Презентация Интерактивные педагогические технологии


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Интерактивные педагогические технологии Костина Елена Борисовна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №23 «интерактивное обучение» входит в группу педагогических технологий, достигающих высокого уровня объектной активности учебной деятельности школьников Термин interactive Learning (англ.) обозначает обучение, основанное на активном взаимодействии с субъектом обучения (ведущим, учителем, тренером, руководителем) интерактивное обучение — это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов и объектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними Интерактивные технологии по В.В. Гузееву — это вид информационного, обмена учащихся с окружающей информационной средой Режимы информационного обмена: Экстраактивный режим: ученик выступает в роли пассивного обучаемого (этот режим характерен для лекции, традиционной технологии (разомкнутое — неконтролируемое и корректируемое управление педагогическим процессом) Интраактивный режим: ученики выступают здесь как субъекты учения для себя, учащие себя (этот режим характерен для технологий самостоятельной деятельности, самообучения, самовоспитания, саморазвития)Интерактивный режим: в этом случае информационные потоки проникают в сознание, вызывают его активную деятельность и порождают обратный информационный поток, от ученика к учителю. Информационные потоки, таким образом, или чередуются по направлению, или имеют двусторонний (встречный) характер: один поток исходит от учителя, другой — от ученика Классификационные параметры технологии Уровень и характер применения: микротехнологии, если взять взаимодействие с конкретным ребенком; модульно-локальные в качестве дидактических и организационно-деятельностных игр, коллективных творческих дел и т.д.; макротехнологии (дистанционное обучение, компьютерные технологии, обучение иностранному языку в разговоре); метатехнологии, как технологии социального воспитания, общественно-государственного управления, сетевые, телекоммуникационные технологии Классификационные параметры технологии: Философская основа: гуманистическая, природосообразная.Методологический подход: коммуникативный. Ведущие факторы развития: социогенные. Научная концепция освоения опыта: ассоциативно-рефлекторная.Ориентация на личностные сферы и структуры: информационная.Характер содержания: адаптивно-вариативный. Классификационные параметры технологии Вид социально-педагогической деятельности: сопровождения.Тип управления учебно-воспитательным процессом: взаимообучениеПреобладающие методы: диалогические.Организационные формы: любые.Преобладающие средства: вербальные + программированные + аудиовизуальные + электронные.Подход к ребёнку и характер воспитательных взаимодействий: интерактивный, демократический, сотрудничества.Направление модернизации: активизации. Категория объектов: все категории. Целевые ориентации Активизация индивидуальных умственных процессов. Возбуждение внутреннего диалога у учащегося. Обеспечение понимания информации, являющейся предметом обмена. Индивидуализация педагогического взаимодействия.Вывод учащегося на позицию субъекта обучения. Виды интерактивных технологий Технологияпроведениядискуссий Технология«Дебаты» Тренинговыетехнологии Технология «Дебаты»Педагогические цели Сформировать:логическое и критическое мышление школьников;навык организации своих мыслей;навыки устной речи;навыки риторики;эмпатию и толерантность;уверенность в себе;способность работать в команде;способность концентрироваться на сути проблемы;манеры при публичном выступлении. Технология«Дебаты»состоит из двух частей Собственно игра«Дебаты» Применение ее на урокахи во внеурочнойдеятельности Модели Технологии«Дебаты» Свободныедебаты Панельныедебаты Модифици-рованныедебаты Экспресс-дебаты Симпозиум Круглый стол аквариум Подсчитываю-щая дискуссия Экспресс - дебаты Это дебаты, в которых фаза ориентации и подготовки сведены к минимуму. Подготовка осуществляется непосредственно на уроке по материалу учебника рассказу учителя. Этот тип дебатов может рассматриваться как элемент «обратной связи», закрепления учебного материала либо как форма активизации познавательной деятельности. Урок литературы«Индивидуализм Печорина, его личностные и социальные истоки»

Приложенные файлы

  • ppt 233941
    Размер файла: 437 kB Загрузок: 5

Добавить комментарий