КТП по письму 1 класс ПНШ


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПИСЬМУ
1 КЛАСС
п/п Тема урока Кол-во час. Дата Факт.дата Планируемые результаты
Предметные Личностные
Метапредметные
Познавательные Регулятивные Коммуникативные
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
1 Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве. (ТПО-1 с.2-3)
1 Знание элементов прописи. Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о вертикальных, горизонтальных и наклонных (вправо)линейках Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Самостоятельное маркирование цветом (красным, голубым, желтым).
Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (повторение узора, рисование по инструкции). Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.
Умение следовать точной инструкции учителя. Умение слушать и следовать инструкции. Продолжить знакомство с учителем и одноклассниками.
2 Письмо прямой линии. Пространственная ориентация. Рабочая строка. Точка начала письма.
(ТПО-1 с.3)
1 Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради, её разлиновка. Понятие о прямой наклонной линии Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (чем отличаются линии, чем похожи?)
Умение применять правило и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями (письмо по образцу). Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью.
Взаимоконтроль и самоконтроль. Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
3 Рабочая строка. Точка начала письма.
(ТПО-1 с.4)
1 Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради. Разлиновка (рабочая строка). Понятие начала письма. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения сравнивать по размеру. Умение действовать по алгоритму. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью. Умение слушать и следовать инструкции.
4 Письмо короткой и длинной прямой линии. (ТПО-1 с.4)
1 Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради. Знакомство с названием и формой элемента. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения сравнивать элементы по размеру.
Умение действовать по алгоритму.
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью. Умение слушать и следовать инструкции.
5 Прямая линия с закруглением с влево и вправо.
(ТПО-1 с.5)
1 Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Пространственная ориентировка на странице тетради. Знакомство с названием формой элемента. Знакомство с шаблонами. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с образцом Развитие умения сравнивать элементы по размеру. Умение действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью. Умение слушать и следовать инструкции. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
6 Наклонная прямая с закруглениями (ТПО-1 с.6) 1 Правила посадки и пользования письменными принадлежностями во время письма. Знакомство с названием формой элемента. Знакомство с шаблонами. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения действовать по алгоритму.
Умение сравнивать по пространственному положению элементы. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой, работе с прописью. Умение слушать и следовать инструкции.
7 Наклонные прямые с петлей вверху и внизу.
ТПО-1, с. 7
1 Письмо наклонных прямых с петлей вверху и внизу. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение наклонных прямых).
Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения действовать по алгоритму.
Умение сравнивать по пространственному положению элементы. Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
8 Письмо полуовала с петлей (е).
ТПО-1, с. 8
1 Выполнять полуовал с петлей в рабочей строке. Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Самооценка (Подчеркните лучшие элементы в своей работе). Взаимооценка ( Выберите друг у друга элементы…). Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение элементов письменных буков).
Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения действовать по алгоритму.
Умение сравнивать по пространственному положению элементы. Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
9 Письмо плавной наклонной линии с закруглением снизу и справ сверху.
ТПО-1, с.9
1 Правильное воспроизведение образца, выполнить задание на сравнение элементов Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Проводить сравнение, выбирая правильный ответ (сравнение плавных линий на рисунках).
Умение осознанно и произвольно следовать образцу. Развитие умения сравнивать написанное с образцом. Развитие умения действовать по алгоритму. Умение сравнивать по пространственному положению элементы. Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
10 Письмо овалов: малого и большого: оОТПО-1, с. 10
1 Применение усвоенного алгоритма Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения действовать по алгоритму.
Умение сравнивать по пространственному положению элементы. Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
11 Письмо полуовалов: справа и слева.
ТПО-1, с. 11
1 Правильное воспроизведение образца Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Самооценка. Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения действовать по алгоритму.
Умение сравнивать по пространственному положению элементы. Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
12 Письмо короткой прямой линии с овалом: ь.
ТПО-1, с. 12
1 Правильное воспроизведение образца Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Умение осознанно и произвольно следовать образцу.
Развитие умения сравнивать написанное с образцом.
Развитие умения действовать по алгоритму.
Умение сравнивать по пространственному положению элементы. Взаимоконтроль, самоконтроль за выполнением гигиенических правил.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
ОСНОВНОЙ ПЕРИОД
Раздел 1.
Изучение букв гласных звуков.
13 Строчная буква
«а». Введение звукобуквенной схемы: две группы букв (буквы гласных и согласных звуков)
ТПО-1, с. 13 1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы а, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы а, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы а). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Умение работать с разными источниками информации (тетрадь, «Азбука»). Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
14 Прописная
А
ТПО -1, с. 14
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы А, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы А, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы А).Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков анализ письма буквы под счет. Использование речи для регуляции своего действия (формулирование целей урока, письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Умение строить монологическое высказывание.
Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
15 Письмо
букв АаТПО-1, с. 13-14
1 Закрепить в памяти четкийзрительно-двигательный
образ строчной и прописной букв, закрепить умение писать их и соединять с другими буквами по алгоритму. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Обучение работе с информацией,
представлено в графической форме.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной посадке за партой при письме.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Обращаться за помощью. Умение работать в парах, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
16 Строчная буква
О
ТПО-1, с. 15
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы о, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы о, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы о).
Анализ объектов (букв о-а) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
17 Прописная ОТПО-1, с. 16
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы О, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы О, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы О).Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).Анализ объектов (букв а-о, а -О) с целью выделения в них существенных признаков); анализ письма буквы под счет. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
18 Строчная буква у.
ТПО-1, с. 17
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы у, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы у, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы у). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
19 Прописная буква УТПО-1, с. 18
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы У, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы У, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы У).Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков анализ письма буквы под счет. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
20 Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Введение алгоритма письма под диктовку.
ТПО-1, с. 17-18
1 Повторение о видах диктантов и правилах работы на диктанте с помощью таблицы. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме (алгоритм письма под диктовку).
Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)).Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).Взаимопроверка Самоконтроль за соблюдением правил письма. Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
21 Строчная буква э
ТПО-1, с. 19
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы э, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы э, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы э). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
22 Прописная буква Э.
ТПО-1, с. 20
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы Э, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Э, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Э).Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков анализ письма буквы под счет. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
23 Строчная буква ы
ТПО-1, с. 21
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы ы, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы ы, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы э). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
24 Строчная буква и.
ТПО-1, с. 22
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы и, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы и, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы и). Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
25 Заглавная букваИ
(ТПО 1, с.23)
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы И, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы И, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы И).Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).Анализ объектов (букв) с целью выделения в них существенных признаков; анализ письма буквы под счет. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
26 Введение представление о зрительном диктанте по памяти.
(ТПО- 1, с.24)
1 Зрительный диктант Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Обучение работе с информацией, представленной в наглядной форме (алгоритм письма по памяти).
Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)).
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).Взаимопроверка Самоконтроль за соблюдением правил письма. Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
Изучение букв, обозначающих звонкие,
парные по мягкости-твердости согласные звуки
27
Выборочный диктант.
Строчнаябуква м.
(ТПО 2, с.3)
1
Выборочный диктант
Смыслоразличительная роль ударения.
Написание, анализ и конструирование письменной буквы м, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы м, способы соединения букв при письме Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнять действия по заданному алгоритму.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы м).
Анализ объектов (буквО – о, а – у, а – о) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)).
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).Взаимопроверка Самоконтроль за соблюдением правил письма. Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
28 Заглавная букваМ.
(ТПО 2, с.4)
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы М, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы М, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы М).Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).Анализ объектов (букв м, М, А) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет)Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
29 Строчная буква н.
(ТПО 2, с.5)
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы н, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы н, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы н).
Анализ объектов (букв а, у, ы, и, м, н) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка).
Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
30 Заглавная букваН.
(ТПО 2, с.6)
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы Н, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Н, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Н).Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
31 Строчная буква л(ТПО 2, с.7)
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы л, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы л, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы л).
Анализ объектов (букв л – м, л – А, м – А, а – о) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
32 Заглавная буква Л
(ТПО 2, с.8)
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы Л, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Л, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Н).Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
33 Строчная буква р(ТПО 2, с.9)
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы р, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы р, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы р).Анализ объектов (букв Н – у, А – Л, М - Л с целью выделения в них существенных признаков анализ письма буквы под счет.
Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
34 Заглавная буква Р.
(ТПО 2, с.10)
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы Р, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Р, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Н).Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка). Анализ объектов (букв э-Р, Э-Р) с целью выделения в них существенных признаков анализ письма буквы под счет. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание.
35 Строчная буква й.
(ТПО 2, с.11)
1 Написание, анализ и конструирование письменной буквы й, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы й способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы й). Анализ объектов (букв а, у, ы, и, й, м, н, л) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)). Взаимопроверка Самоконтроль за соблюдением правил письма. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
36 Буква Й
(ТПО 2, с.12)
1 Написание, анализ и конструирование прописной буквы Й, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Й, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Й) Анализ объектов (букв У, И, р, Й) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка); формирование умения работать по условным обозначениям (сравни пары слов по звучанию и значению) для выполнения задания. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание (составление текста по схеме).
Изучение букв я, ё, ю, е,
обозначающих звук [й’] с последующим гласным
начале слова и после гласных, а также мягкость предшествующих согласных звуков.
37 Строчная буква я
(ТПО 2, с.13)
1 Строчная я Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв м, я, л, н) с целью выделения в них существенных признаков Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы я).Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
38 Заглавная буква Я
(ТПО 2, с.14)
1 Прописная ЯБольшая буква в именах собственных
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв М, Л, А, Я, м) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы я).
Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
39 Строчная буква ё
(ТПО 2, с.15)
1 Строчная ё
Среднеплавное соединение букв Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв я, Я, О, о, ё, а) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ё). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
40 Заглавная буква Ё.
(ТПО 2, с.16)
Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку.
1
Прописная Ё. Большая буква в именах собственных. Работа над алгоритмомзаписи слов под диктовку и самопроверки: орфографическое чтение по слогам, темп письма. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв Ё, э, Э, Р) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ё). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).
Умение строить монологическое высказывание.
Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
41 Строчная буква ю
(ТПО 2, с.17)
1 Строчная ю Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв Я, я, ю, а, о, О) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ю). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия Применять установленные правила в планировании способа решения Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий (узор). Умение строить монологическое высказывание.

42 Заглавная буква Ю.
(ТПО 2, с.18)
1 Прописная Ю.
Большая буква в именах собственных
Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв н, р, ю) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ю).
Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
43 Строчная буквае
(ТПО 2, с.19)
1 Строчная е Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв Н, е, ё; ы, ь) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы е).Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Строить объяснение в устной форме по предложенному плану
Использование знаково-символических средств Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
44 Заглавная букваЕ
(ТПО 2, с.20)
Зрительный диктант
1 ПрописнаяЕ
Большая буква в именах собственных
Зрительный диктант Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (пар букв э-Е, Э-Р, Э-Е) с целью выделения в них существенных признаков (общих элементов).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Е).Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Анализ объектов (букв, записанных на доске) с целью выделения в них существенных признаков (общих элементов).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).Взаимопроверка (проверка выполненных работ в парах). Самоконтроль за соблюдением правил письма. Умение строить монологическое высказывание.
Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (при работе в паре).
45 Буква ь
(ТПО 2, с.21)
1 Буква ь
для
обозначения мягкости согласных Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (пар И-Й, ь-ы, е-ё, Ё-Е) с целью выделения в них существенных признаков
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ь).Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста).Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки46 Строчная буква д
(ТПО 2, с.22)
1 Строчная д
Среднеплавное соединение букв
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв а, о, О, э, я, Я, ю, Ю, д) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы д). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет). Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).Сравнивать способ действия и результат. Умение строить монологическое высказывание.
47 Заглавная букваД
(ТПО 2, с.23)
1 ПрописнаяД
Большая буква в именах собственных и в начале предложения
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (пар д-Ю, д-а, д-Н; букв А, у, Ю, Н, Д, д) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Д).Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Строить объяснение в устной форме по предложенному плану
Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
48 Строчная буква т(ТПО 2, с.24)
1 Строчная тМотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв н, р, ю, т, А, У, И, р, Й, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента).Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы е).Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель предложения).
Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора).
Сравнивать способ действия и результат Умение строить монологическое высказывание.
49 Заглавная букваТ
(ТПО 2, с.25)
1 ПрописнаяТ
Большая буква в именах собственных
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв а, у, ы, и, м, н, л, й, я, т) с целью выделения в них существенных признаков (Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Т). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
50 Составление предложений из слов,. 1 Составление предложений из данных слов, списывание одного из предложений с именем. Взаимопроверка. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Анализ объектов (слов, записанных на доске) с целью выделения в них существенных признаков.
Проводить сравнение, выбирая верное решение (составление предложения из слов).
Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо по памяти).Применять установленные правила в планировании способа решения (восстановление деформированного текста). Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью.
51 Строчная букваз
(ТПО 2, с.26)
1 Строчная з
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв э, Э, з; а, о, О, ю, Ю) с целью выделения в них существенных признаков
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы з).Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
52 Заглавная букваЗ.
(ТПО 2, с.27)
1 Прописная З. Большая буква в именах собственных и в начале предложения
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Анализ объектов (букв З, э, з, Э, Е, Ё; пар З-Е, э-Е, з-З, э-Э) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы З).Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Сравнивать способ действия и результат Умение строить монологическое высказывание.
53 Строчная буквас
(ТПО 2, с.28)
1 Строчная с
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы с).
Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Сравнивать способ действия и результат. Умение строить монологическое высказывание.
54
Заглавная букваС
(ТПО 2, с.29)
Алгоритм списывания предложения.
1
ПрописнаяС
Большая буква в именах собственных и в начале предложения
Алгоритм списывания предложения и самопроверки Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы С).
Работа с маркированными в тексте словами и строчками.
Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).Применять установленные правила в планировании способа решения (продолжение заданного узора). Умение строить монологическое высказывание.
55 Строчнаябуква г
(ТПО 3, с.3)
1 Строчная гМотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы г).Анализ объектов (букв г, р, У, И, т) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками.. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Сравнивать способ действия и результат (написанное предложение) с заданным эталоном (предложением:«У Сани гитара») с целью обнаружения отклонений от эталона. Умение строить монологическое высказывание.
56 Заглавная букваГ
(ТПО 3, с.4)
1 Прописная Г
Большая буква в именах собственных Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Г).
Анализ объектов (букв а, и, ы, у (г), м, н, л, й) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента). Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану (модель текста). Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
57 Строчная буквак
(ТПО 3, с.5)
1 Строчная к
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы к).
Анализ объектов (Т, А, р, н, к, т) с целью выделения в них существенных признаков Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
58 Заглавная букваК
(ТПО 3, с.6)
Алгоритмзаписи слов под диктовку.
1 ПрописнаяК
Большая буква в именах собственных Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы К).
Анализ объектов (букв Ю, д, Д, А, у, К, Н) с целью выделения в них существенных признаков
Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
59 Строчная буквав
(ТПО 3, с.7)
1 Строчная в
Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из пред- входят в состав буквы в).Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану Использование знаково-символических средств (моделей русского языка). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
60 Заглавная букваВ.
(ТПО 3, с.8)
1 Прописная В.
Большая буква в именах собственных Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы В).
Анализ объектов (букв В, в, у, К, Н, Ю, А) с целью выделения в них существенных признаков .
Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
61 Строчная буква ф
(ТПО 3, с.9)
1 Строчная фМотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ф). Анализ объектов (букв а, о, ю, О, Ю, д, в, ф) с целью выделения в них существенных признаков Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия (письмо по памяти).Сравнивать способ действия и результат с заданным эталоном (предложением) с целью обнаружения отклонений от эталона. Умение строить монологическое высказывание.
62 Заглавная буква Ф
(ТПО 3, с.10)
1 Прописная Ф
Большая буква в именах собственных Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ф).Анализ объектов (букв У, И, М, Л, Р, Й, Я, Т; н, р, ю, т, к, ф) с целью выделения в них существенных признаков. Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Использование знаково-символических средств .Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
63 Строчная буква б (с.11)
1 Написание строчной б, слогов и слов. Выработка полноценного графического действия и навыка. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы б).
Анализ объектов (букв а (Э), Ю, я, Я, д, ф, ю; р, г, т (е), к, К) с целью выделения в них существенных признаков Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо по памяти).
Умение строить монологическое высказывание.
64 Заглавная буква Б (с.12)
1 Написание заглавной Б, слогов и слов. Выработка полноценного графического действия и навыка. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Б).Анализ объектов (букв П, Т, Б, Г) с целью выделения в них существенных признаков
Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия Сравнивать способ действия и результат с целью обнаружения отклонений от эталона. Умение строить монологическое высказывание.
65 Строчная буква п (с.13)
. 1 Написание строчной п, слогов и слов. Выработка полноценного графического действия и навыка. Мягкий знак-показатель мягкости. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы п).Анализ объектов (букв А, н, р, ю, т, к, ф, п) с целью выделения в них существенных признаков Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
66 Заглавная букваП. (с14)
Работа над алгоритмом списывания предложений. (с. 12-14) 1 Написание заглавной П, Слогов и слов. Запись по памяти. Формирование зрительно-двигательного образа буквы. Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы П).
Анализ объектов (букв У, И, Г, М, Л, Р, Я. П, Т) с целью выделения в них существенных признаков Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение строить монологическое высказывание.
67 Строчная буква ж (с. 15)
1 Написание строчной ж, правило написания жи с буквой и.Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ж). Анализ объектов (букв к, н, т, ф, п, ю, р, Т, ж) с целью выделения в них существенных признаков
Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия. Сравнивать способ действия и результат с целью обнаружения отклонений от эталона. Умение строить монологическое высказывание.
68 Заглавная буква Ж, (с.16)
1 Написание прописной буквы в именах и фамилиях Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ж).
Работа с маркированными в тексте словами и строчками. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма. Использование речи для регуляции своего действия. Сравнивать способ действия и результат с целью обнаружения отклонений от эталона. Умение строить монологическое высказывание.
69 Строчная буква ш; (ТПО-3 с.17).
1 Написание строчной ш и правило: «ши пиши с буквой и».Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Умение выполнять действия по заданному алгоритму («Правила работы на диктанте»).Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).Проводить сравнение, выбирая верное решение Анализ объектов (букв ф, т, у, и, ы, м, л, н, ш) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение точно следовать инструкции («Правила работы на диктанте»). Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности (работа в парах).
70 Заглавная букваШ, (ТПО, с.18).
Жи-ши. Составление текста диктанта (ТПО, с.19).
1 Написание заглавной Ш. Правило написания заглавных букв, дифференциация сочетаний жи-ши, отработка правила «жи-ши пиши с буквой и». Способы соединения букв при письме Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен, географических наименований, кличек животных.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов
Проводить сравнение, выбирая верное решение Анализ объектов (букв У, И, Л, Р, Ш, Й) с целью выделения в них существенных признаков; анализ письма буквы под счет. Умение использовать знаково-символические средства Умение работать с дидактическими иллюстрациями.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (списывание по алгоритму). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму).
Умение строить монологическое высказывание (составлять текст по рисунку и схеме).
Обозначение на письме звука [й’] с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и букв гласных (ь + е, ё, ю, я, и; ъ + е, ё, ю, я)
71 Разделительный мягкий знак. (ТПО, с.20).
1 Конструирование новой буквы, письмо слов с новой буквой, алгоритм списывания предложения и самопроверки. Способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов Проводить сравнение, выбирая верное решение Анализ объектов (букв й, а, у, ы, л, м, н, я, и) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет. Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму).
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Обращаться за помощью, формулировать затруднения, строить понятные высказывания
72 Разделительный твёрдый знак. (ТПО, с.20).
1 Сравнение письма букв Е, Ё, И, Й, Ю, Я. Работа этих букв в сочетании с разделительным Ь. Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Формирование умения искать информацию в учебной книге: поиск букв в алфавите.
Проводить сравнение письма букв (Е, Ё; И, Й; Ю, Я).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.
73 Твёрдый и мягкий разделительные знаки.
(ТПО, с.21).
1 Написание и конструирование буквы ъ, письмо слов с новой буквой, алгоритм списывания предложения и самопроверки. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения. Выполнение заданий с использованием материальных объектов. Проводить сравнение, выбирая верное решение Анализ письма буквы под счет. Формирование понятия «буква – знак для звука» посредством сопоставления разных знаково-символических обозначений звуков в трехъярусных схемах-моделях слов. Умение работать с дидактическими иллюстрациями.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Умение точно следовать инструкции (списывание по алгоритму).
Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе сделанных ошибок.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Обращаться за помощью, формулировать затруднения. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.
Изучение букв, обозначающих непарные глухиемягкие и твердые согласные звуки [х, х’, ч’, щ’, ц]
74 Строчная буква х (ТПО, с.22).
1 Написание и конструирование буквы х, письмо слов с новой буквой, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы х. Способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы х).
Анализ объектов (букв Е, Ё, (о), с, З, з, Б, э, В, х; а, (С), Я, ю, Ю, я, д, Ф, ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).
Применять установленные правила.
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Умение формулировать свои затруднения, обращаться за помощью
75 Заглавная буква Х (ТПО с.23).
1 Написание , анализ и конструирование письменной буквы Х, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы Х, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Х).
Анализ объектов (букв Э, Р, С, Д, (О), Х) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки, правила работы на диктанте).
Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки, правила работы на диктанте).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Проявлять активность, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.
76 Строчная буква ч; ча, чу
(ТПО, с.24).
1 Написание , анализ и конструирование письменной буквы ч, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа письменной буквы ч, способы соединения букв при письме Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ч).
Анализ объектов (букв А, у, Ю, Д, Б, з, В, Н, в) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки, правила работы на диктанте).
Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия (пиши, диктуя себе сам(а)). Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (Проверь, правильно ли ты написал(а)).Взаимопроверка Самоконтроль за соблюдением правил письма. Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Формулировать свои затруднения.
77 Заглавная букваЧ, ча, чу. (ТПО с.25).
1 Написание , анализ и конструирование прописной буквы Ч, формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ч, способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.
Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ч).
Анализ объектов (букв Й, У, Я, Г, Т, П, Р, Л, М, Ч) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки). Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение строить монологическое высказывание (составление текста по схеме и иллюстрации).
78
Строчная буква щ, ща, щу.
ПО, с.26).1 Знакомство с написанием строчной буквы щ и буквосочетаниями ща, щу. Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы щ.
Применение алгоритма списывания предложений и самопроверки. Мотивация учебной деятельности через выполнение заданий на основе имеющихся знаний; через введение цвета.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы щ).
Анализ объектов (букв а, о, я, Я, ю, Ю, д, в, ф, Ф) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).
Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка, выполненные самостоятельно; маркирование цветом).
Умение работать с информацией, представленной в графической форме (звуковая схема, выполненная самостоятельно).
Ставить новые учебные задачи.
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания предложения и самопроверки).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Проявлять активность, обращать за помощью, предлагать помощь, слушать собеседника. Формулировать свои затруднения.
79 Заглавная букваЩ, правописание ща, щу(ТПО, с.27).
1 Знакомство с написанием прописной буквы Щ и закрепление написания буквосочетаний ща, щу.
Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Щ. Способы соединения букв при письме.
Применение алгоритма списывания предложений и самопроверки. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Щ).
Анализ объектов (букв ь, ъ, ы; Н, е, ё, з) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.
Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности.
80
Строчная буква ц (ТПО, с.28).
1 Знакомство с написанием строчной буквы ц.
Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа строчной буквы ц. Способы соединения букв при письме. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы ц).
Анализ объектов (букв а, у, У, т, л, м, Л, н, ы) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.Умение использовать знаково-символические средства (модели единиц русского языка, выполненные самостоятельно). Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение предлагать помощь и сотрудничество.
Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.
81 Заглавная буква Ц. (ТПО, с.29).
Работа над алгоритмом списывания предложения.
1 Знакомство с написанием прописной буквы Ц. Формирование четко дифференцированного зрительно-двигательного образа прописной буквы Ц. Способы соединения букв при письме.
Умение услышать нужный звук в звучащих словах.
Применение алгоритма списывания предложений и самопроверки. Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности через игровой момент (игра «Хоккей»). Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имен собственных, начала предложения.
Выполнение заданий с использованием материальных объектов (конверт для конструирования).
Проводить сравнение, выбирая верное решение (выбор из предложенных элементов тех, которые входят в состав буквы Ц).
Анализ объектов (букв ц, у, А, Б, В, в, Д, К, д, щ; Ц, У, р, И, к, К, п, Ш, Щ) с целью выделения в них существенных признаков (общего элемента); анализ письма буквы под счет.
Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).
Использование речи для регуляции своего действия (письмо под счет).
Самоконтроль и взаимоконтроль результатов письма.
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению ошибок. Умение проявлять активность и инициативу при сотрудничестве. Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД
82 Закрепление технологии написания письменных букв. 1 Закрепление технологии написания письменных букв. Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через отгадывание загадки.
Формирование внутренней позиции школьника на основе ответственного отношения к поставленной задаче Умение выполнять действия по заданному алгоритму (алгоритм списывания и самопроверки).
Применять установленные правила в планировании способа решения (алгоритм списывания и самопроверки).
Самоконтроль результатов письма.
Умение определять общую цель и пути ее достижения. Умение оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Умение формулировать свои затруднения и обращаться за помощью.
83 Составление диктанта с сочетаниями жи-ши,ча – ща, чу-щу.
1 Формирование орфографической зоркости. Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (подбор слов для диктанта по инструкции). Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе. Умение определять общую цель и пути ее достижения.
Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
84
Составление диктанта с сочетаниями чк-чн-чт.
1 Формирование орфографической зоркости. Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта). Умение выполнять действия по заданному алгоритму (подбор слов для диктанта по инструкции). Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе. Умение определять общую цель и пути ее достижения.
Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
85
Заглавная буква в именах собственных. 1 Повторение и обобщение изученных орфограмм. Формирование умения правильно строить и записывать предложения. Внутренняя позиция школьника на основе самостоятельности и личной ответственности за свой выбор (подбор слов для диктанта). Установление причинно-следственных связей между использованием прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения начала предложения.
Умение выбирать способ действия в соответствии с поставленной задачей.
Умение осуществлять взаимоконтроль при работе в паре или группе. Умение определять общую цель и пути ее достижения.
Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
86 Запись предложений под диктовку.
1 Формирование фонематического слуха и орфографической зоркости. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Мотивация учебной деятельности при выполнении заданий на основе имеющихся знаний; через выполнение заданий занимательного характера. Выполнение заданий с использованием материальных объектов (разлинованные листочки розового и голубого цвета).
Формирование понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ пар слов на цветном фоне.
Установление связи между особенностями пары слов и цветом листочка, на котором эта пара будет записана. Умение формулировать и удерживать учебную задачу.
Умение применять известные способы деятельности при выполнении учебного задания.
Умение аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Приложенные файлы


Добавить комментарий