Дмитрий Наркисович Мамин — Сибиряк. Сказка «Умнее всех» (урок 2)


« Начальная школа. XXI век ».Урок литературного чтения в 3 классе (восприятие текста)
Тема: Дмитрий Наркисович Мамин - Сибиряк. Сказка «Умнее всех», 2 урок.
Учебные задачи:
-продолжить работу по содержанию сказки «Умнее всех» Д.Н. Мамина-Сибиряка;
- учить определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора);
-учить понимать эмоциональный настрой произведения;
-учить оценивать поступки героев, сравнивать, выделять главное;
- отрабатывать навык быстрого и правильного чтения, учить выразительному чтению;
-обогащать читательскую эрудицию учащихся;
- развивать читательское умение дописывать своё окончание сказки;
- создавать творческую атмосферу сотрудничества в классе;
-воспитывать нравственные качества личности ребёнка (скромность, доброжелательность, справедливость).
Учебные умения:
- определять эмоциональный настрой произведения;
- выделять главную мысль произведения;
- оценивать поступки героев;
- определять авторскую позицию и выражать свою точку зрения;
- самостоятельно работать с текстом;
- читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод.
Оборудование:
Учебник Л.А. Ефросинина «Литературное чтение», 3 класс; карточки с заданиями для групп, карточки с вопросами, три ватмана, три маркера, таблички с надписями « Исследователи», «Сказочники», « Художники».
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
II. Тема урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы продолжим работать со сказкой «Умнее всех».
- Кто автор этого произведения?
III. Проверка домашнего задания.
- Дома вы работали по карточке « Читатель-исследователь». Я предлагаю разбиться на группы, согласно вашему выбору домашнего задания.
За столом «Исследователи» займут места ученики, которые знакомили со сказкой своих членов своей семьи и узнавали их мнение о поступках героев.
За столом «Сказочники» - ученики, которые придумывали свое продолжение сказки.
За столом «Художники» - ученики, которые прочитали сказку и сделали иллюстрацию к эпизоду.
Дети рассаживаются по группам.
- Сейчас проверим, насколько вы были внимательны, когда читали сказку дома. А помогут в этом рисунки «художников». Они покажут иллюстрации, а вы, ребята, определите эпизод, изображенный на ней.
«Художники» показывают иллюстрации, выслушивают ответы учеников и подтверждают или опровергают правильность ответов. (Рисунки вывешиваются на доску)
-Спасибо «художникам». Давайте узнаем, что нам приготовили «исследователи».
Ребята озвучивают мнение членов своей семьи о поступках героев сказки.
- Большое спасибо скажем «исследователям», и мы готовы послушать группу «сказочников».
Дети рассказывают своё продолжение сказки.
- Я благодарю всех за выполненную работу.
IV. Работа со сказкой.
- Сегодня на уроке мы с вами будем работать в группах. Работая в группах, распределите обязанности всех участников. Давайте вспомним правила работы в группе.
Работай быстро
Говори тихо
Выслушивай собеседника до конца.
- Сколько частей в сказке? (3 части)
-Каждая группа будет работать со своей частью: первая группа – с первой частью сказки, вторая – со второй частью ,третья – с третью частью.
На доске три ватмана

1часть 2 часть 3 часть
На доске написаны задания для работы в группах:
озаглавьте свою часть, напишите на листе маркером.
прочитайте по ролям;
составьте вопросы к содержанию.
- Прочитайте задания и приступайте к работе. Когда работа будет выполнена, каждая группа оформит свой ватман.
Учитель наблюдает за работой в группах и помогает по мере необходимости.
V. Физминутка.Повернемся вправо, влево,
Руки вверх, руки вниз!
Вверх! И снова наклонись!
Вправо, влево головою!
Руки вверх! Перед собою!
Топни правою ногой!
Вправо шаг. На месте стой!
Топни левою ногой!
Влево шаг. И снова стой!
Повернись направо к другу.
Правую дай руку другу.
VI. Проверка выполненной работы.
- Ребята, пришло время проверить результаты вашей работы. Давайте узнаем, как вы справились с первым заданием.
- Прошу выйти к доске, прочитать заглавие части и прокомментировать его.
- Спасибо за работу.
- А теперь мы послушаем чтение по ролям.
Ребята читают.
-Оцените чтение одноклассников. Какие советы можно дать этим чтецам?
- Молодцы, спасибо.
- Последнее задание - это вопросы к произведению.
- Ребята будут задавать вопросы, которые приготовили, работая в группе, а вы находить ответы в тексте и зачитывать их, называя страницу и абзац.
- Спасибо за работу, молодцы.
VII. Продолжение работы с текстом сказки (работа в группах).
- А теперь я хочу задать вам несколько вопросов. Ребята, скажите, какой момент в сказке самый напряжённый? Почему так считаете?
– Кто из вас может этот эпизод (главный) разъяснить товарищам без слов, при помощи жестов, мимики?
Инсценировка эпизода.
- Сумели ли артисты передать кульминационный момент сказки?
- Спасибо артистам. Молодцы.
1. Как автор относится к героям сказки? Почему?
2. Над чем смеётся автор этой сказки? Какие недостатки людей высмеивает?
3.Похожа ли эта сказка на басню? Чем?
-У вас на столе лежит карточка с вопросами. Обсудите ответы на вопросы (в группах). Используйте текст.

Коллективное обсуждение наработок каждой группы.
VIII. Домашнее задание.
- Перечитайте сказку и найдите юмористические эпизоды.
IX. Итог урока.
- «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». А какой урок для себя сделал главный герой нашей сказки? Какие слова из текста это подтверждают? Прочитайте.
- Что имел, в виду Индюк, когда говорил, что ШИЛО В МЕШКЕ НЕ УТАИШЬ?
X. Оценивание. Рефлексия.
- Что вам понравилось на уроке?
- Получилась ли у нас работа в группе?
- Какие трудности вы испытывали?
- Прозвенел уже звонок,
Значит, кончился урок.
- Спасибо вам, ребята, за работу на уроке.

Приложенные файлы

  • docx 238197
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий