Урок литературного чтения в 3 классе С.А. Есенин Нивы сжаты, рощи голы


Урок литературного чтения в 3 классе
Тема урока: С.А. Есенин "Нивы сжаты, рощи голы"
Цели:
ознакомить учащихся со стихотворением С. А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» и отличительными особенностями творчества Сергея Есенина, учить детей чувствовать и понимать образный язык стихотворения;
развивать литературные способности, культуру речи, речевые умения, поэтический вкус учащихся, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, обогащать познавательный опыт ребёнка и творческие способности учащихся;
прививать любовь к родной природе на примере творчества С. Есенина, получать от чтения стихотворения эстетическое наслаждение.
Способствовать формированию умений учащихся раскрывать образы, находить образные средства языка (олицетворение, сравнение).
Создать условия для наблюдения за передачей настроения мастерами живописи и музыки. Способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения.
Развивать речь учащихся через обогащение словаря, развивать эмоционально-чувствительное отношение к поэтическому слову.
Оборудование: проектор, портрет поэта, карточки для словарной работы, музыкальные фрагменты, презентация,  листья для самооценки учащихся.
Ход урока
I. Организационный момент. позитивный настрой)
 Осень, осень на дворе. За неделю невидимый художник залил яркими осенними красками шевелюры кленов, осин, берез... Золотые, багряные, розовые, желто-зеленые — куда ни глянь, всюду тебя встречает трепещущий калейдоскоп красок! И вот, словно дождавшись желанного разрешения, веселый ветер проказливым щенком набрасывается на все это разноцветное великолепие. Он треплет макушки деревьев, радостно разнося по аллеям парков и дворам охапки сухих листьев. Листья падают с деревьев, трава увядает. Летят в небе птицы. На хвостах своих лето уносят. Только некогда грустить. Недаром в былые времена год в сентябре начинался не только у школьников. Действительно, куда ни глянь, все вроде бы совсем новое: и поле, и лес, и небо над головой.
Таинственно шумит лесная тишина,
Незримо по лесам поет и бродит Осень...
II. Вводная беседа.
– Ребята, вы чувствуете, как уютно и тепло у нас в классе от ваших улыбок и доброго настроения. Но, стоит посмотреть в окно, как мы сразу увидим, что в природе уже мало тепла и света, один день не похож на другой, потому что в природе всё постоянно изменяется. А чтобы узнать о каком времени года пойдёт речь сегодня на уроке, отгадайте загадку:
– Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? (Осенью)
– Ребята, посмотрите вокруг, осень пришла и к нам в класс и оставила для вас подарки – листья, опавшие с деревьев.
– Осень – это замечательное время года, которое не оставляет людей равнодушными к своей красоте. Многие писатели и поэты посвятили ему свои произведения, послушайте:
«Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Весёлой пёстрою стенойСтоит над светлою поляной» – писал Иван Алексеевич Бунин.
– Что я сейчас прочитала? (Стихотворения)
– Назовите отличительные признаки стихотворения? (Ритм и рифма)
– Какие художественные приёмы используют авторы для написания стихотворений? (Олицетворения, сравнения, метафора, эпитеты)
– Эти приёмы помогут нам понять образный язык того стихотворения, над которым мы сегодня будем работать. Это стихотворение замечательного русского поэта, чьи напевные, полные очарования строчки находят отклик в сердце каждого из нас.
– А чтобы узнать его имя, зачеркните лишние буквы и сможете прочитать слова, которые здесь спрятались, узнайте его имя:
САПСЕРГЕЙКУЕСЕНИНФ – Сергей Есенин
– Сергей Александрович Есенин родился 114 лет назад, 3 октября  в 1895 году, в старинном селе Константинове, что протянулось по правому берегу Оки, неподалёку от Рязани. Талант Сергея Есенина был в его душевной распахнутости, искренности, обаяния. Природа соединила в одном человеке с поразительным даром слышать музыку времени, чувствовать красоту мира, жить, «волнуясь сердцем и стихом», так говорил о себе поэт.
(Слушание фрагмента песни на слова С. Есенина «Отговорила роща золотая»).
– Прочитайте эпиграф к уроку:
Ой ты, Русь, моя родина кроткая,Лишь к тебе я любовь берегу. (С. Есенин)
– О чём эти строки? (О любви поэта к родине)
– Через свою поэзию Есенин смог рассказать нам о своей безграничной любви к родному краю. Потому что он вырос среди русских пахарей, которые знают цену каждому колоску в поле, каждой травинке на лугу. Любовь к родному краю немыслима без любви к природе, без милосердия к людям, сочувствия ко всему живому. «До радости, до боли» близки поэту родные русские просторы, которым нет ни конца, ни края – деревья, цветы, травы, реки, зори – во всем открывает он «душу живую».
III. Работа над темой урока.
1. Определение темы и цели урока.
– Определите тему урока. (Стихи Сергея Есенина)
– Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь в стихотворении? (Об осени)
– Тема нашего урока «С. Есенин, стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы».
– Какие цели поставим перед собой на уроке? (Познакомиться с новым стихотворением, научиться его читать выразительно и получать от этого удовольствие; понимать образный язык произведения, развивать поэтический вкус, получать от чтения стихотворения эстетическое наслаждение).
– Что постараемся понять, прочитав стихотворение? (Работая над стихотворением, мы должны доказать, что С. Есенин испытывал глубокую щемящую любовь к родному краю.)
– Я буду читать стихотворение, а вы внимательно слушайте и постарайтесь ответить на вопрос, записанный на доске:
– Что испытывал поэт, когда писал это стихотворение? (Грустит вместе с природой)
– Ответьте на вопрос, поставленный перед чтением.
2. Самостоятельное чтение стихотворения.
– Прочитайте стихотворение самостоятельно в полголоса, чтобы представить полную картину, почувствовали красоту Есенинского стихотворения, помечая карандашом непонятные слова.
3. Словарная работа.
нивы – обработанное поле, пашня, посевы
взрытая дорога – перекопать, выкопать ров, канаву, чтоб не было проезду
примечталось – думать, представлять себе то, чего нет в настоящем
– Переставьте карточки так, чтобы соединить слово и его значение.
4. Работа над содержанием.
1 строфа
– Прочитайте только первую строфу – первые 4 строчки.
– Какое время года описывает поэт? (Осень)
– О какой осени пишет Есенин? Ранней, золотой или поздней?
– Какие слова выбирает автор, чтобы мы представили осень? (Нивы сжаты, рощи голы, сырость, солнце тихое скатилось).
– Как вы понимаете выражение «рощи голы»?
– Почему у Есенина «солнце тихое»? (Светит мало, греет не так как летом)
– Какие звуки помогают автору изобразить сырость, увядание природы, грусть? (Звуки: о, и, ть, сь, к.)
– Найдите эпитет в первой строфе. (Сини горы, солнце тихое)
– Какой темп прочтения будет в 1-ой строфе? (Медленный)
– А какой тон? (Напевный, грустный)
– Будем читать громко или тихо?
2 строфа
– Прочитайте вторую строфу.
– О чём пишет поэт в этой части? (О дороге)
– Почему он написал о дороге? Что такое дорога? (Это путь)
– Какие звуки помогают понять, какая эта дорога? (Взр)
– Да, действительно, поэт воспринимает дорогу как живую. Какие слова говорят об этом? (Дорога дремлет, ей примечталось)
– Какой это приём? (Олицетворение)
– В каких словах ещё выражено олицетворение? (Зима седая)
– Почему дорога мечтает о зиме? (Уберёт всю грязь)
– Почему поэт 2 раза употребил  «совсем-совсем»? Что хотел этим сказать? (Скоро придёт зима, которая укроет землю своим белым пушистым покрывалом, которое по-своему украсит землю)
– Каким тоном будем читать эту строфу? (Спокойным, мечтательным)
– Какой темп будем соблюдать? (Медленный)
– С какой громкостью прочитаем эту строфу? (Тихо)
3 строфа
– Прочитайте 3-ю строфу.
– Чьё настроение можно почувствовать, понять в  этой строфе? Почему? (Автора)
– Какие слова вызывают это настроение? (Ах, в чаще звонкой)
– Какие звуки помогают передать настроение строфы? (Зв, н, р, ж, б, г)
(И вдруг, среди этого покоя, сна, ожидания зимы, появляется – новое настроение)
– Когда мы говорим – «Ах»? (Когда удивляемся)
– Он сам удивился и мы удивляемся вместе с ним.
– Давайте все вместе удивимся! – хором
– Какой образ увидел Есенин в тумане? (Рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани)
– Можем ли мы увидеть в серой, сырой осени «рыжего жеребёнка»?
– Как вы себе это представляете?
–  В этом и заключается талант Есенина – видеть в самых простых вещах необычные образы.
– Какие литературные приёмы использует автор в этой строфе, когда пишет:
чаща звонкая – метафора
рыжий месяц – эпитет
запрягался жеребёнком – олицетворение
– В каком темпе будем читать эту строфу? Каким тоном?
IV. Физкультминутка.
– А перед тем, ребята, как мы будем отрабатывать выразительность чтения стихотворения, надо отдохнуть, набраться сил. Встаньте пожалуйста.
Осторожно ветер за калитку вышел, (поднять руки вверх, опустить)Постучал в окошко, (постучать кулачками по парте)Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками по парте)Покачал тихонько ветками черёмух (помахать руками вправо, влево)Пожурил за что-то воробьёв знакомых (погрозить пальчиком)И, расправив гордо молодые крылья, (взмахи руками)Полетел куда-то вперемешку с пылью.
– Ребята! Вам не показалась знакомой напевность и мелодичность этого стихотворения? Да, ребята, это стихотворение С. Есенина.
V. Самостоятельная работа.
– А работать над стихотворением мы будем в группах. Послушайте задание:
– Распишите партитуру для выразительного чтения по строфам.
– Что значит прочитать стихотворение выразительно? (Расставить паузы, логическое ударение, выбрать нужный темп)
– Надо так приготовить свою часть, чтобы получился целостный образ осени.
Ученики отвечают у доски по одному от каждой команды – зачитывают стихотворение выразительно.
– А сейчас мы прочтём его все вместе, хором.
– Спасибо, ребята. Мы получили эстетическое удовольствие, слушая вас.
VI. Итог урока.
– Передал ли Сергей Есенин через это стихотворение свою любовь к родной земле, родному краю?
– Затронуло ли это стихотворение струнку вашей души?
– Это и была цель нашего урока.
– Мелодичность, музыкальность этого стихотворения, искренняя любовь к родному краю затронула душу композитора Л. Накарякова,который написал на слова Есенина музыку.
(Слушание песни «Нивы сжаты, рощи голы…»)
VIII. Самооценка своей деятельности.
– Ребята, если на уроке вам было интересно и стихотворение нашло отклик в вашем сердце, поднимите  жёлтые листочки, как символ осени. Выйдите ко мне.
– Подойдите все.
– А сейчас, листопадом своих приподнятых настроений закончим наш урок.
– Спасибо вам за работу.

Приложенные файлы

  • docx 52061
    Размер файла: 23 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий