Фонды оценочных средств по обществознанию


Министерство труда, занятости и социальной защиты
Республики Татарстан
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
Рассмотрено
на заседании методической цикловой комиссии общеобразовательных, математических и естественнонаучных дисциплин
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________О.Н.Соловьёва
(подпись)
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Обществознание___________
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
Составил преподаватель: Миннехузина Л.С.
Заинск, 2012
Паспорт
фонда оценочных средств
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
№ п/п Контролируемые разделы (темы) дисциплины Код контролируемой компетенции (или ее части) Наименование
оценочного средства
Раздел 1. Начало философских и психологических знаний о человеке и обществе ОК – 1-4 Комплект тестовых заданий
Комплект тем для рефератов
Комплект тем для докладов
Комплект тем для эссе
Комплект заданий по практической работе
Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества. ОК-1-4 Комплект тестовых заданий
Комплект тем для докладов
Комплект тем для эссе
Комплект заданий по практической работе
Раздел 3. Экономика
ОК-4-7 Комплект тестовых заданий
Комплект тем для сообщений
Комплект заданий по практической работе
Раздел 4.Социальные отношения ОК-8-10 Комплект тестовых заданий
Комплект тем для докладов
Комплект заданий по практической работе
Раздел 5. Политика как общественное явление ОК-1-10 Комплект тем для эссе
Комплект заданий по практической работе
Комплект тестовых заданий
Раздел 6. Право ОК- 1-10 Комплект заданий по практической работе
Комплект тестовых заданий
Комплект тем для рефератов
Комплект тем для докладов
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Творчество.
2. Практическое задание №1
3. Тест «ЧТО ТАКОЕ ЦИВИЛИЗАЦИЯ».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Представление об обществе как сложной динамичной системе. Подсистемы и элементы общества.
2. Практическое задание №2
3. Тест «Наука и образование»
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Право в системе социальных норм. Правовые и моральные нормы. Система права: основные институты, отрасли права. Частное и публичное право.
2. Практическое задание №6
3. Тест «Религия»
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса.
2. Практическое задание №5
3. Тест «Деятельность и общение».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное
2. Практическое задание №3
3. Тест «Научное познание».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Особенности современного мира. Процессы глобализации.
2. Практическое задание №7
3. Тест «СВОБОДА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Понятие о культуре. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура- продукт информационного общества.
2. Практическое задание №10
3. Тест «Политическая система».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда учёного, его особенности. Ответственность учёного перед обществом.
2. Практическое задание №9
3. Тест «Правовое государство».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Образование как способ передачи знаний и опыта. Система образования в Российской Федерации.
2. Практическое задание № 6
3. Тест «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДУХОВНЫЙ МИР».
Преподаватель Миннехузина Л.С.

Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1.Вопрос: Мораль. Основные принципы и нормы морали. Мировые религии. Религия и церковь современном мире. Свобода совести.
2. Практическое задание №2
3. Тест «ОБЩЕСТВО И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №11
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств
2. Практическое задание №4
3. Тест «РЕЛИГИЯ».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Экономика как наука и хозяйство. Главные вопросы экономики.
2. Практическое задание №3
3. Тест «РОЛЬ ЭКОНОМИКИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №13
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Юриспруденция как общественная наука. Цели и задачи изучения права в современном обществе.
2. Практическое задание №4
3. Тест «ЧЕЛОВЕК. ИНДИВИД. ЛИЧНОСТЬ».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Рынок одного товара. Спрос. Факторы спроса. Предложение. Факторы предложения.
2. Практическое задание №5
3. Тест «ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Основные организационные формы бизнеса в России.
2. Практическое задание №6
3. Тест «ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДУХОВНЫЙ МИР».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие
2. Практическое задание №7
3. Тест «Наука и образование».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Деньги. Процент. Банковская система. Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции.
2. Практическое задание №8
3. Тест «Правовое государство».
Преподаватель Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №18
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Становление современной рыночной экономики России. Особенности современной экономики России, ее экономические институты.
2. Практическое задание №9
3. Тест «ЧЕЛОВЕК. ИНДИВИД. ЛИЧНОСТЬ».
Преподаватель: Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Организация международной торговли. Государственная политика в области международной торговли.
2. Практическое задание №10
3. Тест «ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ».
Преподаватель: Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах.
2. Практическое задание №1
3. Тест «СВОБОДА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ».
Преподаватель : Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №21
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Молодежь как социальная группа.
2. Практическое задание №2
3. Тест «ЧЕЛОВЕК. ИНДИВИД. ЛИЧНОСТЬ».
Преподаватель: Миннехузина Л.С.
Министерство труда, занятости и социальной защиты РТ
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
рассмотрено
на заседании МЦК___________________
«___»__________20__ г., протокол №___
______________________ О.Н.Соловьёва (подпись) УтверждЕНо
Зам.директора по УР/УПР
_____________А.А. Шакирова
(подпись)
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
(код и наименование профессии/специальности)
1. Вопрос: Понятие власти. Типы общественной власти. Политическая система, ее внутренняя структура.
2. Практическое задание №1
3. Тест «Деятельность и общение».
Преподаватель: Миннехузина Л.С.
Практическое задание №1
Задание 4. Ниже приведены высказывания о различных моральных качествах. Охарактеризуйте позицию каждого автора. Можно ЛИ обойтись без указанных качеств? Как они влияют на отношения между людьми?
Платон: «Порядочность - искренность нрава, соединенная с правильным образом мыслей».
Г. Гегель: «Деликатность заключается в том, чтобы не делать и не говорить того, что не окружающие условия».
Д.Локк: «Благовоспитанность есть внешнее выражение внутренней деликатности души, заключающейся в общей благожелательности и внимании ко всем людям».
П. Буаст: «Учтивость - это благосклонность в мелочах и постоянное внимание к потребностям тех, с кем мы общаемся».
Ж. Лабрюйер: «Суть учтивости состоит В стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собой».
Ж. Сталь: «Учтивость - это узы, связывающие людей, чуждых друг другу».
Б. Шоу: «Добродетель, состоит не в том, чтобы воздерживаться от порока, а в том, чтобы не стремиться к нему».
Ж.ЛабрюЙер: «Добродетельный человек не может не быть благовоспитан, но не всякий благовоспитанный человек добродетель.
Практическое задание №2
Задание 4. Составьте схему, используя следующие понятия:
«Государственное регулирование экономики», «средства регулирования экономики», «правовые средства», «административные средства», «финансовые средства», «бюджет», «структура бюджета », «доходы», «расходы», «способы покрытия дефицита бюджета », «секвестр», «эмиссия», «дополнительные источники доходов», «государственный долг.
Практическое задание №3
Составьте схему, используя следующие понятия. «Культура», «элементы культуры», «функции культуры», «формы культуры», «материальная культура», «духовная культура», «язык», «ценности», «нормы», «регулятивная функция», «образовательная функция», «воспитательная функция», «интегративная функция», «ретранслирующая функцию, «народная культура», «элитарная культура», «массовая культура».
Практическое задание №4
Прочитайте высказывания. Объясните взгляды авторов на понятие «культура». Как вы считаете, почему у этого понятия нет однозначного определения?
Э. Эррио: «Культура - это то, что остается, когда все остальное забыто».
Ф. Ницше: «Культура.- это лишь тоненькая яблочная кожура над раскаленным хаосом».
М.Арнольд: «Если я во что и верю, так только в культуру. Культура, если вдуматься, основывается вовсе не на любопытстве, а на любви к совершенству; культура - это познание совершенства. Люди культуры - истинные апостолы равенства»; «Культура это стремление к благозвучию и свету, главное же.
Практическое задание №5
Синонимом морали является понятие «нравственность». Прочитайте высказывания. Какое значение имеет нравственность в жизни общества, отдельного человека?
Л. Фейербах: «Хорошо и нравственно - это одно и то же. Но хорош только тот, кто хорош для других».
И. Гёте: «Главное условие нравственности - желание стать нравственным».
Г. Флобер: «Все, что прекрасно, - нравственно».
Конфуций: «Когда ясно, В чем заключается истинная нравственность, то и все остальное будет ясно».
Г. Гегель: «Истинная собственная польза достигается лишь нравственным поведением».
Л. Н. Толстой: «Простота есть главное условие нравственной красоты ... Для того чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того чтобы знать, что делать, надо знать,
чего не должно делать ... Жизнь без нравственного усилия есть сон». И. Кант: «Нравственность учит не тому, как стать счастливым, а тому, как стать достойным счастья».
Практическое задание №6
.Одной из категорий морали является дружба. Это качество ценилось во все времена. Прочитайте высказывание. Как вы думаете, что такое дружба? Может ли человек жить без друзей? Кого вы можете назвать другом? Почему?
Пифагор: «Живи с людьми так, чтобы твои друзья не стали недругами, а недруги стали твоими друзьями».
Сенека: «Никогда счастье не ставило человека на такую высоту, чтобы он не нуждался в друге».
Плутарх: «Не нужен мне друг, который видоизменяется вместе со мною и повторяет каждый мой кивок! Это ведь делает гораздо лучше тень МОЯ».
Ф.Александрийский: «Другом считай того, кто желает помочь, даже если не может».
У. Шекспир: «Зачем же были бы нужны нам друзья, если бы мы в них не нуждались?»
Р. У. Эмерсон: «Единственный способ иметь друга – самому быть им».
Р. Роллан: «Немногие друзья выдерживают испытания будней. Самые близкие предают, и мы их не узнаём. Это были друзья в легкие мгновения. Бури уносят их, как растения со слабыми корнями, остаются лишь души с корнями глубокими».
Ж.ЛабрюЙер: «Истинной дружбой могут быть связаны только те люди, которые умеют прощать друг другу мелкие недостатки».
Г. Гегель: «Дружба основывается на сходстве характеров и интересов в общем совместном деле, а не на удовольствии, которое получаешь от личности другого».
А. Шопенгауэр: «Истинная дружба - одна из тех вещей, о которых, как о гигантских морских змеях, неизвестно, являются ли они вымышленными или где-то существуют».
Практическое задание №7
Задание 4. Составьте схему, используя следующие понятия.
«Мировая экономика», «мировая экономика в широком смысле», «совокупность всех национальных экономик мира», «совокупность только тех частей национальных экономик, которые взаимодействуют с внешним экономическим миром».
Практическое задание №8
Прочитайте высказывания о браке и семье. В чем состоит значение семьи в обществе? Какие проблемы семейных отношений выделяют авторы?
Г. Гегель: «Семья завершается в следующих трех сторонах: а) образе своего непосредственного понятия как брак; б) во внешнем наличном бытии, в собственности и имуществе семьи и заботе
об этом; в) в воспитании детей и распаде семьи».
Ф.Адлер: «Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества».
В. Гюго: «Всякая социальная доктрина, пытающаяся разрушить семью, негодна и неприменима. Семья - это кристалл общества».
С. Смит: «Брак напоминает ножницы - половинки могут двигаться в противоположных направлениях. но проучат всякого, кто попытается встать между ними».
Р. Стивенсон: «Брак - это долгий разговор, прерываемый спорами
Практическое задание №9
Исправьте ошибки в предложениях.
• Государственный бюджет не имеет силы закона и принимается правительством, которое осуществляет контроль над его расходованием;
исполнение бюджета (расходование бюджетных средств) осуществляется парламентом.
• Прямые налоги частично или полностью включаются в стоимость товара и услуги, покупатель, приобретая товар, часто не догадывается о том, что уплачивает налог.
• Косвенные налоги взимаются с конкретного плательщика (человека и организации), при этом объект налогообложения вполне осязаем - это имущество и доходы; уплачивая прямой налог, субъект точно знает, за что его взимают и в каком объеме
Практическое задание №10
Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.
Закрытая экономика - это специализация отдельных стран на производстве определенных товаров и услуг, которыми они обмениваются между собой.
Регионализация - это усиление участия страны в мировом хозяйстве.
Международная экономическая интеграция - это хозяйственные структуры, которые включают «родительские» «материнские») компании и их зарубежные филиалы.
Международное разделение труда - это такая ситуация, когда внешнеэкономические связи страны ориентируются на свой и соседние регионы.
Интернационализация - это срастание экономик соседних стран в единый региональный хозяйственный комплекс на основе глубоких и устойчивых экономических связей между их компаниями.
Транснациональные корпорации - это уменьшение государственного регулирования экономики.
Либерализация экономической деятельности - это такое национальное
хозяйство, где иностранным хозяйствующим субъектам открыт доступ на большинство рынков и в большинство отраслей и сфер экономики.
Открытая экономика - это такое национальное хозяйство, в котором большинство рынков и отраслей недоступно иностранным хозяйствующим субъектам.
Критерии оценки экзаменационных ответов
К комплекту экзаменационных билетов прилагаются разработанные и утвержденные на заседании МЦК критерии оценки по дисциплине «Обществознание».
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, если студент правильно ответил и выполнил все задания;
оценка «хорошо» если студент выполнил 2 первых задания и выполнил 65% тестового задания;
оценка «удовлетворительно» если студент ответил на первый вопрос и выполнил частично 1 и 2 задание
- оценка «неудовлетворительно» если студент не смог ответить на 1,2,3 вопрос.
Министерство труда, занятости и социальной защиты
Республики Татарстан
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
Темы тестовых заданий
по дисциплине Обществознание
(наименование дисциплины)
1.1.1.1. «Человек. Индивид. Личность»
1.1.1.4. «Свобода и деятельность людей
1.1.2.1 «Деятельность и общение».
1.1.2.4 «Что такое цивилизация»
2.2.1.3. «Деятельность и духовный мир».
2.2.2.1.«Научное познание».
2.2.2.2 «Наука и образование»
2.2.3.2 «Религия»
3.3.1.2. «Роль экономики в жизни общества».
3.3.3.2 «Человек в системе экономических отношений».
4.4.2.3. «Общество и общественные отношения»
5.5.1.3. «Политическая система».
6.6.1.3. «Правовое государство»


Инструкция: Выбираете правильный вариант ответа
ЧТО ТАКОЕ ЦИВИЛИЗАЦИЯ
1вариант
1. Цивилизация — это:
а) этап развития человечества, следующий за дикостью и варварством; б) совокупность духовных, материальных и нравственных средств, которыми сданное общество вооружает своего члена; в) высшее достижение человечества.
2. Цивилизационный подход к историческому процессу предполагает:
а) учет и изучение своеобразного, самобытного в истории народов; б) полное отрицание общих черт; в) учет взаимодействия и взаимовлияния разных стран и народов.
3. Переход от культуры к цивилизации означает: а) упадок творчества, начало механической работы; б) расцвет творчества; в) понятия «цивилизаций» и «культура» сближены.
4. Мировая цивилизация: а) едина, ее ценности— достояние всего человечества; б) имеет культурно-историческое многообразие; в) некоторые формы и достижения цивилизации получают всеобщее признание и распространение.
5. В рамках формационного подхода исследователи используют понятия: а) «базис»; б) «надстройка»; в) «правовое государство»; г) «нравственность».
6. Цивилизационный подход общественного развития предусматривает:
а) интенсивное производство; б) взаимосвязь культур разных народов; в) распространение единых, общих для всех народов ценностей.
7. Традиционное общество, берущее свое начало в древневосточной цивилизации:
а) исчезло в наши дни; б) сохранились до наших дней; в) тип общества в наши дни, сохранив некоторые черты, изменилось в целом,
8. Одна из отличительных черт восточной цивилизации:
а) открытость; б) кастовость; в) демократичность,
9. Европейская цивилизаций ценит:
а) науку; б) религию; в) культуру.
10. Выражения: «Время — деньги», «Что лучше всего?
Хорошо делать то, что делаешь».
а) традиционном обществе;
б) европейском обществе;
в) любом обществе.
ЧТО ТАКОЕ ЦИВИЛИЗАЦИЯ
2 вариант
1. Цивилизация — это:
а) высшее достижение человечества;
б) качественная специфика той или иной группы стран, народов на определенном этапе развития;
в) особый этап развития общества.
2. Цивилизационный подход в современном понимании ставит в центр изучения:
а) человека; б) культуру; в) экономику.
3. Формационный подход к изучению общества является:
а) основным;
б) дополнительным компонентом цивилизационного подхода;
в) незначительным в настоящее время.
4. Связь цивилизации и культуры оценивается как:
а) развитие культуры и есть развитие цивилизации;
б) каждая культура проходит ряд стадий и, умирая, превращается в цивилизацию;
в) оба понятия, и «культура», и «цивилизация», многозначны.
5. В рамках цивилизационного подхода исследователи используют понятия:
а) «класс»; б) «мораль»; в) «базис»; г) «надстройка»; д) «нравственность»; е) «культура».
6. Современный подход к понятию «цивилизация» характеризуется как:
а) нечто целое, вне рамок социальных систем; б) общественная гармония; в) совокупность общественно-производственной технологии и соответствующей культуры.
7. Причины разнообразия общественной жизни — это: а) различие природных условий; б) появление частной собственности; в) историческая среда существования; г) появление государства.
8. Восточная цивилизация характеризуется: а) свободой действий человека; б) рыночной экономикой; в) устойчивостью культурных традиций; г) стремлением к научному познанию.
9. Европейская цивилизация ценит: а) систему ценностей; б) технические новшества; в) обычаи.
10. «Цивилизация» — это понятие: а) соответствует понятию «культура»; б) характеризует общественное устройство; в) идентично понятию «образованность»; г) справедливо все вышеперечисленное.
НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ
1 вариант
1. Образование — это процесс:
а) приобретения знаний о мире, приобщения к ценностям мировой цивилизации;
б) воспитания человека в духе мира и добра;
в) создания новых знаний о природе, обществе, человеке.
2. Выберите верное утверждение:
а) образование — это социальное право;
б) право на образование относится к группе прав в области культуры;
в) человек сам решает — получать ему образование или нет.
3. Гуманизация образования — это:
а) введение изучения в обучении гуманитарных наук;
б) поворот к общечеловеческим ценностям, внимание к личности;
в) отказ от преподавания точных наук.
4. Средняя продолжительность образования высококвалифицированных рабочих США в условиях НТР:
а) 8 лет; б) 4 года; в) более 12 лет.
5. Гуманитаризация образования — это:
а) отказ от идеологии; б) приоритет гуманитарных дисциплин; в) поддержка народного образования за счет гуманитарной помощи.
6. Процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков — это: а) воспитание; б) обучение; в) образование.
7. Важнейшая функция науки на современном этапе:
а) культурно-мировоззренческая; б) непосредственная производительная сила общества;
в) социальная сила, включающаяся в процессы социального развития.
8. Гуманитаризация образования означает: а) изучение экономической теории, социологии, права; б) приобщение к образованию инвалидов, людей с физическими недостатками;в) открытие школ разнообразных типов.
9. Для образования в наши дни характерно: а) стремление охватить образованием всех, преодолеть неграмотность; б) снижение качества преподавания; в) повышение качества преподавания; г) внимание к личности, ее психологии, интересам, запросам.
10. Проблема этики в науке состоит в том, что ученый должен:
а) обязательно добиться результата в работе;
б) соблюдать общечеловеческие требования;
в) соблюдать только те нормы, которые служат для защиты внутринаучных ценностей.
НАУКА И ОБРАЗОВАНИЕ
2 вариант
1.Наука помогает человеку:
а) изменить окружающий мир по желанию человека;
б) осознать опасные тенденции развития общества;
в) рассмотреть явления мира в единстве;
г) познать мир и объяснить его устройство и законы развития.
2. Гуманитаризация образования включает:
а) изучение общественных дисциплин;
б) нравственное воспитание человека;
в) создание единой системы образования для всех стран;
г) изучение художественных произведений.
3.Система обобщенных взглядов на окружающую действительность — это:
а) философия; б) мировоззрение; в) наука.
4.Уровень общего и специального образования обуславливается:
а) требованиями производства; б) общественными отношениями; в) состоянием техники;
г) всеми указанными положениями.
5.Сфера деятельности человека, функция которой — выработка и систематизация знаний о действительности — это: а) творчество; б) наука; в) образование.
6. Наука отличается от обыденного человеческого опыта тем, что: а) человек получает разнообразные знания; б) глубоко проникает в суть явлений, осознает закономерность фактов;
в) наука — одна из форм духовной культуры общества.
7. Взаимоотношения науки и ученого с обществом должны строиться на принципе:
а) неограниченной свободы научного поиска; б) ответственной свободы ученого; в) свободной безответственности ученого.
8. Гуманизация образования — это: а) внимание к нравственному воспитанию;
б) открытие гимназий, колледжей, профильных классов; в) введение в программу новых предметов, большего объема материала.
9. Школа сегодня должна воспитывать людей:
а) послушных, исполнительных; б) уверенных в себе, умеющих принимать ответственные решения; в) высокообразованных; г) умеющих добиться своего несмотря ни на что.
10. Образование сегодня:
а) не играет существенной роли для устройства человека в жизни; б) одна из основных ценностей общества; в) определяет жизнь человека.
РЕЛИГИЯ
1 вариант
1. Свобода совести — это: а) право поступать как велит совесть; б) полная свобода человека;
в) право принимать любую религию или быть атеистом.
2. Буддизм проповедует идею:
а) греховности человека; б) покорности человека; в) культа предков; г) поиска правильного пути к спасению.
3. Воздействие на природу — это суть:
а) языческого культа; б) христианской религии; в) мусульманской религии.
4. Мировой религией из перечисленных является:
а) иудаизм; б) христианство; в) конфуцианство.
5.Орган, осуществлявший контроль над деятельностью церкви в СССР :
а) КГБ; б) Комиссия по свободе совести; в) Совет по делам религии при министерстве.
6. Система взглядов, отвергающих религиозное представление, есть:
а) атеизм; б) религиозный анархизм; в) свобода совести.
7. Основной принцип в мировой религии — отказ от жизненны наслаждений и поиск путей спасения — характерен для:
а) буддизма; б) христианства; в) ислама.
8. Принадлежность к какой-либо вере называется:
а) веротерпимостью; б) вероисповеданием; в) атеизмом.
9. Идея покорности Богу, выполнение предписаний религии характерно для мировой религии:
а) христианской; б) ислама; в) буддизма.
10. Лучше, чем другие религии, оказалась приспособленной к общественным изменениям религия:
а) христианская; б) мусульманская; в) буддизм.
РЕЛИГИЯ
2 вариант
1.Право человека самому определять свою веру — это:
а) религиозная терпимость; б) свобода мысли; в) свобода вероисповедания.
2.Из мировых религий самая ранняя по происхождению:
а) христианская; б) буддизм; в) ислам.
3.Суть языческого культа:
а) поклонение богам; б) воздействие на природу; в) причастие.
4.Признаком мировых религий является то, что они:
а) регулируют жизнь человека;
б) имеют свою организацию (церковь);
в) обращены к представителям всех социальных групп;
г) способствуют объединению людей.
5.Понятие «карма» в буддизме обозначает:
а) посвящение в жреческий сан; б) новое воплощение души; в) высшее достижение блаженства после смерти; г) сумму совершенных пороков, определяющих характер рождения живого существа.
6.Философско-религиозное учение конфуцианство возникло в:
а) Японии; б) Китае; в) Индии.
7.Форма религии, связанная с верой в способности человека нанести особым путем вред другому (сглаз, порча) — это:
а) знахарство; б) тотемизм; в) магия;
8.Религия возникла в: а) Древнем Египте в V веке до н.э.;
б) Древней Месопотамии в I веке н.э.;
в) эпоху верхнего палеолита около 50 тыс. лет до н.э.
9.Религиозная вера включает в себя:
а) идею существования Бога;
б) нормы морали и нравственности;
в) юридические законы;
г) политические взгляды.
10.Идея греховности человека как причина его несчастий и учение об избавлении от грехов молитвами и покаяниями характерны для религии:
а) ислама; б) буддизма; в) христианства.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ. СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ И ОТКЛОНЯЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ
1 вариант
1. Общение — это когда:
а) один человек передает информацию другому;
б) передается информация друг другу;
в) вырабатывается новая информация.
2. Характеристика общения как диалога неверна, если есть:
а) равноправие участников;
б) активность каждого участника;
в) уважение мнения собеседника;
г) стремление во что бы то ни стало переубедить собеседника.
3. Разговор по телефону — это:
а) взаимопонимание;
б) общение;
в) коммуникация.
В процессе контакта друзья поссорились, наговорили друг другу неприятное.
Их контакт — это:
а) коммуникация;
б) общение;
в) слушание.
Ей в придание дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело...
(Пушкин)
Это вид общения:
а) реального субъекта с иллюзорным;
б) воображаемых партнеров;
в) реального субъекта с воображаемым партнером.
6. Отклонение от нормы в поведении человека для общества:
а)опасно;
б)имеет полезные следствия;
в)никак не влияет на него;
г)верны все утверждения.
7. Чтобы бороться с преступностью, надо:
а) ужесточить наказания;
б) не наказывать человека, если он совершил преступление впервые;
в) улучшить жизненный уровень людей;
г) добиться необратимости наказания путем раскрытия (рано или поздно) любого преступления;
д) вести профилактику правонарушений.
8. Причины преступности:
а) исторические: результат деградации человека к более ранним ступеням развития;
б) психологические: умственный дефект, биологические особенности;
в) социологические: кризисные явления в обществе;
г) все названные причины.
9. Является ли отклонением от нормы поведение человека, который проявляет:
а) расовую нетерпимость;
б) курит;
в) любит танцевать.
10. Последствия употребления алкоголя и наркотиков опасны, потому что:
а) это нарушает общественный порядок;
б) в таком состоянии людям бывает весело даже без повода;
в) это хроническое заболевание, ведущее к социальной и психологической деградации.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ.
2 вариант
1. Выберите верное высказывание.
1) Общение — это сторона любой совместной деятельности. В процессе труда люди общаются.
2) Общение — это особая деятельность, основанная на обмене знаниями, идеями.
а) верно только первое высказывание; б) верно только второе высказывание;
в) и первое и второе высказывания верны; г) оба высказывания неверны.
2.В процессе контакта люди обменялись информацией, выработали единую стратегию. Понимание друг друга — это: а) коммуникация; б) общение; в) слушание друг друга.
3.Диалог характеризуют: а) активная позиция каждого участника; б) пренебрежение к партнеру; в) стремление утвердить свое мнение; г)равноправие сторон.
4.Человек молится. Это: а) общение; б) коммуникация; в) диалог.
Не то, что мните вы природа,
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык!..
(Тютчев)
а) это вид общения реального объекта с иллюзорным; б) реального субъекта с воображаемым; в) общение воображаемых партнеров.
6. Является ли отклонением от нормы поведение человека, который:
а) вносит рационализаторские предложения; б) носит странную одежду;
в) употребляет алкоголь и наркотики; г) все вышесказанное.
7. Причинами преступности являются:
а) жизненные условия; б) низкий уровень работы правоохранительных органов;
в) личные качества человека; г) все названные причины.
8. Последствия употребления алкоголя и наркотиков особенна страшны для:
а) самого человека; б) семьи; в) общества; г) будущего поколения;д) всего вышеназванного.
9.Чтобы бороться с пьянством, необходимо:
а) ввести «сухой закон», полный запрет спиртных напитков; б) воспитание «культурного употребления» алкоголя, исключающее его перерастание в пьянство; в) изолировать алкоголиков от других членов общества.
10. Чтобы покончить с преступностью, надо: а) развивать правосознание граждан; б) повысить зарплату работникам милиции; в) ввести смертную казнь.
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
1 вариант
1. Научное познание — это:
а) те или иные взгляды на мир;
б) стремление к объективности, изучение мира таким, каков он есть;
в) систематизация существенных знаний об изучаемом объекте.
2. Понятие — это:
а) способность человека связывать образы, представления в целое;
б) создание чувственного образа, сохраняемого в сознании человека после непосредственного воздействия объекта;
в) мысль, отражающая предметы и явления в их общих и существенных признаках,
3.Отражение в сознании человека новых явлений в необычайных сочетаниях — это источник:
а) творчества; б) научного мышления; в) научного поиска; г) вдохновения; д) воображения.
4. Истина — это: а) то, что признается большинством людей; б) то, что является полезным и выгодным; в) соответствие человеческих знаний действительности.
5. Истина — это: а) то, во что люди сильно верят; б)образец, стремление, высшая цель;
в) совпадение человеческой мысли и объекта.
6. Изречение Аристотеля: «Платон мне друг, но истина дороже относится к понятию:
а) «уважение к старшим»; б) «верность дружбе»; в) «верность истине»; г) «критерий истины».
7. Критерием истины служит: а) практика; б) опыт; в) эксперимент.
8.Гипотеза в науке — это;
а) что - то искусственное, надуманное не связанное с наукой;
б) то, без чего невозможен научный поиск;
в) начало поиска в науке, которому нужны подтверждения.
9. Философская категория, применяемая для обозначения внутреннего содержания предмета, называется:
а) явлением; б)сущностью; в) критерием.
10. Наиболее важной особенностью научного познания является:
а) стремление к объективности;
б) направленность в будущее; в) теоретическое объяснение естественных явлений; г) все вышесказанное.
НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
2 вариант
1. Наиболее важной особенностью научного познания является:
а) изучение мира для применения знания о нем в будущем
б) возможность изучения мира разными способами;
в) изучение мира таким, каков он есть.
2.Форма мысли, в которой через связь понятий утверждается или отрицается что-либо, называется:
а) обобщением; б) суждением; в) сравнением.
3. Отражение свойств предметов, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств - это:
а) ощущение; б) представление; в) мировоззрение; г) мышление.
4. Истина — это:
а) то, что соответствует мнению авторитетных людей;
б) правильное отражение действительности в сознании людей, проверяемое практикой;
в) информация об окружающем мире и самом человеке.
5. Истина — это:
а) сторона объективной реальности; б) соответствие мысли предмету; в) то, что признают все.
6. Критерием истины служит:
а) наука; б) разум; в) практика.
7. Определите верное выражение:
а) полное знание предмета — абсолютная истина; б) все знать о предмете невозможно, все истины относительны; в) по мере накопления знаний относительная истина становится более полной и глубокой.
8. Форма научного знания — теория. Это:
а) любая совокупность тех или иных взглядов; б) особым образом построенная система взаимосвязанных утверждений, законов науки; в) связь между отдельными свойствами предметов.
9. В мысленном эксперименте нечто, способное заменить изучаемый предмет (это не само явление, а упрощенное его изображение), называется:
а) моделью; б) воображением; в) теорией.
10. Найдите верное определение истины:
а) истина — незыблемые не меняющиеся со временем утверждения;
б) истина — соответствие наших знаний о предмете самому предмету; в) истина'— выводы, с которыми все согласны.
СВОБОДА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ
1 вариант
1. Свобода — это: а) право поступать по своему усмотрению; б) возможность выбора, сделанного самостоятельно и ограниченного рамками свободы других людей; в) свобода невозможна: все делается по необходимости, по закономерному ходу событий.
2. Свобода заключается в: а) независимости людей от законов природы; б) познании законов природы и возможности на основе этих знаний заставить законы природы действовать для определенных целей; в) том, что человек не должен учитывать какие-то правила, нормы, чужое мнение.
3. Свободное общество— это: а) минимальное вмешательство государства в жизнь человека;
б) самораскрытие человека, ответственность и справедливость со стороны общества; в) полная свобода действий любого члена общества.
4. Роль народа в истории трактуется как: а) народ — творец истории;
б) народ — толпа, историю творят личности; в) народ — это одно; а масса, толпа — совсем другое.
5. Исторический процесс— это: а) путь человечества с древнейших времен до наших дней;
б) «ход, условия и успехи человеческого общежития»; в) прошедшие или проходящие явления общественной жизни; г) все перечисленные определения верны
6. Историческая личность — это человек: а) стремящийся служить общему благу;
б) живущий во времена великих событий (революций, перестройка, война); в) руководящий историческими событиями, на ход которых он накладывает свой индивидуальный отпечаток.
7. Организации, создаваемые социальными группами для защиты своих интересов, это:
а) профсоюз; б) церковь; в) сельскохозяйственные объединения; г) могут быть все вышеперечисленные,
8. Социальный характер— это:
а) характер человека; б) характеристика общества; в) совокупность черт большинства членов группы, которая сложилась в результате накопленного опыта, условий жизни, общих для данной группы.
9. Для защиты своих интересов социальная группа создает:
а) любую организацию, объединяющую активных членов группы; б) религию; в) политическую партию.
10. Все объективные, независимые от сознания человека законы существуют в виде необходимости. Случайность лишь приведет к отклонениям в ту или иную сторону. Так считают:
а) фаталисты; б) философы-рационалисты; в) сторонники любых других позиций.
СВОБОДА И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ
2 вариант
1.Выберите верное утверждение:
а) абсолютная свобода свойственна человеку, дана ему от природы; б) абсолютно свободным человек быть не может, ограничитель — права и свободы других; в) человек вообще не свободный, все его действия предопределены судьбой,
2.Свободный человек:
а) зависит от внешних обстоятельств жизни; б) сам проектирует себе мир, ставит цели, преломляя , внешние обстоятельства в своем сознании; в) совершенно свободен в своей внутренней жизни, ничто внешнее по отношению к сознанию не мотивирует цель.
3.Свободное общество — такое, где:
а) каждый имеет право говорить и писать все, что угодно; б) любая идея подвергается обсуждению; в) жизнь людей регулируется ,лишь демократическими законами и общепризнанными нормами морали.
4.Роль народа в истории трактуется так:
а) народ консервативен, его страшат любые перемены; б) народ, как субъект исторического процесса, стремится к совершенствованию общественных отношений; в) народ — это, прежде всего, трудящиеся, которые живут по преимуществу интересами экономики.
5. Исторический процесс — это:
а) взаимодействие субъекта и объекта; б) результат действия индивидов; в) последовательная череда сменяющих друг друга событий, в которых проявилась деятельность многих поколений людей; г) все определения верны.
6. Выдающаяся личность — это человек:
а) ставший олицетворением коренных прогрессивных преобразований; б) отличающийся чем-то от других (умом; талантом); в) известный широкому кругу людей.
7. Люди объединяются в социальные группы, общественные объединения по:
а) интересам; б) делам; в) положению в обществе.
8. Может ли один и тот же индивид одновременно принадлежать к нескольким социальным группам?
а) может; б) не может; в) отчасти может.
9. Фаталисты считают, что:
а) все в мире, особенно в общественной жизни, четко и однозначно определено; б) нельзя отрицать наличие случайностей; в) все зависит от самого человека.
10. Верно следующее понятие свободы:
а) свобода — осознанное следование необходимости;
б) свобода — избавление жизни от принуждений; в) свобода — постоянство, неумолимость в осуществлении человеком моральных требований.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
1 вариант
1. Политическая система включает в себя понятия:
а) «производственные отношения и производительные силы»;
б) «партии, профсоюзы, организации и движения, преследующие политические цели»;
в) «отношения между нациями, возрастными группами, слоями населения».
2. Частью политической системы общества являются:
а) общество трезвенников; б) партия любителей пива; в) профсоюзы.
3. Устойчивая политическая организация, объединяющая лиц с одинаковыми идеалами и целями, называется;
а) парламентская фракция; б) профсоюз; в) политическая партия.
4. Система способов и методов осуществления власти — это:
а) политические отношения; б) политический режим; в) парламентская демократия.
5. К признакам государства относятся следующие:
а) территория; б) обычаи; в) традиции; г) законы; д) наличие парламента.
6. Четвертой властью называют:
а) профсоюзы; б) общественные организации; в) средства массовой информации.
7. Авторитарному режиму свойственно:
а) наличие прав человека; б) нечастые выборы и их фальсификация; в) права большинства;
г) милитаризация страны.
8. По способу организации власти европейские страны в наши дни в основном:
а) президентские; б) парламентские; в) абсолютистские.
9. Имитатор — это политический деятель, который:
а) наиболее полно отражает интересы народа;
б) пытается создать выгодный для себя образ, не обладая качествами политического лидера;
в) четко представляет себе программу выхода из кризиса.
10. Тоталитаризм — латинское слово. По-русски оно обозначает:
а) полноту власти;
б) авторитет; в) деспотизм.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
2 вариант
1.Политическая система — это: а) наличие в стране правящих партий;
б) создание массовых организаций; в) совокупность государственных и негосударственных организаций (партий, общественных движений).
2. В политической жизни наибольшую роль играют:
а) профсоюзы; б) политические партии; в) общественные движения; г) партии и общественные движения.
3.Политическая партия представляет собой:
а) высшую форму классовой организации;
б) устойчивую политическую организацию, объединяющую лиц с общими интересами и идеалами;
в) наиболее активную часть класса, объединенную в организацию.
4.Функцией политической системы являются:
а) определение целей, задач, путей развития общества;
б) исполнение судебных функций;
в) определение структуры общества.
5.К признакам государства относятся следующие:
а) суверенитет; б) общность языка; в) аппарат управления; г) наличие президента.
6. Политическая система, характеризующаяся всеобщей идеологией и политизацией общественной жизни — это:
а) тоталитаризм; б) авторитаризм; в) демократия; г) охлократия.
7. Авторитарная система там, где:
а) неограниченная власть лидера, отсутствие оппозиции; б) принцип гражданской свободы подменен принципом произвола; в) выборность органов власти.
8. Первоначально греческое слово «политика» означало:
а) власть народа; б) администрацию полиса; в) искусство управлять государством.
9. Популизм — это политическое течение:
а) для которого свойственна демагогия, частичное перераспределение власти в рамках существующего режима; б) направленное на улучшение жизни общества; в) предусматривающее роль общественных организаций.
10. Чрезмерное возвеличивание личности — это:
а) авторитет;
б) деспотизм; в) культ.
ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО
1 вариант
1. Из перечисленного к признакам правового государства относится:
а) наличие законов; б) верховенство права; в) всенародное избрание президента.
2. Первым высказал мысль о принципе разделения властей:
а) Аристотель; б) Дж. Локк; в) Монтескье.
3. Источником власти в правовом государстве является:
а) президент; б) государство; в) народ; г) законы.
4. В основе теории правового государства лежит стремление:
а) разделить ветви власти; б) определить взаимоотношения государства и личности;
в) обеспечить индивидуальную свободу гражданам.
5. Основные права и свободы в правовом государстве:
а) дарованы президентом; б) предоставлены конституцией; в) дарованы правительством;
д) принадлежат нам от рождения.
6.Основной принцип правового государства:
а) многопартийность; б) верховенство законов; в) защита государственных интересов.
7.Конституцию в правовом государстве охраняет:
а) парламент; б) правительство; в) конституционный суд.
8.Гражданина может лишить гражданства:
а) президент; б) конституционный суд; в) верховный суд; г) никто.
9.Правовым государство делает:
а) разделение властей б) верховенство законов; в) взаимная ответственность государства и человека; г) равенство всех перед законом; д) все указанные условия.
10. Защиту прав и свобод человека осуществляет;
а) Международный билль о правах человека;
б) ООН;
в) Всеобщая Декларация прав человека;
г) ЮНЕСКО.
ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО
2 вариант
1. Правовое государство там, где:
а) существует и реально действует конституция;
б) есть принцип разделения властей;
в) соблюдается максимальная защищенность интересов, чести и достоинства личности, обеспечиваются права и свободы граждан. г) все выше перечисленное.
2. Из перечисленного к признакам правового государства относится:
а) наличие парламента; б) наличие конституции; в) незыблемость прав и свобод граждан.
3. Источником права в правовом государстве является:
а) государство; б) общество; в) законы; г) народ.
4. Народ осуществляет государственную власть через:
а) органы власти; б) местное самоуправление; в) референдум; г) свободные выборы; д) создание независимых объединений.
5. Права, записанные в конституции, даны:
а) властью парламента; б) правительством; в) нам от рождения; г) президентом.
6. Правовое государство — это управление обществом через:
а) справедливые законы; б) решения президента; в) решения правительства.
Правовое государство гарантирует:
а) уравнительное распределение благ; б) усовершенствование законов; в) меры по охране детства и материнства.
Компонент политической системы, необходимый в правовом государстве — это:
а) президент; б) парламент; в) съезд депутатов
9.Президент по своему статусу владеет властью:
а) всей; б) законодательной; в) исполнительной; г) судебной.
10. Принцип разделения властей подразумевает:
а) старинный принцип политического поведения «разделяй и властвуй»;
б) разделение законодательной, судебной и исполнительной властей с целью недопущения их преступного сговора;
в) четкое разделение полномочий, исключающее монополизацию власти.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДУХОВНЫЙ МИР
1 вариант
1.Критерии духовности человека — это:
а) обладание высшим образованием; б) активная жизненная позиция; в) приверженность в мыслях и поступках общечеловеческим ценностям,
2. Духовная потребность — это потребность в:
а) еде и одежде; б) труде; в) познании. ,
3.Духовные ценности и, выступающие предметом потребления в процессе удовлетворения духовных потребностей; а) исчезают; б) обогащают духовный мир, становятся принадлежностью его; в) переживаются через призму личного опыта к теряют свой смысл.
4. Мировоззрение человека зависит от;
а) исторических условий; б) жизненного опыта; в) материальных возможностей;
г) внутренней культуры человека; д) всего вышеперечисленного.
5. Поступки человека оцениваются:
а) обществом; б) коллективом; в) нравственностью; г) моралью
6. Мировоззрение, проникнутое любовью к людям — это:
а) гуманизм; б) альтруизм; в) интернационализм.
7. Мировоззрение человека:
а) одно, у каждой исторической эпохи свое; б) сколько людей, столько и мировоззрений;
в) у людей могут быть сходные позиции в рассмотрении мира, в его осознании и оценке.
8. Менталитет человека — это:
а) совокупность знаний, которыми человек обладает; б) его природный или выработанный в процессе образования и самовоспитания ум; в) совокупность итогов познания, оценка их на основе культуры, практической деятельности, жизненного опыта.
9. Нравственная оценка человека:
а) однозначна, это одобрение или осуждение с позиций требований морального сознания общества; б) опирается на понимание, что есть добро и что есть зло; в) исходит из конкретных условий, в которых протекает деятельность человека.
10. Нравственные начала в человеке формируются:
а) стихийно; б) вырабатываются человеком путем самосовершенствования; в) присущи человеку изначально;
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ДУХОВНЫЙ МИР ЧЕЛОВЕКА
2 вариант
1. Духовная потребность — это потребность:
а) в общении; б) в жилище; в) связанная с изменением сознания людей.
2. Материальное и духовое производство отличается тем, что:
а) первое основано на физическом труде, второе — на умственном; б) они связаны, т.к. не бывает труда без осознания средств и целей, а умственный труд требует и физических усилий; в) верны оба положения; г)духовное производство требует соответствующих материальных средств.,
3. На духовное потребление оказывают влияние:
а) материальные возможности; б) соответствующие знания; в) мода; г) все перечисленное.
4. Мировоззрение в жизни человека — это:
а) ориентир для его деятельности; б) укрепление его жизненного опыта; в) связь с религией; г) связь е наукой.
5. Моральные качества:
а) заложены в человеке от рождения; б) вырабатываются самовоспитанием; в) формируются стихийно.
6. Критерии духовности человека:
а) гуманитарное образование; б) готовность к саморазвитию, самоотдача; в) следование моде.
7. Мировоззрение, рассматривающее каждое событие как неотвратимо предопределенное судьбой, исключающее свободный выбор и случайность, это:
а) консерватизм; б) традиционализм; г) фатализм.
8. Менталитет человека:
а) определяет духовный мир человека в целом, его подход к тем или иным конкретным практическим делам; б) сложная система понятий, в которых отражается многообразие мира и осознание человеком своего места в нем; в) явление сугубо личностное.
9. Потребность в труде — это потребность:
а) материальная; б) духовная; в) и то, и другое.
10. Взаимосвязь между нравственностью человека и его материальным положением:
а) прямая: богатому доступны все достижения культуры;
б) обратная: чём богаче, тем безнравственнее;
в) нет связи: все зависит от внутреннего мира человека.
ОБЩЕСТВО И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
1 вариант
1. Какая из формулировок ближе к определению общества. Общество — это:
а) специфическая система; б) крупная общность людей; в) обособившаяся от природы часть материального мира.
2. Определите влияние человека на природу: а) человек — царь природы; б) человек зависит от природы; в) человек преобразует природу в соответствии со своими целями.
3. Выберите верное высказывание.
1) Новорожденного человека можно назвать индивидумом, но не личностью.
2) Главным в характеристике личности является общественная сущность.
а) верно только первое высказывание; б) верно только второе; в) верны оба; г) оба высказывания неверны.
4. Общество — это: а) группа индивидов, объединившихся для поддержки друг друга; б) сумма связей и отношений, в которых индивиды находятся друг к другу; в) все население Земли, совокупность всех народов.
5. Общественные отношения — это: а) многообразные связи, возникающие между социальными группами, классами, нациями, а также внутри их в процессе деятельности людей; б) связи между людьми, подчиняющиеся законам, общим для всей действительности; в) отношения, которые развиваются объективно и не зависят от человека.
6. Цивилизационный подход к развитию человечества предполагает: а) возвеличивание гражданских свобод; б) что любая цивилизация имеет свой замкнутый характер; в) приоритет духовной сферы общества.
7. Человек отличается от животного тем, что он: а) взаимодействует с окружающей средой;
б) умеет строить жилье; в) целесообразно преобразует окружающую среду.
8. Социальные явления подчиняются законам: а) общим для всей действительности и при их изучении можно использовать точные методы исследования; б) мир осмыслить точными методами нельзя, так как в центре изучения сам человек, с его восприятием мира, не похожим на другое восприятие; в) обе точки зрения страдают односторонностью.
9. Окружающий нас мир в многообразии своих проявлений — это: а) ноосфера; б) флора;
в) природа.
10. Материальные и духовные общественные отношения: а) находятся во взаимоотношении и обеспечивают развитие общества; б) не взаимодействуют, развитие материальных отношений — главное; в) главное — развитие духовных отношений.
ОБЩЕСТВО И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
2 вариант
1.Общество характеризуется как: а) определенный этап развития мира; б) единое целое; в) целое, составленное из частей, совокупность.
2.Определите влияние общества на природу: а) взаимоотношения человека и природы носят Взаимный характер; б) человек и природа, независимы друг от друга; в) человек — часть природы.
3. Выберите верное суждение,
«Индивид» и «индивидуальность» — одно и то же. Без общества индивид не может стать индивидуальностью: а) правильно первое сведение; - б) правильно только второе суждение; в) правильно первое и второе суждения; г) оба суждения неверны.
4.Совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей это:
а) формация; б) общество; в) класс.
5. Общественный прогресс — это когда: а) личность целиком подчиняется обществу;
б) общество служит составляющим его личностям; в) существует взаимная ответственность человека и государства.
6.Цивилизационный подход к общественному развитию предусматривает: а) экономическое развитие; б) объективность законов общественного развития; в) взаимодействие культур различных народов.
7.Человек отличается от животного тем, что он: а) употребляет предметы природы в качестве орудий труда; б) умеет приспосабливаться к окружающей среде; в) активно воздействует на окружающую среду.
8. Окружающий нас мир во всем его бесконечном многообразии своих проявлений—это: а) природа; б) биосфера; в) фауна.
9. Обществознание — это: а) наука, где специальные законы строго подчиняются общим для всей действительности правилам; б) наука, неразрывно связанная с идеологией, с интересами людей; нет общих правил и законов; в) оба подхода односторонне трактуют вопрос.
10. Между подсистемами и элементами общества: а) связи не существуют; б) связи очень крепкие, один элемент зависит от другого; в) общественная жизнь постоянно изменяется, и связи то появляются, то исчезают.
РОЛЬ ЭКОНОМИКИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
1вариант
1.Слово «экономика» в переводе с греческого языка обозначает:
а) рациональное распределение благ; б) искусство ведения домашнего хозяйства; в) занятие сельским хозяйством.
2.Основу экономики любого общества образует:
а) совокупность материальных благ, накопленных обществом; б) процесс производства, совершающийся при определенных отношениях собственности на средства производства;,
в) материальные и духовные ресурсы.
3.Товаропроизводителя повысить производительность труда побуждает:
а) стремление выпускать как можно более дешевый товар; б) действие закона стоимости;
в) трудовой энтузиазм.
4.Менеджмент — это: а) поиск рынка сбыта товаров и услуг; б) реализация товара' в розничной торговле; в) процесс управления.
5.Экономическая политика государства, ограждающая национальную экономику от иностранной конкуренции называется:
а) протекционизм; б) бойкот; в) эмбарго.
6. Величина стоимости товара измеряется:
а) суммой товарных цен; б) общественно-необходимыми затратами труда; в) индивидуальным рабочим временем.
7. Главными в производственных отношениях являются:
а) отношения собственности; б) отношения, возникающие в процессе распределения благ;
в) отношения обмена.
8. Коммерция — это:
а) маркетинг; б) управление; в) торговля.
9. Процесс обесценивания бумажных денег называется:
а) девальвацией; б) эмиссией; в) инфляцией.
10. Право собственности — это совокупность правовых норм:
а) закрепляющих и регулирующих отношения в связи с принадлежностью государству, юридическим и физическим лицам материальных благ; б) оказывающих влияние на развитие экономики; в) способствующих развитию рыночных отношений.
РОЛЬ ЭКОНОМИКИ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА
2вариант
1. Современное понятие «экономика» обозначает: а) организацию хозяйства по территориальному признаку; б) прожиточный минимум человека; в) систему общественного производства.
2. Основа экономических отношений — это: а) отношения собственности на средства производства; б) пропорциональное распределение продукта между участниками производства; в) высокий уровень науки и техники.
3. Показатель эффективности производства проявляется в:
а) уровне зарплаты рабочих; б) условиях труда; в) производительности труда.
4. Товаром называется:
а) любое изделие или продукт питания; б) вещь, обладающая высоким качеством; в) продукт труда, предлагаемый для обмена путем купли-продажи, удовлетворяющий общественные потребности.
5. Цена — это: а) то, что товар действительно стоит; б) денежное выражение стоимости товара; в) установление государством или рынком пропорции обмена одного товара на другой.
6. Стоимость — это:
а) индивидуальные затраты конкретного производителя; б) цена товара, складывающаяся на рынке; в) общественно-необходимый труд, затраченный на производство товара.
7. Экономический уровень развития общества определяет:
а) моральные ценности общества; б) степень развития культуры; в) степень развития образования.
8. Маркетинг — это:
а) поиск рынка сбыта продукции; б) рынок ценных бумаг; в) бартерная сделка.
9. Приведение экономики в постоянное устойчивое состояние называется:
а) реконструкцией; б) стабилизацией; в) консервацией.
10. Производство — это процесс:
а) включения работника в трудовые отношения с целью создания материальных благ; б) воздействия человека на природу в целях создания определенного продукта; в) деятельности людей на предприятиях, создающих материальные блага.
ЧЕЛОВЕК. ИНДИВИД. ЛИЧНОСТЬ
1 вариант
1. Понятие «личность» обозначает, что это:
а) любой член общества; б) особо выдающийся человек; в) специфическое содержание человека, как участника определенных общественных отношений.
2. Человек, носитель индивидуально свободных черт — это:
а) деятель; б) лидер; в) индивид; г) личность.
3. Подход к изучению человека является правильным, когда человек изучается:
а) «извне», т.е. сопоставляется с природой и обществом;
б) «изнутри», с точки зрения биологического строения, общественной и духовной жизни;
в) оба подхода верны.
4. Образ (имидж) человека относится к понятию:
а) «индивидуальность»; б) «индивид»; в) «личность».
5. Взгляды и идеи, утверждающие права человека на свободу, развитие способностей, его ценность как личности, относятся к понятию:
а) «гуманизм»; б) «человеколюбие»; в) «филантропия»; г) ко всем трем понятиям.
6. Изучение личности предполагает:
а) связь человека с обществом; б) индивидуальные качества человека; в) анализ общественного устройства и индивидуальных особенностей человека.
7. В философии личность определяется следующим образом:
а) это человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности; б) это субъект познания и изменения мира; в) это человек, который постоянно рам себя оценивает.
8. В философии индивидуальность рассматривается как:
а) специфические черты, присущие определенной особи, организму в силу сочетания наследственных и приобретениях свойств; б) целостная характеристика человека через его темперамент, характер, интересы; в) неповторимое своеобразие какого-либо явления (природного или общественного).
9. Существо, принадлежащее двум различным мирам — природной необходимости и нравственной свободе - это;
а) личность; б) человек; в) гражданин.
10. Индивидуальна может быть:
а) только эпоха;
б) каждый человек;
в) особенность зависит и от эпохи, и от индивидуальных черт.
ЧЕЛОВЕК. ИНДИВИД. ЛИЧНОСТЬ
2 вариант
1. Для личности характерно:
а) проявление активности; б) самооценка; в) плавание «по воле случая»; г) свобода действий.
2. «Субъект с присущими ему индивидуальными чертами и качествами, как продукт определенной социально-экономической формации». Это определение относится к понятию:
а) «человек»; б) «гражданин»; в) «личность».
3. Характеристика человека, отражающая его социальную сущность, это:
а) индивидуальность; б) личность; в) индивид.
4. Личность, связанная с понятием «общество» — это:
а) индивид; б) человек; в) индивидуальность.
5. «Личность каждой эпохи — все равно что чужой язык, подлежащий изучению». Это утверждение:
а) верно: каждая эпоха отличается, своеобразием, а личность индивидуальна; б) неверно: общие специфические черты присущи любой эпохе, любому человеку; в) верно отчасти: определенный тип личности характерен для каждой эпохи.
6. В философии личность определяется следующим образом:
а) это устойчивая система значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества; б) «личность — активный участник свободных действий»; в) это человек, обладающий разумом.
7. Индивидуальность — это:
а) отличие одного человека от другого; б) яркая, своеобразная, оригинальная самобытность, имеющая отличительные признаки; в) своеобразие человека.
8. Принадлежность человека к какому-либо государству относит к понятию:
а) «индивид»; б) «индивидуальность»; в) «гражданин».
9. Личность надо изучать:
а) рассматривая наиболее важные характеристики, качества;
б) через сопоставление с установленными в обществе нормами;
в) через функции, осуществляемые данным человеком;
г) все подходы, указанные выше, правильны.
10. Индивид — это понятие означает:
а) один из людей;
б) особенности человека; в) степень самобытности человека.
ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
1 вариант
1. Самый распространенный тип собственности в XX веке:
а) частная; б) государственная; в) смешанная; г) кооперативная.
2. Владелец акции является собственником ... предприятия.
а) частного; б) корпоративного; в) государственного.
3. Бартер — это:
а) обмен товара на товар без платежа денег (фактически натуральное хозяйство);
б) безналичный расчет, основанный на зачете взаимных обязательств;
в) импорт товаров, свободных от обложения таможенными пошлинами.
4. Акция — это:
а) часть уставного капитала акционерного общества; б) документ, удостоверяющий членство в акционерном обществе, с которым связаны имущественные права; в) общая сумма капитала, на которую компания имеет право выпускать ценные бумаги.
Доходы человека чаще всего зависят от:
а) наследства; б) эффективного вложения средств; в) выгодного предприятия; г) стечения обстоятельств.
6. В странах Запада ориентация на более полное удовлетворение потребностей человека вызвана:
а) распространением среди предпринимателей гуманистических идей; б) борьбой рабочих за свои права; в) экономической необходимостью: успех фирмы зависит от человеческого фактора.
7. Под влиянием НТР положение рабочего меняется:
а) в лучшую сторону: тяжелый физический труд заменяется умными машинами; б) приводит к массовым увольнениям рабочих, к безработице; в) в худшую сторону: возникают проблемы экологии, гигантские силы разрушения, отмирание многих профессий; г) все утверждения верны.
8. Отчуждение состоит в том, что:
а) человек работает на предприятии, которое лично ему не принадлежит; б) производитель свободен от средств производства; в) человек работает не на своем, а на чужом месте.
9. Акция — это ... имущество. а) движимое; б) недвижимое; в) личное, не передающееся по наследству.
10. Современное общество обеспечивает стабильность за счет:
а) самых богатых людей;
б) среднего класса; в) рабочих.
ЧЕЛОВЕК В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ
2 вариант
1. В производственных отношениях главные:
а) отношения собственности;
б) отношения, возникающие в процессе распределения благ;
в) отношения обмена.
2 Акционерный тип собственности предполагает:
а) равные доли акционеров;
б) право на получение части дохода;
в) работу акционера на предприятии.
3. Чтобы заниматься предпринимательской деятельностью, человеку необходимо:
а) наличие большого количества денег; б) умение сорганизовывать людей, способность вести их за собой; в) обладать какой-то властью, занимать высокий пост; г) быть профессионалом в своем деле; д) обладать инициативой, решительностью.
4. Американское государство и предприниматели осуществляют крупные расходы на переподготовку работников. Это связано с:
а) уровнем культуры в стране; б) гуманистическими идеями; в) прибылью предприятий.
5. Собственность есть:
а) только у владельцев капитала, богатых людей; б) только у тех, кто имеет дом, дачу, машину; в) у всех.
6. Путь преодоления отчуждения — это
а) демократизация управления предприятиями; б) повышение зарплаты работающим; в) повышение работника в должности; г) прямая зависимость личного дохода от результатов хозяйствования.
7. Доходы человека складываются из:
а) заработной платы; б) капитала, помещенного в банк; в) суммы, добытой нечестным путем (воровством, грабежом); г) выигранной суммы; д) верно все названное
8. Равенство доходов — это:
а) справедливый путь распределения материальных благ; б) подрыв стимулов к трудовой деятельности, приводящий к сокращению объема дохода; в) верны оба утверждения.
9. Роль рабочего в системе производства при современном уровне НТР заключается в ... функции,
а) исполнительной; б) контрольно-управляющей; в) двигательной.
10. Культура потребления состоит в:а) умении вести себя в ресторане; б) умении экономить на всем; в) рациональном использовании своего дохода.
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, если студент выполнил 85-100% задания;
оценка «хорошо» если студент выполнил 70-85 % задания;
оценка «удовлетворительно» если студент выполнил 60-70% задания;
оценка «неудовлетворительно» если студент выполнил меньше 60% задания.
Ключ к решению теста
«Человек. Индивид. Личность»
1вариант
1)в, 2)г, 3)в, 4)а, 5)а, 6)б, 7)б, 8)в, 9)в, 10)в.
2 вариант
1)а, 2)б, 3)а, 4)б, 5)в, 6)в, 7)а, 8)в, 9)а, 10)а.
«Свобода и деятельность людей
1 вариант
1)б, 2)б, 3)б, 4)а, 5)г, 6)в, 7)г, 8)в, 9)а, 10)б.
2 вариант
1)б, 2)б, 3)в, 4)б, 5)в, 6)в, 7)в, 8)в, 9)а, 10)а.
«Деятельность и общение».
1 вариант
1)б, 2)г, 3)б, 4)б, 5)а, 6)г, 7)д, в, 8)г, 9)а, 10)в.
2 вариант
1)б, 2)а, 3)г, 4)а, 5)а, 6)в, а, 7)г, 8)д, 9)а, 10)а.
«Что такое цивилизация»
1 вариант
1)а, 2)а, 3)в, 4)б, 5)а, б, 6)б, 7) в, 8)б, 9)в, 10)б.
2 вариант
1)в, 2)б, 3)а, 4)б, 5)е, б, д, 6)в, 7)б, 8)в, 9)б, 10)г.
«Деятельность и духовный мир».
1 вариант
1)в, 2)в, 3)б, 4)д, 5)г, б, 6)а, 7) в, 8)в, 9)а, 10)б.
2 вариант
1)в, 2)в, 3)г, 4)б, 5) б, 6)б, 7)а, 8)б, 9)в, 10)б.
Научное познание».
1 вариант
1)в, 2)в, 3)д, 4)в, 5)в, ,6)в, 7) а, 8)в, 9)б, 10)г.
2 вариант
1)б, 2)а, 3)а, 4)б, 5) б, 6)а, в, 7)в, 8)б, 9)б, 10)б.
«Наука и образование»
1 вариант
1)в, 2) г, 3)а, 4)б, 5)в, 6)а, 7) а, 8)в, 9) а, б, 10)б.
2 вариант
1)г, 2)г, 3)б, 4)а, 5) б, 6)б, 7)б, 8)а, 9)б, 10)б,в.
«Религия»
1 вариант
1)в, 2) г, 3)а, 4)б, 5)в, 6)а, 7) в, 8)б, 9) б, 10)а.
2 вариант
1)в, 2)б, 3)б, 4)в, 5) а,б, 6)б, 7)а, 8)а, 9)а, 10)в.
«Роль экономики в жизни общества».
1 вариант
1)б, 2) б, 3)б, 4)в, 5)а, 6)б, 7) б, 8)в, 9) в, 10)а.
2 вариант
1)в, 2)а, 3)в, 4)в, 5) б, 6)б, 7)в, 8)а, 9)б, 10)в.
«Человек в системе экономических отношений».
1 вариант
1)а, 2) б, 3)а, 4)б, 5)г, 6)в, 7) а, 8)в, 9) б, 10)в.
2 вариант
1)б, 2)а, 3)д, 4)в, 5) в, 6)г, 7)д, 8)в, 9)б, 10)в.
«Общество и общественные отношения»
1 вариант
1)б, 2) в, 3)а, 4)б, 5)а, 6)в, 7) в, 8)в, 9) в, 10)а.
2 вариант
1)в, 2)в, 3)б, 4)б, 5) в, 6)в, 7)в, 8)а, 9)в, 10)б.
«Политическая система».
1 вариант
1)б, 2) в, 3)в, 4)б, 5)г,д, 6)в, 7) б, 8)а, 9) а, 10)а.
2 вариант
1)в, 2)г, 3)б, 4)а, 5) а,в, 6)б, 7)а, 8)в, 9)в, 10)в.
«Правовое государство»
1 вариант
1)а, 2) в, 3)в, 4)б, 5)б, 6)б, 7) в, 8)г, 9) д, 10)в.
2 вариант
1)г, 2)б, 3)в, 4)г, 5) б, 6)а, 7)б, 8)а, 9)в, 10)б.
МИНИСТЕРСТВО ТРУДА, ЗАНЯТОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РТ
ГБОУ СПО «ЗАИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методические рекомендации
по выполнению практических работ по дисциплине «Обществознание»
по специальностям
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
Заинск, 2012
Пояснительная записка

Прочность, осознанность и действенность знаний учащихся наиболее эффективно обеспечивается при помощи активных методов. Среди них важное место занимают практические занятия по решению задач и конкретных общественных ситуаций. Следует подчеркнуть, что само содержание учебной программы при ограничении времени, отведенном на изучение предмета, требует не столько запоминания, сколько развития умений и навыков самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой. Решая эти задачи, организуется проведение практических занятий и, в ходе которых разбираются разные ситуации и вырабатываются практические навыки применения знаний сфер общества таких как экономика, право, социальные отношения, культура.
Методические рекомендации направлены, прежде всего, на оказание методической помощи студентам при проведении практических занятий по дисциплине Обществознание. В данном пособии систематизированы задания по разделам: общество, человек, познание, духовная жизнь общества, экономика, право, социальные отношения, политика, право. Темы для практических занятий выбраны по проблемам, наиболее часто встречающимся в практике. Для решения предлагаемых правовых ситуаций и выполнения задания практической работы требуется хорошо знать нормативный материал, а также изменения в действующем законодательстве.
При решении конкретных задач и выполнения задания необходимо исходить из следующего. Ситуации представляют собой определенные общественные отношения, урегулированные нормой права. Студентам необходимо внимательно прочитать задачу, уяснить ее суть и поставленные контрольные вопросы. Ответить на них письменно или устно. При выполнении практических работ необходимым является наличие умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Решение задачи должно быть аргументированным, ответы на задания представлены полно и аргументированы своей точкой зрения на поставленные вопросы.
Данные методические рекомендации преследуют следующие цели:
- расширение и углубление знаний, полученных студентами при изучении теоретического материала данной учебной дисциплины.
-обучение студентов правильно оценивать содержание материала, определять порядок их применения при выполнении заданий практической работы и решении конкретных общественных ситуаций.
Для достижения этих целей, а также в связи с необходимостью повышения эффективности и качества учебного процесса, теоретические знания систематизируются с конкретными нормами, фактами, правовыми ситуациями.
Критерии оценки по выполнению практической работы:
оценка «отлично» выставляется студенту, если студент выполнил все задания с небольшими недочетами, отображена своя точка зрения на поставленные вопросы;
оценка «хорошо» если не выполнено одно задание, а остальные выполнены, верно;
оценка «удовлетворительно» если из заданий правильно выполнено 50 процентов работы;
оценка «неудовлетворительно» если задания выполнены не верно
Практическая работа №1
Тема «Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение».
Цель: способствовать развитию интереса к выбранной профессии.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Информационная база.
Профессия – (от лат. «profiteer» - объявляю своим делом) род трудовой деятельности, требующий особой подготовки и обычно являющийся источником существования.
В самом широком смысле профессии — это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу, для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие способности и профессионально важные качества.
Профессиональная деятельность — род труда, следствие его дифференциации. Профессиональная деятельность имеет общественный характер. В ней различают как минимум две стороны: общество (как работодатель) и человек (как работник). Общество выступает в этих отношениях как:
• заказчик выполнения общественно значимых видов деятельности;
организатор условий такой деятельности;
источник ее материального финансирования;
регулятор правовых отношений между участниками профессиональной деятельности;
• эксперт качества деятельности, осуществляемой работником;
• источник формирования социального отношения к профессии (ее значимость, престиж и т.п.).
Все эти функции могут выполняться государственными институтами (например, в случае работы психолога в государственной общеобразовательной школе) или частично переданы частным лицам (функции организации условий, финансирование и др.). Однако даже при передаче функций частным лицам органы государственного управления осуществляют общий надзор за профессиональной деятельностью (например, частные школы проходят государственную аттестацию и аккредитацию, трудовые отношения регламентируются Трудовым кодексом РФ, а учебные программы в них строго соответствуют государственному образовательному стандарту (ГОСТ)).
С точки зрения, общества профессия — это система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности людей, которые могут обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении значимого результата, продукта.
С точки зрения конкретного человека, профессия — это деятельность, которая является источником его существования и средством личностной самореализации.
В зависимости от условий деятельности выделяют труд в комфортных условиях (гигиенические параметры среды в пределах нормативных значений), в необычных условиях при постоянном воздействии неблагоприятных факторов (повышенное давление — водолазные работы, низкие температуры — полярники, информационные перегрузки — диспетчерская работа и т. д.), в экспериментальных условиях (при повышенной ответственности за успех в работе, здоровье людей и сохранность техники, а также при опасности для жизни, вредности для здоровья и т. д.).
По форме организации деятельности выделяют следующие виды труда:
— регламентированный (с определенным распорядком работы), нерегламентированный (со свободным распорядком), смешанный (пересменка, вахта);
— индивидуальный и коллективный (совместный).
Совместная деятельность — это организованная система трудовой активности совокупности субъектов труда, объединенных единством мотивов и целей деятельности, ее пространственно-временных условий, управлением и согласованием составляющих ее индивидуальных деятельностей. В современном обществе фактически любая трудовая деятельность по содержанию и форме организации объективно становится все более совместной. Индивидуальную деятельность можно только условно рассматривать как изолированную и замкнутую систему, так как реально она всегда включена в структуру совместной деятельности. Психологическая структура совместной деятельности включает такие ее компоненты, как общая цель и конкретные задачи, общий мотив, совместные действия и общий результат. Основные признаки совместной деятельности и свойства ее субъекта тесно взаимосвязаны. Среди основных характеристик субъекта совместной деятельности необходимо выделить целенаправленность, мотивированность, уровень целостности, организованность (управляемость), результативность (продуктивность), пространственные и временные особенности условий жизнедеятельности коллективного субъекта (группы).
В настоящее время классификация профессий наиболее интересно представлена в «Информационно-поисковой системе. Профессиография» , разработанной в НИИ профтехобразования в Ленинграде под руководством Е. А. Климова. Она имеет очень большое значение в решении вопросов профориентации и профконсультации молодежи. Она построена на основе многофакторного принципа.
Первый ярус составляют пять типов профессий по признаку различий их объектных систем:
* «Человек – природа»
Профессии: семеновод, мастер-животновод, зоотехник, агроном, кинолог, лаборант химико-бактериологического анализа и др.
Среди профессий типа «человек – природа» можно выделить профессии, предмет труда которых: растительные организмы, животные организмы, микроорганизмы.
Это профессии, связанные с сельским хозяйством, пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология, география). Определенный интерес к природе (не основной) должны иметь психолог, менеджер по туризму и гостиничному бизнесу.
Указанное деление не означает, что труд человека направлен только на упомянутые выше предметы. Растениеводы, например, работают в коллективе, используют разнообразную технику, занимаются вопросами экономической оценки своего труда. Но все же главный предмет внимания и забот растениеводов - растения и их среда существования.
При выборе профессии этого типа важно разобраться, как именно вы относитесь к природе: как к месту для отдыха или как к мастерской, в которой вы собираетесь отдавать все силы производству.
Особенность биологических объектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы (по своим внутренним законам), нестандартны. И растения, и животные, и микроорганизмы живут, растут, развиваются, а также болеют, гибнут. Работнику нужно не просто очень много знать о живых организмах, но предвидеть возможные изменения в них, которые подчас необратимы. От человека требуется инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач, заботливость и дальновидность.
*«Человек – техника»
Главный, ведущий предмет труда - технические объекты (машины, механизмы), материалы, виды энергии.
Профессии: проходчик, столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям и др.
Труд работников здесь направлен не только на технику, но и на ведущий предмет профессионального внимания - область технических объектов и их свойств.
Среди профессий типа «человек – техника» можно выделить:
профессии по добыче, обработке грунтов, горных пород;
профессии по обработке и использованию неметаллических промышленных материалов, изделий, полуфабрикатов;
профессии по производству и обработке металла, механической сборке, монтажу машин, приборов;
профессии по ремонту, наладке, обслуживанию технологических машин, установок, транспортных средств;
профессии по монтажу, ремонту зданий, сооружений, конструкций;
профессии по сборке, монтажу электрооборудования, приборов, аппаратов;
профессии по ремонту, наладке, обслуживанию электрооборудования, приборов, аппаратов;
профессии, связанные с применением подъемных, транспортных средств, управление ими;
профессии по переработке продуктов сельского хозяйства.
При обработке, преобразовании, перемещении или оценке технических объектов от работника требуются точность, определенность действий. Поскольку технические объекты практически всегда создаются самим человеком, в мире техники имеются особенно широкие возможности для новаторства, выдумки, технического творчества. Наряду с творческим подходом к делу в области техники от человека требуется высокая исполнительская дисциплина.
*«Человек – человек»
Главный, ведущий предмет труда - люди.
Профессии: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива и др.
Среди этого типа профессий можно выделить:
профессии, связанные с обучением и воспитанием людей, организацией детских коллективов;
профессии, связанные с управлением производством, руководством людьми, коллективами;
профессии, связанные с бытовым, торговым обслуживанием;
профессии, связанные с информационным обслуживанием;
профессии, связанные с информационно-художественным обслуживанием людей и руководством художественными коллективами;
профессии, связанные с медицинским обслуживанием.
Для успешного труда по профессиям этого типа нужно научиться устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать людей, разбираться в их особенностях, а также овладеть знаниями в соответствующей области производства, науки, искусства.
Краткий перечень качеств, которые очень важны в работе:
устойчивое хорошее настроение в процессе работы с людьми;
потребность в общении;
способность понимать намерения, помыслы, настроения людей;
умение быстро разбираться во взаимоотношениях людей;
умение находить общий язык с разными людьми.
«Человек - знаковые системы»
Главный, ведущий предмет труда - условные знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки.
Профессии: переводчик, чертежник, инженер, топограф, секретарь-машинистка, программист и др.
Среди профессий типа «человек - знаковые системы» есть:
профессии, связанные с оформлением документов, делопроизводством, анализом текстов или их преобразованием, перекодированием;
профессии, предметом труда в которых являются числа, количественные соотношения;
профессии, связанные с обработкой информации в виде системы условных знаков, схематических изображений объектов.
Чтобы успешно работать по профессии, нужны особые способности мысленно погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений, отвлекаться от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредотачиваться на сведениях, которые несут в себе те или иные знаки. При обработке информации в виде условных знаков возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также создания новых знаков, знаковых систем.
*«Человек - художественный образ»
Главный, ведущий предмет труда - художественный образ, способы его построения.
Профессии: артист, художник, музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник.
Профессии типа «человек - художественный образ» включают:
профессии, связанные с изобразительной деятельностью;
профессии, связанные с музыкальной деятельностью;
профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью;
профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью.
Одна из особенностей профессий типа «человек - художественный образ» состоит в том, что значительная доля трудовых затрат остается скрытой от стороннего наблюдателя. Более того, нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного результата труда.
На втором ярусе в пределах каждого типа профессий выделяются три класса по признаку целей труда:
1) гностические (от греч. — знание) профессии (Г) — дегустатор (Ч-П), контролер (Ч-Т), социолог (Ч-Ч), корректор (Ч-З), искусствовед (Ч-Х) и т. п.;
2) преобразующие профессии (П) — мастер-животновод (Ч-П), токарь (Ч-З), учитель (Ч-Ч), бухгалтер (Ч-З), цветовод-декоратор (Ч-Х) и т. п.;
3) изыскательские профессии (И) — летчик-наблюдатель (Ч-П), инженер-конструктор (Ч-Т), воспитатель (Ч-Ч), программист (Ч-З), композитор (Ч-Х) и т. п.
На третьем ярусе каждый из предыдущих трех классов профессий разделяется на четыре отдела по признаку основных орудий (средств) труда:
1) профессии ручного труда (Р) — контролер слесарных работ (Г - Ч-Т), лаборант химического анализа (Г - Ч-П), ветеринар (П - Ч-П), слесарь (П - Ч-Т) и т. п.;
2) профессии машинно-ручного труда (М) — токарь, водитель автомобиля, машинист экскаватора и т. п.;
3) профессии, связанные с применением автоматических и автоматизированных систем (А) — оператор станков с программным управлением, авиадиспетчер, сменный оператор АЭС и т. п.;
4) профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (Ф), — актер, акробат и т. п.
На четвертом ярусе в каждом из четырех отделов профессий выделяются четыре группы профессий по признаку условий труда (У):
1) работа в помещении с нормальным микроклиматом (М) — лаборанты, бухгалтеры и т. п.; 2) работа на открытом воздухе (О) — агроном, монтажник, инспектор ГАИ и т. п.;
3) работа в необычных условиях (Н) — водолаз, высотник, шахтер, пожарный и т. п.;
4) работа в условиях повышенной ответственности (М) — воспитатель детсада, учитель, следователь и т. п.
Выделенные четыре группы (яруса) признаков являются частично совпадающими. Предложенная классификация позволяет, во-первых, дать обзорную схему карты мира профессий и, во-вторых, составить (используя условные литерные обозначения) примерную формулу определенной профессии.
Изложенная классификация предназначена не для того, чтобы разложить все профессии по своим клеточкам, — это невозможно и не нужно. Надо помнить, что большинство профессий характеризуется множеством разнотипных признаков. Но в любом сложном множестве полезно проводить некоторые хотя бы ориентировочные различения.
Профессиональное самоопределение – процесс принятия личностью решения о выборе будущей трудовой деятельности – кем стать, к какой социальной группе принадлежать, и с кем работать. Кроме того, профессиональное самоопределение, важное событие на жизненном пути человека. Оно связано не только с прошлым опытом личности, но и простирается далеко в будущее, участвуя в формировании образа «Я», предопределяя, в конечном счете, многие стороны жизни.
Описание работы
Практикум выбора профессии
 При анализе любой профессии выделяют в качестве ее основных признаков: ПРЕДМЕТ ТРУДА, ОРУДИЯ ТРУДА, ЦЕЛЬ, УСЛОВИЯ ТРУДА. По их условным обозначениям можно записать формулу профессии из нескольких букв (см. таблицу). Эти буквы соответствуют профессии, ее классу, отделу и группе. Освоив систему, научившись применять ее, можно осознанно и правильно подойти к составлению формулы собственной профессии.
Задание 1Пользуясь таблицей, определите, к какому типу профессий относится каждая из перечисленных ниже специальностей:
Воспитатель детского сада, ветеринарный врач. Фармацевт, маляр по художественной отделке, токарь, пожарный, фотограф, водитель троллейбуса, секретарь-машинистка, продавец, учитель, слесарь-сборщик радиоаппаратуры.
Задание 2Определите, к какому классу профессий относится каждая из перечисленных специальностей: Кулинар, авто слесарь, модельер, инженер-программист, учитель, мастер машинного доения коров, следователь, агроном, корректор, парикмахер.
Задание 3Используя таблицу, распределите перечисленные орудия труда по ее отделам: Трактор, лопата, телефон, лупа, весы, стиральная машина, фотоаппарат, рулетка, микрокалькулятор, автомобиль, зеркало, шприц.
Задание 4Распределите данные профессии и специальности по группам таблицы, руководствуясь особенностями условий труда: учитель, бухгалтер, водолаз, геолог, водитель автобуса, слесарь-сборщик, полевод, продавец промтоваров, монтажник-высотник, маляр, следователь, чертежник.
Задание 5С помощью таблицы составьте формулы профессий: Токарь, оператор ЭВМ, электромонтер, швея-мотористка, тракторист, полевод, учитель, стенографистка, водитель такси.
Задание 6Приведите примеры профессий, специальностей, соответствующих формулам:
П Пр Ф о,             Ч Г Ф м, Т Пр Р б,     ТИФб, З Г А б,          Х И Р М н.
Назовите классификационные признаки следующих профессий, специальностей:Садовник, учитель труда, мелиоратор, животновод. милиционер, кровельщик, продавец книг, инженер, фрезеровщик, ткачиха.
Назовите отличительные признаки, общие для каждой пары ниже перечисленных профессий: Медсестра–токарь, Учитель математики – спортивный тренер, Бухгалтер – слесарь, Полевод–агроном, Инженер-конструктор – композитор.
Из приведенного ниже списка назовите те профессии, которые:
       почти или совершенно исчезли
       появились только в 20 веке
       появились только в последнее десятилетие.
Художник, оператор ЭВМ, тракторист-машинист, программист, полевод, трубочист, редактор, столяр, извозчик, маляр, врач, летчик, бухгалтер, оператор станков с числовым программным управлением, экскурсовод, резчик по дереву, садовник, повар, гувернер, клоун, педагог.
Предмет труда
(типы профессий) Т
Человек-техника П
Человек-природа Ч
Человек-человек З
Человек знаковая система Х
Человек художественный образ
Цель труда
(классы профессий) Г
Гностическая
(распознать, различить, определить, оценить, разобраться, проверить) Пр.
Преобразующая
(преобразовать, обработать, упорядочить, организовать, оказать влияние, обслужить) И
Изыскательская
(изобрести, придумать, найти новый способ решения)
Орудия труда
(группа профессий) Р
Ручные
(непосредственное выполнение функций) М
Механизированные
(управление машинами, механизмами) А
Автоматизированные
(управление станками, устройствами) Ф
Функциональные
Условия труда
(группа профессий) М
Условия с повышенным уровнем моральной ответственности Н
Необычные условия труда Б
Условия бытового типа О
Работа на открытом воздухе
Практическая работа №2
Тема «Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации».
Цель:
1. Раскрыть причины возникновения направления терроризм,
2. Выяснить последствия за проведение и организацию террористических актов
3. Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Информационная база:
Как вести себя при терактах
При захвате в заложники
К сожалению, никто из нас не защищен от ситуации, когда мы можем оказаться в заложниках у террористов. Но все же есть несколько универсальных правил.
Постарайтесь соблюдать спокойствие и не показывать своего страха. Не оказывайте террористам сопротивления, не пытайтесь вступать с ними в беседу, не стремитесь разжалобить их или отговорить от выполнения намеченного ими плана. Выполняйте их требования и не реагируйте на их действия в отношении других заложников.
Не нарушайте установленных террористами правил, чтобы не спровоцировать ухудшения условий вашего содержания. Не следует, например, пробовать связаться с родными, или правоохранительными органами. Если об этом станет известно вашим похитителям, они воспримут это как неподчинение и, как минимум, сделают режим вашего содержания более жестким.
Может наступить такой момент, когда забота о состоянии собственного духа и тела станет казаться вам бессмысленной. Тем не менее, в такой ситуации очень важно не забывать о личной гигиене, делать физические упражнения. Нельзя позволять себе сосредотачиваться на переживаниях. Способов отвлечься существует немало: пытайтесь придумать себе какую-либо игру, вспоминать полузабытые стихотворения, анекдоты и т.п. Для верующих большим подспорьем является молитва.
Пребывание в заложниках наносит психическую травму даже весьма стойким людям. Освобожденных нередко тяготят чувство вины и стыда, утрата самоуважения, разного рода страхи. Помните, что это нормальная для бывших заложников реакция. Для возвращения к нормальной жизни требуется довольно длительный период.
Заложники обычно находятся в условиях резкого ограничения свободы перемещения и отсутствия средств связи. Они не располагают информацией о том, что происходит во внешнем мире, как развиваются события вокруг захвата. Это осложняет принятие решений. Если заложнику разрешили вступить в контакт с родными, следует успокоить близких и попросить приложить максимум усилий для освобождения. Также при разговоре с родственниками надо объяснить, если вы имеете такую информацию, каковы требования похитителей.
Рекомендации к действиям при захвате
Когда происходит захват заложников следует помнить, что:
Только в момент захвата заложников есть реальная возможность скрыться с места происшествия.
Настройтесь психологически, что моментально вас не освободят, но помните, что освободят вас обязательно.
Ни в коем случае нельзя кричать, высказывать свое возмущение.
Если начался штурм, необходимо упасть на пол и закрыть голову руками, старайтесь при этом занять позицию подальше от окон и дверных проемов.
Держитесь подальше от террористов, потому что при штурме по ним будут стрелять снайперы.
Если вы получили ранение, главное – постараться остановить кровотечение, перевязав рану. Окажите помощь тому, кто рядом, но в более тяжелом положении.
Не следует брать в руки оружие, чтобы вас не перепутали с террористами.
Не старайтесь самостоятельно оказать сопротивление террористам.
Если на вас повесили бомбу, нужно без паники голосом или движением руки дать понять об этом сотрудникам спецслужб.
Фиксируйте в памяти все события, которые сопровождают захват. Эта информация будет очень важна для правоохранительных органов.
Описание работы
1.ЗАДАНИЕ. Решите тест.
ОБЩЕСТВО И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
1 вариант
1. Какая из формулировок ближе к определению общества. Общество — это:
а) специфическая система; б) крупная общность людей; в) обособившаяся от природы часть материального мира.
2. Определите влияние человека на природу: а) человек — царь природы; б) человек зависит от природы; в) человек преобразует природу в соответствии со своими целями.
3. Выберите верное высказывание.
1) Новорожденного человека можно назвать индивидумом, но не личностью.
2) Главным в характеристике личности является общественная сущность.
а) верно только первое высказывание; б) верно только второе; в) верны оба; г) оба высказывания неверны.
4. Общество — это: а) группа индивидов, объединившихся для поддержки друг друга; б) сумма связей и отношений, в которых индивиды находятся друг к другу; в) все население Земли, совокупность всех народов.
5. Общественные отношения — это: а) многообразные связи, возникающие между социальными группами, классами, нациями, а также внутри их в процессе деятельности людей; б) связи между людьми, подчиняющиеся законам, общим для всей действительности; в) отношения, которые развиваются объективно и не зависят от человека.
6. Цивилизационный подход к развитию человечества предполагает: а) возвеличивание гражданских свобод; б) что любая цивилизация имеет свой замкнутый характер; в) приоритет духовной сферы общества.
7. Человек отличается от животного тем, что он: а) взаимодействует с окружающей средой;
б) умеет строить жилье; в) целесообразно преобразует окружающую среду.
8. Социальные явления подчиняются законам: а) общим для всей действительности и при их изучении можно использовать точные методы исследования; б) мир осмыслить точными методами нельзя, так как в центре изучения сам человек, с его восприятием мира, не похожим на другое восприятие; в) обе точки зрения страдают односторонностью.
9. Окружающий нас мир в многообразии своих проявлений — это: а) ноосфера; б) флора;
в) природа.
10.Материальные и духовные общественные отношения: а) находятся во взаимоотношении и обеспечивают развитие общества; б) не взаимодействуют, развитие материальных отношений — главное; в) главное — развитие духовных отношений.
ОБЩЕСТВО И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ
2 вариант
1.Общество характеризуется как: а) определенный этап развития мира; б) единое целое; в) целое, составленное из частей, совокупность.
2.Определите влияние общества на природу: а) взаимоотношения человека и природы носят Взаимный характер; б) человек и природа, независимы друг от друга; в) человек — часть природы.
3. Выберите верное суждение,
«Индивид» и «индивидуальность» — одно и то же. Без общества индивид не может стать индивидуальностью: а) правильно первое сведение; - б) правильно только второе суждение; в) правильно первое и второе суждения; г) оба суждения неверны.
4.Совокупность исторически сложившихся форм совместной деятельности людей это:
а) формация; б) общество; в) класс.
5. Общественный прогресс — это когда: а) личность целиком подчиняется обществу;
б) общество служит составляющим его личностям; в) существует взаимная ответственность человека и государства.
6.Цивилизационный подход к общественному развитию предусматривает: а) экономическое развитие; б) объективность законов общественного развития; в) взаимодействие культур различных народов.
7.Человек отличается от животного тем, что он: а) употребляет предметы природы в качестве орудий труда; б) умеет приспосабливаться к окружающей среде; в) активно воздействует на окружающую среду.
8. Окружающий нас мир во всем его бесконечном многообразии своих проявлений—это: а) природа; б) биосфера; в) фауна.
9. Обществознание — это: а) наука, где специальные законы строго подчиняются общим для всей действительности правилам; б) наука, неразрывно связанная с идеологией, с интересами людей; нет общих правил и законов; в) оба подхода односторонне трактуют вопрос.
10. Между подсистемами и элементами общества: а) связи не существуют; б) связи очень крепкие, один элемент зависит от другого; в) общественная жизнь постоянно изменяется, и связи то появляются, то исчезают.
Ключ к тесту
«Общество и общественные отношения»
1 вариант
1)б, 2) в, 3)а, 4)б, 5)а, 6)в, 7) в, 8)в, 9) в, 10)а.
2 вариант
1)в, 2)в, 3)б, 4)б, 5) в, 6)в, 7)в, 8)а, 9)в, 10)б.
2 ЗАДАНИЕ. Запишите какие меры безопасности нужно соблюдать в следующих ситуациях:
безопасность в транспорте
в самолете
в поезде и в метро
в автобусах при поездке за границу
если обнаружена бомба
3 ЗАДАНИЕ. Написать эссе на тему: «Терроризм как важнейшая угроза общества»
Практическая работа №3
Тема 3 «Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям».

Цель: 1.Раскрыть понятие социально-гуманитарные науки;
2.Выяснить значения субкультур в молодежной среде.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Описание работы
Задание 1.
Установите соответствие между понятием и определениями
Диффузия культуры - это специфический способ организации и развитии человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе. Духовная культура - это вид культуры, который представлен материальными предметами в виде сооружений, зданий, орудий труда, произведений искусства, предметов повседневного обихода и Т.Д. Язык - ЭТО вид культуры, который включает в себя знания, верования, убеждения, ценности, идеологию, мораль, язык, законы, традиции, обычаи, достигаемые и усваиваемые людьми, характеризует внутреннее богатство сознания, степень развитости самого человека. Ценностная ориентация - это понятийный, знаково-символический элемент культуры, система коммуникации, осуществляемая
с помощью звуков и символов. Культура - одобряемые и разделяемые большинством общества убеждения относительно поставленных перед человеком целей и основных средств их достижения. Материальная культура - это совокупность принимаемых личностью ценностей. Ценности - это теоретически сформулированная система взглядов. Субкультура - это совокупность проявлений народного творчества. Идеология - это система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры, но связанная с ней. Фольклор - это культура, которая не просто отличается от доминирующей, но и противостоит ей, находится с ней в конфликте. Контркультура - это взаимное проникновение элементов культуры из одного общества в другое при их соприкосновении. Культурное воспроизводство - это процесс эволюционного развития культуры, включающий ее преемственность, изменение и
развитие.
Задание 2.
На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.
• Выделяют два основных вида культуры:
духовную.
………….
• Основными элементами культуры являются:
…………
ценности;
…………
• Различают ценности нескольких видов:
ценности отдельных социальных общностей, классов, групп.
……………………………………………………..
• Выделяют функции культуры:
регулятивную;
……………….
воспитательную;
………………….
……………………..
• Различают формы культуры:
…………..
…………..
массовую.
• Образцами народной культуры являются:
сказки;
………..
………..
одежда;
…………..
орудия труда и быта и т.д.
• Фольклор принято делить на виды:
………………………………………….
комплекс музыкальных, игровых и хореографических видов
творчества;
…………………………………………..
Задание 3.
Исправьте ошибки в предложениях.
Разделение культуры на материальную и духовную не соответствует двум основным видам производства: материальному и духовному.
Массовая культура развивается как коллективное творчество народа на основе преемственности и традиции. Она представляет собой одновременно синтез материальных и духовных ценностей. • Народная культура рассчитана на ее восприятие ограниченным кругом людей, которые обладают особой художественной восприимчивостью.• Элитарная культура сознательно ориентирует распространяемые ею ценности на усредненный уровень развития потребителей ее произведений; средствами ее распространения являются книги, пресса, кино, телевидение, радио, видео- и звукозаписи, т. е. те объекты, которые могут многократно тиражироваться с помощью современных технических средств.
• Если представители контркультур хотя своеобразно и не полностью, но все же воспринимают базисные ценности и нормы общества, то представители субкультур отказываются от этих ценностей и противопоставляют себя обществу.
Задание 4.
Составьте схему, используя следующие понятия.
«Культура», «элементы культуры», «функции культуры», «формы
культуры», «материальная культура», «духовная культура»,
«язык», «ценности», «нормы», «регулятивная функция», «образовательная
функция», «воспитательная функция», «интегративная
функция», «ретранслирующая функцию>, «народная культура
», «элитарная культура», «массовая культура».
Задание 5.
Прочитайте высказывания. Объясните взгляды авторов на понятие «культура». Как вы считаете, почему у этого понятия нет однозначного определения?
Э. Эррио: «Культура - это то, что остается, когда все остальное забыто».
Ф. Ницше: «Культура.- это лишь тоненькая яблочная кожура над раскаленным хаосом».
М.Арнольд: «Если я во что и верю, так только в культуру. Культура, если вдуматься, основывается вовсе не на любопытстве, а на любви к совершенству; культура - это познание совершенства. Люди культуры - истинные апостолы равенства»; «Культура это стремление к благозвучию и свету, главное же.
Практическая работа №4
Тема «Мораль. Основные принципы и нормы морали»
Цель: 1.Закрепить теоретические знания по пройденному материалу;
2.Способствовать развитию мышления, памяти, умению анализировать
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Описание работы
Задание 1. Подберите под определения соответствующие понятия .
... - это правила, основанные на представлениях людей о предпринимательской деятельности .
... - это правила, установленные общественными организациями
.
... - это правила взаимоотношений в политической сфере.
'" - это правила, которые, передаваясь из поколения в поколение,
вошли в привычку и стали необходимой жизненной потребностью
людей.
'" - это правила взаимоотношений между членами семьи.
о •• - это правила при проведении каких-либо обрядов .
... - это правила, основанные на нормах религии .
... - это правила, установленные и охраняемые государством .
... - это правила, основанные на представлениях людей о добре и зле, чести, долге, справедливости.
Задание 2.
Синонимом морали является понятие «нравственность
». Прочитайте высказывания. Какое значение имеет нравственность в жизни общества, отдельного человека?
Л. Фейербах: «Хорошо и нравственно - это одно и то же. Но хорош только тот, кто хорош для других».
И. Гёте: «Главное условие нравственности - желание стать нравственным».
Г. Флобер: «Все, что прекрасно, - нравственно».
Конфуций: «Когда ясно, В чем заключается истинная нравственность,
то и все остальное будет ясно».
Г. Гегель: «Истинная собственная польза достигается лишь нравственным поведением».
Л. Н. Толстой: «Простота есть главное условие нравственной красоты ... Для того чтобы знать, что нравственно, надо знать, что безнравственно; для того чтобы знать, что делать, надо знать,
чего не должно делать ... Жизнь без нравственного усилия есть сон». И. Кант: «Нравственность учит не тому, как стать счастливым, а тому, как стать достойным счастья».
Задание 3.
Прочитайте высказывания. Какой смысл вкладывают авторы в понятие долга?
Платон: «Долг - это уважение к праву другого»; «Наша честь состоит в том, чтобы следовать лучшему и улучшать худшее, если оно еще может стать совершеннее».
Конфуций: «Благородный муж превыше всего почитает долг. Благородный муж, наделенный отвагой, но не ведающий долга, может стать мятежником. Низкий человек, наделенный отвагой,
но не ведающий долга, может пуститься в разбой».
А. Смит: «Долг - это уважение к общим правилам нравственности ».
И. Бентам: «Сознание долга, привязывающее человека к его обязательствам, есть не что иное, как сознание высшего интереса, который одерживает в нем верх над интересами низшего порядка».
Г. Гегель: «Что есть долг? Пока что у нас нет другого ответа, кроме следующего: совершать правое дело и заботиться о собственном благе и о благе ... других».
И. Гёте: «Долг - это любовь к тому, что сам приказываешь
себе».
И. Кант: «Долг! Ты возвышенное, великое слово, в тебе нет
ничего приятного, что льстило бы людям ... перед тобой замолкают
все склонности, хотя бы они тебе втайне и противодействовали,
- где же твой достойный тебя источник и где корни твоего
благородного происхождения ... Это может быть только то, что
возвышает человека над самим собой ...»
Задание 4.
Ниже приведены высказывания о различных моральных качествах. Охарактеризуйте позицию каждого автора. Можно ЛИ обойтись без указанных качеств? Как они влияют на отношения между людьми?
Платон: «Порядочность - искренность нрава, соединенная с правильным образом мыслей».
Г. Гегель: «Деликатность заключается в том, чтобы не делать и не говорить того, что не окружающие условия».
Д.Локк: «Благовоспитанность есть внешнее выражение внутренней деликатности души, заключающейся в общей благожелательности и внимании ко всем людям».
П. Буаст: «Учтивость - это благосклонность в мелочах и постоянное внимание к потребностям тех, с кем мы общаемся».
Ж. Лабрюйер: «Суть учтивости состоит В стремлении говорить и вести себя так, чтобы наши ближние были довольны и нами, и самими собой».
Ж. Сталь: «Учтивость - это узы, связывающие людей, чуждых друг другу».
Б. Шоу: «Добродетель, состоит не в том, чтобы воздерживаться от порока, а в ТО~Л, чтобы не стремиться к нему».
Ж.ЛабрюЙер: «Добродетельный человек не может не быть благовоспитан,
но не всякий благовоспитанный человек добродетелею>.
Задание 5. Одной из категорий морали является дружба. Это качество ценилось во все времена. Прочитайте высказывание. Как вы думаете, что такое дружба? Может ли человек жить без друзей?
Кого вы можете назвать другом? Почему? Пифагор: «Живи с людьми так, чтобы твои друзья не сталинедругами, а недруги стали твоими друзьями».
Сенека: «Никогда счастье не ставило человека на такую высоту,чтобы он не нуждался в друге».
Плутарх: «Не нужен мне друг, который видоизменяется вместе со мною и повторяет каждый мой кивок! Это ведь делает гораздо лучше тень МОЯ».
Ф.Александрийский: «Другом считай того, кто желает помочь, даже если не может».
У. Шекспир: «Зачем же были бы нужны нам друзья, если бы мы в них не нуждались?»
Р. У. Эмерсон: «Единственный способ иметь друга – самому быть им».
Р. Роллан: «Немногие друзья выдерживают испытания будней. Самые близкие предают, и мы их не узнаём. Это были друзья в легкие мгновения. Бури уносят их, как растения со слабыми корнями, остаются лишь души с корнями глубокими».
Ж.ЛабрюЙер: «Истинной дружбой могут быть связаны только те люди, которые умеют прощать друг другу мелкие недостатки».
Г. Гегель: «Дружба основывается на сходстве характеров и интересов в общем совместном деле, а не на удовольствии, которое получаешь от личности другого».
А. Шопенгауэр: «Истинная дружба - одна из тех вещей, о которых, как о гигантских морских змеях, неизвестно, являются ли они вымышленными или где-то существуют».
Практическая работа №5
Тема «Основные доходы и расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Сбережения».
Цель: 1.Ознакомить со структурой рационального бюджета семьи,
2. Составить баланс семейных доходов и расходов.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.Информационная база
Реальный доход — то количество товаров и услуг, которое можно приобрести на данный номинальный доход.
Номинальный доход (NT) – количество денег, полученное отдельными лицами в течение определенного периода, также он характеризует уровень денежных доходов независимо от налогообложения.
Семейный бюджет составляется в виде баланса доходов и расходов семьи. Слово "баланс" также французское. В буквальном смысле оно означает весы. В экономике баланс - это система показателей, характеризующих какое-либо явление путем
взвешивания или сопоставления его отдельных сторон.
Баланс доходов и расходов семьи - это расчет и сопоставление семейных расходов с получаемыми доходами.
Баланс доходов и расходов семьи, составляемый за отчетный истекший период (обычно месяц, квартал, год), называется отчетным балансом, а составляемый на предстоящие периоды - плановым балансом.
В результате составления отчетного или планового баланса доходов и расходов семьи выявляется дефицит (недостаток) или накопления (избыток) семейного бюджета.
1.3.  Дефицит семейного бюджета
Дефицит семейного бюджета - это превышение расходов семьи над ее доходами, а накопления - наоборот, превышение доходов над расходами. Образовавшийся дефицит семейного бюджета требует дополнительных средств на его покрытие, а полученные накопления являются свободным остатком денежных средств, резервом последующих расходов семьи.
Весь смысл домохозяйственной деятельности и в целом семейной экономики состоит, в первую очередь, в сбалансированности доходов и расходов семьи, а затем и в получении накоплений для увеличения расходов на улучшение обустройства быта семьи, на расширение эффективной домохозяйственной деятельности и организацию предпринимательства, на формирование финансового резерва семьи.
Сбалансированность семейного бюджета, его бездефицитность достигаются посредством соблюдения народной заповеди жить по средствам, а получение семейных накоплений - путем поиска дополнительных источников доходов семьи, разумного, бережного использования всех семейных доходов, памятуя народную мудрость: "Копейка рубль бережет" или "Из худого кармана и последний грош валится".
Сбережения — накапливаемая часть денежных доходов населения, предназначенная для удовлетворения потребностей в будущем. Сбережения используются для покупки ценных бумаг и других финансовых инструментов, или размещаются в виде банковских вкладов. Различают личные и принудительные сбережения.
Личные сбережения — часть дохода домохозяйств после уплаты налогов, которая не расходуется на приобретение потребительских товаров.
Принудительные сбережения — искусственное ограничение государством расходов населения на потребление посредством принудительной подписки на государственные займы, налогов на потребление, увеличение обязательных взносов по программам пенсионного обеспеченияОписание работы
ЗАДАНИЕ 1.Составить баланс расходов и доходов семьи.
Участники заполняют таблицу 1.
№ Семейный статус Место работы Размер з/п, стипендии, пенсии Источники дополнительных доходов
1 муж      
2 жена      
3 дочь      
4 сын      
5 зять      
6 внук      
Общая сумма ежемесячного дохода семьи:_______________________
3 этап
Участники составляют расходную часть бюджета и заполняют таблицу 2.
Расходная часть семейного бюджета
№ Статьярасходов Сумма % по отношению ко всей сумме расходов
1. Питание
1.1 Хлеб1.2 Мясо и мясные продукты1.3 Молочные продукты и масло1.4 Овощи, фрукты    
2. Одежда
2.1 Верхняя одежда2.2 Чулочно-носочные изделия2.3 Обувь2.4 Белье    
3. Мебель, товары по ведению дом. хозяйства    
4. Культурно-бытовые нужды    
5. Оплата квартиры, коммун. услуги    
6. Транспортные расходы    
7. Алкогольные напитки и курение    
8. Платежи, сборы, налоги    
9. Накопления    
Общий итог: _______________________в руб.
Примечание: Обратить внимание на необходимость соблюдения баланса доходов и расходов, также необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов.
4 этап
Участники сравнивают получившуюся расходную часть семейного бюджета с расходной частью РПБ.
Расходная часть Рационального Потребительского Бюджета (РПБ)
№ Наименование статьи расходов Процент по отношению ко всей сумме расходов
1. Питание
1.1 Хлеб и крупы1.2 Мясопродукты1.3 Жиры (включая масло)1.4 Овощи1.5 Фрукты1.6 Сахар1.7 Молочные продукты1.8 Напитки 50
77865773
2. Одежда
2.1 Верхняя2.2 Белье2.3 Головные уборы2.4 Чулочно-носочные изделия2.5 Обувь 20
75125
3. Мебель и предметы домашнего обихода 5
4. Культурно-бытовые нужды 5
5. Алкогольные напитки и курение 4
6. Оплата квартиры 6
7. Транспортные расходы 3
8. Платежи, сборы, налоги 3
9. Накопления, сбережения 4
Итого:_______________________________________ 100
Победителем, т.е. наиболее социально зрелой семьей, объявляется семья, результаты которой ближе всего к РПБ.
5 этап
Анализ хода и результатов практикума
Каждой группе выдается бланк вопросов по основным моментам игры:
1. Процедура обсуждения семейного бюджета.
Кто чаще предлагал варианты? Какие аргументы использовали участники для убеждения других членов семьи? Чья точка зрения чаще всего находила понимание и поддержку? Были ли в семье конфликты? Какого рода и в чем была причина их конфликтов? Кто стремился гасить возникающие конфликты? Какие приемы он для этого использовал?
2. Игровые роли.
Всем ли участникам удалось держаться в рамках заданной игровой роли? Какие трудности испытывали участники, играя свою роль? Если кому - то не удалось выдержать рамки роли, то почему? Кому его роль в семье пришлась по душе? Почему?
3.Знания экономических реалий.
Представляли ли вы, хотя бы в общих чертах структуру семейного бюджета? На чей опыт вы опирались при обсуждении бюджета?
К сожалению, в сложившейся у нас практике только редкие люди и семьи составляют и анализируют семейные и личные бюджеты. Чаще всего прибегают лишь к самым общим сопоставлениям доходов и расходов. В итоге иногда влезают в неоплатные долги, попадают в неприятные жизненные ситуации, находятся в постоянном стрессе. Понятно, что расчет бюджета сам себе не увеличивает доходы и не снижает расходы. Но он помогает понять, как это сделать и избежать личного и семейного банкротства.
Практическая работа №6
Тема «Государственные расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы налоговой политики государства».
Цель: 1.Ознакомиться с конституцией РФ.
2.Способствовать развитию аналитического мышления.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Описание работы
Задание 1.
Установите соответствие между понятием и определением.
Профицит бюджета - это воздействие государства на хозяйственную жизнь общества и связанные с ней социальные процессы, в ходе которого реализуется экономическая и социальная
политика государства.
Государственное регулирование экономики - это средства, связанные с формированием и использованием государственного бюджета.
Налог - это ежегодный финансовый план доходов и расходов государства.
Дефицит бюджета -;- это ситуация, когда расходы бюджета равны доходам.
Сбалансированный бюджет - это превышение доходной части бюджета над расходной.
Налоговая система - это превышение расходной части бюджета над доходной.
Обслуживание долга - это сокращение расходов в процессе исполнения бюджета.
Бюджет : это выплата процентов по государственному долгу и постепенное погашение основной его суммы.
Государственные финансы - это обязательный взнос в государственный бюджет, осуществляемый плательщиками в порядке и на условиях, определенных законодательными актами.
Секвестр - это совокупность взимаемых в государстве налогов, а также форм и методов их формирования.
Задание 2.
На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.
• Целями государственного регулирования экономики являются:
сокращение безработицы;
…………………………..
…………………………..
поддержание выгодной внешнеэкономической политики.
• Средствами государственного регулирования экономики являются:
……………………………….
административные средства;
……………………………….
• По структуре бюджет состоит из:
доходов;
…………
• Способами покрытия дефицита бюджета являются:
…………………..
эмиссия;
…………………..
государственный долг.
• По источникам государственный долг делится на:
внутренний;
• Методы погашения государственного долга могут быть:
золотовалютные резервы;
…………………………….
……………………………
обращение к международным банкам.
Налоги бывают двух ВИДОВ:
косвенные;
……………….
• Налоги выполняют ряд функций:
…………………….
социальную;
…………………….
Задание 3.
Исправьте ошибки в предложениях.
• Государственный бюджет не имеет силы закона и принимается правительством, которое осуществляет контроль над его расходованием;
исполнение бюджета (расходование бюджетных средств) осуществляется парламентом.
• Прямые налоги частично или полностью включаются в стоимость товара и услуги, покупатель, приобретая товар, часто не догадывается о том, что уплачивает налог.
• Косвенные налоги взимаются с конкретного плательщика (человека и организации), при этом объект налогообложения вполнеосязаем - это имущество и доходы; уплачивая прямой налог, субъект точно знает, за что его взимают и в каком объеме
Задание 4.
Составьте схему, используя следующие понятия:
«Государственное регулирование экономики», «средства регулирования экономики», «правовые средства», «административные средства», «финансовые средства», «бюджет», «структура бюджета », «доходы», «расходы», «способы покрытия дефицита бюджета », «секвестр», «эмиссия», «дополнительные источники доходов», «государственный долр>.
Задание 5.
Прочитайте выдержки из Конституции Российской Федерации. Определите роль государства в регулировании экономики.
Тема 7 «Роль профсоюзов и государства на рынках труда. Человеческий капитал. Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия».
Цель:
1. Формирование готовности использовать приобретенные знания о функционировании рынка труда, сферы малого предпринимательства и индивидуальной трудовой деятельности для ориентации в выборе профессии и траектории дальнейшего образования;
2. Закрепление тем и экономических понятий на специальных задачах, раскрывающих типичные экономические ситуации (вычисления на условных примерах).
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Описание работы
Задание 1
Определите статус лиц, перечисленных ниже, в составе населения страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве и объясните свой ответ.
1) Работник, работавший не по специальности, уволившийся по         собственному желанию и ищущий работу по специальности.
2) Оля Куликова, не работающая и являющаяся студенткой дневного отделения Высшей школы экономики.
3) Работник текстильного предприятия в городе Иваново, переведенный на режим неполного рабочего дня.
4) Слесарь, который был уволен с предприятия «Красный богатырь из-за сокращения числа рабочих мест и, отчаявшись найти работу, прекратил ее поиски.
5) Шахтер, который по состоянию здоровья больше не может работать.
6) Катя Иванова - лаборантка кафедры экономической теории Высшей школы экономики, которая учится в этом же вузе на вечернем отделении.
7) Балерина Большого театра, которая в 38 лет ушла на пенсию и больше не хочет работать.
8) Женщина-домохозяйка, которая полностью посвятила себя дому и семье.
9) Женщина, ушедшая в декретный отпуск.
10) Женщина, ожидающая ребенка, которая уволилась с работы.
11) Петя Васечкин, которому на днях исполнилось 14 лет.
Задание 2
Определите, к какому типу безработицы  относятся следующие безработные.
а) Квалифицированный бухгалтер уволился, потому что у него не сложились отношения с директором фирмы, и сейчас он находится в поисках рабочего места, соответствующего его квалификации.
б) В последнее время внедрение персональных компьютеров в России сократило спрос на машинисток, а также понизился спрос на рабочую силу, занятую на предприятиях по производству пишущих машинок.
в) Медсестра Нина Касторкина из Рязани переехала жить в Москву и хочет устроиться на работу в одну из московских поликлиник.
г) Много лет тому назад высококвалифицированные стеклодувы ос¬тались без работы из-за изобретения специальных станков для изготовления бутылок.
Задание 3
Придумайте примеры фрикционной, структурной и циклической безработицы.
Задание 4
Внимательно прочтите материал о состоянии российского рынка труда в 90-е гг. Подумайте о причинах, которые порождают на российском рынке труда такое явление, как частичная заня¬тость. Перечислите эти причины и кратко охарактеризуйте их.
«В целом по России в вынужденных отпусках в течение 1993 г. находилось более 4063 тыс. человек, что составило около 10% занятых в народном хозяйстве. К примеру, в Тульской области в течение 1993 г. 65 тыс. работников (7% занятых) были в административных отпусках, а 15 тыс. работали неполный рабочий день. В Карачаево-Черкесской республике, по оценкам специалистов Центра занятости, скрытая безработица составила 40-50% занятых в государственном секторе республики. В первом полугодии 1994 г. на неполный рабочий день (неделю) по инициативе администрации были переведены более 18% работников в промышленности, более 15% - на транспорте и связи, около 7% - в строительстве и более 8% - в науке и научном обслуживании. Всего в таком режиме работало 4340 тыс. занятых в этих отраслях.
В этих же отраслях 6760 тыс. человек находились в отпусках по инициативе работодателей на условиях частичного сохранения заработной платы или даже без сохранения.
Максимального уровня частичная занятость достигла на предприятиях текстильной промышленности, тракторного, сельскохозяйственного и дизельного машиностроения, электронной промышленности. В этих отраслях от 40 до 60% занятых пользовались дополнительными отпусками или были переведены на неполную рабочую неделю (день).
В 1995 г. доля занятых на условиях неполного рабочего дня (недели) на предприятиях химической и нефтехимической промышленности по сравнению с 1994 г. составила 35,6%. На предприятиях машиностроения и металлообработки удельный вес занятых на работах с неполным рабочим днем (неделей) увеличился с 18,2 до 26%, в легкой промышленности - с 16 до 27,4% и т. д. В марте в отпусках по инициативе администрации предприятий находились 55% рабочих и 36,9% служащих (преимущественно с частичной оплатой). К июню 1995 г. эти показатели достигли уже соответственно 62% и 57,2% в среднем по всем обследованным предприятиям. В металлургии же они составили соответственно 95% и 70,4%, в машиностроении - 75% и 65,5% и т. д.».
Задание 5
Назовите некоторые из государственных программ, направленных как на снижение естественного уровня безработицы, так и на смягчение последствий, которые оказывает на человека потеря работы.
Задание 6
Определите статус лиц, перечисленных ниже, в составе населения страны с точки зрения их занятости в национальном хозяйстве.
1) Программист Вася Петечкин, уволенный из-за ликвидации конторы, в которой он работал, и обратившийся с просьбой о работе         в Государственную службу занятости.
2) Коллега Васи Петечкина, уволенный по той же причине из той же конторы и устроившийся ночным сторожем на соседнем предприятии.
3) Многодетная мать, работающая на полставки контролером в кинотеатре.
4) Медсестра Нина Касторкина, которая работала в Рязани, вышла замуж за москвича, переехала жить в Москву и хочет устроиться на работу в одну из московских поликлиник.
Практическая работа №8
Тема «Экономическая политика Российской Федерации. Россия в мировой экономике»
Цель: 1.Актуализировать знания студентов по разделу;
2.Выяснить роль государства в экономике
3.Способствовать развитию аналитического мышления, памяти.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Описание работы
Задание 1.
Установите соответствие между понятием и определением.
Закрытая экономика - это специализация отдельных стран на производстве определенных товаров и услуг, которыми они обмениваются между собой.
Регионализация - это усиление участия страны в мировом хозяйстве.
Международная экономическая интеграция - это хозяйственные структуры, которые включают «родительские» «<материнские») компании и их зарубежные филиалы.
Международное разделение труда - это такая ситуация, когда внешнеэкономические связи страны ориентируются на свой и соседние регионы.
Интернационализация - это срастание экономик соседних стран в единый региональный хозяйственный комплекс на основе глубоких и устойчивых экономических связей между их компаниями.
Транснациональные корпорации - это уменьшение государственного регулирования экономики.
Либерализация экономической деятельности - это такое национальное
хозяйство, где иностранным хозяйствующим субъектам открыт доступ на большинство рынков и в большинство отраслей и сфер экономики.
Открытая экономика - это такое национальное хозяйство, в котором большинство рынков и отраслей недоступно иностранным хозяйствующим субъектам.
Задание 2.
На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные
понятия, заполнив пропуски текста.
• Разновидностями международных экономических отношений
являются:
международная торговля;
……………………………..
• Интернационализация измеряется рядом показателей:
участием в мировой торговле;
……………………………….
……………………………….
объемом экспорта товаров и услуг на душу населения;
долей иностранной рабочей силы в общем числе занятых;
…………………………
размером экспорта и импорта технологий и управленческих
услуг.
• Различают два вида либерализации экономической деятельности:
………………………………
внешнеэкономическую либерализацию.
Задание 3.
Исправьте ошибки в предложениях.
• В XIX в. одновременно с товарами усиливается движение и факторов производства, которые сначала направлялись из менее развитых стран и колоний в более развитые, а затем этот процесс
принял обратное направление.
• На территории каждой страны в полном объеме находятся все ресурсы, необходимые для эффективного развития национальной экономики, поэтому экономика конкретной страны специализируется на производстве неограниченного круга продукции.
~ Во второй половине ХХ В. снизился уровень транснационализации национальных экономик в результате деятельности транснациональных корпораций.
• Интересы транснациональных корпораций всегда соответствуют интересам национальных экономик, поэтому их деятельность вызывает восторженное отношение со стороны национальных хозяйствующих субъектов и государства.
• В современной внешнеэкономической деятельности доминирует внешняя торговля; мировой экспорт все больше становится внутрифирменной торговлей между различными подразделениями
транснациональных корпораций.
• На протяжении большей части ХХ в. государственное регулирование экономики ослабевало, однако на рубеже XX-XXI вв. можно заметить обратную тенденцию.
Задание 4.
Составьте схему, используя следующие понятия.
«Мировая экономика», «мировая экономика в широком смысле»,», «совокупность всех
национальных экономик мира», «совокупность только тех частей национальных экономик, которые взаимодействуют с внешним экономическим миром».
Практическая работа №9
Тема «Престижность профессиональной деятельности».
Цели:
1.Способствовать формированию представления о сущности понятия «мотивы», познакомить с их классификацией, значением мотивов и ценностных ориентаций в профессиональном самоопределении.
2.Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы).
3.Способствовать формированию знаний и умений объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку.
Методическо-техническая база:
кабинет информационных технологий;
учебник (учебное пособие) А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин,;
рабочая тетрадь;
презентация (приложение 1)
анкета «Мотивы выбора профессии» (приложение 2)
Информационная база
Приложение 1
Выбор профессии — дело сложное и важное. Поскольку жизнь человека неразрывно связана с определенной профессией, нет ничего важнее проблемы выбора жизненного пути. В лице человека не занятого своим делом, не нашедшего себя, общество несет невосполнимые духовные и материальные потери. При этом огромный ущерб наносит себе и сам человек вследствие неудовлетворенностью своей жизнью, отсутствием самореализации, незавидным материальным положением.
Человек становится неудачником зачастую потому, что ему в начале жизненного пути не помогли найти свое место, на котором он смог бы творчески реализовать себя, испытать радость и свободу труда по призванию.
По важности выбор профессии сопоставим только с выбором спутника жизни. Конечно, так же как можно развестись с супругом, можно поменять и профессию. Однако такой шаг сделать непросто. И чем старше мы становимся, тем это труднее, так как смена профессии обычно связана с болезненными переживаниями, ощущением утраты, потерей времени и сил. Если же самый первый выбор был неслучайным, то исправлять его не потребуется вовсе или можно будет обойтись незначительными поправками.
Казалось бы – собственное будущее небезразлично всем. Но вызывает удивление необоснованная легкость, с которой определенная часть молодых людей относится к выбору профессии.
Многолетняя работа с выпускниками школ показывает, что ваши ровесники, выбирая профессию, ориентируются на следующие признаки. Мы расположили их в приоритетном порядке.
Во-первых, большинство из них хотят, чтобы профессия была престижной, пользовалась признанием в обществе. Став представителями такой профессии, они думают, что автоматически становятся уважаемыми людьми. Однако надо знать, что общественное признание профессий существенно меняется со временем. Например, еще совсем недавно 20-25 лет назад, считалось престижным иметь высшее техническое образование. И многие молодые люди, окончив школу, потоками устремлялись в технические вузы. Закончив их, они распределялись по разным конструкторским бюро, проектным институтам, научно-исследовательским институтам, научно-производственным объединениям, на заводы и фабрики на должности инженеров. И что же произошло? Изменение экономических условий привело к снижению спроса на инженеров и падению престижности этой профессии. И многие из тех, кто ориентировался только на престижность профессии, остались за воротами предприятий.
Во-вторых, многие хотели бы приобрести любую профессию, лишь бы она хорошо оплачивалась. Однако они не учитывают или не знают, что оплачивается не профессия, а должность, которую они будут занимать. Оказывается, недостаточно получить профессию, чтобы потом много зарабатывать.
Третья причина, по которой люди выбирают себе профессию, – это интерес к ее содержанию. И это одна из наиболее веских причин профессионального выбора.
На четвертое место среди причин выбора профессии чаще всего ставят условия труда. Основание существенное, но оно тоже связано не столько с профессией, сколько с местом работы, так как любая профессия предполагает довольно широкий спектр возможных рабочих мест. И чем выше уровень вашей квалификации, тем шире ваши возможности в выборе места работы и, соответственно, условий труда по душе.
Пятое место среди мотивов выбора профессии обычно занимает доступность обучения. Очень часто люди выбирают ту профессию, которую легче приобрести: поступают в то учебное заведение, которое находится ближе к дому, или то, куда позволяют поступить финансовые возможности, или то, куда могут помочь поступить. В большинстве случаев это является веской причиной. Однако, ориентируясь только на доступность обучения, вы сильно ограничиваете возможности своего профессионального выбора.
Шестая причина – желание родителей или советы других людей. Уверены ли вы в том, что они знают современный рынок профессий и ваши профессиональные качества лучше вас самих?
Седьмая причина – выбор профессии в соответствии со своими способностями. Эта причина является очень важной при выборе профессии.
Восьмая причина – пример других людей. Это случается, если вы поступаете учиться за компанию с кем-нибудь. В этом случае вы выбираете себе профессию в соответствии с интересами и способностями ваших друзей и товарищей, а не вашими собственными.
И на последнем месте среди причин выбора профессии называется возможность трудоустройства.
Когда человек выбирает профессию первый раз, он, к сожалению, очень редко задумывается о том, пользуется ли эта профессия спросом у работодателей, легко ли будет найти работу. А потом оказывается, что, окончив учебное заведение и получив диплом, человек остается без работы, ни дня не проработав по специальности. При рыночной экономике учебные заведения набирали столько учащихся, сколько потом государство могло трудоустроить. Теперь экономика рыночная, и гарантировать трудоустройство может только спрос работодателей на представителей той или иной профессии.
Каковы же возможные причины, заставляющие людей работать на той или иной работе? Чего люди ждут, что хотят получить от своей профессиональной деятельности?
Проанализировав ведущие интересы и ценности, известный американский психолог А. Маслоу разработал общую систему основных потребностей человека. В основе лежат физиологические потребности в питании, жилище и т. п., затем идет потребность в защите, стабильности жизни. Далее человек проявляет потребность в общении, социальных связях и отношениях с окружающими. Последние две высшие потребности — это потребность в уважении и признании, а также потребность в самореализации своих способностей.
Учитывая, что современный человек большую часть жизни проводит на работе, можно с уверенностью предположить, что он будет стремиться удовлетворить их и в своей трудовой деятельности.
Мотив – (от лат. movere - приводить в движение, толкать)
побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность;
побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет, ради которого она осуществляется;
осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.
Каждый человек, выбирая себе будущую профессию, руководствуется разными мотивами: доступностью обучения, легкостью поступления в учебное заведение, ее престижностью, высокой зарплатой, ориентируется на хорошие условия труда или следует указаниям родителей и т. д.
Выделяют несколько групп мотивов выбора профессии:
Социальные (желание своим трудом способствовать общественному процессу, занять достойное место в обществе в соответствии с интересами и возможностями);
Моральные (приносить пользу людям, оказывать им помощь, общение);
Эстетические (стремление к красоте, гармонии, желание работать по специальности, связанной с прекрасным);
Познавательные (связаны со стремлением к овладению специальными знаниями, проникновением в сущность профессиональной деятельности);
Творческие (возможность быть оригинальным, неповторимым);
Материальные (стремление иметь высокооплачиваемую работу, льготы);
Престижные (стремления, позволяющие достичь видного положения в обществе, избрание профессии, обеспечивающей быстрое продвижение по службе, профессии, которая ценится среди друзей и знакомых);
Утилитарные (возможность работать в городе, иметь «чистую работу», близко к дому, легкость поступления в вуз, на работу, советы и примеры друзей и знакомых).
Таким образом, можно сказать, что сознательным выбор профессии будет лишь в том случае, если он глубоко мотивирован: человек правильно оценивает свои возможности и знает содержание той деятельности, которую ему предстоит осуществлять.
3.Закрепление знаний учащихся
Вопросы и задания:
Проанализируйте список мотивов по отношению к себе, проранжировав их. Ранжирование проводится следующим образом: первое место присваивается наиболее значимым для вас мотивам, второе - вторым по значимости и т.д.
Какие профессии соответствуют главным для вас мотивам?
4. Практическая работа. (Приложение 2)
4.1 Вводный инструктаж учителя:
сообщение названия практической работы;
разъяснение задач практической работы;
ознакомление с учебно-технической документацией, с помощью которой будет выполняться задание (анкета);
предупреждение о возможных затруднениях при выполнении работы.
4.2 Самостоятельная работа учащихся.
4.3 Текущий инструктаж учителя (проводится по ходу выполнения учащимися практической работы).
4.3.1. Усвоение новых знаний: проверка правильности использования учащимися учебной документации.
4.3.2. Целевые обходы:
инструктирование учащихся по выполнению задания в целом;
рациональное использование учебного времени учащимися.
4.4. Заключительный инструктаж учителя: обработка и интерпретация результатов
5. Подведение итогов урока учителем.
Сообщение учителя о достижении целей урока;
объективная оценка результатов самими учащимися
сообщение о теме следующего урока;
задание учащимся на подготовку к следующему уроку.
Приложение 2
Анкета мотивов выбора профессии.
ИНСТРУКЦИЯ
Из перечисленных мотивов необходимо выбрать те, которые больше других отвечают вашей личной точке зрения, в «Листе ответов» напротив номера вопроса поставьте «+», если данный мотив значим, и «-», если не имеет значения.

Вопросы:
Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.
Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.
Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.
Влияние семейных традиций.
Желание приобрести материальную независимость от родителей.
Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере профессиональной деятельности.
Желание руководить другими людьми.
Привлекает индивидуальная работа.
Мечта заниматься творческой работой, желание открывать новое и неизведанное.
10. Уверенность, что избранная профессия соответствует вашим способностям.
Возможность удовлетворить свои материальные потребности.
Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.
Возможность проявить самостоятельность в работе.
Привлекает предпринимательская деятельность.
Необходимость материально помогать семье.
Желание приобрести экономические знания.
Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.
Привлекает профессия, которая не требует длительного обучения.
Желание работать в престижном месте.
Стремление найти удачный способ зарабатывать себе на хлеб.
Привлекают модные профессии (менеджер, коммерсант, брокер).
Желание приносить пользу людям.
Интерес к материальной стороне профессиональной деятельности.
Привлекают внешние свойства профессии (быть в центре внимания, иметь возможность путешествовать, носить специальную форму одежды).
А Б В
№ ОТВЕТЫ № ОТВЕТЫ № ОТВЕТЫ
3 5 1 4 8 2 7 11 6 17 14 9 18 15 10 19 16 12 21 20 13 24 23 22 Лист ответов
Интерпретация анкеты мотивов выбора профессии.
Подсчитать количество плюсов в каждом столбце (А, Б, В) отдельно. Наибольшее количество плюсов означает:
в столбце А - преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление занять видное положение в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний;
в столбце Б - больше привлекает материальное благополучие, желание заработать;
в столбце В - стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобретению необходимых навыков и умений, которых требует избираемая профессия.
Практическая работа № 10 Тема «Конфликтология»
Цель: 1.Закрепление и углубление теоретических знаний, получаемых на лекциях.
2. Способствовать формированию и развитию у обучаемых навыков и умений решения конкретных задач по управлению конфликтами в различных сферах социальной действительности.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Информационная база:
Методы конфликтологии

1. Конфликт всегда возникает на основе противоположно направленных мотивов или суждений. Такие мотивы и суждения являются необходимым условием возникновения конфликта.
2. Конфликт – это всегда противоборство субъектов социального взаимодействия, которое характеризуется нанесением взаимного ущерба (морального, материального, физического, психологического и т. п.).
Стороны конфликта – это субъекты социального взаимодействия, находящиеся в состоянии конфликта или же явно или неявно поддерживающие конфликтующих.
Предмет конфликта – это то, из-за чего возникает конфликт.
Образ конфликтной ситуации – это отображение предмета конфликта в сознании субъектов конфликтного взаимодействия.
Мотивы конфликта – это внутренние побудительные силы, подталкивающие субъектов социального взаимодействия к конфликту (мотивы выступают в форме потребностей, интересов, целей, идеалов, убеждений).
Позиции конфликтующих сторон – это то, о чем они заявляют друг другу в ходе конфликта или в переговорном процессе.

Описание работы
Фазы конфликта.
Задача 1
Между двумя сотрудниками организации возник спор по поводу сроков внедрения новой технологии. Один из них мотивировал предлагаемые сроки внедрения интересами производства продукции, второй свою позицию обосновывал с позиции интересов персонала, которому предстоит осваивать новую технологию. Является описанная ситуация конфликтом? Каковы перспективы развития данной ситуации и механизмы управления ею?
Задача 2
В беседе руководителя с подчиненным, допустившим технологическую ошибку, которая привела к серьезному материальному ущербу фирме, руководитель предъявил претензии к подчиненному и наложил штраф в размере месячной заработной платы. Является ли описанная ситуация конфликтом? Ответ обоснуйте.
Задача 3
Принимая на работу сотрудника, руководитель фирмы пообещал через два месяца перевести его на вышестоящую должность. По истечении указанного срока обещание руководителя не выполнено. Можно ли описанную ситуацию идентифицировать как конфликтное взаимодействие? Если нет, то каковы перспективы развития описанной ситуации в конфликт.
Выберите вариант правильного ответа в каждом из 10 вопросов.
1. Конфликт – это:
а) борьба мнений;
б) спор, дискуссия по острой проблеме;
в) противоборство на основе столкновения противоположно направленных мотивов или суждений;
г) соперничество, направленное на достижение победы в споре;
д) столкновение противоположных позиций.
2. Противоборство – это:
а) открытое высказывание несогласия по какому-либо вопросу;
б) столкновение интересов;
в) нанесение взаимного ущерба;
г) борьба мнений;
д) соперничество по поводу какого-либо предмета.
3. Необходимыми и достаточными условиями возникновения конфликта между субъектами социального взаимодействия являются:
а) наличие у них противоположных суждений или мотивов и желание хотя бы одного из них одержать победу над другим;
б) наличие у них противоположно направленных мотивов или суждений, а также состояние противоборства между ними;
в) наличие у них противоположных позиций и активные действия обеих сторон по достижению своих позиций;
г) наличие у них противоположно направленных мотивов и открытые заявления о своих требованиях;
д) наличие противоположных интересов у каждого из них и отсутствие возможностей по их реализации.
4. Конфликтная ситуация – это:
а) случайные столкновения интересов субъектов социального взаимодействия;
б) накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия, которые создают почву для противоборства между ними;
в) процесс противоборства между субъектами социального взаимодействия, направленный на выяснение отношений;
г) причина конфликта;
д) этап развития конфликта.
5. Причина конфликта – это:
а) противоположные мотивы субъектов социального взаимодействия;
б) стечение обстоятельств, которые проявляют конфликт;
в) явления, события, факты, ситуации, которые предшествуют конфликту и при определенных условиях деятельности субъектов социального взаимодействия вызывают его;
г) накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия, которые создают почву для реального противоборства между ними;
д) то, из-за чего возникает конфликт.
6. То, из-за чего возникает конфликт, – это:
а) мотивы конфликта;
б) позиции конфликтующих сторон;
в) предмет конфликта;
г) стороны конфликта;
д) образ конфликтной ситуации.
7. Образ конфликтной ситуации – это:
а) то, из-за чего возникает конфликт;
б) субъективное отражение в сознании субъектов конфликтного взаимодействия предмета конфликта;
в) истинные внутренние побудительные силы, подталкивающие субъект социального взаимодействия к конфликту;
г) то, о чем заявляют друг другу конфликтующие стороны;
д) субъективное отражение в сознании субъектов конфликтного взаимодействия целей конфликта.
8. Инцидент – это:
а) стечение обстоятельств, являющихся поводом для конфликта;
б) истинная причина конфликта;
в) накопившиеся противоречия, связанные с деятельностью субъектов социального взаимодействия, которые создают почву для реального противоборства между ними;
г) то, из-за чего возникает конфликт;
д) необходимое условие конфликта.
9. Стороны конфликта – это:
а) субъекты социального взаимодействия, находящиеся в состоянии конфликта или поддерживающие (явно или неявно) конфликтующих;
б) только субъекты социального взаимодействия, находящиеся в состоянии конфликта;
в) конкретные личности, находящиеся в состоянии конфликта;
г) субъекты социального взаимодействия, находящиеся в состоянии конфликта и посредник (медиатор);
д) конфликтующие стороны в переговорном процессе по разрешению конфликта.
10. К какому виду относится конфликт, который характеризуется тем, что в нем сталкиваются две личности, в основе его лежат объективные противоречия и он способствует развитию соответствующей социальной системы?
а) межличностному бурному и быстротекущему; б) межличностному, конструктивному;
в) межличностному, экономическому; г) острому и длительному; д) деструктивному.
Практическая работа № 11
Тема «Семья как малая социальная группа. Семья и брак.»
Цель: 1.Раскрыть суть понятие семья как социальная группа.
2. Способствовать развитию качеств личности к созданию семьи.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Описание работы
Задание 1.
Установите соответствие между понятием и определением.
Фиктивный брак - это группа связанных отношениями брака и родства людей, которая обеспечивает воспитание детей и удовлетворяет другие общественно значимые потребности человека.
Брак - период от возникновения до прекращения функционирования семьи.
Жизненный цикл семьи - отрасль права, регулирующая брачно-семейные отношения.
Семья - это равноправный, добровольный союз мужчины и женщины, заключенный с соблюдением порядка и условий, предусмотренных законом, имеющий цель создание семьи и порождающий для супругов взаимные личные и имущественные права и обязанности.
Семейное право - это вступление в брак без намерения создать семью
Задание 2.
На основе материала учебника охарактеризуйте предложенные
понятия, заполнив пропуски текста.
• Выделяют два вида семьи в зависимости от количества партнеров
в супружестве:
моногамию;
……………
• По составу семьи бывают:
расширенные;
• Семья выполняет ряд Функций:
……………………
соuиально-статусную;
……………………….
………………………….
…………………………
Функцию сексуального регулирования;
• Жизненный цикл семьи состоит из четырех периодов:
от заключения брака до рождения детей;
……………………………….
……………………………….
распад семьи вследствие смерти одного или обоих супругов.
• Принципами семейного права являются:
……………………..
единобрачие;
…………………..
приоритет семейного воспитания детей;
………………………..
• Семейное право имеет отличия от других отраслей права:
………………………………
особым набором юридических фактов;
………………………………..
• Закон устанавливает несколько условий действительности
брака:
взаимное добровольное согласие;
………………………….
единобрачие;
…………………………
дееспособность.
• Закон различает виды собственности супругов:
……………….
…………………….
совместную.
• Семейный кодекс различает режимы имущества супругов:
………………
законный;
………………..
• Формами воспитания детей, оставшихся без попечения родителей,
являются:
………………………….
опека и попечительство
…………………………….
Задание 3.
Заполните таблицу
Личные права супругов Личная собственность
супругов Совместная
собственность Супругов
Задание 4.
Прочитайте текст. В чем, по мнению спора, проявляется кризис семьи? В чем состоят причины этого кризиса? Согласны ли вы с такой пессимистической точкой зрения на семью?
Аргументируйте свои ответы.
Е. Вроно: «Суждение о том, что семья как общественный институт переживает кризис, давно уже стало общим местом. Во всем мире традиционную, с родителями и детьми, живущими под одной
крышей, семью извне теснят другие общности, а изнутри разъедают непонимание, конфликты, война поколений, взаимная враждебность.
Особенно это заметно в России, что не странно: все устоявшееся сильнее шатается в период пере мен. Приземистый, основательно сбитый сруб патриархальной русской
семьи обветшал и рассохся; в щели задувает ветер с запада, по углам гуляют сквозняки и выметают наружу мусор неприятия, унижений, жестокости. Вопреки традиции сор выносится из избы, раскрываются домашние секреты, разрушаются хранившиеся поколениями семейные мифы, развенчиваются авторитеты, разваливаются иерархии, нарушаются заповеди. Оказывается, сын совсем не всегда готов почитать отца своего только потому, что он отец. Дом мало походит на крепость, а семья на тихую гавань. Более того, зачастую семья, как пишет известный английский психиатр и психолог Рональд Лэнг, это " ... скорее база штурмовиков, которые, оставаясь под одной крышей, шпионят за мыслями, чувствами друг друга и отчаянно защищают существующий порядок вещей". Семья живет по законам военного времени, во вражду вовлечены все: и стар, и млад, и братья наши меньшие. Агрессоры - все; жертва - каждый; оборона сменяется наступлением, трофеи переходят из рук в руки, роли членов семьи меняются, сущность происходящего остается прежней: они - враги».
Задание 5. Прочитайте высказывания о браке и семье. В чем состоит значение семьи в обществе? Какие проблемы семейных отношений выделяют авторы?
Г. Гегель: «Семья завершается в следующих трех сторонах: а) образе своего непосредственного понятия как брак; б) во внешнем наличном бытии, в собственности и имуществе семьи и заботе
об этом; в) в воспитании детей и распаде семьи».
Ф.Адлер: «Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества».
В. Гюго: «Всякая социальная доктрина, пытающаяся разрушить семью, негодна и неприменима. Семья - это кристалл общества
». С. Смит: «Брак напоминает ножницы - половинки могут двигаться
в противоположных направлениях. но проучат всякого, кто
попытается встать между ними».
Р. Стивенсон: «Брак - это долгий разговор, прерываемый спорами.
Практическая работа №12
Тема «Правовое государство, понятие и признаки».
Цель: Выявить элементы правового государство и его признаки;
актуализировать знания по разделу.
Материально-техническая база: учебник А.Г. Важенин.- 6-е изд.-М., практикум А.Г. Важенин, наглядно-дидактический материал.
Описание работы
Задание 1.
Известно, что дли формирования правового государства важно учитывать следующие принципы: основные права и свободы личности являются естественными, а не дарованными государством и принадлежат каждому от рождения; права человека регулируются только законом. никакой подзаконный акт не может их ограничить; перед законом все равны; основные права и свободы должны быть едины на всей территории страны; коллективные права граждан не должны противоречить правам личности; права и свободы должны соблюдаться в любой ситуации, в том числе во время войны или чрезвычайного положения. Проанализируйте каждый принцип и поясните механизм его действия на конкретных примерах. Можно ли говорить о существовании правового государства в России'!
Задание 2.
Сообщениям прессы подготовьте материал о том, как реализуются в государстве права человека. Ознакомитесь со статьями, со статьями 45 - 55 Конституции РФ. Охарактеризуйте гарантии прав и свобод человека и гражданина. Что вам известно о проблеме соблюдении прав личности в нашей стране? Права и свободы граждан РФ Обязанности социально-экономические - граждан РФ личные политические.
Задание 3.
Организуйте дискуссию на тему «Свобода слова в РФ. Разделитесь на две группы. Первая должна доказать важность свободы слова, а вторая - ее не нужность. Подготовьте аргументы и контраргументы на основе конкретных фактов.
Задание 4.
За последние 3400 лет на Земле было лишь 250 лет всеобщего мира. В наполеоновских войнах число убитых составило около млн. человек. Первая мировая война по влекла за собой 10 млн. смертей в пропорции: 20 участников военных действий на одно гражданское лицо, не считая 21 млн. погибших от эпидемий. Во Второй мировой войне было убито от 40 до 62 млн. человек, приблизительно в равном соотношении военнослужащих и гражданских лиц. В современной войне, по прогнозам экспертов, соотношение убитых может быть таким: 10 гражданских лиц на одного военнослужащего. Представьте эти данные в графическом изображении и сделайте соответствующие выводы.
Практическая работа №13
Тема12 «Роль средств массовой информации в политической жизни общества».
Цель: 1.Выявить роль СМИ в обществе;
2. Способствовать развитию аналитического мышления.
Материально- техническая база: наглядно-дидактический материал.
Описание работы
ЗАДАНИЕ 1.Эссе на тему: «Роль СМИ в политической жизни общества.
ЗАДАНИЕ 2. Заполните таблицу
№ П/П Отрицательные черты СМИ Положительные черты СМИ
ЗАДАНИЕ 3. Реши тест
1. Редакцию газеты возглавляет
a. учредитель
б. издатель
в. главный редактор
2. Порядок подчинения в редакции газеты:
a. редколлегия
б. главный редактор
в. корреспондент
г. заведующий отделом
3. Структура редакционного коллектива, в которой упраздняются должности заведующих отделами, называется
a. пирамидальная
б. дивизионная
в. плоская
4. Соответствие между специальностью корреспондента и его должностными обязанностями
1: собственный корреспондент
2: специальный корреспондент
3: корреспондент
4: обозреватель
a. выезд по заданию редакции в места важных событий, передача мате-
риала с места событий
б. работа в корреспондентском пункте
в. подготовка аналитических материалов
5. Журналистская профессия, связанная с непосредственным участием в со-
бытии и передачей актуальной информации в наиболее сжатые сроки
a. редактор
б. репортер
в. хроникер
г. интервьюер
д. монтажер
Ключ к тесту: 1.б, 2.б, 3.в, 4.а, 5.б.
ЗАДАНИЕ 4. Сценка «Я журналист» на тему: « Политические партии России»

Учебно-методический план-график
Самостоятельной работы студентов (СРС)
по дисциплине: Обществознание
на семестр I-II 2012 -2013 учебного года
для студентов специальности: 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 «Технология продукции общественного питания»
Группа:1621, 1721, 1821.
Общий объем СРС – 53 часа
№№ Количество часов Раздел, тема, узловые вопросы Конкретная цель (межпредметная связь с практикой) формируемые знания и умения Рекомендации по организации познавательной деятельности (литература, базовые знания, ТСО и др.) Форма представления результатов (конспект, расчет, схема и др.) Вид контроля Дата контроля
1 2 3 4 5 6 7 8
1
22 Раздел 1 Способствовать формированию информационной грамотности студентов, в процессе поиска необходимого учебного материала для формирования научно-теоретических знаний по изучаемому предмету. А.Г. Важенин «Обществознание»: учеб. пособ. для студентов СПО.- 6-е изд..- М.: Изд. центр «Академия»,2009.-368.; А.Г. Важенин «Практикум по обществознанию» Эссе, кроссворд, тест, доклад, практическая работа, реферат Письменная работа, защита работы сентябрь
2 17 Раздел 2 -Способствовать умению находить, обрабатывать материал с помощью компьютерных технологий А.Г. Важенин «Обществознание»: учеб. пособ. для студентов СПО.- 6-е изд..- М.: Изд. центр «Академия»,2009.-368.; А.Г. Важенин «Практикум по обществознанию» Эссе, кроссворд, тест, доклад, практическая работа Письменная работа октябрь
3 26 Раздел 3 Способствовать умению выделять главное, анализировать делать выводы и умозаключения А.Г. Важенин «Обществознание»: учеб. пособ. для студентов СПО.- 6-е изд..- М.: Изд. центр «Академия»,2009.-368.; А.Г. Важенин «Практикум по обществознанию» Эссе, кроссворд, тест, доклад, практическая работа Письменная работа ноябрь
4 24 Раздел 4 Способствовать умению находить, обрабатывать информацию с помощью ИКТ А.Г. Важенин «Обществознание»: учеб. пособ. для студентов СПО.- 6-е изд..- М.: Изд. центр «Академия»,2009.-368.; А.Г. Важенин «Практикум по обществознанию» Эссе, кроссворд, тест, доклад, практическая работа, реферат Письменная работа декабрь-январь
5 20 Раздел 5 Способствовать развитию умения поиска и использования информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. А.Г. Важенин «Обществознание»: учеб. пособ. для студентов СПО.- 6-е изд..- М.: Изд. центр «Академия»,2009.-368.; А.Г. Важенин «Практикум по обществознанию», интернет. практическая работа
тестовые задания
рефераты
доклады Письменная работа, защита работы февраль-март
6 8 Раздел 6 Способствовать умению использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности А.Г. Важенин «Обществознание»: учеб. пособ. для студентов СПО.- 6-е изд..- М.: Изд. центр «Академия»,2009.-368.; А.Г. Важенин «Практикум по обществознанию» практическая работа
тестовые задания
рефераты
доклады Письменная работа, защита работы апрель-май
«МИНИСТЕРСТВО ТРУДА, ЗАНЯТОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РТ
ГБОУ СПО «ЗАИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
Методические рекомендации по
выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Обществознание»
по специальностям
190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»
230113 «Компьютерные системы и комплексы»
260 807 Технология продукции общественного питания»
Заинск, 2012
Методические рекомендации к написанию эссе
Как написать эссе
«Залог успеха, соль удачи —трудолюбивое терпенье.А без терпенья мало значат и озаренье и уменье…»Л.Татьяничева
Жанр эссе предполагает свободу творчества. Вся его прелесть в том, что оно может быть написано на любую тему и в любом стиле, т.е. о чем угодно и как угодно, ведь эссе — это ваше размышление по поводу услышанного, прочитанного, просмотренного.
На первом плане эссе — личность автора, его мысли, чувства, отношение к миру. Это главная установка сочинения. Однако надо помнить, что несмотря на свободу творчества, писать в жанре эссе совсем нелегко, так как надо найти оригинальную идею (даже на традиционном материале), нестандартный взгляд на какую-либо проблему.
Эссе – литературное произведение (связный текст), отражающий позицию автора по какому-либо актуальному вопросу (проблеме). Эссе также может быть написано на спорную тему (аргументированное эссе): в том случае автор защищает свои некий тезис относительно которого можно привести доводы «за» и «против».
Цели аргументированного эссе:
1) убедить аудиторию в определенной точке зрения и склонить ее на свою сторону. В этом случае особое внимание уделяется контр аргументации противоположной позиции.
2) Сформировать систему аргументов, обосновывающих предпочтительность позиции, выбранной автором.
В ходе написания эссе автор ведет своею рода диалог с предполагаемым читателем (оценивает предположения, подбирает утверждения и доказательства, выявляет скрытые аргументы и противоречия) по ходу которого обосновывает, почему одна точка зрения является более предпочтительной, чем другая (другие). Автор может исходить из того, что читатель изначально может не соглашаться с его позицией
Эссе включает в себя следующие элементы:
Введение: в нем формируется тема, обосновывается ее актуальность, раскрывается расхождение мнении, обосновывается структура рассмотрения темы, осуществляемся переход к основному суждению
Основная часть: представляются суждения (аргументы), которые выдвигает автор (обычно 2-3), определяются основные понятия, используемые при выдвижении суждений доказательства и поддержки (факты и примеры): рассматриваются контраргументы или противоположные суждения (необходимо показать, почему они слабы, а утверждение автора остается в силе)
Заключение: повторяется основное суждение, резюмируются аргументы в защиту основного суждения (одно – два предложения), формулируется общее предупреждение о последствиях непринятия выдвигаемого суждения: даётся общее заключение о полезности данного утверждения.
Планируя эссе, четко определите:
- цель (мнение по актуальной проблеме или аргументация позиции)
- аудиторию (кто потенциальный читатель, к кому Вы обращаетесь)
- основные идеи, которые Вы будете обосновывать
- форму представления идей (аналогии, ассоциации, предположения, рассуждения, суждения, аргументы, выводы и т.д.)
- способ изложения, только автор может определить., какой способ изложения подходит больше всего для раскрытия эссе. В этом заключается творческий и индивидуальный характер зачетной работы.
Критерии оценивания.
1. Сопряженность темы с заявленной проблематикой
2. Обоснованность актуальности рассматриваемой проблемы (авторской точки зрения)
3. Наличие аргументации и фактологических поддержек (цитаты, факты, статистические данные, примеры из практики и т.д.)
4. Четкость выводов и заключений.
Объем не более 3 страниц.
Темы эссе
по дисциплине __Обществознание_
(наименование дисциплины)
1. «Характер для чего он нужен».
2. «Цель и смысл человеческой жизни».
3. «Моральный выбор. Моральный самоконтроль личности».
4. «Проблемы неполных семей.
5. «Мораль общества».
6. «Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний».
Критерии оценки написания эссе:
оценка «отлично» выставляется студенту, если студент раскрыл тему и доказал свои суждения;
оценка «хорошо» если тема была раскрыта не до конца, но есть вывод и умозаключение;
оценка «удовлетворительно» если студент выполнил задание в виде доклада и завершил его выводом;
оценка «неудовлетворительно» если задание не выполнено.
ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТА
Эссе (с французского еssai «попытка, проба, очерк») — прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на исчерпывающий ответ. Это новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо, имеющее философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный или беллетристический характер. Стиль эссе отличается: образностью афористичностью парадоксальностью Для передачи личностного восприятия, освоения мира автор эссе привлекает многочисленные примеры Что же такое эссе как жанр литературного произведения? проводит параллели подбирает аналогии использует всевозможные ассоциации. Для эссе характерно использование многочисленных средств художественной выразительности: метафоры аллегорические и притчевые образы символы сравнения Эссе будет выглядеть богаче и интереснее, если в нем присутствуют: непредсказуемые выводы неожиданные повороты интересные сцепления По речевому построению эссе — это динамичное чередование полемичных высказываний, вопросов, установка на разговорную интонацию и лексику. Специфика жанра эссе Заголовок эссе не находится в прямой зависимости от темы: кроме отражения содержания работы он может являться отправной точкой в размышлениях автора, выражать отношение части и целого. Свободная композиция эссе подчинена своей внутренней логике, а основную мысль эссе следует искать в «пестром кружеве» размышлений автора. В этом случае затронутая проблема будет рассмотрена с разных сторон. Если в сочинении на литературную тему должно преобладать рациональное сочетание анализа художественного произведения с собственными рассуждениями, то в эссе — ярко выражена авторская позиция. Источник — «http://resource.ippk.ru/mediawiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%8D%D1%81%D1%81%D0%B5»

Методические рекомендации к написанию реферата
по дисциплине Обществознание.
Пояснительная записка
Применение реферативного метода помогает студенту анализировать ту или иную проблему, вырабатывать критический подход к взглядам изучаемых авторов и формулировать собственные суждения, а также способствует приобретению навыков работы с текстом.
Реферат состоит из нескольких частей:
титульный лист (оформляется по требованиям учебного заведения);
оглавление (содержание) требует наличие номеров страниц на каждый раздел реферата;
введение;
основная часть, состоящая из глав;
заключение;
список использованной литературы.
Во введении объясняется:
почему выбрана такая тема, чем она важна (личное отношение к теме (проблеме), чем она актуальна (отношение современного общества к этой теме (проблеме), какую культурную или научную ценность представляет (с точки зрения исследователей, ученых);
какая литература использована: исследования, научно-популярная литература, учебная, кто авторы… (Клише: «Материалом для написания реферата послужили …»)
Из чего состоит реферат (введение, кол-во глав, заключение, приложения. Клише: «Во введении показана идея (цель) реферата. Глава 1 посвящена теоретическим основам вопроса, во 2 главе рассматривается данный вопрос в практике. В заключении сформулированы основные выводы и предложения по первой и второй главе. Список использованной литературы и других источников принято помещать после заключения. Список должен содержать не менее 3-5 элементов. При оформлении списка источников сначала перечисляется литература, а затем другие источники. В информации о книге последовательно указываются ее автор или авторы, название, город, в котором издана книга, издательство, год и количество страниц в тексте.
Оформление текста
Печатать следует на одной стороне листе формата A4 (210 x 297 мм).
Поля страницы: левое - 3 см, правое - 1,5 см, нижнее 2 см, верхнее - 2 см до номера страницы.
Текст печатается через 1,5 интервала, красная строка - 1,25 см. выравнивание по ширине.
Шрифт: Times New Roman , размер шрифта – 12-14 пт.
Нумерация страниц и разделов
Страницы работы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему документу. Номер проставляется внизу справа листа.
Титульный лист включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не проставляется. Иллюстрации, таблицы, графики, расположенные на отдельных листах, включаются в общую нумерацию страниц.
Основную часть работы состоит из разделов, подразделов, глав, параграфов, пунктов и подпунктов. Они нумеруются (кроме введения, заключения, списка литературы, приложений) арабскими цифрами.
Пример:
Раздел 1,
Подраздел 1.1,
пункт 1.1.1,
подпункт 1.1.1.1.
Разделы и подразделы должны иметь заголовки. Слово «раздел» не пишется.
Заголовки разделов, Введение, Заключение, Оглавление, Список литературы, Приложения располагают в середине строчки без точки в конце сроки, отделяя от текста тремя межстрочными интервалами. Переносы в заголовках не допускаются. Каждую главу рекомендуется начинать с новой страницы.
ПАМЯТКА ДЛЯ СТУДЕНТА
Основная часть реферата состоит из нескольких разделов, постепенно раскрывающих тему. Каждый из разделов рассматривает какую-либо из сторон основной темы. Утверждения позиций подкрепляются доказательствами, взятыми из литературы (цитирование, указание цифр, фактов, определения) Если доказательства заимствованы у автора используемой литературы — это оформляется как ссылка на источник и имеет порядковый номер. Ссылки оформляются внизу текста под чертой, где указываются порядковый номер ссылки и данные книги или статьи. В конце каждого раздела основной части обязательно формулируется вывод. (Клише: «Таким образом,.. Можно сделать заключение, что… В итоге можно прийти к выводу…») В заключении (очень кратко) формулируются общие выводы по основной теме, перспективы развития исследования, собственный взгляд на решение проблемы и на позиции авторов используемой литературы, о своем согласии или несогласии с ними. Список литературы составляется в алфавитном поряке в конце реферата по определенным правилам. Описание книг Автор(ы). Заглавие. — Место издания: Издательство, год издания. — Страницы. Пушкин А. С. Стихотворения. — Спб.: Азбука, 1998. — 170 с. Описание сборников Заглавие. — Место издания: Издательство, год издания. — Страницы. Литература: Справ. шк. — М.: Просвещение, 1996. — 600с. Описание статей Автор(ы). Заглавие //Название журнала (газеты). — Год. — Номер. — Страницы статьи. Уфимцева К. В стране русского языка // До 16 и старше. — 2001. — N° 1. — С. 5-8. Этапы (план) работы над рефератом Выбрать тему. Она должна быть знакома и интересна. Желательно, чтобы тема содержала какую-нибудь проблему или противоречие и имела отношение к современной жизни. Определить, какая именно задача, проблема существует по этой теме и пути её решения. Для этого нужно название темы превратить в вопрос. Найти книги и статьи по выбранной теме. (для средних классов — не менее 3-х источников, для старшеклассников не менее 5). Сделать список этой литературы. Сделать выписки из книг и статей. (Обратить внимание на непонятные слова и выражения, уточнить их значение в справочной литературе). Составить план основной части реферата. Написать черновой вариант каждой главы. Показать черновик педагогу. Написать реферат. Составить сообщение на 5-7 минут, не более.Министерство труда, занятости и социальной защиты
Республики Татарстан
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж»
Темы рефератов
по дисциплине __Обществознание_
(наименование дисциплины)
а)Общество и его регуляторы.
б)Право – воплощение справедливости и добра.
в)Права человека – эволюция развития.
г)Правовое регулирование хозяйственной деятельности.
д)Права потребителей.
е)Конституционализм и конституционные идеи в России и мире.
ж) Конституция РФ – основной закон жизни государства.
з) Местное самоуправление в России: прошлое, настоящее, перспективы.
и) Федерализм в России: прошлое, настоящее, перспективы развития.
к) Тоталитаризм – феномен XX столетия.
л) Мыслители прошлого о политике и ее роли в жизни людей.
м) Политика – наука, искусство и профессия.
н) Свободные выборы – утопия или реальность.
о) Четвертая власть и ее роль в политической жизни.
п) Демократия – за и против.
р) Политические партии и лидеры современной России.
с) Лидер – кто он?
т) Политические идеи русских мыслителей.
у) Консерватизм, либерализм, социализм.
ф,х,ц)Молодежь и ее роль в современной политике.
ч) Политические реформы в современной России.
ш) Экономические реформы в Российской Федерации. От экономики сырьевой к экономике инновационной.
э) Предпринимательство. История развития предпринимательства в России.
ю) Конкуренция и ее роль в рыночной экономике.
я) Социально-регулируемое рыночное хозяйство.
*( выбор тем по первой букве фамилии)
Критерии оценки написания реферата:
- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент выдержал техническое оформление, раскрыл тему, доказал с помощью примеров ;
- оценка «не зачтено» не выдержал техническое оформление, не раскрыл тему, не доказал с помощью примеров, если работа не была сдана.
Министерство труда, занятости и социальной защиты
Республики Татарстан
ГБОУ СПО «Заинский политехнический колледж
Темы докладов
по дисциплине __Обществознание_
(наименование дисциплины)
1.«Частное и публичное право».
2. « Консерватизм, либерализм, социализм, коммунизм».
3. « Политические лидеры и партии современной России».
4. «Ребенок в семье. Права ребенка».
5. « Роль центрального банка».
6. «Основные операции коммерческих банков».
Критерии оценки:
оценка «отлично» выставляется студенту, если студент рассказал тему, раскрыл суть; и смог ответить на вопросы
оценка «хорошо» если студент рассказал тему, раскрыл суть;
оценка «удовлетворительно» прочитал доклад и смог ответить на один вопрос;
оценка «неудовлетворительно» если студент не выполнил задание.

Методические рекомендации к подготовке докладов сообщений по дисциплине
«Обществознание»
Пояснительная записка
При работе по подготовке докладов и сообщений студенты решают следующие задачи:
- изучить литературу, нормативно-правовых акты, справочные, научные, документальные и другие источники по избранной тематике, включая и зарубежные;
- сделать самостоятельно анализ основных концепций, положений по изучаемой теме;
- изложить четко и последовательно свои взгляды в ходе рассказа темы, показать свои способности творчески применять свои знания, увязывая их с существующей практикой;
- углубить и закрепить собственные знания по выбранной теме дисциплины.
Подготовка доклада и сообщения студентом способствует расширению и углублению своих знаний, получения необходимого опыта самостоятельного теоретического исследования.
В работе должны быть учтены следующие требования:
1. Студент должен показать свою теоретическую подготовку, в изложении каждого вопроса должна быть включена теоретическая характеристика используемых категорий и понятий. Этот подход - непременное условие положительной оценки представленной работы. Соответственно, работа только выиграет от использования фактов и конкретных материалов. Но на данном этапе приоритет отдается овладению теоретическими знаниями.
2. Выявлены основные подходы, взгляды, концепции по рассматриваемой теме и их анализ. Необходимо изложить имеющиеся в литературе подходы по исследуемой проблеме и сделать их критический анализ.
3. Продемонстрировано наличие собственной позиции и ее аргументация.
Работа должна содержать следующие элементы: титульный лист, введение, основную часть, (состоящую из 2-3 вопросов), заключение, список используемой .
Объем работы составляет 3-5 страниц печатного текста.
В конце работы в стандартной последовательности составляется список литературы. Он представляет собой перечень всех статей, книг, отчетов и других источников, использованных автором при выполнении курсовой работы.
Технические параметры оформления работы: 12-14 шрифт, Times New Roman, 1, 5-интервал, выравнивание по ширине.

Приложенные файлы

  • docx 239256
    Размер файла: 276 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий