Коррекция смешанной дисграфии и дислексии в 1-4 классах общеобразовательной школы.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Коррекция смешанной дисграфии и дислексии в 1-4 классах общеобразовательной школы. Дисграфия – это частичное специфическое нарушение письма. Это неспособность (или сложность) овладеть письмом при нормальном развитии интеллекта. Виды диграфий:артикуляторно-акустическая;акустическая;на почве нарушения языкового анализа и синтеза;аграмматическая;оптическая.
Виды дислексий:фонематическая (две формы);семантическая;аграмматическая;мнестическая;оптическая;тактильнаяДислексия - это специфическое нарушение чтения. Дислексия
Чаще всего дисграфия проявляется в смешанной форме. То есть, смешанная дисграфия - различные комбинации из определяемых ранее форм нарушений письменной речи. на уровне буквы и слога1) пропуски, перестановки, вставки букв; 2) замены букв, имеющих оптическое (А-О, И-У, Т-П, Б-Д); 3) замены букв, имеющих акустическое сходство (б-п, д-т, в-ф, г-к, ж-ш, з-с); 4) пропуски, замены, перестановки слогов;5) побуквенное чтение; 6) непонимание прочитанного. Виды ошибок на письме : 1) слитное написание предлогов, союзов, раздельное написание приставок;2) раздельное написание частей слова, смещение границ слов;3) нарушения границ предложений; 4) аграмматизмы: несогласованностьсуществительных с прилагательными в роде,числе и падеже, с глаголами в роде, нарушение управления;5) бедность словаря;6) непонимание прочитанного; 7)отсутствие сложных фраз, связной речи.- на уровне слова, словосочетаний, предложений, связной речи: Развитие зрительного представления, восприятия, внимания, памятиНад чем работать

Развитиеязыкового анализаи синтеза Примеры заданий:Звукобуквенный анализ1. Отобрать предметные картинки, в названии которых есть определенный звук;2.Узнать или вычленить из слов определенный звук;3. Определить место звука в слове;4. Подобрать слова на заданный звук;5. Преобразовать слова, добавляя или исключая из слова звук и др.


Примеры заданий:Слоговой анализ-синтез1.Выделить гласные звуки и определить количество слогов в слове;2.Объединить слоги в слово или предложение;3.Определить пропущенный слог;4.Составить слово из слогов;5.Придумать слова с 2, 3,4 слогами


Примеры заданий:1. Определить границы предложений в тексте;2. Придумать предложение по сюжетной картинке и определить количество слов в нем;3. Увеличить количество слов в предложении;4. Составить предложение из слов, данных в беспорядке;5. Составить графическую схему предложения и - предложение по схеме и др.Анализ структуры предложения.Синтез предложений. РазвитиефонематическоговосприятияНаправления логопедической работы Не путай звонкие и глухие звуки Гора – кораБочка – почкаДоска – тоскаГость - костьЛуша –лужаКозы - косы


Развитие словарного запаса и грамматического строяНаправления логопедической работы Слова, обозначающие предметы:Активный словарный запасфруктыовощидеревьяцветыЖивотныедомашние и дикиеПтицыдомашние и дикиеигрушкиУчебные вещиИнструменты транспортМебельпрофессииПродуктыЯгодыРыбы







Слова, обозначающие признаки предметаЦветВеличинаФормаВкусМатериалВесПринадлежность



Слова, обозначающие действия предметаСпособы передвиженияСпособы приёма пищиПодачи голоса Рабочие действияДействия явлений природы


У белки- у зайчихи-У лосихи- у слонихи-У лисы- у волчихи-У моржихи- у тигрицы-У тюленихи- у львицы-У медведицы- У кого кто?Назови в единственном и множественном числе детенышей. Белка- ёж- Обезьяна- лось-Медведь- морж-Бегемот- Слон-Лев-Назови ласково Пальто из драпа – Шуба из меха –Платье из шёлка –Сок из помидоров –Сок из свеклы –Кабачок большой, а огурец - …Назови, какой, какая, какое, какие? Морковь, редис, репу, свёклу – дергаем;Огурцы, помидоры – срываем;Капусту – срезаем;Картофель – выкапываем.Убираем урожай СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ !

Приложенные файлы

  • pptx 7502
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий