Самоанализ урока производственного обучения «Сборка и сварка стыковых соединений без разделки кромок».


САМОАНАЛИЗ УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ В ГР.№ 11-16ПО ПРОФЕССИИ «СВАРЩИК (сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки)) ».Анализирует автор, разработчик урока Лентюгова Валентина Владимировна.Урок производственного обучения проходит в группе №11-16 по профессии «Сварщик (сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки))», которая укомплектована в 2016 году . На уроке присутствуют 14 человек.Психологический климат в группе позитивный, студенты коммуникабельны, толерантны, организованны, оказывают взаимопомощь, имеют положительный настрой к учебе.Планируя, урок производственного обучения на тему «Сборка и сварка стыковых соединений без разделки кромок». Я учитывала психолого-педагогическую характеристику группы и каждого студента в отдельности. Тип урока – комбинированный, урок контроля знаний и объяснительно – демонстративный .Для организации деятельности студентов применялись: фронтальная и игровая форма. На всех этапах урока применялись информационные технологии.Формы организации урока, методы, были выбраны в соответствии с целью урока.Специфика урока – мультимедийный.На организационном этапе урока (2мин) были выполнены задачи: проверка готовности группы, быстрое включение студентов в деловой ритм.В начале вводного инструктажа (40 мин) сообщена тема и цели урока. Студентами были приняты цели урока и в ходе урока выполнены.Повторение и проверка теоретических и практических знаний и умений по материалам спецтехнологии проводилась в форме конкурсной игры, при этом я использовала вопросы и задания, требующие мыслительной и практической активации студентов. В ходе устного опроса определились уровни усвоения учебного материала.Проведен разбор и объяснение новой темы. В целях мотивации студентов к учебно-производственной деятельности – подготовке к основному этапу урока проведен инструктаж о ходе выполнения практической работы. Студентам выданы задания для практической работы и все необходимые документы, для их выполнения. В ходе этапа урока «Текущий инструктаж» проведены целевые обходы рабочих мест с целью наблюдения и проверки:-организации рабочих мест-технологической последовательности задания-степени самостоятельности и приемов самоконтроля-правильности выполнения заданийПо результатам целевых обходов студентам, досрочно выполнившим работу, выдано дополнительное задание. Заключительным моментом на этом этапе является самооценка студентами своей производственной деятельности. Считаю важным моментом урока- самостоятельная сборка и сварка стыковых соединений студентами. Цель этого действия –практическое применение своих знаний, умений.В ходе заключительного инструктажа проведен анализ учебной деятельности:-отмечены достоинства и недостатки в работе-произведен разбор типичных ошибокПо результатам целевых обходов и анализа самооценок практических работ была определена итоговая оценка. Лучшие работы были продемонстрированы. В конце урока была объявлена тема следующего урока.Выдано домашнее задание.На всех этапах урока прослеживались связи с предметами профессиональной подготовки и будущей профессиональной деятельностью.Анализируя урок в целом можно сказать следующее:При подготовке к уроку были учтены программные требования, государственный образовательный стандарт по профессии «Сварщик (сварщик ручной и частично механизированной сварки (наплавки))».В течение всего занятия демонстрировали активность, высокую мотивацию, организованность, высокий темп урока позволил рационально расходовать рабочее время, сделать урок плотным, содержательным, мобильным, интересным. . Учебная производственная работа, выполненная студентами, явилась показателем хорошего качества усвоения учебного материала, конкурентоспособности студентов, как будущих специалистов. Считаю, что урок цели достиг.


Приложенные файлы


Добавить комментарий