Голубые танцовщицы», Дали «Осенний канибализм», Эшер «Башня», Ренуар «Бал в Мулен де ла Галет» и т.д.
На доске представлен видеоряд и кадры фильмов, в соответствии с интересом и пристрастием учителя
«Война и мир», «Броненосец Потемкин», «Терминатор», «Гарри Поттер», «Чужой» и т.д. Беседа.
Проблемный.
Проблемно-поисковый
Приём "Выбери правильный ответ".
Метапредметные:
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).
Формулирование проблемы (П).
6. Первичное закрепление
Цель: подготовка к обобщенной деятельности.
Воспроизведение на новом уровне. Совместное исследование проблемы.
длительность этапа 12мин. Организует усвоение учащимися нового материала при решении типовых заданий. Проблемные вопросы:
Кино является пространственно-временным видом искусства, Как это происходит, примеры
Время в фильме условно, можно растянуть. Можно сжать, можно перенестись вперед или вернуться назад и т.д. Кино- Это совершенно иная реальность.
Спецификой языка кино является монтажное построений изобразительного ряда фильма в отличии от театра можно вновь и вновь создавать и проигрывать сцену, кадр план и т.д. Фильм это смонтированная реальность, смонтированный набор кадров
Показ фрагментов фильмов, анализ их. «Летят журавли», «Броненосец Потемкин», «Война и мир »
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Участвуют в обсуждении.
Проводят исследование.
Делают записи. Готовят самостоятельное решение задачи Моделирование.
Проблемные вопросы.
Беседа.
Наглядный показ фрагментов фильмов, анализ их. 7. Рефлексия.
Цель этапа:
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Длительность этапа - 3 мин. Организует оценивание учащимися собственной деятельности.
Слово учителя:
Закончите предложение.
Продолжают предложенные учителем предложения: (на выбор)
Я понял, что...
Я узнал...
Я научился...
Осуществляют оценку урока и самооценку. Приём "незаконченное предложение" Личностные результаты: самооценка на основе успешности;
адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).
9. Домашнее задание.( в зависимости от ответов учащихся)
Сообщение «Открытия, позволившие появлению кинематографа»,
создать кроссворд на темы; «История Кино», «Жанры кино» «Актеры Кино», смонтировать минутный сюжет «Переменка в лицее»и т.д. Метапредметные результаты: умение выражать свои мысли (К).
Предметные: знание теоретических сведений по теме "искусство кино".

Приложенные файлы


Добавить комментарий