Конспект урока по литературному чтению на тему В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»

Урок литературного чтения 3 класс.
Тема. В.М.Гаршин «Лягушка – путешественница»
Цели:
Обучающие: подвести обучающихся к пониманию содержания и основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки, освоение позиции читателя-исследователя; исследование внутреннего мира героя и автора произведения.
Развивающие: способствовать развитию навыков анализа художественного текста, внимательного отношения к слову, обогащению словарного запаса детей, умений работать с текстом, формировать систему читательских умений.
Воспитывающие: содействовать воспитанию нравственных качеств на примере произведения В. М. Гаршина.
Основной тезаурус урока:
герой, характеристика героя;
авторская литературная сказка;
тема и главная мысль сказки; интонация произведения.
Тип урока. открытие новых знаний.
Метод: проблемно-исследовательский.

Планируемые результаты и формирование УУД.
Личностные. Обучающиеся научатся осознавать и определять свои эмоции;
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей Метапредметные. Обучающиеся будут стремиться адекватно оценивать результаты своей деятельности, активно использовать речь для решения разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД: пользоваться разными видами чтения , извлекать и перерабатывать информацию, пользоваться словарями, строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.
Предметные. Обучающиеся обогатят словарный запас, осознанно, правильно, выразительно будут читать вслух; самостоятельно находить ключевые слова; формулировать основную мысль текста; аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.


I. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Будем мы трудиться, Грамотно читать учиться.
-Проверьте глазами все ли готово у вас к уроку.
- Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится.


Проверка Д/З
-Какое произведение читали дома?
-Кто автор?
-Сейчас мы проверим, какими внимательными вы были при чтении.

1.Что уронила Рукодельница?
Мороза Ивановича

2.Куда она его уронила?
Ведро

3.Кого встретила Рукодельница в колодце?
Ледяными сосульками

4.Чем отблагодарил Мороз Иванович Рукодельницу?
В колодец

5. Чем отблагодарил Мороз Иванович Ленивицу?
Брильянтиком и вернул ведёрко


Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
-Вы любите разгадывать загадки?
На лугу по кочкам
Прыгают листочки!
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же ушки?! Кто это? (Лягушка)

-А что вы знаете о лягушках? Сбор ассоциаций.

Рассказы детей о лягушках.
- Лягушки живут по всей земле. Нет их только в соленых морях и озерах. Зимой они спят подо льдом и снегом. А дышать и даже пить могут кожей. Взрослые лягушки скачут по земле. Ловко лазают по деревьям. А маленькие живут в воде, их зовут головастиками. Лягушки готовятся к весенним концертам, как и люди к праздникам. Поют лягушки старательно и усердно. Стоны, шипение, писк, рев, хрюканье, кваканье! Пение на любой слух и вкус.
Лягушки относятся к крупнейшему отряду земноводных – бесхвостые. Их существует тысячи разновидностей, но я хочу показать вам несколько самых странных лягушках в мире.
1. Радужная лягушка –меняющая окраску, считается богом в Индии.
2. Стеклянная или прозрачная лягушка - из-за своей прозрачной кожи, сквозь которую можно увидеть ее внутренности. К сожалению, это вымирающий вид амфибий.
3. Лягушка-голиаф – крупнейший сохранившийся вид жаб на Земле. Ее размеры достигают 33 см в длину от морды до клоаки, а весит она до 3 кг.
4. Лягушка Мантелла имеет красный/оранжевый окрас. Это маленькие лягушки, достигающие в длину до 2,5 см. Обитает она на Мадагаскаре.
Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку?

Кто догадался и может назвать тему урока?
(высказывания детей)
- Сегодня мы будем читать об одной очень интересной лягушке. Написал это произведение Всеволод Михайлович Гаршин.
Ученик рассказывает о писателе.
Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888 г.)
Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного. С раннего детства ему пришлось много странствовать, побывать в разных местах России! Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки. Когда ему минуло девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он приобрел среди них много друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные отношения.
Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.
В старших классах гимназии Гаршин все более и более уходил в книги. Он учредил даже вместе с несколькими товарищами общество составления библиотеки: на добровольные пожертвования приобретались книги. В тоже время Гаршин начал уже писать, участвуя в гимназических рукописных журналах.
“Лягушка– путешественница” написана в 1878 году.

– Ребята, прочитайте название произведения, вдумайтесь в него. Разве лягушки бывают путешественниками? И как это может быть? (Предположения детей.)
-Кого мы называем путешественником? (Человека, который открывает новые места. Человека, который едет в новое неизвестное место.)
-Чем привлекательны путешествия? (В путешествиях узнаёшь что-то новое.)
-К какому жанру можно отнести это произведение? (Это сказка.)
-Докажите, что это сказка. Какие части можно выделить в этой сказке? (В сказке есть зачин и концовка, животные разговаривают и т.д.)

-Что ещё вы можете сказать об этой сказке? (Это литературная или авторская сказка.)
-Почему её можно отнести к литературной сказке? (Эту сказку написал автор, писатель.)
-Кто написал эту сказку? (Всеволод Михайлович Гаршин)
-Вы правы. Сказку «Лягушка-путешественница» можно назвать литературной, авторской. Автором этой сказки является Всеволод Михайлович Гаршин. Её он написал в 1878 году. Сегодня на уроке мы будем работать над этой сказкой.
Постановка цели и задач урока
– Сформулируйте цели урока, используя опорные фразы.
Познакомимся с .. (литературной сказкой)
Выделять главную текста и части (главную мысль текста и главную мысль каждой части)
Озаглавливать. (части сказки)
Отвечать на и их своим товарищам (на вопросы и задавать их своим товарищам)

Физкультминутка.

Основной этап урока.

Стратегия «Чтение с остановками»
Чтение сказки по частям, составление плана.
а) Чтение первой части учителем.
1 часть. Жила– была на свете лягушка – квакушка.
Словарная работа (на столах индивидуальные листы)
1. Уронить достоинство
Авторитет, честь и т. п.


Ответьте на вопросы:
-Где жила лягушка? (Лягушка жила в болоте)
-Как жилось лягушке в болоте? (Жила благополучно, ловила комаров и мошку.)
-О чём думала, когда сидела на сучке? (выразительное чтение слов лягушки)
-Чем наслаждалась лягушка? (Наслаждалась тёплым мелким
дождиком.)
-В чём было счастье лягушки? (Она жила на болоте беззаботно, наслаждалась всем вокруг.)
-Что самое главное в этой части? (Главное – это жизнь лягушки в болоте.)
- Озаглавьте 1 часть (Беззаботная жизнь лягушки.)

б) Чтение второй части хорошо читающими детьми.
2 часть. Вдруг тонкий, свистящий, прерывистый звук раздался в воздухе.
-Кого увидела лягушка на болоте? (Лягушка увидела уток.)
-Куда летели утки? (На юг.)
-Что интересного рассказали утки лягушке про юг? Выберите и прочитайте ответ на мой вопрос. (выборочное чтение)
-Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?)
-Почему? (ей было скучно на болоте; она была очень любопытна; ей хотелось посмотреть на огромный мир, который не смогла бы увидеть, сидя в болоте)
-Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.)
-Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)
-Как это её характеризует? ( Она настойчивая.)
-Попробуйте сформулировать главную мысль этой части. О чём в ней рассказано? (Лягушка встретилась с утками. Она много узнала о юге и решилась лететь вместе с утками.)
-Подберите заголовок ко 2 части. (Решение лягушки лететь с утками..)
– Как вы думаете, что будет дальше?

в) Чтение третьей части детьми по “цепочке”
3 часть. И она шлепнулась с сучка, на который было, снова влезла.
Словарная работа:
2. Захватило дух

Стало трудно дышать от резких движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра;

3. Присутствие духа

Полное самообладание, уверенность в себе;

4. Бумажный паяц

Старинное название клоуна (паяц)

5. Скирды

Большой, обычно продолговатый стог сена

6. Стук цепов

Ручное орудие для молотьбы (цеп)

9. Верста
Старинная русская мера равная 1 км. 6 м.


-Что же придумала лягушка? Объясните способ её передвижения.
– Оправдались ли ваши предположения?
-Как отреагировали утки на её предложение? (Утки назвали лягушку самой умной.)
-Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг?
(Лягушка прицепилась спинкой и головой вперёд, а брюшком назад.)
-Какую черту характера вы бы отметили у лягушки? ( Это находчивость, сообразительность.)
-Что главное в этой части? (Лягушка придумала способ передвижения. Утки взяли её с собой.)
-Придумайте заголовок.(Сообразительность лягушки.)
Физкультминутка. Упражнение для глаз.
г) Чтение четвертой части в группах.
4 часть. На следующем отдыхе она сказала: “Нельзя ли нам лететь не так высоко?”
-Почему она просила уток лететь ближе к земле? (У неё кружилась голова. Она боялась свалиться.)
-Как вы думаете, действительно ли у лягушки от высоты кружилась голова? Для чего она попросила уток лететь пониже? (Ей было очень интересно увидеть и услышать, что говорят.)
-Что слышала наша героиня, когда летела? (Люди удивлялись. Называли это чудом.)
-Сформулируйте заголовок этой части. (Восхваление лягушки.)
– Как вы думаете, что произойдет в сказке дальше?

д) Чтение пятой и шестой части самостоятельно про себя.
5 часть. Тут лягушка не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи.
Словарная работа
7. Полетела вверх тормашками

Головой вниз

8. Закричала во все горло

Слишком громко


– Придумайте вопросы, задайте их своим товарищам.
Найдите главную мысль части. Озаглавьте её.
Д. 5 часть. Результат хвастовства.
6 часть. Она скоро вынырнула из воды и тот час же опять сгоряча закричала во все горло.
6 часть. Хвастливые рассказы путешественницы.
Проверка самостоятельной работы
-Какие вопросы вы задавали своим товарищам?
Почему закричала лягушка?
Что с ней произошло, когда она закричала?
Куда упала лягушка?
Кого она встретила там?
Что рассказывала лягушка?
Кого ждала лягушка весной?
Почему утки не вернулись?)

5 часть: Главная мысль этой части в том, что утка закричала и упала в грязный пруд. Эту часть можно озаглавить так: результат хвастовства.
6 часть: В шестой части говорится, как утка в пруду хвасталась своим умом, своей находчивостью, смекалкой. Заголовок: хвастливые рассказы путешественницы.

VI. Первичное восприятие и эмоционально-оценочная беседа по сказке.
-Почему так печально закончилась удивительная история лягушки? (Лягушка не смогла долго молчать и поэтому открыла рот. Она хотела всем рассказать о своей находчивости и сообразительности.)
-Кто виноват в том, что лягушка так и не увидит никогда тёплых стран? (Виновата сама лягушка, её хвастовство.)
-Что вам понравилось в поведении лягушки? (Понравилась сообразительность лягушки. Лягушка хотела побывать на юге и увидеть новые места.)
-Какая черта характера этому соответствует? (Любознательность.)
- Что ещё можно рассказать о поведении лягушки? (Лягушка не побоялась полететь вместе с утками.)
-Охарактеризуйте тогда героиню. (Смелая.)
-Какие высказывания лягушки оказали решающее значение и поэтому, она не добралась до юга (-Это я! Я!
И с криком она полетела вверх тормашками на землю.)
-Как вы думаете, какая черта характера лягушки помешала окончить путешествие вместе с утками? (Лягушке помешала такая черта характера, как хвастовство.)
-Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки? (Люди тоже имеют такие черты характера, как сообразительность, смелость, но и хвастливость.)
-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Хвастовство само себя наказывает. Хвастовство мешает в достижении целей, мешает совершать хорошие поступки. Надо быть скромным и сдержанным.)

Проверка понимания прочитанного
1. Назовите главного персонажа сказки:
А) утка Б) человек В) лягушка
2. Как вы можете описать характер Лягушки-путешественницы?
А) вредная Б) хвастливая В) скромная
3. О чём произведение Гаршина «Лягушка-путешественница»?
А) о дружбе Б) о волшебстве В) о приключении животных
4. Почему не состоялось путешествие лягушки?
А) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным Б) лягушки не умеют летать В) из-за хвастовства и зазнайства лягушки.
– Молодцы! Вы отлично справились!
VII. Работа в группах
– А теперь я предлагаю вам разбиться на группы, так как вас ожидают новые интересные задания по сказке.
– Восстановите ход событий сказки по картинкам, которые лежат у вас на парте.

IV. Рефлексия.
Закончите фразы.
Я сегодня на уроке узнал.
Самым интересным на уроке было
V. Итог урока.

Выставление оценок
Д/З: с. 188- 195, придумать продолжение сказки с иллюстрацией, а поможет вам в этом раскраска, найти дополнительную информацию о лягушках












Как вы думаете, а могло ли это произойти на самом деле?
Такие лягушки существуют не только в сказке В.Гаршина, но и в природе. В болотах Кызыл- Агинского заповедника живёт квакша обыкновенная, которая путешествует «зайцем». Эти мелкие и лёгкие лягушки прицепляются к ногам севших отдохнуть на болото перелётных птиц. С помощью специальных присосок на своих лапках лягушка крепко держится за лапы летящих птиц. В пути она поглядывает по сторонам, да ещё и мух ловит. Если вам будет интересно познакомиться с жизнью животных, обращайтесь в нашу школьную библиотеку.
Кто из вас очень устал на уроке, поднимите руки.
А кто чувствует, что у него прибавилось сил?
Поднимите руки, кому было интересно.
Что больше всего запомнилось?
С кем бы вы хотели поделиться новыми знаниями, кому бы хотели рассказать?
Достигли ли мы целей урока?
Где нам пригодятся полученные знания?
Чью работу на уроке отметим?
Какое бы вы хотели предложить задание на дом?









Словарная работа



1. Уронить достоинство

2
Стало трудно дышать от резких движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра


2. Захватило дух

7
Головой вниз

3. Присутствие духа

1
Авторитет, честь и т. п.

4. Бумажный паяц

9
Старинная русская мера равная
1 км. 6 м.

5. Скирды

6
Ручное орудие для молотьбы (цеп)

6. Стук цепов

5
Большой, обычно продолговатый стог сена

7. Полетела вверх тормашками

4
Старинное название клоуна (паяц)

8. Закричала во все горло

8
Слишком громко

9. Верста
3
Полное самообладание, уверенность в себе














Заголовок 315

Приложенные файлы


Добавить комментарий