Внеурочная деятельность, кружок Шахматист 1-4 класс


Краснодарский край Динской район хутор Карла Маркса
Бюджетное общеобразовательное учреждение
Муниципального образования Динской район
«Основная общеобразовательная школа №9»
УТВЕРЖДЕНОРешение педсовета протокол №1
От «28 »08 2018 года
Председатель педсоветаКравцова Г.В.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кружок «Шахматист»
Количество часов 34
Уровень базовый
Учитель Трачук Станислав Валериевич
Автор составитель: Трачук Станислав Валериевич учитель физической культуры
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе нормативны документов, регламентирующих организацию внеурочной деятельности:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (в действующей редакции);
Федеральныйгосударственный образовательныйстандарт начального общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993); Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676). Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование). Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования). Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования
Современная концепция общего образования во главу угла ставит идею развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств. Всему этому и многому другому в значительной степени способствует обучение игре в шахматы. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы), развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений. Шахматы учит ребенка запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности. Они содействует формированию таких ценнейших качеств, как усидчивость, внимательность, самостоятельность, терпеливость, гибкость, собранность, изобретательность и др. В начальной школе происходят радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.
Данный кружок «Шахматы» предназначен для учащихся 1-4 классов. Программа разработана на основе программы «Шахматы – школе», автор Е.А.Прудникова, Е.И.Волкова. Москва «Просвещение» 2018.
и рассчитана на 4 года обучения по 34 часа в год (1 час в неделю).
Цели программы:
-создание условий для развития интеллектуально-творческой, одаренной личности через занятия шахматами.
Задачи программы:
Образовательные
сформировать базовые навыки стратегии, тактики и техники шахматной игры;
сформировать знания приемов игры в миттельшпиле, закономерностей эндшпиля;
закрепить полученные знания, умения и навыки в турнирной практике;
- познакомить с историей шахматной игры;
формировать навыки самостоятельной работы с шахматными источниками.

Коррекционные
развитие мышления обучающихся в процессе анализа партий, решения задач и этюдов и т.п.;
-развитие внимания, особенно концентрации, устойчивости и переключаемости впроцессе шахматной игры;
-развитие памяти через усвоение шахматной теории;
развитие навыков пространственного ориентирования в процессе работы с шахматной доской;
развитие познавательных интересов в процессе погружения обучающихся в мир шахмат и его историю.
Воспитательные
-воспитание положительных качеств личности – аккуратности, усидчивости,дисциплинированности, самостоятельности, потребности в саморазвитии и др.
-воспитание положительных мотивов к обучению через использование ситуации успеха идр.;
-воспитание общеучебных навыков в процессе работы с шахматной литературой,поведения на занятии и др.;
ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до творческого применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от общепринятых стереотипов.
На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы. Они применяется:
При знакомстве с шахматными фигурами.
При изучении шахматной доски.
При обучении правилам игры;
При реализации материального перевеса.
Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того чтобы реализовать на доске свой замысел, обучающийся овладевает тактическим арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм мышления: анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход. Продуктивный метод играет большую роль и в дальнейшем при изучении дебютов и основ позиционной игры, особенно при изучении типовых позиций миттельшпиля и эндшпиля.
При изучении дебютной теории основным методом является частично-поисковый. Наиболее эффективно изучение дебютной теории осуществляется в том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.
В программе предусмотрены материалы для самостоятельного изучения обучающимися (домашние задания, специально подобранная  шахматная литература, картотека дебютов и др.).
На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для совершенствования тактического мастерства обучающихся (самостоятельное составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат в определенное количество ходов и т.д.).
Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений, творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный подход к игре.
Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1.     Практическая игра.
2.     Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.
3.     Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
4.     Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Рост личностного, интеллектуального и социального  развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности.
Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.
Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования).
В результате изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования
Личностных результатов:
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметных результатов:
- знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;
- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,
- знать правила хода и взятия каждой фигурой;
- различать диагональ, вертикаль, горизонталь;
-сравнивать между собой предметы, явления;
-обобщать, делать несложные выводы;
- уметь проводить элементарные комбинации;
- уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту своих фигур;
- уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;
-определять последовательность событий;
-выявлять закономерности и проводить аналогии.
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:
Текущий:
- оценка усвоения изучаемого материала осуществляется педагогом в форме наблюдения;
- прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
- рефлексивный контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
Итоговый контроль в формах
-практические работы;
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный контроль и оценка результатов обучающихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Для организации занятий по программе «Шахматы» необходимо материально-техническое оснащение:
наборы турнирных шахмат (один на двоих);
демонстрационная магнитная доска, набор магнитных шахмат;
шахматные часы;
проектор, экран, CD диски с компьютерными играми, программами.
Содержание учебного предмета
Теоретические основы и правила шахматной игры
История шахмат
История зарождения и развития шахматной игры, её роль в современном обществе. Чемпионы мира по шахматам. Современные выдающиеся отечественные и зарубежные шахматисты.
Базовые понятия шахматной игры
Правила техники безопасности во время занятий шахматами, понятие о травмах и способах их предупреждения. Правила поведения шахматистов, шахматный этикет. Шахматные соревнования и правила их проведения.
Структура и содержание тренировочных занятий по шахматам. Основные термины и понятия в шахматной игре: белое и чёрное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, шахматные фигуры (ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король); ход и взятие каждой фигурой, нападение, начальное положение, ход, взятие, удар, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья, ценность шахматных фигур, сравнительная сила фигур, основные тактические приёмы; шахматная партия, запись шахматной партии.
Практико-соревновательная деятельность
Данный вид деятельности включает в себя конкурсы решения позиций, спарринги, соревнования, шахматные праздники.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Планирование прохождения программного материала на первом году обучения
№ Виды деятельности Распределение учебных часов
Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной игры
1 Сведения из истории шахмат 1
2 Базовые понятия шахматной игры 29
Раздел 2. Практико-соревновательная деятельность
3 Конкурсы решения позиций
4 Соревнования 3
5 Шахматные праздники -
Общее количество часов 33
Планирование прохождения программного материала на втором году обучения
№ Виды деятельности Распределение учебных часов
Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной игры
1 Сведения из истории шахмат 1
2 Базовые понятия шахматной игры 20
Раздел 2. Практико-соревновательная деятельность
3 Конкурсы решения позиций 4
4 Соревнования 8
5 Шахматные праздники 1
Общее количество часов 34
Планирование прохождения программного материала на третьем году обучения
№ Виды деятельности Распределение учебных часов
Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной игры
1 Сведения из истории шахмат 1
2 Базовые понятия шахматной игры 20
Раздел 2. Практико-соревновательная деятельность
3 Конкурсы решения позиций 4
4 Соревнования 8
5 Шахматные праздники 1
Общее количество часов 34
Планирование прохождения программного материала на четвертом году обучения
№ Виды деятельности Распределение учебных часов
Раздел 1. Теоретические основы и правила шахматной игры
1 Сведения из истории шахмат 1
2 Базовые понятия шахматной игры 22
Раздел 2. Практико-соревновательная деятельность
3 Конкурсы решения позиций 2
4 Соревнования 8
5 Шахматные праздники 1
Общее количество часов 34
Литература:
Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.
Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. –
М.: ГЦОЛИФК, 1984.
Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.
Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.
Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.
Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.
Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота.
Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.
Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.
Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны:
Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск:
Духовное возрождение, 1998.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск:
Духовное возрождение, 1999.
Шахматы – школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.: Педагогика, 1991.
Согласовано Согласовано
Протокол заседания№1 заместитель директора по ВР
от 28.08.2018г. ______Емельянова М.М.
Руководитель МС от 28.08.2018г. Берген Т.П
Бюджетное общеобразовательное учреждение
Муниципальное образование Динской район
«основная общеобразовательная школа №9»
Согласовано
Замдиректора по ВР
Емельянова М.М.
« 28 »08_2018г.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Кружок «Шахматист»
Учитель Трачук Станислав Валериевич
Количество часов: всего 34; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе рабочей программы, утвержденной решением педсовета, протокол №1 от 28. 08. 2018 г.
Календарно – тематическое планирование занятий кружка «Шахматист». Первый год обучения- 33часа ( 1 час в неделю)
Содержание (разделы, темы) Кол-во
часов Даты проведения Формируемые УУД Материально- техническое оснащение
план факт 1 Шахматы – мои друзья. История возникновения шахмат 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
2 Шахматная доска 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
3 Горизонталь 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу шахматы
4 Вертикаль 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. шахматы
5 Диагональ 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
шахматы
6 Шахматная нотация 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
шахматы
7 Шахматные фигуры и начальная позиция 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
шахматы
8 Ладья 1 Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
шахматы
9 Слон 1 Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя шахматы
10 Ферзь 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
шахматы
11 Конь 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу шахматы
12 Пешка 1 Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя шахматы
13 Превращение пешки 1 Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
шахматы
14 Король 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
шахматы
15 Ценность фигур 1 Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя шахматы
16 Нападение 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу шахматы
17 Взятие. Взятие на проходе 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. шахматы
18 Шах и защита от шаха 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу шахматы
19 Мат 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. шахматы
20 Пат—ничья 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. шахматы
21 Рокировка 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации шахматы
22 Основные принципы игры в начале партии 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу шахматы
23 Мат двумя ладьями одинокому королю 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
шахматы
24 Мат ферзём и ладьёй одинокому королю 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации шахматы
25 Мат ферзём и королём одинокому королю 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
шахматы
26 Материальное преимущество 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. шахматы
27 Нарушение основных принципов игры в начале партии 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
шахматы
28 Партии-миниатюры 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
шахматы
29 Запись шахматной партии 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
30 Шахматный этикет 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем 31-33 Шахматный турнир 3 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

Календарно – тематическое планирование занятий кружка «Шахматист». Второй год обучения – 34 часа ( 1 час в неделю)

Содержание (разделы, темы) Кол-во
часов Даты проведения Формируемые УУД Материально- техническое оснащение
план факт 1 Из истории шахмат. Чемпионы мира по шахматам и выдающиеся шахматисты мира 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
2 Шахматные фигуры (повторение) 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
3 Нападение в шахматной партии. Шах и защита от него.
Рокировка (повторение) 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
4 Мат. Пат. Мат в один ход (повторение). Мат одинокому
Королю королём и ладьёй 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
5 Защита в шахматной партии: уход из-под нападения,
Уничтожение атакующей фигуры, защита фигуры 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
6 Защита в шахматной партии: перекрытие, контрнападение 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
7 Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
8 Тактический приём«двойной удар» 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
9 Тактический приём«связка» 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
10 Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
11 Тактический приём«ловля фигуры» 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
12 Тактический приём«сквозной удар» 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
13 Мат на последней горизонтали 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
14 Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
15 Тактический приём«открытый шах» 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
16 Тактический приём«двойной шах» 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
17-20 Шахматный турнир 4 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
21 Основы игры в дебюте: дебютные ловушки 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
22-23 Основы игры в дебюте: атака на короля 2 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
2425 Основы эндшпиля: реализация большого материального преимущества 2 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
26-28 Основы анализа шахматной партии 3 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
29 Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
30-33 Шахматный турнир 4 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы
34 Шахматный праздник 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы


Календарно – тематическое планирование занятий кружка «Шахматист».
третий год обучения -34 часа (1 час в неделю)
Содержание (разделы, темы) Кол-во
часов Даты проведения Формируемые УУД Материально- техническое оснащение
план факт 1 Из истории возникновения соревнований по шахматам.
Системы проведения шахматных соревнований 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
2 Матование одинокого короля разными фигурами
(повторение) 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
3 Тактические комбинации и приёмы«связка», «сквозной
удар», «двойной удар», «ловля фигуры» (повторение) 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
4 Тактические комбинации приёмы«двойной шах»,
«открытый шах» (повторение) 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
5 . Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
6 Тактический приём«завлечение» 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
7 Тактический приём«отвлечение» 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
8 Тактический приём«уничтожение защиты» 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
9 Тактический приём«спёртый мат» 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
10 Сочетание тактических приёмов 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
11 Конкур с решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
12 Борьба за инициативу 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
13 Основы дебюта: атака на не рокировавшегося короля 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
14 Основы дебюта: атака на рокировавшегося короля 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
15 Конкурс решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
16-19 Шахматный турнир 4 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
20 Основы анализа шахматной партии: вы бери ходи
Найди план 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
21 Основы пешечного эндшпиля: проходная пешка, правило квадрата 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
22 . Основы пешечного эндшпиля: крайняя пешка, «отталкивание плечом» 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
23 Основы пешечного эндшпиля: оппозиция и ключевыеполя 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
24 Основы пешечного эндшпиля: король с пешкой противкороля с пешкой 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
25 Основы пешечного эндшпиля: король против пешек,правил о блуждающего квадрата 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
26 Теоретические позиции пешечного эндшпиля: ферзьпротив пешки 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
27 Конкур с решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
28 Сыграй как чемпион мира. Партия В. Крамник—
Д. Садвакасов 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
29 Сыграй как чемпион мира. Партия В. Ананд—
М. Карлсен 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
30-33 Шахматный турнир 4 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
34 Шахматный праздник 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
Календарно – тематическое планирование занятий кружка «Шахматист».
четвертый год обучения -34 часа (1 час в неделю)
Содержание (разделы, темы) Кол-во
часов Даты проведения Формируемые УУД Материально- техническое оснащение
план факт 1 Из истории возникновения шахмат на Руси.
Зарождение шахматной культуры в России. 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
2 Основные принципы игры в дебюте 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
3 Перевес в развитии фигур 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
4 Атака на короля 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
5 Перевес в пространстве 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
6 Оценка позиции 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
7 План игры 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
8 Выбор хода 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
9 Открытие дебюта 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
10 Полуоткрытые дебюты 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
11 Закрытые дебюты 1 Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
12 Гамбиты 1 Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
13 Тактический прием «мельница» 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
14 Тактический прием «перекрытие» 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
15 Тактический прием «рентген» 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
16 Конкур с решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
17 Анализ шахматной партии, выбери ход 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
18-21 Шахматный турнир 4 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
22-25 Простейшие ладейные эндшпили: ладья с пешкой и королем против ладьи и короля 4 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
26 Простейшие легкофигурные окончания : мат двумя слонами одинокому королю 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
27 Простейшие легкофигурные окончания : мат конем и слоном одинокому королю 1 Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
28 Конкур с решения позиций: как бы вы сыграли? 1 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
29 Роль шахмат в жизни человека. Как стать сильным шахматистам 1 Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
30-33 Шахматный турнир 4 Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.
34 Шахматный праздник 1 Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Шахматная доска, демонстрационная доска, часы.

Приложенные файлы


Добавить комментарий