«Сказуемое и грамматические средства его выражения» Открытый урок

Предмет: русский язык
Класс: 3 класс
Тип урока: урок открытия новых знаний
Программа: «Начальная школа. Планета знаний»
Учитель: Гафиятуллина Р.Б.

Тема: «Сказуемое и грамматические средства его выражения»
Цели:
образовательная: формировать умение находить в предложении главные члены, закрепить знания о сказуемом, сформировать понимание того, чем может быть выражено сказуемое;
развивающая: развивать речь, мышление, орфографическую зоркость;
воспитательная: воспитывать культуру общения, чувство ответственности друг за друга.
Оборудование: интерактивная доска, учебник Русский язык 1 часть для 3 класса Л.Я.Желтовская, О.Б. Калинина, УМК Планете знаний, карт

Предметные
Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов
Метапредметные:
Личностные:
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД :
слушать и понимать речь собеседника; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД:
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; наблюдать и делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир
Основные понятия: подлежащее, сказуемое
Оборудование: у учителя
– компьютер
- презентация для урока «Время глагола»
- таблицы

у учащихся
– учебник «Русский язык», 3 класс, авт. Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. – М.: АСТ«Астрель», 2013 г.
- карточки
Организация пространства: Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Этапы урока.
1. Самоопределение к учебной деятельности
Цели:
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Организация учебного процесса на этапе 1:
Прозвенел  звонок весёлый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.
СЛАЙД
2. Актуализация знаний
Цели:
-систематизировать полученные ранее знания о главных членах;
-активизировать мыслительную деятельность учащихся
-создать условия для развития орфографической грамотности;
- расширять кругозор учащихся

Организация учебного процесса на этапе 2:
Запишите число и классная работа.
Пятнадцатое декабря.
Классная работа.
-Какие орфограммы вам встретились в записи?
-Начнём работу с орфографической минутки:
Сторона, завистливый, мороз удивительный, здравствуйте, шубка, честный СЛАЙД
- Составьте одно предложение при помощи этих слов.
Работа в парах
У вас есть карточки с утверждениями, вам нужно выбрать те утверждения, которые являются верными и доказать примерами свой выбор.
Предложение – это слово или несколько слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль.
Предложение не может состоять из одного слова.
Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
Слова в предложении не связаны по смыслу.
В конце предложения ставятся знаки - . ! ?
Что такое грамматическая основа предложения?

Что такое подлежащее?
Чем оно может быть выражено? Работа на интерактивной доске:

1) Постановка учебной задачи.
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
- организовать постановку цели урока учащимися.

Подлежащее – это главный член предложения.
А что еще можно отнести к главным членам предложения?
Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? (на доску прикрепляется слово «сказуемое»)
Сказуемое – это главный член предложения, обозначающий действие или признак подлежащего и отвечающий на вопрос «что делать?» или «что это такое?»

Изучение нового материала.
Откройте учебники на стр.112 упр.75
Дети читают отрывок из книги Л.Яхиной «Колокола России»
Текст сопровождается показом картинок с изображением разных колоколов. СЛАЙД

3) Дифференцированное задание
выписать информацию из текста о любом из колоколов, подчеркнуть сказуемое и подписать чем оно выражено. (На доску прикрепляется слово «глагол»)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА СЛАЙД
Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – чуть присесть,
Семь восемь – лень отбросим.

3. Выявление места и причины затруднения.
Цели:
- создать условия для выполнения учащимися пошагового анализа своих действий с опорой на знаковую фиксацию;
- организовать выявление и фиксацию учащимися места и причины затруднения

Организация учебного процесса на этапе 3:
- Но только ли глаголами могут быть выражены сказуемые?
Давайте проверять.
Стр.113 упр.77
В ходе выполнения этого задания учащиеся делают вывод, что сказуемое может быть выражено существительным, полным и кратким прилагательным

4. Построение проекта выхода из затруднения и фиксации нового знания
Цель:
- сформировать конкретную цель учебных действий;
- согласовать тему урока;
- организовать выбор учащимися способа и средств для построения нового знания.

Организация учебного процесса на этапе 4
Построение эталона, что сказуемое может быть выражено разными частями речи.
таблички с этими словами появляется на доске
СЛАЙД
5. Первичное закрепление
Цель:
Создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на использование изученного способа действия.

Организация учебного процесса на этапе5
Упр.76 в тетради подчеркните сказуемые, подпишите, чем они выражены.

6. Самоконтроль с проверкой по эталону.
Цель:
- организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий;
- организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону для самопроверки;
- создать ситуацию успеха для каждого ребёнка (по возможности)

Организация учебного процесса на этапе 6.
Расставь предложения в таком порядке, чтобы получился текст. СЛАЙД
Это была белка.
Вдруг на одном бревне
появился рыжий зверек.
Как она очутилась в городе?
В городе Орле рабочие пилили
толстые бревна на доски.

В городе Орле рабочие пилили толстые бревна на доски. Вдруг на одном бревне появился рыжий зверек. Это была белка. Как она очутилась в городе?
- Кто не допустил ошибки, сделайте вывод.
7. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
- закрепить знания о сказуемом, сформировать понимание того, чем может быть выражено сказуемое;
Организация учебного процесса на этапе7
Упр.79,стр.113

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
О чем мы говорили на уроке?
Что нового вы узнали?
Какие вопросы остались не решенными?
Оцените свою работу на уроке.

Дом. задание.
Стр.113 упр.78




Приложенные файлы


Добавить комментарий