Индивидуальный план работы по самообразованию педагога


Утверждаю А. А. Фёдорова
директор ГБОУ Табынская коррекционная
школа-интернат для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья
« » 2017 г.
План
работы по самообразованию
педагога Подлесной Айгуль Наильевнына 2017 – 2020 г. г.
с. Табынское
Структура плана по самообразованию
Личная карта педагога
Фамилия имя отчество
Дата рождения
Образование (когда и какое учебное заведение окончено)
Место работы, занимаемая должность.
Стаж работы
Квалификационная категория
Курсы повышения квалификации
Содержание плана
Тема
Цель
Задачи
Перечень вопросов по самообразованию
Предполагаемый результат
Форма самообразования
Практические выходы
Форма отчёта
Срок работы
Содержание работы
Этапы (содержание работы, сроки, практическая деятельность)
Личная карта педагога
1 Ф.И.О. Подлесная Айгуль Наильевна;
2 Дата рождения 09.01.1982 г.;
3 Образование Высшее
4 Место работы, занимаемая должность ГБОУ «Табынская коррекционная школа – интернат для обучающихся с ОВЗ»,
воспитатель;
5 Стаж работы 1 год;
6 Квалификационная категория -
7 Курсы повышения квалификации 1. Курсы повышения квалификации март, 2017г., Учебный центр ООО «ПрофСервис», г.Уфа, «Навыки оказания первой помощи для педагогических работников»; 24 ч.;
2. Курсы повышения квалификации с 02.05.2017 г. по 06.05.2017 г., ГАУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан по программе: «Современные технологии электронного обучения в системе коррекционного и инклюзивного образования в условиях реализации требований ФГОС обучающихся с ОВЗ»; 36 ч.;
3. Курсы повышения квалификации с 12.09.2017 г. по 20.09.2017г., ГАУ ДПО ИРО РБ по программе: «Методологические подходы и практика реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ в условиях общеобразовательных и коррекционных организаций»; 72 ч.;
4. Курсы повышения квалификации с 02.10.2017 г. по 07.10.2017 г., ГАУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан по программе: «Коррекционно-педагогическая помощь детям с ОВЗ в условиях реализации требований ФГОС»; 72 ч.;
5. Курсы повышения квалификации с 30.10.2017 г. по 09.11.2017 г., ГАУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан по программе: «Основные направления деятельности воспитателей организации интернатного типа по обеспечению успешной социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС; 48 ч.;
Содержание плана
1 Тема по самобразованию Игра – как одно из ведущих средств всестороннего воспитания и развития личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе;
2 Цель Применение игровых технологий при работе с детьми с ОВЗ в начальных классах с целью всестороннего воспитания и развития.
3 Задачи Совершенствовать знания в области специальной и коррекционной педагогики и психологии.
Изучить психологические и возрастные особенности детей с ОВЗ, в частности у детей с интеллектуальными нарушениями ;Изучить литературу об инклюзивном образовании;
Работать в условиях введения ФГОС для детей с интеллектуальными нарушениями;
Изучить литературу об игровых технологиях;
Посетить уроки учителей начальных классов и воспитательские занятия воспитателей, поучаствовать в обмене опытом;
Проводить самоанализ и самооценку собственных воспитательских занятий;
Разработать модель воспитательного процесса, отвечающего требованиям игровых технологий с учетом психофизического развития детей с ОВЗ;
Апробировать данную модель на практике;
5 Перечень
вопросов по самообразованию Сущность понятий «ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ» и «ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Сущность понятия «инклюзия» и условия успешной реализации;
Сущность понятия «дети с ОВЗ» классификация и особенности развития;
Изучить «Конвенцию о правах ребенка»;
Изучить нормативно – правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность для обучающихся с ОВЗ
Изучить теоретические аспекты планирования и разработки современного воспитательского занятия с обучающимися с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ОВЗ;
Сущность понятия «игровые технологии» и условия успешного внедрения игровых технологий;
Комплексный подход к внедрению игровых технологий в начальных классах на уроках и во внеурочной деятельности;
Методы и приёмы игровых технологий при работе с детьми, имеющими ОВЗ.
Обобщение педагогического опыта коллег;
6 Предполагаемый результат Повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности воспитателя
Совершенствование в овладение игровыми технологиями при работе с детьми с ОВЗ
Повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-дефектолога в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ, педагогов, родителей;
Обобщение опыта на заседаниях МО, доклады, участие в конкурсах и конференциях;
Разработка и проведение открытых воспитательных занятий, с обобщением опыта по исследуемой теме; 
Создание и продвижение персонального сайта - портфолио в сети Интернет, корректировка его основных разделов, размещение на нем авторских методических материалов.
7 Форма самообразования Индивидуальная – через индивидуальный план.
Групповая – через участие в деятельности методического объединения учителей-дефектологов, педагогов, сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.
8 Практические выходы 2020 год
9 Форма отчёта
Выступление (отчет) на заседаниях МО, педсовете;
Теоретический, методический практический семинар;
Практикум, тренинг, мастер- класс, проведение открытых воспитательных занятий;
10 Срок работы – 2020 уч. год
3. Содержание работы
Этапы Практическая деятельность Сроки
Диагностический Анализ профессиональных затруднений;
Определение целей и задач темы;
Составление плана работы по выбранной теме самообразования;
Курсы повышения квалификации педагогов;
Подписка на методическую литературу;
Изучение методической, педагогической и психологической литературы
Изучение «ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ» и «ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; Второе полугодие2017 г.
Прогностический Выступление с отчетом по итогам реализации практического этапа на МО воспитателей и учителей начальных классов школы.
Изучение опыта работы педагогов по выбранной теме.
Систематизация  материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме.
Корректировка работы Первое полугодие2018 г.
Практический Открытые воспитательские занятия на школьном уровне.
Посещение уроков у учителей начальных классов и воспитательских занятий в школе.
Посещение семинаров;
Самоанализ и самооценка своих воспитательских занятий;
Разработка методички и апробация на практике;
Внесение необходимых корректив; 2017 г. -2018 г.;
Обобщающий Анализ методов, форм, способов деятельности по теме самообразования. Подведение итогов;
Открытые воспитательские занятия на школьном уровне;
Выступление на заседании МО воспитателей и учителей начальных классов по теме самообразование;
Консультативная помощь педагогам и обучающимся. (Обмен опытом, создание банка данных, систематизация накопленного материала, участие в методической выставке и т.п.);
Оформление результатов работы; Второе полугодие2019 г.;
Внедренческий Создание для распространения учебно-методических материалов, организация выставки, выступления;
Публикации на педагогических сайтах своих авторских методических материалов 2019 г.- 2020 г.;
Список литературы, используемый по теме самообразования
Акимова, М.К. Психологическая коррекция умственного развития школьников нет [Текст] / нет М.К. Акимова, нет В.Т. Козлова. - 2-е изд., нет стер. - М.: Академия, нет 2012. - нет 160 с.
Акшина А. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. - [Текст] /- М.: Просвещение, 2011. - 211с.
Бакисова Л.О., Система работы по развитию устной и письменной коммуникации у детей с ОВЗ. 1-4 классы. ФГОС; [Текст] / Учитель, 2017 г. Серия: Для образовательных учреждений VII-VIII вида; 97 стр.;
Бгажнокова И.М., Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы; [Электронный ресурс] Издательство: Просвещение, 2011 г., Серия: Коррекционное образование, 240 стр.;
Власова, Т.А. нет О нет детях нет с нет отклонениями нет в нет развитии нет [Текст] / Т.А. Власова, М.С. нет Певзнер. - 2-е изд. испр. и доп. - М.: нет Просвещение, нет 2013. -С. 47-56.
Газман О.С. О понятии детской игры //Игра в педагогическом процессе. Межвуз. Сб. научных трудов. / [Текст]/ - Новосибирск: НГПИ, 2009. - С. 3 - 10.
Горышева В. Игра - это отражение жизни. Методические указания. / [Текст]/ - Новосибирск: Научно-учебный центр НГУ, 2010. - 47с.
Дыбина О.В.Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. Практико-ориентированная монография – М.: Педагогическое общество России, 2008.– 128 с.
Карлина Р.П., Система воспитательной работы в коррекционном учреждении. Планирование, развивающие программы; [Текст]/ Учитель, 2013г.; Серия: Для образовательных учреждений VII-VIII вида; 311 стр.;
«Конвенция о правах ребенка»;
Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / [Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова]. – М.: Просвещение, 2013. – 42 с. – (Стандарты второго поколения).;Коняева Н. П., Никандрова Т. С., Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития [Текст] / Н. П. Коняева, Т. С. Никандрова:Коррекционная педагогика (Владос),2012.-240 стр., 46 илл.;
Левитес Д. Г. Педагогические технологии: Учебник / Левитес Д.Г. / [Текст]/ - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2017. - 403 с.: - (Высшее образование: Бакалавриат)
Лотоцкая Н.М. Игра в жизни младшего школьника / [Текст]/ Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013.
Мандель, Б. Р. Игрология. Феномен интеллектуальной игры в образовательном процессе [Электронный ресурс] : Учеб. пособие / Б. Р. Мандель. - М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, 2013. - 226 с.
Матвеева Е.М., Дневник индивидуальной работы с учащимся. ФГОС; [Текст] /Учитель, 2017 г.; Серия: Для образовательных учреждений VII-VIII вида; 33 стр.;
Матвеева Е.М., Рабочая программа воспитателя. 1-4 классы. ФГОС; [Текст] /Учитель, 2016 г.; Серия: Для образовательных учреждений VII-VIII вида; 65 стр.;
Матвеева Е.М., Справочник воспитателя (классного руководителя). ФГОС; [Текст] /Учитель, 2016 г.; Серия: Для образовательных учреждений VII-VIII вида; 137 стр.;
Нелипенко Т.И., Современный урок в коррекционном классе. ФГОС; [Текст] / Учитель, 2017 г., Серия: Для образовательных учреждений VII-VIII вида; 130 стр.;
Овчинникова В.С. Дидактические игры – способ побуждения младших школьников к автоматизации действий / [Текст]/ Начальная школа. – 2010. – №9. – С.19–24.
Петрова, В.Г. Кто нет они, нет дети нет с нет отклонениями нет в нет развитии? [Текст] / В.Г. Петрова, И.В нет Белякова - М.: нет Флинта: нет МПСИ, нет 2011. - 104 с.
Плахова Т.В., Настольная книга классного руководителя. Реализация воспитательной компоненты ФГОС; [Текст] /Учитель, 2015г.; Серия: Методическая лаборатория; 157 стр.;
Примерная адаптированная основная программа образования учеников с умственной отсталостью. ФГОС ОВЗ; [Текст] /Издательство: Просвещение, 2017 г.; Серия: ФГОС ОВЗ; 365 стр.;
Пузанов Б.П., Обучение и воспитание детей с интеллектуальными нарушениями; [Текст] / Владос, 2013 г., Серия: Коррекционная педагогика; 439 стр.;
Рыдзе О. А., Степанова О.А. Дидактические игры в начальной школе. / [Текст]/ - М.: Сфера. 2013. - 140с.
Смирнова Е.О. Детская психология. /Е.О. Смирнова / [Текст]/ - М.: Владос, 2009. – 386с.
Сластенин В.А. Общая педагогика. Часть 2 /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. / [Текст]/ - Москва: Высшая школа, 2015. - 18c.
Смирнов В.И. Общая педагогика/ [Текст]/ В.И. Смирнов. - М.: Логос, 2010. - 304c.
Стребелева Е. А. Игры и занятия с детьми раннего возраста с психофизическими нарушениями: Пособие / Стребелева Е.А., Браткова М.В., Выродова И.А., - 3-е изд. / [Текст]/ - М.:НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 160 с.: - (Практическая педагогика)
Стребелева Е.А. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Стребелева Е.А.— Электрон. текстовые данные.— М.: ПАРАДИГМА, 2011.— 256 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/13027.— ЭБС «IPRbooks»
Спирина Н.П., Александрова Л.Ю., Подготовка детей с ОВЗ к школьному обучению. Учеб. пособие для подготовительного - первого классов; [Текст] / Владос, 2014 г.; Серия: Коррекционная педагогика; 96 стр.;
Эльконин Д.Б. Психология игры. / [Текст]/ - М.: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 360с.
Ярмолинская М. М., Житко, И.В. Развивающие игры для школьников [Электронный ресурс] : пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошк. образования / И.В. Житко. - Минск: Выш. шк., 2007. - 72 с.
Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателей. / [Текст]/ - М.: Просвещение, 2012. - 421с.
Янкина, Н. В. Применение дидактических игр при работе с дошкольниками [Текст] / Н.В. Янкина, О.А. Ирешева // Молодой ученый, 2015, №20. — С. 511-514.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1598)
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599)

Приложенные файлы


Добавить комментарий