Технологическая карта урока обучение грамоте на тему Буква Оо, звук о. (1 класс)

Технологическая карта урока обучение грамоте. 1 класс
  Учитель: Лозовенко Н.С.
 Тема: Буква Оо, звук о.
 Тип урока: ОНЗ ( Открытие нового знания)
Цель урока: Познакомить с новым звуком[о] и буквами О, о.
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение выделять звук [о] из потока речи:
- Формировать умение узнавать графический образ буквы О, о;
- Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.
- Учить выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки;
- Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать фонематический слух; оперативную память, произвольное внимание,вербальное, наглядно-образное мышление.
- Развивать умения четко и правильно выражать свои мысли, умение вести диалог, анализировать и обобщать,
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению, бережное отношение к природе;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества.
Планируемые результаты:
Предметные УУД: формировать умение выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О ,о в текстах на страницах «Азбуки».
Личностные УУД: адекватная мотивация; готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.
МетапредметныеУУД:
РегулятивныеУУД: принимать учебную задачу урока, определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; удерживать цель деятельности до получения её результата; планировать решение учебной задачи; выполнять
последовательность необходимых операций; моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач; анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Основные методы: проблемно-поисковый, беседа, наблюдение.
Формы организации познавательной деятельности уч-ся: фронтальная работа, работа в группе, работа в паре, индивидуальная работа.
Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.
Средства обучения: учебник «Азбука» Учеб. для 1 кл. нач.шк. В 2 ч. Ч.1 / Сост. Горецкий В.Г. и др. -2-е изд. –М.: Просвещение,2011; раздаточный материал, ИКТ, магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, карточки-модели звуков (гласный, согласный), фишки, карточки с буквами
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1. Орг.момент
Самоопределение к деятельности
Цель: включение в деловой ритм

(2 мин.)
Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели!
Игра «Пожелание».
-Что пожелаем друг другу на урок? Я присоединяюсь к пожеланиям и сегодня предлагаю взять девиз на наш урок одну из пословиц, с которой вы уже знакомы.
Слайд 2
Включение учащихся в деятельность.


2.Актуализация знаний и постановка проблемы
Цель:
Выявление уровня знаний и способов действий

(3 мин)
Выявляет уровень знаний учащихся.
Активизирует знания учащихся.
Мотивирует к изучению темы урока.
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
-Как гудит сильный ветер?
-Как шумят деревья?
-Как фыркает ежик?
-Как рычит собака?
-Что мы сейчас произносили ? (Звуки)
-Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
-Чем различаются гласные от согласных звуков?
-Какой гласный звук и какую букву вы уже знаете ? (А)
Включение учащихся в систему знаний и повторений.
Вспоминают пройденный материал.


3.Постановка учебной цели
Цель: обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
(3 мин)
Создает проблемную ситуацию.
1)-Отгадайте загадки.
1. Сидит дед, во сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает. (ЛУК)

2.Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь, правда, вкусная ..(КАРТОШКА)
3. Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я (КАПУСТА)

4. Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (МОРКОВЬ)

5. Хоть я и сахарной зовусь,
Но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я .. (СВЕКЛА)
- Как одним словом назвать эти растения? (Овощи)
-Кто догадался, с каким новым звуком и с какой буквой сегодня будем знакомиться на уроке ? (О)

-На какие главные вопросы на уроке будем отвечать?
Формулируют тему урока. Ставят цель урока.




































4.Открытие нового знания
Цель:
организация учащихся по исследованию проблемной ситуации
(10 мин.)
Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации
Организует практическую работу.
2) Слого - звуковой анализ слова овощи.
-Произнесем слово ОВОЩИ. Разделим на слоги.
-Сколько в слове слогов? (3)о-ва-щи
-Определим ударный слог. (произносим слово)
-В первом слоге только один гласный звук; второй слог-слияние; третий –тоже слияние.
-Откройте альбомы и попробуйте составить схему слова самостоятельно.
Кто попробует у доски? (1 человек)
НА ДОСКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ СХЕМА СЛОВА.

-Проверьте у себя.
Произнесем слово. Какой слог ударный 1,2 или 3?
Поставьте ударение.
-Вслушаемся, как произносится этот звук:о-о-о
-Какой он, гласный или согласный ? (Гласный. При произношении звука воздух в полости рта и не встречает преград.) .(При его произношении губы слегка вытягиваются вперед и округляются.)
-Измените слово так, чтобы в конце был согласный звук. (ОВОЩ)

-Звук О на письме обозначается буквой О. Давайте найдем ее на ленте букв. (ПОКАЗ)
Вывод: Дети проговаривают вывод.
Деятельностный подход.
Сделайте из проволочки букву О (на столах проволочка)
----------------------------------------------------------------------------
Учитель показывает картинку с изображением окуней.
-Кто это? Рисунок :окуни)

- Составим схему слова ОКУНИ. Кто умеет её делать - сделает самостоятельно.

- Сколько слогов в слове ОКУНИ? 3
-Какой ударный слог?
-В первом слоге только один гласный звук; второй слог-слияние; третий –тоже слияние.
- Вслушаемся, как произносится этот звук:о-о-о
-Какой он, гласный или согласный ? (Гласный. При произношении звука воздух в полости рта и не встречает преград.) .(При его произношении губы слегка вытягиваются вперед и округляются.)
-Измените слово так, чтобы в конце был согласный звук. (ОКУНЬ).
-РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.
Откройте учебник на с.25. Проверьте себя. Посмотрите на схему слова. Поднимите руку, кто самостоятельно смог составить схему слова окуни.
Вывод: Дети проговаривают вывод. Буква О дает звук о. Он гласный, бывает ударный, бывает безударный.

Составляют план достижения цели.
Фиксирование нового правила в языке и знаках. Произносят слово




Работают в альбомах.






Дети сами пробуют начертить схему слова, учитель открывает на доске









5.Физкульминутка
Цель:
снять напряжение,
здоровье сбережение.
«Музыкальная разминка».
– В какое время года собирают овощи в огороде и на полях?
– Осенью с деревьев опадают листья.
– Покажите, как кружатся листья.
– Как красиво вы кружитесь, –  сказал кленовый листок. (НА ДОСКУ ПРИКРЕПИТЬ ЛИСТ)
Его подхватил ветерок, и он закружился вместе с другими листьями. Но вот ветер стих, и кленовый лист стал плавно опускаться и попал к кроту на огород.

Дети под музыку выполняют движения.


6.Первичное закрепление
Цель:
выявление проблемы первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов
Устанавливает осознанность восприятия, организует деятельность по применению новых знаний
-РАБОТА В УЧЕБНИКЕ.
– Как красиво вы кружитесь, –  сказал кленовый листок. (НА ДОСКУ ПРИКРЕПИТЬ ЛИСТ)
Его подхватил ветерок, и он закружился вместе с другими листьями. Но вот ветер стих, и кленовый лист стал плавно опускаться и попал к кроту на огород.
СТР. 24.
РАБОТА В ПАРАХ
Сейчас мы поиграем в игру. Кто больше найдет слов со звуком о.
-Рассмотрите иллюстрацию. По очереди с соседом по парте называете слова со звуком О, которые найдете на картинке. Кто выполнит задание, покажет сигнал.
(подсолнух, огород, дом, окно, крот, бочка, картофель, лопата).
-Составьте предложение по данной схеме.
(КРОТ ВЫКАПЫВАЕТ ЛОПАТОЙ МОРКОВЬ).

-РАБОТА В ГРУППАХ
А сейчас, я проверю, хорошо ли вы запомнили букву О.
Работаем в группах.
У вас на партах листочек, на котором написано стихотворение.
- Вы должны подчеркнуть в словах букву О.
- Возьмите красный карандаш и выполните задание.

-Каждая группа получает лист с заданием.
Буква О известна всем, Без неё нельзя совсем, Уберите букву О И пойдете без пальто, Кот исчезнет, дом и сом, Не покатишь снежный ком. Не найдешь в лесу орех, Без неё один лишь смех. (12) Слайд.
Нужно в стихотворении найти все буквы О, подчеркнуть красным карандашом. Посчитайте сколько букв О.
-В каждой группе отвечает партнер №1.
Проверьте ответ на экране. Чья группа выполнила задание без ошибок?

Решение учащимися учебной задачи с помощью выбранного метода.
Контроль и самоконтроль своей деятельности.



8.Подведение итогов урока
Цель:
дать качественную оценку работе класса и отдельных учащихся
Фиксирует новое содержание, изученное на уроке.
- О каком звуке шла речь на уроке?
-На какие главные вопросы урока мы отвечали?



Дайте характеристику звукуО.
Делают вывод.
Соотносят цель урока с результатами деятельности.
Оценивают результат своей работы


10.Рефлексия
Цель:
Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.
Организует рефлексию.
Оцените свою работу на уроке.
Дерево успеха на доске.
На парте у вас лежат листочки.
Если у вас все получилось, вы довольны своей работой- приклейте к дереву зеленый листочек.
Если были ошибки- желтый.
Если не получилось -красный.
Всем спасибо за урок!
Осуществляют оценку собственной деятельности.
















15

Приложенные файлы


Добавить комментарий