Технологическая карта урока по биологии Единство живого. Сравнение строения клеток разных живых организмов


Технологическая карта урока. 6 класс
Учитель: Ергина Людмила Михайловна
Предмет Биология.
Тема. Жизнедеятельность клетки (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение)
Цель: познакомиться с процессами жизнедеятельности клетки .
Планируемые результаты:
Предметные. Научится объяснять роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена.
Метапредметные:
- регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- организовывать свою учебную деятельность;
- коммуникативные:
- обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
- познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные:
- формировать ответственное отношение к обучению;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Продолжить развитие навыков обучения.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения характеризовать процессы жзнедеятельности.
Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Личностные УУД
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- знать процессы жизнедеятельности и
- описывать их функции.
Метапредметные:
регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;
- организовывать свою учебную деятельность;
коммуникативные:
- обсуждать в рабочей группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- объяснять значения новых слов;
- сравнивать и выделять признаки;
Личностные:
- формировать ответственное отношение к обучению;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы;
- осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
Продолжить развитие навыков обучения.
Коммуникативные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные УУД
Продолжить формирование умения самостоятельно определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Продолжить формирование умения характеризовать процессы жизнедеятельности..Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Личностные УУД
Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.
Оборудование: компьютер, электронное приложение – диск.
Ход урока:
Этапы урока и его цель Формы/приемы Деятельность учителя Деятельность ученика
1.Организационный момент
Коллективная или фронтальная беседа Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока. Объявляет тему урока и сообщает задачи урока. Напоминает о правилах проведения уроке.
Слушают, наблюдают, настраиваются на восприятие материала урока.
2.Проверка домашнего задания.
Индивидуальный опрос учащихся
Проверяет домашнее задания. Обсуждает с учащимися вопросы
и задания на стр.31.
Индивидуальная работа по диску.
«Выполните задание».
«Контроль»
Тренажер» Показывают учителю выполненные задания в тетрадях. Отвечают на вопросы и
участвуют в обсуждении ответов.
На диске завершают рисунок, подписывают части клетки, проводят сравнение.
Выбирают правильный ответ.
Работают с тестами.
3. Актуализация знаний
Фронтальная работа с классом
Учитель задает учащимся наводящие вопросы:
1.Назовите живые организмы. Какие вы знаете? Что объединяет все живые организмы? (клеточное строение)
2.Что же помогает организмам самостоятельно существовать. И доказывает их отличие от неживой природы? .3.Какие же представители живых организмов есть в нашем кабинете? И к каким группам их можно отнести?
Отвечают на вопросы учителя, высказывают свое мнение
Делают вывод что организмы имеют клеточное строение, - клетки имеют единый химический состав. Живые организмы могут расти, дышать, питаться, размножаться, способны передвигаться, производить обмен веществ со средой своего обитания.
Это растения. Они относятся к царству Растений.
4.Изучение нового материала
Работа с текстом учебника. Коллективная, фронтальная.
Работа с текстом. Коллективная, фронтальная.
Живые организмы состоят из клеток. -1.Какие процессы жизнедеятельности происходят в клетке?.Как же можно назвать тему урока?
Для чего мы изучаем эту тему?
2.Откуда поступают вещества необходимые для жизнедеятельности клеток. В виде чего они поступают?
3.Какую функцию выполняет клеточная мембрана?
3.Какие вещества используют клетки для построения клеточных структур и веществ им необходимых?
4.Откуда берётся энергия для жизнедеятельности клетки?
5.Какое значение имеет движение цитоплазмы?

Что такое раздражимость?
Как могут реагировать на изменения условий среды одноклеточные организмы?
Деление клетки.
читают абзац учебника, записывают в тетрадь. Отвечают на вопросы.
Называют тему урока и цели.
Делают вывод, что живые клетки питаются. Используют органические и минеральные вещества. Энергию получают при распаде органических веществ.
Способствует перемещению в клетке питательных веществ и воздуха. Чем активнее жизнедеятельность клетки , тем больше скорость движения.
Реагирование на внешние и внутренние воздействия.
Работа по диску, просмотр электронных таблиц: «Деление клетки», «Значение деления клеток», «Наследственная информация», «Рост растительной клетки». Просмотр презентации.
4.Закрепление нового материала.
5.Итоги урока.
6. Домашнее задание.
7.Рефлексия.
Использование электронного приложения. Подведение итогов. Выставление оценок за работу на уроке.
Работа по тренажеру.(дик)
Организует работу с классом по вопросам:
-Достигли ли вы цели урока?
-Что нового узнали?
-Что было интересно?
-Всё ли вам было понятно в течение урока?
-Какое у вас настроение после урока?
Работают по группам.
Выполняют задание.
Задаёт домашнее задание П.9 с. 36-37. Вопросы после П.№1,2, 3.
Учитель просит проанализировать учеников продвижение по лесенке успеха на уроке, поставив какой либо значок на лесенке.
Записывают Д/З.
Используя ресурсы Интернет и дополнительную литературу подготовьте сообщения о процессах жизнедеятельности в клетках.


Приложенные файлы

  • docx 92502
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий