Перспективное планирование образовательной деятельности по областям по программе От рождения до школыпод ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой во второй младшей группе с учетом ФГОС


Перспективное планирование образовательной деятельности по областям по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой с учетом ФГОС
вторая младшая группа

Разработала: Еремеева Анна Сергеевна
2017-2018 г.г.
Перспективное планирование работы по образовательной области речевое развитие
месяц неделя Тема образовательной деятельности Цель занятия Методическая литература
Сентябрь 1 Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок, и взрослые их любят. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
2 Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской). Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
3 Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись»
Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
4 Звуковая культура речи: звуки  у. 
   
Цель: упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; пробуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию). «Развитие речи в детском саду,3-4 года»
В.В. Гербова
Октябрь 1 Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. «Развитие речи в детском саду3-4 года »
В.В. Гербова
2 Чтение РНС «Колобок»
 
Познакомить со сказкой «Колобок»,упражнять детей в образовании слов по аналогии. «Развитие речи в детском саду 3-4 года» В.В. Гербова
3 Звуковая культура речи: звук «О»  Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах,
объяснять содержание иллюстраций,
отрабатывать четкое произношение звука « о» «Развитие речи в детском саду 3-4 года» В.В. Гербова
4 Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…» Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.. «Развитие речи в детском саду3-4 года » В.В. Гербова
Ноябрь 1 «Чтение стихотворений об осени.
Дидактическое упражнение «Что из чего получается»» Приобщать детей к поэзии слов по аналогии «Развитие речи в детском саду3-4 года» В.В. Гербова
2 Звуковая культура речи: звук и
Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). «Развитие речи в детском саду3-4 года» В.В. Гербова
3 «Рассматривание картины «Коза с козлятами». Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?»» Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками «к, т» Развитие речи в детском саду3-4 года» В.В. Гербова
4 «Рассматривание картины «Домик малыша» Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками «к, т.» «Развитие речи в детском саду 3-4 года» В.В. Гербова
Декабрь 1 Чтение сказки «Снегурушка и лиса»
Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. «Развитие речи в детском саду 3-4 года» В.В. Гербова
2 Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»
Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»). «Развитие речи в детском саду 3-4 года» В.В. Гербова
3 Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»
Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» . Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
4 Заучивание стихотворения
Е. Ильина «Наша елка»
Учить детей читать небольшое стихотворение, вызвать интерес.
Уточнять и закреплять знания средством поэзии как украшают Новогоднюю ёлку.
Развивать память, воображение, мышление Посмотри в дверную щелку -
Ты увидишь нашу елку.
Наша елка высока,
Достает до потолка.
А на ней висят игрушки -
От подставки до макушки.Конспект. (Приложение 1 )
Январь 1 Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
2 Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
3 Рассматривание иллюстраций «Зимой на прогулке» Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.Часть II, Занятие 2
Февраль 1 Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»
Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
2 Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка»
Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
3 Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»
Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец). Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
4 Звуковая культура речи: звуки б, бь
Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
Март 1 Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»
Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
2 Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что…»
Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она».
Совершенствовать диалогическую речь малышей. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
3 Звуковая культура речи: звуки т, п, к
Закреплять произношение звука «т» в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками «т, п к»; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
4 Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
Апрель 1 Рассматривание сюжетных картин. «Дети играют в кубики»
Дидактическое упражнение на звукопроизношение
(дидактическая игра «Что изменилось»)
Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов). Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
2 Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
3 Звуковая культура речи: звук «ф»
Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
4 Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
Май 1 Звуковая культура речи: звук с
Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
2 Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина
Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
3 Звуковая культура речи: звук « з»
Упражнять детей в четком произношении звука з. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
4 Звуковая культура речи: звук «ц»

Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи. Развитие речи в детском саду, 3-4 года В.В. Гербова.
Перспективное планирование работы по образовательной области познавательное развитие(Занятия по ознакомлению с окружающим и предметным миром)
месяц неделя Тема образовательной деятельности Цель занятия Методическая литература
Сентябрь 1 «Транспорт» Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основ-ные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.) Ознакомление с предметным и социальным окружением. О. Дыбина
2 «Овощи с огорода» Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова стр.25
3 «Папа, мама, я - семья» Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
4 «Овощи с огорода» Закрепление. Инсценировка РНС «Репка» Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова стр.25
Октябрь 1 «Чудесный мешочек»
   
Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада, О.Дыбина
2 «Кто в домике живет?»
Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада, О.Дыбина
3 «Фрукты» Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть фрукты (яблоко, груша, апельсин, лимон, банан). Расширять представления о фруктах. Приложение ( конспект)
4 «Меняем воду в аквариуме»
Расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру. Ознакомление с природой в детском саду
О.А. Соломенникова
Ноябрь
Ноябрь 1 «Помогите Незнайке»
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
2 «В гостях у бабушки» Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова стр.29
3 «В стране здоровья» Формировать сознательное отношение к своему здоровью, воспитывать желание заботиться о своем здоровье, вызывать у детей эмоциональный отклик в процессе развлечения, желание участво-вать в нем Приложение (Конспект )
4 «Варвара – краса, длинная коса» Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет все – девочке заплетать косички, завязывать красивые банты, мальчикам делает модельные стрижки, причесывает; мама трудолюбивая, аккуратная - следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчесывает – она парикмахер в своем доме. Формиро-вать уважение к маме. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина стр.29
Декабрь 1 «Подкормим птиц зимой»
Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова
2 «Найди предметы рукотворного мира» Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
3 «Зима» Знакомить детей с зимними природными явлениями.
Учить любоваться зимней природой. Приложение (конспект)
4 «Хорошо у нас в детском саду»
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.
Вызвать желание нарядить группу для празднования Нового года. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина( с приложением воспитателя )
Январь 1 «В январе, в январе, много снега во дворе…»
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова
2 «Деревянный брусочек»
Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
3 «Одежда»
Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
Февраль 1 «Мой родной город»
Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
2 «Мебель»
Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
3 «Деревянный брусочек»
Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
4 « Мы солдаты» Знакомить с понятием «армия,солдат»Дать представление о солдатах.Вызвать желание чувство гордости за свою родину. Приложение ( конспект)
Март 1 «Вот так мама, золотая прямо!»
Знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
2 «Золотая мама»
Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
3 «Уход за комнатным растениями»
Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова
4 « Ура, Весна!» Знакомить детей с временем года весна, признаками ранней весны.
Учить радоваться каждому дню. Приложение( конспект)
Апрель 1 «Тарелочка из глины»
Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
2 «Няня моет посуду»

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
3 « Мы космонавты» Знакомить детей с понятием «космос» , «Космонавт», «Ракета».
Вызвать желание поиграть в п/и «космонавты» Приложение (конспект)
4 «Экологическая тропа»
Программное содержание. Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова
Май 1  «Прогулка по весеннему лесу»

   
Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова
2 «Подарки для медвежонка»
Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
3 «Подарок для крокодила Гены» Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина
4 «Опиши предмет»
Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами. Ознакомление с предметным и социальным окружением О. Дыбина

Перспективное планирование работы по образовательной области познавательное развитие(Формирование элементарных математических представлений)
месяц неделя Тема образовательной деятельности Цель занятия Методическая литература
Сентябрь 1 Занятие 1

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 2
Игровое упражнение «Построим башенки» Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
4 Занятие 3
« Большие и маленькие кубики и шарики» Закрепление понятий
« куб,шар,большой маленький» Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Октябрь 1 Занятие 1

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2
Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 3

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
4 Занятие 4 Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Ноябрь 1 Занятие 1

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.
Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 3
    Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
 Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
4 Занятие 4

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Декабрь 1 Занятие 1

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.
Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 3

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.
Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
4 Занятие 4

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.
Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Январь 1 Занятие 1

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 3

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Февраль 1 Занятие 1

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина(Январь ,занятие 4)
2 Занятие 2
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 3

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.
Упражнять в определении пространственных направлений от себя.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
4 Занятие 4

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте (способами наложения и приложения), обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Март 1   
Занятие 1
    Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.
   • Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше.
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 3

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
4 Занятие 4
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
 Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Апрель 1 Занятие 1

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2
Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.
Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Занятие 3
Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.
 Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.
 Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
4 Занятие 4
Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.
Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
Май 1 Занятие 1

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.
Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
2 Занятие 2
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. Формирование элементарных математических представлений, И.А. Помораева, В.А. Позина
3 Итоговое открытое занятие
«Математика и я лучшие друзья» Закрепление пройденного материала Приложение (Конспект)
Перспективное планирование работы по образовательной области социально-коммуникативное развитие(ОБЖ)
месяц неделя Тема образовательной деятельности Цель занятия Методическая литература
Сентябрь 1 ОБЖ: «В мире опасных предметов» Формировать умение сосредотачивать внимание детей на опасных предметах, встречающихся в жизни; дать представление о том, что они могут нанести вред нашему организму. Обогащать опыт детей в умении использовать различные предметы по назначению. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Развивать внимание, логическое мыш-ление. Воспитывать умение слушать воспитателя и делать простейшие умозаключения. Приложение
(конспект)
2 «Ребенок и его старшие приятели» Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию Н.Н. Авдеева «Безопасность»
3 «Дорога» Формировать представление детей о проезжей части дороги, о правилах дорожного движения; отметить большое разнообразие машин, из название. Н.Н. Авдеева «Безопасность»
4 «Дорожные знаки» Научить ребенка различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки: пешеходный переход, подземный переход, светофор. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
Октябрь 1 О правилах пожарной безопасности
Как лисички нашли спички», «Спички невелички, но вред от них большой» Дать понятие о том, какую опасность таят в себе спички, зажигалки. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
2 Чтение потешки «Тили- бом, тили-бом...» Уточнить, как героям удалось потушить пожар. 3 «Не все грибы съедобны» Познакомить с некоторыми видами съедобных и несъедобных грибов.
Учить видеть отличительные признаки. Рассказать об опасности, если съесть сырой или ядовитый гриб. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
4 Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях. Н.Н. Авдеева «Безопасность»
Ноябрь 1 «В мире опасных предметов» Сформировать у дошкольника представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, научить его соблюдать определенные правила, разбирая различные ситуации, объясняя причины категорических запретов. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
2 «Опасная ситуация дома» формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
3 «Соблюдаем режим дня» Сформировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
4 «Взаимная забота и помощь в семье» Сформировать у детей понятие родства, взаимопомощи в семье,
заботы и доброты.Вызвать желание заботиться и оберегать своих близких. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
Декабрь 1 «Если ребенок потерялся» Объяснять ребенку, к кому он должен обращаться за помощью, если потерялся. Чтение РНС сказки «Маша и медведь».Беседа о прочитанном: почему потерялся герой произведения и как он себя вел. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
2 «Небезопасные зимние забавы» Вспомнить зимние виды спорта.
Рассказать о правилах поведения во время зимних игр. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
3 «Небезопасные зимние забавы» Рассказать детям об опасностях во время зимней прогулки:
почему нельзя кататься на коньках на водоемах, чем это опасно, почему нельзя кататься в местах где работает снегоуборочная техника. «Формирование основ безопасности у дошкольников» ,К.Ю.Белая. (продолжение)
4 «Новый год – Без хлопот» Инструктаж техники безопасности во время новогоднего утренника. Инструкция по ТБ.
Январь 1 Чтение РНС «Волк и семеро козлят» Сформировать у детей представление о правильном поведении дома, о том, что необходимо слушать родителей, порассуждать о прочитанном.Учить видеть неправильный поступок героев. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая. ( Тема: «Один дома»)
2 Чтение РНС «Петушок и бобовое зернышко» Рассказать детям об опасности брать в рот мелкие предметы, не прыгать с мелкими конфетами и жевательной резинкой во рту. Приложение (конспект)
3 «Бережем свое здоровье, или Правила доктора Неболейко» Сформировать у детей представление о простудных заболеваниях, как уберечься от них, профилактика. Рассказать о необходимости носить зимой теплую одежду. Закрепить алгоритм одевания. «Формирование основ безопасности у дошкольников» ,К.Ю.Белая.
Февраль 1 «Правила первой помощи» « К кому обратиться в детском саду если чувствуешь себя плохо» Сформировать представление о первой помощи ,о том ,что важно сообщать сразу о плохом самочувствии,
не терпеть боль. Познакомить с понятием ожог, обморожение, рана, ушиб и т.п. «Формирование основ безопасности у дошкольников» ,К.Ю.Белая.
2 « Опасности дома» Рассказать детям о том,
какие опасности могут подстерегать их дома. ( прищемить пальчик дверью, опасный комод, вода в ванной и т.п.) «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.( допол.приложение )
3 « Опасности дома. Электроприборы» Рассказать детям о том,
какие опасности могут подстерегать их дома.( познакомить с понятием эл. ток.)Просмотр мультфильма Фиксики
« Электрический ток» Продолжение.
4 «А у нас дома газ»
Рассказать детям о пользе газа в доме, и о опасности, которую он хранит в себе. «Формирование основ безопасности у дошкольников» ,К.Ю.Белая.
Март 1 « Осторожно – гололед!» Познакомить с понятием « Гололед» откуда он берется.
Почему опасен гололед.
Что делать,если упал на скользкой дороге и не можешь встать?. Приложение (конспект)
2 «Опасные ситуации на улице и во дворе» Рассказать детям об опасных особенностях улицы; закрепить правило поведения на улице «Формирование основ безопасности у дошкольников» ,К.Ю.Белая.
3 «Как я еду в автобусе» Учить детей правилам поведения в транспорте и общественных местах «Формирование основ безопасности у дошкольников» ,К.Ю.Белая.
4 Опасные ситуации «Кузька у окна» Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома Иллюстрации из книги
Т. Александровой «Кузька»
Апрель 1 Чтение РНС « Сестрица Аленушка и братец Иванушка»«Не пей из копытца – козленочком станешь» Помочь осознать детям, что употребление грязной воды может привести к нежелательным последствиям Иллюстрации к сказке
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
2 Чтение РНС «Колобок»«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» Рассказать об опасности, если уйти одному далеко от дома(мамы).Предостеречь детей от неприятностей связанных с контактом с незнакомыми людьми (несовпадение приятной внешности и добрых намерений) Беседа- рассуждение.
3 «Поведение ребенка на детской площадке» Познакомить с правилами безопасности на качелях, каруселях, песочницах. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
4 «Плотнее кран закрой – осторожней будь с водой» Дать представление детям о воде, ее применении. Об опасностях незакрытого крана.
«Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
Май 1 «Правила поведения на природе» Познакомить ребенка с правилами поведения на природе и возможными опасностями, которые могут подстерегать, если не соблюдать правила поведения на природе. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
2 «Опасные насекомые»

Познакомить детей о том, что растительный и животный мир таит в себе много необычного, а иногда и опасного,что среди крошечных и безобидных насекомых есть осы, шершни, оводы и пр., укусы которых очень болезненны. Познакомить с внешним видом пчел,ос,шершней. «Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю.Белая.
3 «Солнце, воздух и вода» наши лучшие друзья! Учить детей правилам поведения в жаркое летнее время. Приложение (конспект)
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»(Рисование)
месяц неделя Тема образовательной деятельности Цель занятия Методическая литература
Сентябрь 1 «Знакомство с карандашом и бумагой» Учить детей рисовать карандашом, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальцами по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. Изобразительная деятельность в детском саду, Т.С.Комарова.
2 «Привяжем к шарику цветные ниточки» Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неот-рывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова) стр.48
3 «Красивые лесенки» Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова стр. 49
4 «Идет дождь»
Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
1 «Разноцветный ковер из листьев» Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей пра-вильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Закреплять цвета: красный, желтый, зеленый, оранжевый. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 «Цветные клубочки» Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать карандаш. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова ,стр.53
3 «Фрукты» учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке круглую форму, отрабатывать кру-говые движения руки. Развивать восприятие цвета. Закреплять цвета: красный, оранжевый, названия фруктов. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова ,стр.55
4 Рисование :по замыслу
« Моя любимая игрушка». Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Ноябрь 1 «Красивые воздушные шары» Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова стр.60
2 «Разноцветные обручи» Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы, выделять ровные красивые обручи. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова)» стр. 61
3 «Нарисуй что-то круглое» Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить работать со своим рисункам, называть изображенные предметы и явле-ния. Развивать самостоятельность, творчество. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова) стр. 63
4 «Нарисуй, свою любимую игрушку» Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашом. Учить радоваться своим рисунком и рисунком товарища; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова) стр.65
Декабрь 1 «Зернышки для птичек» («Ватными палочками»)
Закреплять умение детей рисовать ватной палочкой -точки,иммитируя «зернышки». Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова»( изм. Снежные комочки)
2 «Снежные комочки, большие и маленькие» 
 Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 «Елочка»
Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета). «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 « Новогодняя игрушка» Учить рисовать образ новогодней игрушке в виде круга, учить украшать разными фигурами(точки, линии),вызвать чувство радости от предстоящего праздника. Приложение (Конспект)
Январь 1 «Новогодняя елка с огоньками и шариками»
Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 «Украсим рукавичку (Теремок)»
((Интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия)
Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка»,(Теремок) создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 «Украсим дымковскую уточку»
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Февраль 1 «Мы слепили на прогулке снеговиков»
Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 Пальчиковое рисование и резание ножницами
«Новое покрывало для дивана»
Продолжать учить рисовать кончиком пальца, оставляя отпечаток. Продолжать учить составлять образ (покрывала),располагая отпечатки равномерно по всей поверхности. Учить держать ножницы и надрезать ими листок. Дети оставляют отпечатки, прикладывая отпечаток пальчика по всей плоскости покрывала, затем надрезают ножницами края-бахрому.
3 «Самолеты летят»
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 «Светит солнышко»
Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Март 1 «Красивые флажки на ниточке для мамочки»
Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 «Нарисуйте, кто что хочет красивое»
Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Рисование «Книжки-малышки»
Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 «Нарисуй что-то прямоугольной формы»
Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Апрель 1 «Разноцветные платочки сушатся»
(«Кубики стоят на столе»)
   
Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 «Ракета»
(«Домик для собачки»)
Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 «Скворечник»
Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 «Деревья на нашем участке»
Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Май 1 «Картинка о празднике»
Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 «Одуванчики в траве»
(Второй вариант
«Празничный салют») Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками.,методом «тычка»жесткой кистью. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Рисование красками по замыслу
(Второй вариант « Радуга») Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Перспективное планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»(Аппликация/Лепка)
месяц неделя Тема образовательной деятельности Цель занятия Методическая литература
Сентябрь 1 Лепка «Знакомство с пластилином»
Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить. « «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова стр.46
2 Аппликация «Овощи и фрукты лежат на тарелке» Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называть ее (яблоко, мандарин и др.). учить приемам наклеивания. Развивать творчество. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова стр.51
3 Лепка «Бублик» Продолжать знакомить детей с пластилином, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движения-ми, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие, творчество. Вызывать у детей чувство радости «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова стр.51
4 Аппликация «Тучка и дождик» Знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приемам наклеивания. Развивать творчество. Учить создавать рисунок( из тучки капает дождик) «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Октябрь 1 Лепка «Колобок» Продолжить знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приему раскатывания пластили-на между ладонями круговыми движениями. Учить палочкой создавать образ ( глазки ,ротик) «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова ,стр. 55
2 Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).
«ИЗО в детском саду» Т..С. Комарова,стр.57( второй вариант)
3 Лепка «Подарок любимому щенку (котенку) Формировать образное восприятие и образные представления, развивать во-ображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее. «ИЗО в детском саду» Т..С. Комарова
4 Аппликация (второй вариант): «Компот» Закреплять умение разделять предметы на группы : Овощи и фрукты. Учить пользоваться клеем и салфеткой, учить равномерно распределять предметы на картинке( фрукты в банке) «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова, стр.57
Ноябрь 1 Лепка «Крендельки» Закреплять приемы раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сход-ство и различия, замечать разнообразие созданных изображений. «ИЗО в детском саду» Т..С. Комарова, стр.61
2 Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»( второй вариант «Салют»)
Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий). «ИЗО в детском саду» Т..С. Комарова
3 Лепка «Пряники» Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. разви-вать желание делать что-либо для других. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова стр.63
4 Аппликация «Шарики и кубики» Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова стр.62
Декабрь 1 Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке»
Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 Аппликация «Пирамидка»
Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)»)
Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 Аппликация
«Наклей какую хочешь игрушку»
Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Январь 1 Лепка «Мандарины и апельсины»
Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 Аппликация
«Красивая салфеточка»
    Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.
«ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Лепка
« Шапочка для мамочки» Учить детей вылеплять из
« лепешки» форму, облепляя пальчик.
Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения. Приложение (конспект)
Февраль 1 Аппликация «Снеговик»
Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»
Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Аппликация «Узор на круге»

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазы-
вать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 Лепка по замыслу
Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
Март 1 Аппликация
«Цветы в подарок маме, бабушке»
Программное содержание. Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие.
«ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 Лепка «Неваляшка»
Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного. образные представления. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Аппликация «Салфетка»
Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 Лепка «Ясное Солнышко-привет!» пластиллинография Продолжать учить с приемом «пластиллинография»,учить размазывать пластилин равномерно по трафарету. Вызвать чувство радости за проделанную работу. Приложение (конспект)
Апрель 1 Аппликация «Скворечник»
Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 Лепка « Ракета» Учит передавать образ ракеты, используя дополнительные материалы( яйцо из сюрприза), проложать учить вылеплять из шара путем расплющивания «лепешку»,
«столбики» путем раскатывания между ладонями. Вызвать чувство радости за проделанную работу. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Лепка «Красивая птичка» Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
4 Аппликация ТРИЗ
«Листочки на дереве»
Учить детей изображать в аппликации листочки на дереве, имитируя их мелкими отрывными кусочками цветной бумаги; продолжать учить пользоваться клеем и салфеткой. Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. Приложение ТРИЗ.
Май 1  Лепка «Угощение для кукол»
  
 Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение, творчество «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
2 Аппликация «Скоро праздник придет»
Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова
3 Лепка «Вылепи какое хочешь животное»( Второй вариант
«Цветик –Семицветик» )
Закреплять умение детей лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней. «ИЗО в детском саду» Т.С. Комарова

Приложенные файлы


Добавить комментарий