Конспект по литературному чтению Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: литературное чтение Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г 3 класс Тема урока Место урока по теме
Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения. 10 урок из раздела «Люби всё живое»
Тип урока Формы, приемы, методы
комбинированныйФронтальный опрос, самостоятельная работа в группах, индивидуальные задания, творческое задание
Цель урока Задачи урока
. Научиться находить слова в тексте, отражающие отношение автора, героя;
Научиться определять главную мысль произведения;
Научиться задавать вопросы по тексту.
Предметные:
-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения.
- находить в тексте примеры использования олицетворения, сравнения, анализировать средства художественной выразительности.
- Формировать умение вести диалог с автором.
Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства. Расширить словарный запас. Показать сходство художественных приемов, которыми пользуется поэт.
Предполагаемый результат
Знать Уметь
- Научиться находить слова в тексте, отражающие отношение автора, героя;
Научиться определять главную мысль произведения;
Научиться задавать вопросы по тексту.
уметь настраивать себя на работу;
-уметь выразительно читать
-- уметь работать в парах и оценивать соседа
- уметь самостоятельно ставить цель урока
- -уметь анализировать достижения поставленной цели урока
- анализировать средства художественной выразительности..
-уметь подводить итог своей деятельности на уроке.
-уметь работать с дополнительными источниками.
Компетенции/УУД Педагогические технологии Оборудование
Метапредметные:
А) познавательныеУУД:
-развитие умения извлекать информацию из прослушанного текста.
-развития умения задавать вопросы используя текст произведения
-развитие умения проводить наблюдения и делать самостоятельные выводы.
Б) коммуникативные УУД
-Формирование умения работать в группах,
-умение слушать и слышать, договариваться, распределять роли , представлять работу своей группы.
-умение читать выразительно.
В)регулятивныеУУД-учиться самостоятельно оценивать свои мысли и высказывания.
3. Личностные:
- формировать умение видеть внутреннюю жизнь другого человека,
его заботы и переживания. Метод проблемного обучения,
Обучение в сотрудничестве
Обучение к самооценки ИКТ . Презентация раздаточный материал.
Урок литературного чтения. 3 класс (Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г)
УМК Перспектива
Учитель: НН Козлова
Тема: Тим Собакин. Песни бегемотов. Постановка вопросов к тексту стихотворения.
Тип урока: Комбинированный
Цели:
Научиться находить слова в тексте, отражающие отношение автора, героя;
Научиться определять главную мысль произведения;
Научиться задавать вопросы по тексту.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения.
- Уметь задавать вопросы по прочитанному. Выразительно читать стихотворения .Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства. Расширить словарный запас. Показать сходство художественных приемов, которыми пользуется поэт.
Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке
Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Метапредметные: формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы
Личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получать возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение)
Цель/задачи этапа Деятельность учителя Деятельность ученика УУД Результат
Организационный момент
Актуализация знаний
Подготовка к восприятию. Сообщение темы урока.
Постановка цели урока
Работа по теме урока
Физминутка 
Продолжение работы со стихотворением "Песни бегемотов
Задание: 
Работа в парах
Работа в группах
Задание
Подведение итога урока
Рефлексия
Представьте, что сегодня на уроке вы сможете примерить три шляпы настоящих исследователей литературы: 
синюю - если вы получали и делились информацией,
 зелёную - если искали секреты литературы, 
красную - если выражали свои чувства
Что такое сжатый пересказ?
Предлагаем вашему вниманию
Рассказы из домашнего задания
Вспомните, какую тему мы читаем на уроках литературы?
Сегодня вам также предстоит узнать секреты литературы.
Для начала прочитайте стихи на слайде:
Включите выдумку, воображениеЧтобы понять произведение.
Какие качества нам помогут сделать открытия на уроке?
Подберите синонимы к слову фантазия. (Фантазия  (греч.  — «воображение») — ситуация, представляемая индивидуумом или группой, не соответствующая реальности, но выражающая их желания. Фантазия - это импровизация на свободную тему.
Фантазировать, значит воображать, сочинять, представлять.
Узнайте в загадке героя произведения:
Он в воде лежит как кочка,Из воды выходит - бочка,В жарких странах он живёт - Очень толстый
Какое сравнение помогло вам представить образ бегемота?
О ком будем говорить на уроке? "
Откройте учебник "Литературное чтение". Мы познакомимся со стихотворением Тима Собакина «Песни Бегемотов» "
Задание: Определите, какое настроение возникает при чтении стихотворения?
Чтение стихотворения
Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?
Почему создалось такое настроение?
Почему не может такое событие, история произойти в действительности?
Какими средствами пользуется поэт, чтобы создать смешной образ героя?
Как называется одним словом "выдумка", "вымысел"
Расскажите, что вы знаете о настоящем бегемоте.
Какой это был текст?
Небылицы, небылицы, Переходят все границы.Ну и что же, ну и что же?Быль и небыль так похожи.
Давайте определим позиция автора в стихотворении? 
Почему автор - герой произведения?
Перечитайте те строчки стихотворения, в которых автор говорит сам с собой.
Как называется такой разговор?
Это может подтвердить то, что автор-герой?
Подготовьтесь читать выразительною
Оцените чтение ребят.
Предлагаю объединиться в пары. Почему вы должны уметь работать в паре?
Найдите рифмы в стихотворении. Какие рифмы использует поэт?
Перекрёстные .ававУ лукоморья дуб зеленый; а Златая цепь на дубе том: b И днем и ночью кот ученый а Все ходит по цепи кругом… b Парная рифма – рифмуются две строки подряд. Пример: Там ступа с Бабою Ягой а Идет, бредет сама собой…
Парные ааббСейчас вы пофантазируете в группах.
Используйте заданную для вас рифму и сочините продолжение стихотворения.
Группам раздаются карточки с заданиями, в которых переставлены строчки четверостиший
1. Вот летают бегемоты
Над моею головой
2. Как увижу бегемота,
Я про школу расскажу…….
3. Бегемоту скучно будет,
Накормлю его тогда-……
4. Пусть летают бегемоты
Над полями и лесами….
Проверяются результаты работы.
Какую шляпу вы примерили во время работы в группах? Почему?
Какие секреты литературы вы открыли сегодня на уроке?
Почему читателю тоже необходимо чувство юмора?
 Подумайте, какую из трёх шляп вам удалось примерять на уроке чаще? Почему? Какую из шляп примеряли с большим удовольствием? Почему? Дети имитируют надевание и снятие шляпы
Пересказ краткий, понятное содержание.
Сжатый пересказ текста «Муравьиное царство»
«Люби всё живое»
Учимся наблюдать и копим впечатления
Воображение, фантазия.
измышление, вымысел.
Бегемот
Сравнение "лежит как кочка", "выходит - бочка".
О бегемотах
Весёлое, радостное настроение
Стихи смешные..Бегемоты не летают и не поют.
Поэт придумал смешную ситуацию, выдумку.
Небылица, небывальщина
Рассказ о животном
Научных, научно-популярных текстах
Автор-герой произведения
Повествуется от первого лица. Автор говорит "Я".
Называется Монолог.
Автор- герой стихотворения
выразительное чтение
Чтобы уметь договариваться. Чтобы вместе работать
Рифмы встретились
Каждая группа читает составленную строфу.
Узнали, что автор может быть героем и рассказчиком. Называется Монолог
Перекрёстные рифмы
Чтобы понимать других, быть весёлым, быть добрым. Не обижаться на шутки. Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

Метапредметные:
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока, систему вопросов, рассматриваемых на уроке
проблемная задача
Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу
Предметные:
-развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения.
Выразительно читать стихотворения .Расширить словарный запас. Показать сходство художественных приемов, которыми пользуется поэт.
Коммуникативные- Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Работать в парах
Познавательные- проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получать возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение)
Умение настраивать себя на работу
Умение сжато пересказывать рассказ.
Умение работать с толковым словарём С.И Ожегова
Умение выделять главное сравнение.
Умение самостоятельно ставить цель урока.
Умение выделять главное. Учить наблюдать и обнаруживать красоту природы и искусства.
Отвечать на вопросы учителя.
Работать в парах
Умение выделять главное

Приложенные файлы

  • docx 232523
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий