Программа по самообразованию «Использование мнемотехники в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №26 «Родничок»



Программа
по самообразованию
«Использование мнемотехники в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста»





Автор :
Ли Ольга Михайловна

2018 г.

«Учите ребёнка каким-нибудь
неизвестным ему пяти словам
он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».
К.Д. Ушинский

  Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь детей дошкольного возраста – явление редкое.

Актуальность исследования
Речь – великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности для общения друг с другом. Речь соединяет людей в их деятельности, помогает понять, формирует взгляды и убеждения, оказывает огромную услугу в познании мира. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку мало времени – ранний и дошкольный возраст.
Связная речь ребенка представляет собой развернутое высказывание, состоящее из нескольких или многих предложений, разделенных по функционально – смысловому типу на описание, повествование и рассуждение.
Процесс обучения речи и развитие мыслительности составляют одно неразрывное начало дошкольника. Ведь ребенок непросто называет предмет, а стремится описать его, рассказать о каком – то явлении, событии. Такой рассказ состоит из нескольких предложений, которые характеризуют существенные стороны описываемых предметов, связаны друг с другом, развертываются в определенной последовательности, чтобы слушающий полно и точно понял говорящего. В этом случае речь его будет связной, логичной, хорошо понятной самому себе, без дополнительных вопросов и уточнений. Соответственно, чтобы связно рассказать о чем – нибудь, нужно уметь анализировать предмет, выделять его свойства и качества, устанавливать причинно – следственные и другие отношения между предметами, явлениями.
Для этого необходимо подобрать ключевые слова, выражающие основную мысль рассказа, уметь построить сложные предложения, использовать разные языковые средства для предложений. Кроме этого, связная речь ребенка должна планироваться, т. е. должны намечаться «вехи», по которым будет разворачиваться рассказ (последовательное выделение частей объекта, описание его свойств и качеств, выражение своего отношения к тому, что описывается).
Известно, что главное содержание памяти дошкольника составляют представления: конкретные образы людей, явлений природы, событий, предметов, их свойств, качеств, признаков, действий. Представления являются основой для рассказывания, рисования, игр. Без них ребёнок не может усвоить обобщающие понятия, поэтому за каждым из них должна стоять конкретная ситуация.
Дошкольный возраст - это возраст образных форм, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего, это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т. п.) Использование обобщений позволяет ребёнку обобщить свой непосредственный опыт. Как установлено исследованиями психологов Л. Венгера, А. Запорожца, Ж. Пиаже и других, главное направление развития образного мышления, воображения, памяти состоит в овладении ребёнком способности к замещению и пространственному моделированию.
Опыт работы показывает, что эффективным коррекционным средством при обучении связной речи дошкольников, как с речевой патологией, так и без, служат приёмы мнемотехники.
Мнемоника, или мнемотехника, - система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры. Использование мнемотехники в настоящее время становиться актуальным. Основной «секрет»мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы.
Цель: выявить эффективность использования приемов мнемотехники в развитии связной речи у детей.
Задачи:
1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, самообразование; ознакомиться с инновационными методиками.
2. Раскрыть понятие мнемотехники как эффективного средства развития связной речи.
3. Развивать инициативу и организаторские способности в работе с детьми. Прогнозирование результата:  Владение теорией и практикой использования мнемотехники в развитии связной речи на развитие детей . Высокий уровень педагогических возможностей по данной теме. Достигнутая цель в развитии организаторских способностей в работе с детьми.
Этапы реализации программы самообразования.


Разделы.
Направления
Задачи или содержание деятельности

Формы представления


Сроки



1.
Изучение нормативных документов:
Закон РФ «Об образовании».
Конвенция о правах ребенка
ФГОС ДО
Семейный кодекс
Интернет-ресурсы
Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы и интернет ресурсов, посещения РМО, самообразования
Выступления на методических объединениях, доклады и отчеты на педагогических советах






2.
Участие в системе дошкольной методической работы
Участие в работе районного МО воспитателей.


Участие в работе педсоветов.


Посещение занятий.
Мастер-классы.


Семинары.
Мастер-класс для педагогов «Использование приемов мнемотехники при формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста» 
Буклет для педагогов «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТАБЛИЦ В РАЗВИТИИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Консультация для воспитателей на тему: «Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста»


Консультация для воспитателей по использованию 
методов мнемотехники в учебно-воспитательном процессе.
















Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.









Апробация различных педтехнологий и методик организации работы с дошкольниками, и их родителями, подбор консультаций.
Разработки занятий, методического материала.


Оформление и пополнение картотеки мнемодорожек и мнемотаблиц.
Учиться моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов.
Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности.


Презентация на тему: "Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей "








Выступление на районных МО на тему:
«Использование мнемотехники в развитии связной речи у ребенка».







3.
Развитие собственного Проекта «Использование мнемотехники в развитии связной речи у ребенка»
Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала
Изучение календарно-тематического планирования в соответствии с содержанием рабочей программы.
Определить систему работы с детьми, обеспечить ее целенаправленность и результативность.
Работа в кружке «Разноцветная сказка»






Выступление на пед совете . «Использование мнемотехники в развитии речи детей дошкольного возраста"







4.
Обучение в системе повышения квалификации
Повышение
самообразования

Курсы повышения квалификации



5.
Психолого-педагогическое просвещение родителей
- единые методы и подходы;
- Показать возможность развития связной речи через мнемотехнику
- Познакомить родителей с методикой «Мнемотехника»

- Стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения с собственным ребёнком.



- настроить родителей на совместную работу.
Памятка для родителей «Использование мнемотехники в работе с детьми»

Консультация для родителей «Использование мнемотехники в развитии речи детей »
Мастер-класс по составлению мнемотаблиц-схем для родителей.
Провести конкурс совместно родители вместе с детьми: "Лучшие мнемотаблицы
по сказкам и рассказам для детей ".


Родительское собрания на тему:
«Использование мнемотехники в развитие связной речи у детей дошкольного возраста»














6.
Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования.
Дополнить собственные авторские разработки новым материалом в соответствии с ФГОС
Представление материалов на педсовете











Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий