Внеурочная деятельность 1-4 класс Занимательная математика


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» №8 с. Аур
Принята на заседании ШМО:
Протокол № ____
«___» _____________2018г. Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №8 с.Аур
О.И. Корнева
«___» ___________ 2018г.
Приказ № ___ от _______2018г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Занимательная математика»
Направление «Общеинтеллектуальное»
для 3-4 класса
Возраст обучающихся: 8-9 лет
на 2018-2019 уч.год
Составитель:Мухамадеева Л.Н.
Учитель начальных классов,I категория
2018 г.
с.Аур
Пояснительная записка
Реализация программы: 2 года
Продолжительность каждого занятия:
1 кл. 30 мин.
2-4кл. по 40мин.,
перерыв 5 мин., 2ч в неделю, 64 ч за год
Возраст: 8 - 9 лет
Направленность : общеинтеллектуальная
Программа направлена на углубление предмета математика и отражает межмпредметную связь со следующими учебными предметами: «Русский язык», «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Технологию», «ИЗО».
Родителями была выбрана данная программа, которая позволяет детям познакомиться с интересными вопросами в области Геометрии, Занимательной математики, выходящими за рамки школьной программы, так на основе данных материалов интеллектуальная деятельность, основанная на активном думании, поиске способов действий, может стать успешной в формировании современного человека согласно ФГОС нового поколения.
Данная программа актуальна, так как через внеурочную деятельность призвана способствовать опережающему развитию, самореализации и созданию успешности в течение всего периода обучения.
Цель:  активизация не только мыслительной деятельности, но и развитие качеств необходимых для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом ребенок не трудился.
Задачи:
Обучить решению задач повышенного уровня;
применять терминологию;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Выполнять самооценку по итогам работы;
формировать творческое и логическое, пространственное мышление;
участвовать  в классных, школьных и районных викторинах, олимпиадах;
систематизировать и обобщать полученные знания, делать выводы и обосновывать свои мысли,
уметь составлять ребусы и загадки, предметные газеты, вести поисковую и исследовательскую работу.
Способствовать успешности, самореализациии саморазвитию ребенка.
Формы и методы:
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
анализ текстов, диагностических работ;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями, энциклопедиями, карточками с заданиями, ИКТ;
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
«Занимательная математика» 1-4 кл
1 класс
Взаимное расположение предметов(31ч)
При изучении данной темы уточняются представления о пространственных отношениях: «справа-слева», «перед-за», «между», «над-под», «выше-ниже», «дальше-ближе».
Взаимное расположение предметов (33ч)
Формируются первые представления о кривой и плоской поверхностях, умение проводить на них линии и изображать их на рисунках; первоклассники знакомятся со свойствами замкнутых областей – соседние и несоседние области, граница области.
2 класс
Поверхности. Линии. Точки.(33ч)
Применяют сформированные в первом классе представления о линиях, поверхностях и точках для выполнения различных заданий с геометрическими фигурами: кривая, прямая, луч, ломаная.
Углы. Многоугольники. Многогранники.(31ч)
Уточняются представления об угле, многоугольнике; при знакомстве с многоугольником используются их представления о поверхности; продолжается работа по формированию умения читать графическую информацию, различать видимые и невидимые линии.
3 класс
Кривые и плоские поверхности.(37ч)
Продолжается работа начатая в первом и втором классах.
Пересечение фигур.(14ч)
Формируется представление о пересечении фигур на плоскости и в пространстве, умение читать графическую информацию и конструировать геометрические фигуры.
Шар. Сфера. Круг. Окружность.(13ч)
Дается представление о круге как сечении шара, о связи круга с окружностью как его границей, о взаимном расположении окружности и круга на плоскости.
4 класс
Цилиндр. Конус. Шар. (Тела вращения) (36ч)
Продолжается работа по формированию представления о взаимосвязях плоскостных и пространственных фигур: цилиндр, конус и шар рассматриваются как тела вращения плоской фигуры вокруг оси; устанавливаются соответствия новых геометрических форм с неизвестными детям предметами; знакомство с развертками конуса, цилиндра, усеченого конуса; продолжается работа по формированию умений читать графическую информацию и изображать на плоскости объёмные фигуры.
Пересечение фигур.(28ч)
Обобщаются представления о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях.
Занимательный материал (1-4):
1. Развлечения:
Загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические квадраты, математические фокусы.
«Танграм», «Пифагор», «Колумбово яйцо», «Судоку», «Палочки», «Пентамино», «Волшебный круг» «Вьетнамская игра», «Кубики сома» (или «Кубики для всех»)
2. Математические (логические) игры, задачи, упражнения:
С блоками кубиками, домино, палочками, полосками на включение, нахождение.
шашки, шахматы.
Словесные.
3. Дидактические игры и упражнения:
С наглядным материалом.
Словесные.
Планируемые результаты усвоения
Личностными   результатами:
развитие   любознательности,   сообразительности   при   выполнении  разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие   внимательности,   настойчивости,   целеустремленности,   умения  преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности  любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности  мышления.
 Метапредметные:
Сравнивать  разные   приемы   действий,  выбирать  удобные   способы   для  выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения; использовать его в ходе самостоятельной работы.  
Применять  изученные способы учебной работы и приёмы вычислений   для  работы с головоломками.
Анализировать  правила   игры.  
Действовать  в   соответствии   с   заданными  правилами.
Включаться  в   групповую   работу.  
Участвовать  в   обсуждении   проблемных  вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение  в пробном действии.
Аргументировать  свою позицию в коммуникации,  учитывать  разные мнения,  использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять  полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным  условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Ожидаемые результаты
Иметь представление и знать о различных геометрических фигурах на плоскости и в пространстве и их изображениях;
Обучить решению задач повышенного уровня;
применять терминологию;
уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Выполнять самооценку по итогам работы;
формировать творческое и логическое, пространственное мышление;
участвовать  в классных, школьных и районных викторинах, олимпиадах;
систематизировать и обобщать полученные знания, делать выводы и обосновывать свои мысли,
уметь составлять ребусы и загадки, предметные газеты, вести поисковую и исследовательскую работу.
Способствовать успешности, самореализациии саморазвитию ребенка.
Основные виды деятельности обучающихся:
решение занимательных задач, головоломок, кроссвордов, логических заданий;
оформление тематических газет (листовок);
участие в предметных олимпиадах;
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с предметами;
проектная деятельность, творческие работы;
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах.
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
Виды здоровьесберегающих педагогических технологий Время проведения Цель проведения
Динамические паузы во время занятий, 2-5мин., по мере утомляемости детей профилактика утомления.
Пальчиковая гимнастика индивидуально или с подгруппой ежедневно развитие мелкой моторики рук, развитие памяти, внимания и речи
Гимнастика для глаз
ежедневно 3-5 мин. В любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки детей профилактика утомляемости
Дыхательная гимнастика в начале занятия, между занятиями развитие дыхательной структуры, восстановление дыхания
Учебно – тематический план
Класс Название темы Количество часов по разделам всего
1 Взаимное расположение предметов
Поверхности. Линии. Точки. 31
33 64
2 Поверхности. Линии. Точки.
Углы. Многоугольники. Многогранники. 33
31 64
3 Кривые и плоские поверхности.
Пересечение фигур.
Шар. Сфера. Круг. Окружность. 37
14
13 64
4 Цилиндр. Конус. Шар. (Тела вращения)
Пересечение фигур. 36
28 64
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№ сроки тема теоретическая часть занятия практическая часть занятия ууд
личностные познавательные коммуникативные регулятивные
1 Математика – это интересно. Взаимное расположение предметов. Знакомство с режимом работы кружка. Правила поведения во время занятий.
Взаимное расположение предметов.
расположение проедметов.Решение нестандартных задач. Графический диктант «Ключик», «Муха» («муха» перемещается по командам «вверх, «вниз», «влево», «вправо» на игровом поле 3х3 клетки). Головоломки. Задачи-шутки. формирование ориентировки на нравственное содержание поступков и событий преобразовывать полученную информацию.представление о пространственных отношениях умение вступать в диалог различие допустимых и недопустимых форм поведения
2 Расположение предметов. 3 Расположение предметов
Знакомство с головоломкой, знакомство с принципом выполнения заданий. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения.
Графический диктант «Домик» формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
4 Танграм: древняя китайская головоломка. 5 Путешествие точки. Знакомство с понятиями «вверх», «вниз», «влево», «влево», «вперед», «назад», понятием алгоритма. Логические упражнения. Скороговорки Построение рисунка (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью «шагов» (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его «шагов». формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности проговаривать последовательность своих действий
6 Расположение предметов. Графический диктант «Ракета» Сложение в пределах 10, понятие «грани» кубика. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль. Графический диктант «Слоненок» формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
7 Расположение предметов. Игры с кубиками. 8 Расположение предметов.
Логические упражнения.
Графический диктант.
Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе. Графический диктант «Топор». Игра в паре «Числовой ряд» формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение вступать в диалог умение самостоятельно оценивать правильность своих действий
9 Танграм: древняя китайская головоломка. 10 Расположение предметов.
Логические упражнения.
Графический диктант «Котенок» Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки. Построение отрезка заданной длины, измерение длины отрезка.
графический диктант «Котенок» формирование способности к самоорганизации добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии, и свой жизненный опыт умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать различие допустимых и недопустимых форм поведения
11 Волшебная линейка 12 Праздник числа 10.
Игра «Только одно свойство» Состав чисел первого десятка. Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. формирование способности к самоорганизации перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
13 Расположение предметов.
Логические упражнения. 14 Конструирование многоугольников из деталей Танграмма Понятие многоугольника, понятие масштаба, принцип составления многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения, составления многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Составление многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы. формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
15 Расположение предметов.
Логические упражнения. 16 Игра- соревнование
«Веселый счёт» Счет до 20. Найти, показать и назвать числа по порядку (от 1 до 20).
Числа от 1 до 20 расположены в таблице (4 х5) не по порядку, а разбросаны по всей таблице. формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение формулировать собственную позицию умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
17 Расположение предметов.
Логические упражнения. 18 Игры с кубиками. Счет в пределах первого десятка. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). Взаимный контроль. формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог умение проговаривать последовательность своих действий
19 Расположение предметов.
Логические упражнения.
Графический диктант «Бабочка» 20 ЛЕГО- конструкторы. Знакомство с деталями конструктора, схемами-инструкциями и алгоритмами построения конструкций. Выполнение постройки по собственному замыслу. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
21 Задачи-шутки.
ЛЕГО- конструкторы. Логические упражнения.
Задачи-шутки.
Расположение предметов.
Графический диктант «Тюлень»
Задачи-шутки.
Выполнение постройки по собственному замыслу. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
22 Расположение предметов.
Логические упражнения.
Графический диктант«Тюлень» 23 Весёлая геометрия Понятия «геометрия», «геометрические фигуры». Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца развивать геометрическое воображение и мышление умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение определять промежуточные цели с учетом конечного результата
24 Понятие «Область» 25 Поверхность
Логические упражнения.
Графический диктант «Белка»
Понятие пирамиды, сложение и вычитание в пределах 10. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»;
«Вычитание в пределах 10». формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
26 Задачи-шутки.
Математические игры 27 «Спичечный» конструктор Принцип построения конструкции по заданному образцу Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
28 Плоскость.
«Собачка»
Задачи-шутки.
«Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение выражать собственное мнение умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
29 Расположение предметов.
Логические упражнения.
Графический диктант 30 Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными.
Задачи, допускающие несколько способов решения. Графический диктант формирование способности к самоорганизации формировать умение поиска и выделения нужной информации умение аргументировать свою точку зрения умение в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи
31 Расположение предметов.
Логические упражнения.
32 Прятки с фигурами Понятие треугольника, прямоугольника, квадрата, окружности Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре» формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца формировать умение поиска и выделения нужной информации умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение работать по предложенному плану
33 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 34 Математические игры Сложение и вычитание в пределах 20. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 10»;
«Сложение в пределах 20»; «Вычитание в пределах 10»; «Вычитание в пределах 20». формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
35 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 36 Числовые головоломки Понятие числовых головоломок, «судоку», принцип заполнения числового кроссворда. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
37 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 38 Математическая карусель. Принцип сборки конструкции по чертежу, описанию, принцип решения математических головоломок. Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи». формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их умение слушать и слышать друг друга умение планировать свою деятельность
39 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 40 Расположение предметов.
Логические упражнения.
Графический диктант «Чайник» Принцип сборки конструкции по чертежу, описанию, принцип решения математических головоломок. Работа в «центрах» деятельности: «Конструкторы», «Математические головоломки», «Занимательные задачи». формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь планировать, определять последовательность своих действий для достижения результата умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
41 Математическая карусель. 42 Уголки Понятие «угла». Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу. формирование умения устанавливать . с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь выделять закономерности умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое умение работать по предложенному плану
43 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 44 Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20. формирование способности к самоорганизации уметь выделять и сравнивать способы решения задачи умение обсуждать результаты своей деятельности умение корректировать способ действий
45 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 46 Конструирование фигур из деталей танграма Принцип составления многоугольников с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения, составления многоугольников, представленных в уменьшенном масштабе. Составление фигур с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление фигур, представленных в уменьшенном масштабе. Проверка выполненной работы формирование умения оценивать собственные математические знания и умения формировать умение поиска и выделения нужной информации умение выражать собственное мнение, делать самопрезентацию умение планировать свою деятельность
47 Игры с кубиками. Сложение и вычитание в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков (у каждого два кубика). На гранях первого кубика числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, а на гранях второго – числа 4, 5, 6, 7, 8, 9. Взаимный контроль. формирование умения оценивать собственные математические знания и умения уметь выделять закономерности умение выражать собственное мнение формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
48 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 49 Расположение предметов.
Логические упражнения.
Графический диктант «Ёлочка»
Задачи-шутки.
Сложение и вычитание в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20. Вычисления в группах.
1-й ученик из числа вычитает 3; второй – прибавляет 2, третий – вычитает 3, а четвертый – прибавляет 5. Ответы к четырём раундам записываются в таблицу.
1-й раунд:
10 – 3 = 7
7 + 2 = 9
9 – 3 = 6
6 + 5 = 11
2-й раунд: 11 – 3 = 8 и т.д. формирование способности к самоорганизации уметь сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
50 Математическое путешествие. 51 Математические игры Правила игр «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками». «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками». формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение устанавливать в группе рабочие отношения, эффективно и результативно сотрудничать формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
52 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 53 Секреты задач Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
54 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 55 Понятие «Область»
Математическая карусель. Принцип сборки конструкции по чертежу, описанию, принцип решения математических головоломок. Работа в «центрах» деятельности: Конструкторы. Математические головоломки. Занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
56 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 57 Числовые головоломки Принцип заполнения числового кроссворда. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
58 Плоскости. Головоломка. Логические упражнения. Веселые задачки. 59 Поверхность.
Сложение и вычитание в пределах 20. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 20»;
«Вычитание в пределах 20». Разгадывание загадок, ребусов, головоломок, математических квадратов , математических фокусов. 60 Математические игры 61 Мат. игры 62 КВН 63 Занятие-викторина 64 Путешествие в мир геометрических развлечений 65 66 2 класс
№ сроки тематический раздел теоретическая часть занятия практическая часть занятия ууд
личностные познавательные коммуникативные регулятивные
1 Поверхности. Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка Знакомство с режимом работы кружка. Правила поведения во время занятий.
Знакомство с понятием симметрии, закономерностями в узорах. Построение геометрических узоров с использованием симметрии. формирование ориентировки на нравственное содержание поступков и событий преобразовывать полученную информацию умение вступать в диалог различие допустимых и недопустимых форм поведения
2 Удивительная снежинка 3 Крестики – нолики. Знакомство с правилами игры «Крестики – нолики», «Волшебная палочка», «Лучший лодочник». Работа с конструктором «Танграм», Составление картинки с заданным разбиением на части; с частично заданным разбиением на части; без заданного разбиения. формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
4 Поверхности. Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Загадки-шутки. Загадки. Головоломка 5 Математические игры. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд). Игра «Русское лото». Построение математических пирамид: «Сложение и вычитание в пределах 20 (с переходом через разряд). формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности проговаривать последовательность своих действий
6 Поверхности. Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Загадки. Головоломка 7 Прятки с фигурами. Простейшие геометрические фигуры. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Решение задач на деление заданной фигуры на равные части. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
8 Поверхности. Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка 9 Секреты задач. Решение нестандартных и занимательных задач. Задачи в стихах. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение вступать в диалог умение самостоятельно оценивать правильность своих действий
10 Поверхности. Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка 11 «Спичечный конструкто». Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. формирование способности к самоорганизации добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии, и свой жизненный опыт умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать различие допустимых и недопустимых форм поведения
12 Поверхности
Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка.Графический диктант «собачка» 13 «Спичечный конструкто». Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. формирование способности к самоорганизации перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
14 Поверхности
Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка
Ребусы 15 Геометрический калейдоскоп. Понятие многоугольника. Конструирование многоугольников из заданных элементов. Танграм. Составление картинки без разбиения на части и представленной в уменьшенном масштабе. формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
16 Поверхности
Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка.
Графический диктант»Пришелец» 17 Числовые головоломки. Понятие числового кроссворда, принцип его решения. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение формулировать собственную позицию умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
18 Поверхности
Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка
Ребусы 19 «Шаг в будущее» Сложение и вычитание в пределах 20. Конструктор «Спички». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?» формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог умение проговаривать последовательность своих действий
20 Поверхности
Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Загадки 21 Геометрия вокруг нас. Понятие простейших геометрических фигур. Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
22 Поверхности
Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка.Загади 23 Путешествие точки. Понятие простейших геометрических фигур. Построение геометрической фигуры (на листе в клетку) в соответствии с заданной последовательностью шагов (по алгоритму). Проверка работы. Построение собственного рисунка и описание его шагов. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
24 Поверхности
Линии. Точки. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка.Ребусы 25 «Шаг в будущее». Понятие простейших геометрических фигур. Сложение и вычитание в пределах 100. Конструкторы: «Кубики», «Паркеты и мозаики». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?» формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца развивать геометрическое воображение и мышление умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение определять промежуточные цели с учетом конечного результата
26 Поверхности
Линии. Точки. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка.Графический диктант 27 Тайны окружности. Окружность. Радиус (центр) окружности. Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление (вычерчивание)орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу). формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
28 Поверхности
Линии. Точки. Углы. Логические упражнения. Задачи на сравнение. Головоломка.Ребусы 29 Математическое путешествие. Сложение и вычитание в пределах 100. Вычисления в группах. Первый ученик из числа 1, второй – прибавляет 18, третий – вычитает – 16, а четвертый – прибавляет 15. Ответы к пяти раундам записываются. 1 раунд: 34-14=20 20+18= 38 38-16=22 22+15=37 Графический диктант «Кораблик» формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
30 Поверхности
Линии. Точки. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка. 31 Новогодний серпантин. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение выражать собственное мнение умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
32 Поверхности
Линии. Точки. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка.
Ребусы 33 Математическое путешествие.
Поверхности
Линии. Точки. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка.Ребусы Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации формировать умение поиска и выделения нужной информации умение аргументировать свою точку зрения умение в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи
34 Математические игры. Сложение и вычитание в пределах 100. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 100»; «Вычитание в пределах 100». формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца формировать умение поиска и выделения нужной информации умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение работать по предложенному плану
35 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка. «Часы нас будят по утрам». Определение времени по часам с точностью до часа. Определение времени по часам с точностью до часа. Часовой циферблат с подвижными стрелками. формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
36 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Раскрашивание рисунков с заданием 37 Геометрический калейдоскоп. Понятие простейших геометрических фигур. Задачи на разрезание и составление фигур. формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
38 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Загадки 39 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку. Головоломка. Сложение и вычитание в пределах 100. Расшифровка закодированных слов. Восстановление примеров: объяснить какая цифра скрыта; проверить, перевернув карточку. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их умение слушать и слышать друг друга умение планировать свою деятельность
40 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание Секреты задач. Этапы решения задач. Задачи с лишними или недостающими либо некорректными данными. Нестандартные задачи. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь планировать, определять последовательность своих действий для достижения результата умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
41 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 42 «Что скрывает сорока?». Решение и составление ребусов, содержащих числа: ви3на, 100л, 100г, про100р, 40а, 3буна, и100рия и др. формирование умения устанавливать . с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь выделять закономерности умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое умение работать по предложенному плану
43 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 44 Интеллектуальная разминка. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.. формирование способности к самоорганизации уметь выделять и сравнивать способы решения задачи умение обсуждать результаты своей деятельности умение корректировать способ действий
45 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 46 Дважды два – четыре. Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление». Математический набор «Карточки – считалочки» (сорбонки): карточки двусторонние: на одной стороне, на другой – ответ. формирование умения оценивать собственные математические знания и умения формировать умение поиска и выделения нужной информации умение выражать собственное мнение, делать самопрезентацию умение планировать свою деятельность
47 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 48 Дважды два – четыре. Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление». Математический набор «Карточки – считалочки» (сорбонки): карточки двусторонние: на одной стороне, на другой – ответ. формирование умения оценивать собственные математические знания и умения уметь выделять закономерности умение выражать собственное мнение формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
49 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 50 Дважды два – четыре. Таблица умножения однозначных чисел. Игра «Математическое домино». Математические пирамиды: «Умножение», «Деление». Математический набор «Карточки – считалочки» (сорбонки): карточки двусторонние: на одной стороне, на другой – ответ. формирование способности к самоорганизации уметь сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
51 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 52 В царстве смекалки. Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение устанавливать в группе рабочие отношения, эффективно и результативно сотрудничать формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
53 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание Интеллектуальная разминка. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
54 Составь квадрат. Прямоугольник. Квадрат. Задания на составление прямоугольников (квадратов) из заданных частей. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
55 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 56 Мир занимательных задач. Этапы решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте». формирование способности к самоорганизации уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
57 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание Мир занимательных задач. Этапы решения задачи. Задачи, имеющие несколько решений. Нестандартные задачи. Задачи и задания, допускающие нестандартные решения. Обратные задачи и задания. Задача «о волке, козе и капусте». формирование способности к самоорганизации уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
58 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 59 Математические фокусы. Отгадывание задуманных чисел. Чтение слов: слагаемое, уменьшаемое и др. (ходом шахматного коня). формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
60 Многоугольники. Многогранники. Углы. Логические упражнения. Задачи на смекалку.Задания на внимание 61 Мат. Эстафета, игры Решение олимпиадных задач (подготовка к международному конкурсу «Кенгуру»). формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
62 МатематическийКВН Отгадывание математических загадок, ребусов, заданий на смекалку.
Путешествие по заданиям геометрической направленности. 63 Занятие-викторина 64 Путешествие в мир геометрических развлечений 65 66 67 68 3 класс
№ сроки тематический раздел теоретическая часть занятия практическая часть занятия ууд
личностные познавательные коммуникативные регулятивные
1 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание
Интеллектуальная разминка Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». формирование ориентировки на нравственное содержание поступков и событий преобразовывать полученную информацию умение вступать в диалог различие допустимых и недопустимых форм поведения
2 «Числовой» конструктор. Разряды и классы чисел. Числа от 1 до 1000. Составление трёхзначных чисел с помощью комплектов карточек с числами: 1) 0, 1, 2, 3, 4, … , 9 (10); 2) 10, 20, 30, 40, … , 90; 3) 100, 200, 300, 400, … , 900. формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
3 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 4 Геометрия вокруг нас Понятие простейших геометрических фигур. Конструирование многоугольников из одинаковых треугольников. формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности проговаривать последовательность своих действий
5 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 6 Волшебные переливания. Принцип решения зада на переливание. Задачи на переливание. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
7 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 8 В царстве смекалки Понятие «отношения между данными, величинами, числами». Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение вступать в диалог умение самостоятельно оценивать правильность своих действий
9 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 10 В царстве смекалки Понятие «отношения между данными, величинами, числами». Решение нестандартных задач (на «отношения»). Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование способности к самоорганизации добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии, и свой жизненный опыт умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать различие допустимых и недопустимых форм поведения
11 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 12 «Шаг в будущее» Игры: «Крестики-нолики на бесконечной доске», «Морской бой», конструкторы «Монтажник», «Строитель», «Полимино», «Паркеты и мозаики» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование». формирование способности к самоорганизации перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
13 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 14 «Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.
Игра «Колумбово яйцо» формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
15 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 16 «Спичечный» конструктор Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы.
Игра «Колумбово яйцо» формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение формулировать собственную позицию умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
17 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 18 Числовые головоломки. Принцип решения числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог умение проговаривать последовательность своих действий
19 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание. Загадки. Ребусы 20 Интеллектуальная разминка. «Вьетнамская игра»(воссоздание силуэта) Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
21 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 22 Интеллектуальная разминка. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
23 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 24 Математические фокусы Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок, со скобками). Порядок выполнения действий в числовых выражениях (без скобок, со скобками). Соедините числа 1 1 1 1 1 1 знаками действий так, чтобы в ответе получилось 1, 2, 3, 4, … , 15. формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца развивать геометрическое воображение и мышление умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение определять промежуточные цели с учетом конечного результата
25 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 26 Математические игры Сложение и вычитание в пределах 1000. Деление и умножение. Построение математических пирамид: «Сложение в пределах 1000», «Вычитание в пределах 1000», «Умножение», «Деление». Игры: «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Чья сумма больше?», «Гонки с зонтиками» (по выбору учащихся). формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
27 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 28 Секреты чисел Принцип решения числовых кроссвордов. Числовой палиндром — число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Числовые головоломки: запись числа тремя одинаковыми цифрами. формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
29 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 30 Математическая копилка Составление сборника числового материала, взятого из жизни (газеты, детские журналы), для составления задач. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение выражать собственное мнение умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
31 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 32 Математическое путешествие Вычисления в группах: первый ученик из числа вычитает 140; второй — прибавляет 180, третий — вычитает 160, а четвёртый — прибавляет 150. Решения и ответы к пяти раундам записываются. Взаимный контроль. 1-й раунд: 640 – 140 = 500 500 + 180 = 680 680 – 160 = 520 520 +150= 670 формирование способности к самоорганизации формировать умение поиска и выделения нужной информации умение аргументировать свою точку зрения умение в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи
33 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 34 Выбери маршрут. Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту, например «Золотое кольцо» России, города-герои и др.. формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца формировать умение поиска и выделения нужной информации умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение работать по предложенному плану
35 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 36 Числовые головоломки Принцип решения числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку). формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
37 Кривые и плоские поверхности. Задания на память. Логические упражнения.Задания на внимание 38 В царстве смекалки Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
39 Пересечение фигур Логические упражнения.Задания на логику 40 В царстве смекалки Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
41 Пересечение фигур Логические упражнения.Задания на логику 42 Мир занимательных задач Этапы решения и анализа условия задач. Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их умение слушать и слышать друг друга умение планировать свою деятельность
43 Пересечение фигур Логические упражнения.Задания на логику 44 Геометрический калейдоскоп Понятие масштаба. Конструирование многоугольников из заданных элементов. Конструирование из деталей танграма: без разбиения изображения на части; заданного в уменьшенном масштабе. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь планировать, определять последовательность своих действий для достижения результата умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
45 Пересечение фигур Логические упражнения.Задания на логику 46 Интеллектуальная разминка
Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи.
формирование умения устанавливать . с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь выделять закономерности умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое умение работать по предложенному плану
47 Пересечение фигур Логические упражнения.Задания на логику 48 Разверни листок Понятие пространства, геометрических фигур в пространстве. Задачи и задания на развитие пространственных представлений.
формирование способности к самоорганизации уметь выделять и сравнивать способы решения задачи умение обсуждать результаты своей деятельности умение корректировать способ действий
49 От секунды до столетия Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки? Составление различных задач, используя данные о возрасте своих родственников.
формирование умения оценивать собственные математические знания и умения формировать умение поиска и выделения нужной информации умение выражать собственное мнение, делать самопрезентацию умение планировать свою деятельность
50 Пересечение фигур Логические упражнения.Задания на логику 51 От секунды до столетия Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Одна секунда в жизни класса. Цена одной минуты. Что происходит за одну минуту в городе (стране, мире). Сбор информации. Что успевает сделать ученик за одну минуту, один час, за день, за сутки? Составление различных задач, используя данные о возрасте своих родственников.
формирование умения оценивать собственные математические знания и умения уметь выделять закономерности умение выражать собственное мнение формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
52 Пересечение фигур Логические упражнения.Задания на логику 53 Числовые головоломки
Конкурс смекалки
Шар. Сфера. Окружность Логические упражнения.Головоломки Принцип решения числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (какуро).
Задачи в стихах. Задачи-шутки. Задачи-смекалки.
формирование способности к самоорганизации уметь сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию
умение устанавливать в группе рабочие отношения, эффективно и результативно сотрудничать формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
54 Это было в старину Старинные русские меры длины и массы: пядь, аршин, вершок, верста, пуд, фунт и др.
Решение старинных задач. Работа с таблицей «Старинные русские меры длины» формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
55 Шар. Сфера. Окружность Логические упражнения.Головоломки 56 Математические фокусы Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число.
Алгоритм умножения (деления) трёхзначного числа на однозначное число. Поиск «спрятанных» цифр в записи решения.
формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
57 Шар. Сфера. Окружность Логические упражнения.Головоломки 58 Энциклопедия математических развлечений Составление сборника занимательных заданий. Использование разных источников информации (детские познавательные журналы, книги и др.).
формирование способности к самоорганизации уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
59 Шар. Сфера. Окружность Логические упражнения.Головоломки 60 Энциклопедия математических развлечений Составление сборника занимательных заданий. Использование разных источников информации (детские познавательные журналы, книги и др.).
формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
61 Шар. Сфера. Окружность Логические упражнения.Головоломки 62 Математический лабиринт
Итоговое занятие — открытый интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».
формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
63 Математическое путешествие 64 Математический КВН 65 66 67 68 4 класс
№ сроки тематический раздел теоретическая часть занятия практическая часть занятия ууд
личностные познавательные коммуникативные регулятивные
1 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Решение олимпиадных задач Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант формирование ориентировки на нравственное содержание поступков и событий преобразовывать полученную информацию умение вступать в диалог различие допустимых и недопустимых форм поведения
2 Интеллектуальная разминка 3 Числа - великаны Разряды и классычисел. Как велик миллион? Что такое гугол? формирование умений устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
4 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 5 Мир занимательных задач Этапы решения и анализа условия задач. Задачи со многими возможными решениями. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их умение слушать и слышать друг друга умение планировать свою деятельность
6 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 7 Кто что увидит? Принцип решения пространственных заданий Задачи задания на развитие пространственных представлений. формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение обсуждать результаты деятельности умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
8 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 9 Римские цифры Понятие «римские» цифры, правила их обозначения, чтения, действия с ними. Занимательные задания с римскими цифрами.
Игра «Колумбово яйцо» формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение вступать в диалог умение самостоятельно оценивать правильность своих действий
10 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 11 Числовые головоломки Принцип решения числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).
формирование способности к самоорганизации добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии, и свой жизненный опыт умение аргументировать свои предложения, убеждать, уступать различие допустимых и недопустимых форм поведения
12 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 13 Секреты задач Задачи в стихах повышенной сложности: «Начнем с хвоста», «Сколько лет?» и др. формирование способности к самоорганизации перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
14 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 15 В царстве смекалки Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
16 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 17 Математический марафон Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру». формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение формулировать собственную позицию умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
18 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 19 «Спичечный конструктор» Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. формирование готовности высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог умение проговаривать последовательность своих действий
20 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 21 «Спичечный конструктор» Построение конструкции по заданному образцу. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием. Проверка выполненной работы. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
22 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 23 Выбери маршрут Единица длины километр. Составление карты путешествия: на определённом транспорте по выбранному маршруту. Определяем расстояние между селами и городами. формирование способности к самоорганизации преобразовывать полученную информацию умение адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия
24 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 25 Интеллектуальная разминка Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца развивать геометрическое воображение и мышление умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение определять промежуточные цели с учетом конечного результата
26 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 27 Математические фокусы Способ быстрого поиска суммы. Как сложить несколько последовательных чисел натурального ряда? Например,6+7+8+9+10; 12+13+14+15+16 и др. формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
28 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 29 Занимательное моделирование Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объемные фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
30 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 31 Занимательное моделирование Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объемные фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение выражать собственное мнение умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
32 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 33 Занимательное моделирование Объемные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объемные фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырехугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр (по выбору учащихся). формирование способности к самоорганизации формировать умение поиска и выделения нужной информации умение аргументировать свою точку зрения умение в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи
34 Цилиндр. Конус. Шар (Тела вращения)Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 35 Математическая копилка Составление сборника числового материала, взятого из жизни (газеты, журналы детские), для составления задач. формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца формировать умение поиска и выделения нужной информации умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение работать по предложенному плану
36 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант 37 Какие слова спрятаны в таблице? Принцип решения числовых кроссвордов. Поиск в таблице (9*9) слов, связанных с математикой. формирование умения преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение обсуждать результаты своей деятельности умение работать по предложенному плану
38 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Алгоритм решения задач перебором различных вариантов. Задачи, решаемые перебором различных вариантов. «Открытые» задачи и задания (придумайте вопросы и ответы на них). Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных. формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
39 Математика – наш друг! 40 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Порядок действий, таблица умножения. Не переставляя числа 1, 2 3, 4, 5, соединить их знаками действий так, чтобы в ответе получилось 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 100. Две рядом стоящие цифры можно считать за одно число. Там, где необходимо, можно использовать скобки. формирование умения использовать математическую подготовку при решении практических задач перерабатывать полученную информацию умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности умение корректировать способ действий
41 Решай, отгадывай, считай! 42 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь выдвигать гипотезы (предположения – что получится в результате) и проверять их умение слушать и слышать друг друга умение планировать свою деятельность
43 В царстве смекалки 44 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Сбор информации и выпуск математической газеты (работа в группах). формирование заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний уметь планировать, определять последовательность своих действий для достижения результата умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
45 В царстве смекалки 46 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Принцип решения числовых кроссвордов. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку, какуро).
формирование умения устанавливать . с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться уметь выделять закономерности умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое умение работать по предложенному плану
47 Числовые головоломки
48 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Этапы решения и анализа условия задач. Задачи со многими возможными решениями. Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. формирование способности к самоорганизации уметь выделять и сравнивать способы решения задачи умение обсуждать результаты своей деятельности умение корректировать способ действий
49 Мир занимательных задач 50 Пересечение фигур Логические упражнения. Головоломки. Графический диктант Этапы решения и анализа условия задач. Задачи со многими возможными решениями. Запись решения в виде таблицы. Задачи с недостающими данными, с избыточным составом условия. Задачи на доказательство: найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. формирование умения оценивать собственные математические знания и умения формировать умение поиска и выделения нужной информации умение выражать собственное мнение, делать самопрезентацию умение планировать свою деятельность
51 Мир занимательных задач 52 Логические упражнения. Головоломки. Раскрашивание рисунка с заданием Принцип составления заданий данного типа. Отгадывание задуманных чисел: «Отгадай задуманное число», «отгадай число, месяц рождения» и др. формирование умения оценивать собственные математические знания и умения уметь выделять закономерности умение выражать собственное мнение формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
53 Математические фокусы 54 Логические упражнения. Головоломки. Раскрашивание рисунка с заданием Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации уметь сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по теме умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
55 Интеллектуальная разминка 56 Интеллектуальная разминка Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. Работа в «центрах» деятельности: конструкторы, электронные математические игры (работа на компьютере), математические головоломки, занимательные задачи. формирование способности к самоорганизации ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя умение устанавливать в группе рабочие отношения, эффективно и результативно сотрудничать формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
57 Задания на развитие Головоломки. Раскрашивание рисунка с заданием 58 Блиц – турнир по решению задач Этапы решения задачи. Решение логических, нестандартных задач. Решение задач, имеющих несколько решений. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение вступать в диалог, интересоваться чужим мнением формирование рефлексивной самооценки своих возможностей самоуправления
59 Задания на развитие Головоломки. Раскрашивание рисунка с заданием 60 Математическая копилка Математика в спорте. Создание сборника числового материала для составления задач. формирование способности к самоорганизации уметь применять полученные знания в собственной деятельности умение задавать вопросы, необходимые для организации своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
61 Задания на логику Головоломки. Раскрашивание рисунка с заданием 62 Геометрические фигуры вокруг нас. Понятие геометрической фигуры, виды геометрических фигур. Поиск квадратов прямоугольнике 2*5 см (на клетчатой части листа). Какая пара быстрее составит (и зарисует) геометрическую фигуру? Работа с набором «Танграм». формирование способности к самоорганизации уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь адекватно ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
63 Задания на логику Головоломки. Раскрашивание рисунка с заданием 64 Математический лабиринт
Математический праздник
Интеллектуальный марафон. Подготовка к международному конкурсу «Кенгуру».
Задачи – шутки. Занимательные вопросы и задачи – смекалки. Задачи встихах. Игра «Задумай число».
формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование
формирование умения высказывать собственные суждения и давать им обоснование уметь давать оценку полученным результатам и их применять к новым ситуациям умение обсуждать результаты своей деятельности уметь ставить учебные цели на основе оценки успешности выполнения учебных задач
65 66 67 68 Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса «Занимательная математика».
Личностными результатами изучения данного кружкового курса являются:
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.
Метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделе «Универсальные учебные действия».
Предметные результаты отражены в содержании программы (раздел «Основное содержание»).
Весь курс занятий основывается на геометрическом материале с подвязкой на пространственные отношения. Каждое логическое математическое задание содержит математический «секрет». Найти его – основная задача решающего. Систематическое выполнение таких заданий не только оказывает положительное влияние на качество знаний учащихся, но и способствует развитию мышления.
Материально – техническое обеспечение
Кубики (игральные) с точками или цифрами.
Комплекты карточек с числами:
0, 1, 2, 3, 4, 5,6, 7, 8, 9;
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90;
100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.
«Математический веер» с цифрами и знаками.
Игра «Русское лото» (числа от 1 до 1000).
Игра «Математическое домино» (все случаи таблицы умножения).
Часовой циферблат с подвижными стрелками.
Литература
ВолинаВ., «Математические загадки, ребусы, игры, для тех, кто умеет считать», М.,2002
Волков С.И., Столярова Н.Н., «Математические задания», М., «Просвещение» 1994
Истомина Н.Б., Шадрина И.В., «Наглядная геометрия 1 класс», М., ЛИНКА-ПРЕСС,2002
Истомина Н.Б., Шадрина И.В., «Наглядная геометрия 2 класс», М., ЛИНКА-ПРЕСС,2004
Истомина Н.Б., Шадрина И.В., «Наглядная геометрия 3 класс», М., ЛИНКА-ПРЕСС,2004
Истомина Н.Б., Шадрина И.В., «Наглядная геометрия 4 класс», М., ЛИНКА-ПРЕСС,2005
Лазуренко Л.В. «Занимательные материалы к урокам математики», В. 2005
Михалкова З.А. «Игровые и занимательные задачи для дошкольников», М., 1985
Нежинская О.Ю. «Логика», В., 2004
Остер Г.М., «Веселые задачки», М. АСТ*Астрель, 2005
От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры младших школьников. Пособие для учителей / Минскин Е. М. – М.: Просвещение, 1982.
Внеклассная работа по математике в 4 – 5 классах. Под ред. С. И. Шварцбурда. – М.: Просвещение, 1974.
Интернет-ресурсы
1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.
2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».
3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.
4. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.
5. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий