Конспект урока Согласные звуки.Изменение звуков в потоке речи



Тема: Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.Цели:
-показать, как образуются согласные звуки, смыслоразличительную роль согласных звуков, роль скороговорок, звукописи в художественных текстах; --развивать мотивацию к познавательной и творческой деятельности.
Планируемые результаты:
Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению
Личностные: Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка
Ход урокаI.    Организационный момент
II.    Актуализация знанийПроверка домашнего задания.Упр. 266, 267 - выполнение заданий (устно, по цепочке). III.    Самоопределение к деятельности—    Что вы знаете о согласных звуках?-    Как вы думаете, какие звуки - гласные или согласные — преобладают в русском языке?
IV.    Работа по теме урока1.    Чтение теоретических сведений (§ 52, с. 124, 125) и обсуждение вопросов и заданий упр. 268.2.    Упр. 269 — беседа по вопросам, фонетический разбор выделенных слов.
КомментарийНапомним о необходимости учитывать, что при фонетическом разборе нас интересуют только звуки. Надо на время забыть, что мы грамотные и знаем, как правильно пишутся слова. Мы записываем то, что слышим.
Приведем пример фонетического разбора одного из слов упр. 269.Звуков — 2 слога,
з — [з] — согласи., зв., тв.
в — [в] — согласи., зв., тв.
у — [у] — гласи., ударн.
к — [к] — согласи., глух., тв.
о — [а] — гласи., безударн.
в — [ф] — согласи,, глух., тв.6 букв, 6 звуков.3.    Работа над правильным произношением.1)    Упр. 270 — чтение скороговорок.2)    Упр. 271 — выполнение задания (примеры скороговорок; можно провести конкурс).
Примеры скороговорок•    У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась.•    Сшит колпак, да не по-колпаковски, надо колпак переколпако- вать Да перевыколпаковать.•    На дворе трава, на траве дрова.•    От топота копыт пыль по полю летит.•    Бык тупогуб, у быка губа тупа.•    Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.3)    Упр. 272 — выразительное чтение, беседа по вопросам.4)    Упр. 273 - самостоятельная работа, обсуждение.
Физкультминутка
4.Повторение понятия «позиционное чередование».
1)Наша устная речь представляет собой поток звуков. Сами по себе звуки ничего не значат. Только складываясь в определённом порядке в слова, они обозначают явления, предметы, действия.
 - Оказываясь рядом, звуки ведут себя по-разному. Одни из них не изменяются.
Как называется такая позиция? (Сильная).
 - Другие звуки влияют друг на друга и изменяются.
Как называется такая позиция? (Слабая).
Вспомните, пожалуйста, ребята, как называются изменения звуков в слабой позиции. (Позиц чередования).
Позиционные чередования каких звуков мы изучали на прошлом уроке? (Позиционные чередования гласных звуков)
Назовите сильную позицию для гласных звуков. (Под ударением)
Проверим как вы поняли чередование гласных звуков.
2)Подумайте, какую тему мы продолжаем изучать? Вспомните стихотворные строки А.С. Пушкина:
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской.
Тема (проекция на доску).
И вновь мы в сказке: представьте себе мысленно эту сказочную картину. Какое слово в стихотворении может вызвать у вас вопрос? Что означает слово чредой? (анализ ответов, отметки). Ребята, именно от этого слова образовался глагол чередовать. Его употребляют, когда что-то или кто-то сменяется по очереди. Чередоваться могут и звуки речи (гласные и согласные). Предлагаю вам рассмотреть таблицу.
Слова Чередование Слова Чередования
Ухо—уших/ш Кую — ковать у/овПеку — печь к/чЗаря — зорька а/о
Свет- свеча т/ч Жатъ-жну-пожинать а/н /ин
Ход — хожу д/жЖать — жму — пожимать а/м/им
Вновь произнесли звуки, сделали выводы.
3). Знакомство с теоретическим материалом учебника — стр. 112. (учащиеся 1-ого варианта стараются ответить на вопрос: «В каких позициях могут стоять согласные звуки?», учащиеся 2-го варианта – «В каких позициях могут стоять гласные звуки?»V.    Роль звукописи в художественных текстахИ гласные, и особенно согласные звуки могут играть важную роль в художественных текстах, как прозаических, так и стихотворных. С их помощью авторы создают «звучащие» образы, читатель словно слышит, как плавно и легко шумит волна, как с шелестом вползает она на прибрежный песок, как грохочет грозный гром, как цокают копыта коней по мостовой...Гласные тоже могут создавать образы, например, с помощью прозрачных, воздушных [а] (Махали акации лапами) или протяжных, тягучих [у] (Дует ветер — будет буря).—    Какие образы вы «видите» в этих стихах? Как создаются эти образы?Ты волна моя, волна!Ты гульдива и вольна;Плещешь ты, куда захочешь,Ты морские камни точишь...А. С. Пушкин
Вечерний звон, вечерний звон!Как много дум наводит он О юных днях в краю родном,Где я любил, где отчий дом.И. И. Козлов
Шелковый тревожный шорох В пурпурных портьерах, шторах.Э. По—    Попробуйте самостоятельно составить предложения с использованием звукописи.VI.    Занимательная лингвистика1.    Отгадайте слово по гласным звукам [а], [у]. Сколько слов у вас получится? (Парус, пандус, бамбук, батут, корунд, могуч (первый гласный в двух последних словах — [а]), рагу, салют и т. д.)2.    Попробуйте отгадать слово по согласным звукам [з], [д], [р], [с], [т], [в], [й]. (Это слово «здравствуй». Непроизносимая согласная «в» не учитывается.)Вывод. Основную смыслоразличительную нагрузку в слове несут согласные звуки.
VII.    Подведение итогов. Рефлексия—    Как получаются согласные звуки?—    Чем интересны скороговорки?—    Какова роль звукописи в художественных текстах?Домашнее задание1- § 52.2.    Упр. 274.
 
 
 
 
 
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий