Разработки уроков по самопознанию


08.09.11г. Урок 1
Раздел 1. РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ
Тема: «НАПОЛНИМ РАДОСТЬЮ СЕРДЦА»
Цель: расширить представление о значимости предмета «Самопознание».
Задачи:
- раскрыть значение понятий «радость», «общечеловеческие
ценности», «самопознание», способствовать формированию навыков позитивного общения;
- развивать умение размышлять, высказывать собственное мнение, обобщать, делать выводы:
-воспитывать стремление делиться радостью, обмениваться добрыми впечатлениями, хорошим настроением.
Ход урока:
1.Kруг радости
Учитель поздравляет учащихся с началом нового учебного года и предлагает исполнить куплет песни «Здравствуйте» (слова В. Кострова, музыка Л. Квинт) Здравствуй, день, здравствуй, друг,
Здравствуй, песен щедрый круг!
Здравствуй, мир, здравствуй, век,
Здравствуй, добрый человек!
2.Беседа
Учитель делится с учащимися своими впечатлениями о лете и предлагает учащимся рассказать об их наиболее ярких впечатлениях о лете.
- Где вы были этим летом? Что вы видели интересного?
- Чем вы занимались?
- Чему вы научились этим летом?
- Какие события этого лета вы хотели бы пережить на своих следующих летних каникулах?
3.Творческая деятельность. Класс делится на 3-4 группы. Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и составить по ним короткий рассказ на тему «Веселые каникулы». Каждая группа составляет свой вариант. Затем представители групп зачитывают свои рассказы.
4.Наедине с собой
(Учитель использует стихотворение А. Хайта «Радостно жить»). Всегда приятно видеть, когда ребята радуются, улыбаются друг другу. Закройте глаза и представьте свою школу, своих друзей, вспомните радостные события из школьной жизни, вслушайтесь в строки стихотворения и подумайте, для чего вы живете на этой Земле.
Мы на свет родились, чтобы радостно жить.
Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить.
Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
Так давайте устроим большой хоровод,
Пусть все люди Земли с нами встанут в него.
Пусть повсюду звучит только радостный смех,
Пусть без слов станет песня понятной для всех.
Мы хотим кувыркаться в зеленой траве
И смотреть, как плывут облака в синеве,
И в прохладную речку нырять в летний зной,
И в ладоши ловить теплый дождик грибной.
5.Упражнение. Перед выполнением упражнения учащиеся отвечают на вопрос: для чего они живут на этой Земле. Далее учитель предлагает рассмотреть внимательно рисунок в тетради, подобрать к нему название и раскрасить его так, чтобы передать радостное настроение ребят.
6.Чтение Учитель предлагает учащимся прочитать рассказ и ответить на вопросы.
Радость встречи
(Н. Сагитова)
Айдын с нетерпением ждал первое сентября. Накануне он весь день готовился к школе. Айдын сложил ученические принадлежности в школьный рюкзак. Купил большой красивый букет цветов. Он с удовольствием представлял встречу с учительницей и одноклассниками.
Наступило долгожданно, утро. Дети с радостью спешили в школу. Первым Айдын увидел Дамира. Дамир радостно бросился к Айдыну. Они крепко обнялись.
Собрались все одноклассники. Вокруг только и слышалось:
- Я с отцом побывал в Париже!
- Я съездил к бабушке и дедушке!
- Мы отдыхали в загородном оздоровительном лагере!
И только Жасия молчала. Вдруг она тихо сказала: «Летом родились мои братья-близнецы. Я никуда не смогла поехатъ».
Наступила тишина. Дети с восторгом окружили Жасию и заговорили все разом: «3дорово!», «Счастливая, два брата!», «Мы очень pады», «Как назвали братьев?», Жасия гордо улыбалась
- Айдын понял, что одноклассники для него очень дороги! Каждый из них занимает своё место в его сердце. Радость друзей стала и его радостью.
• Что чувствовал Айдын перед началом учебного года?
• Почему новость Жасии вызвала радость у одноклассников?
• К какому выводу пришел Айдын?
• Вспомните ситуации, когда вы чувствовали радость за других.
7.Разминка
Учитель предлагает учащимся отвечать на вопросы словами «Вот так! Вот так!» и выполнять при этом определенные движения.
- Как живешь? Вот так! (показать большой палец).
- Как идешь? Вот так! (прошагать двумя пальцами на ладони).
- А бежишь? Вот так! (бег на месте).
- Ночью спишь? Вот так! (сложить руки лодочкой под щеку и положить на них голову).
- Как шалишь? Вот так! (надуть щеки и разом стукнуть по ним).
8.Упражнение. Учитель предлагает учащимся назвать слова, которые ассоциируются у них со словом «радость». Он записывает на доске слова: радость, смех, счастье, подарки, друзья, игра, победа, поездка, встреча, хорошая оценка, выполненная работа, похвала и т.д. Затем учитель дает задание
- Дать определение слову «радость». Радость – это…
Когда учащиеся прочитают свои определения слова «радость», учитель знакомит их с определением, данным в толковом словаре.
Радость - это светлое и доброе чувство, ощущение удовольствия.
9.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат
Учитель предлагает учащимся прочитать советы.
• Радуйтесь новым знаниям.
• Радуйтесь тому, что догадались, сообразили, сделали маленькое открытие.
• Радуйтесь тому, что делаете хорошее или доброе для других.
• Радуйтесь тому, что можете поделиться своей радостью.
3атем учитель задает вопрос:
- Какие советы вам понравились? Почему?
10.Творческая деятельность «Мир радости». Учащимся предлагается составить коллаж на тему «Мир радости». Для выполнения данного задания класс делится на две группы. У каждого ученика лист бумаги, на который ему необходимо наклеить незатейливую картинку или просто цветовые пятна,а затем передать эстафету следующему ученику из своей группы для продолжения коллажа и т.д. В итоге каждый рисунок возвращается к своему первому автору. Коллаж можно прикрепить к стене: создаётся своеобразная выставка.
По окончании работы каждая группа демонстрирует своё творчество. Учащиеся объясняют, как им удалось выразить на рисунке тему «Мир радости».
11.Упражнение. Учитель знакомит учащихся с содержанием тетради по самопознанию и обращает внимание на задание 3. Учащихся читают пословицы. Вспоминают и рассказывают о ситуациях, когда и как они доставляли радость другим людям. Делают запись в тетради о том, как можно доставить радость друзьям и близким людям.
12.Круг «От сердца к сердцу»
Б. Ахмешев В Круге радости стою,
На уроках каждый день я себя познаю,
И учиться мне не лень, па-ра-ра, ту-ру.
Быстро время пролетит, от звонка до звонка,
Нас автобус к дому мчит, ту-ру-ру, па-ра.
Припев:
В Круге радости стою –
Па-ра-ра-ра-ра-ра, ту-ру.
Песни добрые пою –
Па-ра-ра, ту-ру.
В стране Самопознания и мира, и себя
Ведут нас люди славные дорогою добра!
Ту-ру-ру, па-ра-ра, па-ра-ра, ту-ру-ру,
Ту-ру-ру, па-ра-ра, па-ра-ра, ту-ру-ру.
Итог урока.
Д/з_____________________________
15.09.11г. Урок 2
Тема: «НАПОЛНИМ РАДОСТЬЮ СЕРДЦА»
Цель: расширить представление о значимости предмета «Самопознание».
Задачи:
- раскрыть значение понятий «радость», «общечеловеческие
ценности», «самопознание», способствовать формированию навыков позитивного общения;
- развивать умение размышлять, высказывать собственное мнение, обобщать, делать выводы:
-воспитывать стремление делиться радостью, обмениваться добрыми впечатлениями, хорошим настроением.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель держит в руках ромашку (предварительно изготовленную из бумаги) и предлагает учащимся произнести слова:
Лети, лети, лепесток,
Через запад и восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг,
Лишь коснешься ты земли,
Быть по-моему вели.
Затем он отрывает лепестки и дарит их ученикам. Дети читают пожелания, написанные на них. Например: «Радуйся и улыбайся!», «Помогай другим!», «Здоровайся!», «Не забывай говорить «Спасибо!» и т.д.
2.Упражнение «Мое сердце радуется ... ». Учитель предлагает учащимся открыть тетради, посмотреть свои записи и ответить на вопрос: «Чему может радоваться ваше сердечко?»
(Дети, передавая по кругу мягкую игрушку в виде сердечка, говорят, что они радуются: «когда получают подарки», «когда вся семья вместе», «когда вместе едем отдыхать», «когда никто не болеет», «когда нет войны», «когда готовят и дарят кому-то подарки», «когда помогают тем, кому трудно было что-то сделать», «когда получают хорошие оценки», «когда узнают что-то новое и интересное» и т.д.) 3.Беседа
- С какими добрыми советами Алпамыса и Маххабат вы познакомились?
- Приносят ли новые знания вам радость? Почему?
- О каких общечеловеческих ценностях вы узнали на уроках самопознания в первом классе?
- Чему вы научились на уроках самопознания?
- Изменилось ли ваше отношение к себе, к другим людям, к природе? Как?
- Что вы хотели бы изменить в себе?
4.Чтение
Учитель предлагает детям прочитать стихотворение Т. Лукашевой «Урок самопознания» и ответить на вопросы.
Урок самопознания
Есть такой урок - самопознание.
Добрый, удивительный, простой!
Отклик он нашел и понимание
У ребят с открытою душой.
Как найти себя в огромном мире?
Как узнать хрустальный свой родник?
Руки распахнуть как можно шире,
Чтобы солнца луч в меня проник?
Сто вопросов, мыслей, откровений.
Сто минуток нежной тишины,
Путешествий, трепетных волнений,
Кто же, кто же в этом мире ты?!
Озаренье: я - дитя природы!
Каждый раз познающий себя вновь.
Человек счастливый и свободный,
Всем несущий радость и любовь,
- О чем это стихотворение?
- Какие вопросы волнуют ребят?
- А какие вопросы интересуют вас?
Далее учитель записывает эти вопросы на доске.
Например:
- Как стать смелым и сильным?
-Что надо делать, чтобы было много друзей?
- Как надо заботиться о животных?
- Как воспитывать в себе трудолюбие? и т. Д.
5.Разминка
Учитель выразительно читает текст, соблюдая паузы. Дети повторяют каждую вторую строчку, как эхо, приложив руки «рупором» к губам.
Видеть солнце - это радость?
Радость, радость, радость ...
Улыбнуться маме - это радость?
Радость, радость, радость ...
Помириться с другом - это радость?
Радость, радость, радость ...
Получить подарок - это радость?
Радость, радость, радость ...
Отправиться в путешествие - это радость?
Радость, радость, радость ...
Быть крепким и здоровым - это радость?
Радость, радость, радость ...
6.Творческая деятельность
1. Тропинка к своему «Я»
Учитель раздает карточки (размером 20х40 см) со словами:
уважение, открытие, поиск, познание, дружба, доброжелательность, радость, учение, знания, любознательность, трудолюбие, ложь, лень, зависть, целеустремленность, настойчивость, терпение, честность, смелость, опыт и т. д. Учащиеся выбирают слова, которые помогают в самопознании, объясняют свой выбор и составляют на столе (или на полу, на доске) «тропинку» при помощи карточек.
Учитель, подводя итог, сообщает о том, что на уроках они будут знакомиться с этими ценностями подробнее.
2. Работа с рисунками
Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунки в учебнике и определить, на какие вопросы они смогут найти ответы, что они будут изучать, о чем говорить и что делать на уроках самопознания во втором классе.
Обобщая ответы учащихся, учитель кратко характеризует каждый раздел учебника. После выполнения творческой работы, когда учащиеся определят, что они будут изучать на уроках самопознания, учитель еще раз читает записанные вопросы и акцентирует внимание детей на том, при изучении каких разделов и тем они получат ответы на свои вопросы. Этот прием работы будет способствовать повышению мотивации к изучению предмета «Самопознание».
7.Упражнение. Для закрепления нового понятия «общечеловеческие ценности» учащиеся записывают название нравственных ценностей в тетрадь.
8.Цитата урока Учитель предлагает ученикам прочитать высказывание
Рене Декарта «Познай самого себя, и ты познаешь весь мир»
Ответить на вопрос: «Как вы понимаете это выражение?».
Обобщая ответы детей, учитель подчеркивает, что прежде всего человек должен изучать себя, свои интересы, возможности, и это поможет ему в изучении окружающего мира.
9.Чтение
Учитель может прочитать или пересказать содержание притчи.
Мудрость шаха
Притча
Сын падишаха спросил своего отца, которого народ почитал как самого мудрого правителя:
- Скажи, отец, откуда твоя великая мудрость? В каких книгах ты обрел ее? Какие учителя учили тебя?
Шах ответил сыну:
- Сын мой, я читал те же самые книги, что и ты читаешь сейчас. И учителя мои были во всем подобны твоим учителям. Но то, что все называют мудростью, я получил не только от них. Я получил ее у самой жизни, у природы.
Наблюдая за муравьем, я научился трудолюбию, терпению, стремлению к достижению цели.
У орла - наблюдательности, быстрому принятию решения. У барса - ловкости и выносливости. У перепелки - любви, умению заботиться о близких.
Истинная мудрость - всегда рядом с ними. Пусть только глаз, слух и сердце будут открыты ей.
• Почему падишаха называли мудрым правителем?
• У кого и чему он научился?
• Чему учит нас эта притча?
10.Творческая деятельность. Учащимся предлагается подумать о своих целях, желаниях, мечтах, которые связаны с учебой, жизнью и нарисовать рисунок «Чего я хочу достичь?».
11.Круг «От сердца к сердцу»
Звучит фонограмма песни «Маленькая страна»
(слова и музыка И. Николаева). Учащиеся вместе с учителем поют песню.
I.Есть за горами, за лесами
Маленькая страна.
Там звери с добрыми глазами,
Там жизнь любви полна,
Там чудо-озеро искрится,
Там зла и горя нет,
Там во дворце живет жар-птица
И людям дарит свет.
Припев: Маленькая страна, маленькая страна.
Кто мне расскажет, кто подскажет,
Где она, где она?
Маленькая страна, маленькая страна.
Там, где душе светло и ясно,
Там, где всегда весна.
II.Эта страна мне только снится,
Но светлый миг придет.
И на крылатой колеснице
Я совершу полет.
12.Итог урока.
Д/з_____________________
22.09.11г. Урок 3
Тема: «МЫ КАК РАДУГИ ЦВЕТА»
Цель: формирование у учащихся понимания уникальности себя и каждого человека.
Задачи:
- способствовать осознанному пониманию различий и сходства между людьми;
- развивать способности видеть и чувствовать настроение окружающих;
- воспитывать ценностное отношение к дружбе и взаимопонимание в классе.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приветствует учеников и приглашает всех в круг радости. Дети хором говорят слово «Мы!», а учитель читает стихотворную строчку.
-Мы! - Звонче слова в мире нет!
-Мы! - Это песня и рассвет!
-Мы! - Это значит ты и я!
-Мы! - Значит, встретились друзья!
2.Чтение Рассказ рекомендуется читать по ролям. Слова автора читает учитель.
Кто самый лучший
Заспорили малыши - кто лучше всех? Совенок говорит: - Я лучше всех!
Бобер: -Я!
- Нет, я! - проревел медвежонок, стараясь походить на своего папу.
- А вот и нет, косолапый! Я лучше всех! - сказал воробей.
Тут в спор ввязались ежонок, зайчонок, бельчонок, вороненок, волчонок, лисенок ... Лесная поляна наполнилась маленькими кричащими «якалками». Неизвестно, чем бы все кончилось, если бы мимо не проходил Гном Гномыч с бубенчиками на шляпе.
- Для начала давайте сядем в круг, - сказал он, - посмотрим друг на друга и увидим какие мы разные. У зайчонка - длинные уши и быстрые лапы. Он отличный бегун. Бобер - лучший пловец. В воде никто его не догонит. Бельчонок - самый лучший прыгун.
Каждый из вас может делать что-то; что не под силу другому, и этим помогает в лесной жизни!
Зверята посмотрели друг на друга, засмеялись. Взялись за лапки и начали прыгать, танцевать. Все были счастливы и довольны, что родились именно в этом лесу. (По Е. Жаровой)
• Объясните смысл слов «Каждого можно назвать лучшим».
3.Упражнение. Ученикам необходимо рассказать о своих одноклассниках, при помощи представленных в учебнике фрагментов предложений. Начинать свои предложения нужно словами: «Мы все разные, но я знаю, что ... ».
• ... умеет петь.
• у ... есть домашнее животное.
• играет на музыкальных инструментах.
• умеет плавать.
• сочиняет стихи.
• умеет вышивать.
Обобщая ответы, учитель подводит детей к выводу, что каждый человек уникален, имеет свои интересы, способности, таланты, поэтому каждого можно назвать лучшим. Этот вывод является ответом на вопрос, поставленный в чтении предыдущего рассказа.
4.Разминка «Домино»
Процедура игры:
Ребята! Я предлагаю вам поиграть в «Домино». А секрет этой игры кроется в том, что я называю свое одно значимое качество, например: я доброжелательная. Кто похож на меня в этом? С этим человеком мы беремся за руки. Но у меня есть еще одна рука, которой я тоже хочу придать значение. Поэтому я проговорю следующие слова: «У меня карие глаза». Затем кто-то один, у кого тоже карие глаза, берет меня за правую руку. Дальше ученик, стоящий слева, говорит: «Я люблю играть в футбол ... », к нему присоединяется кто-либо из вас, кто тоже любит играть в футбол и т.д. (В ходе этой игры учащиеся образуют круг.)
Ребята! А теперь посмотрите на то, какие мы «похожие» и вместе с тем «разные» люди. Запомните, что люди на Земле всегда связаны друг с другом. Зная и помня об этом, они всегда могут и должны найти общий язык между собой, договориться друг с другом по различным вопросам и обстоятельствам, чтобы не было ссор и конфликтов, печали, грусти и войн на нашей солнечной и прекрасной планете Земля.
5.Упражнение. Детям необходимо заполнить анкету «Вот я какой!». Выполнение данного задания направлено на формирование положительной самооценки учеников. Можно попросить детей сравнить ответы, найти различия между ними. Это поможет каждому ученику осознать собственную уникальность и непохожесть на других.
6.Цитата урока. Цитата отражает ключевую идею урока. Учитель поясняет, кто такой Сократ (древнегреческий мыслитель).
В каждом человеке солнце,
только дай ему светить. (Сократ.)
7.Творческая деятельность. Детям предлагается прочитать стихотворение и нарисовать свой портрет. Учитель обращает внимание на то, что в портрете надо отразить свои увлечения. Например, нарисовать себя в образе футболиста, читателя, певицы, танцора и т.д.
Веснушки
А. Панков
Солнце, осветив верхушки,
Из-за леса вышло к нам,
Сыпануло мне веснушки
И на нос, и по щекам.
Надо мною незлобиво
Потешаются друзья.
Не понять им, это - диво!
Мне без них никак нельзя!
Ведь веснушки - это праздник!
Дар, подаренный весной.
Говорит он: «Ты - избранник!
Ты для счастья выбран мной»
8.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель благодарит всех за урок и приглашает в круг «От сердца к сердцу». Он зачитывает стихотворение Л. Барроуз, а ученики хором повторяют каждую строчку.
Я такой, какой я есть
Л. Барроуз
Я такой, какой я есть,
И я очень счастлив здесь.
Я могу быть мальчиком.
Могу быть большим.
Могу быть толстым или худым.
Мне это не страшно.
Я такой, какой я есть,
И я очень счастлив здесь.
9.Итог урока.
Д/з__________________
29.09.11г. Урок 4
Тема: «МЫ КАК РАДУГИ ЦВЕТА»
Цель: формирование у учащихся понимания уникальности себя и каждого человека.
Задачи:
- способствовать осознанному пониманию различий и сходства между людьми;
- развивать способности видеть и чувствовать настроение окружающих;
- воспитывать ценностное отношение к дружбе и взаимопонимание в классе.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приветствует учащихся. Он приглашает всех встать с ним в круг и читает следующее стихотворение. При чтении второго четверостишия дети выполняют движения по тексту. М. Axмeтовa В нашем классе все ребята
Умные, красивые,
Добрые, веселые,
А еще здоровые.
Все мы за руки возьмемся,
Дружно улыбнемся,
В круге соберемся
И назад вернемся.
2.Упражнение. Учитель предлагает ученикам рассмотреть рисунки в учебнике и ответить на вопрос: что объединяет людей лучше всего? (см. рисунки на стр. 20.) Учителю необходимо подвести учащихся к выводу, что одноклассников объединяет лучше всего совместная деятельность - общие игры, общие интересы, общий труд, общее учение.
Далее учитель предлагает учащимся придумать и сказать друг другу слова, которые объединяют всех ребят класса. Возможные варианты ответов:
ученики, веселые, дружные, одноклассники, друзья, малыши, второклашки и т.д.
3.Учебная информация
Учебная информация является выводом, содержащим в себе краткое определение того, что объединяет детей между собой.
Одноклассников объединяют учение и школьные дела. Друзей объединяют игры, общие интересы.
Учитель предлагает придумать и назвать слова, которые объединяют всех ребят класса.
4.Чтение.
Для закрепления полученной информации о дружбе в классе учитель предлагает учащимся прочитать стихотворение «Мы – разные». Ученики читают по две строчки.
Мы-разные
Т. ПашневинНа огромном белом свете
Очень разные есть дети:
Тихие и шумные,
Скромные и умные,
Есть худые, есть толстушки,
Молчуны и хохотушки.
Кто-то ростом невелик,
Кто-то сильный ученик.
У одних - большие ушки,
У других - кругом веснушки.
Кто-то рыж, а кто-то бел,
Кто-то в играх неумел.
Ни над кем нельзя смеяться,
Никого нельзя дразнить,
Нужно очень постараться
, Словно братьев всех любить.
И тогда на белом свете
Так чудесно будет жить.
• Как вы понимаете слова «любить всех, как братьев»?
• Хотели бы вы, чтобы все люди на земле были одинаковыми?
Почему?
5.Игра
Учитель начинает первым. Он берет в руки мяч со словами: «У меня в руках мячик. Тот, кому этот мячик достанется, бросает его любому товарищу, и, обратившись по имени, говорит: «Я такой же, как ты, потому что ... » И объясняет, почему он такой же».
6.Упражнение. Учитель предлагает записать в тетради имена ребят, которых они считают самыми вежливыми, веселыми, добрыми, справедливыми и т.д. После выполнения упражнения дети по желанию читают свои записи и объясняют, почему они считают этих ребят самыми ...
7.Цитата урока
Один за всех, и все за одного.
Русская пословица
• Как вы понимаете смысл пословицы?
Пословица, данная в рубрике «Мудрые слова», поможет детям осознать, что дружба зависит от каждого из нас и каждый должен быть готов прийти друг другу на помощь.
8.Чтение Про Дамира и его друзей
Во втором классе вывесили большую красивую газету «Наш дружный класс». На ней поместили фотографии из жизни класса, детские сочинения, рассказы о школьных делах. А внизу подписали: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела».
Прочитали газету второклассники и закричали:
- Правильно! Мы дружные!
Только Дамир сказал учителю:
- А если дружить не с кем?
- Как не с кем? В классе двадцать пять ребят, а ты говоришь - не с кем.
- А если они не нравятся?
- Все двадцать пять не нравятся? - спросила учительница.
- Ну, не все, а те, с кем дружить хотел. Чего хорошего в Вовке?
Один раз я шел с ним из школы, а он говорит: «Давай поборемся. Я тебя одной рукой уложу». Вот я и не захотел с ним дружить. Решил с Ахметом Болатовым подружиться. А он почти каждую неделю тройки да двойки получает. Будешь с ним дружить - и сам хуже учиться станешь. Не с кем у нас в классе дружить. У каждого недостатки есть.
- А ты сам всё хорошо делаешь? - спросил Вовка. - Всегда всё исподтишка! - И помочь товарищу не хочешь, - сказал Ахмет. - Просил я тебя, а ты так и не объяснил задачку.
Тут и все ребята закричали:
- Ты хоть и отличник, а хуже двоечника - ты плохой товарищ! Покраснел Дамир.
А учительница сказала:
- Понял, что ты сам не всегда хорошо поступал? А кто тебе сказал об этом? Ребята! Значит, они твои настоящие друзья. Они хотят, чтобы ты лучше стал.
Задумался Дамир над словами учителя: «И вправду, - дружба строится на взаимопонимании, поддержке и уважении друг друга». Дамир решил подружиться с Вовой и Ахметом.
• Почему Дамир ни с кем не дружил?
• Какой вывод сделал для себя Дамир?
• Кто из вас считает себя хорошим другом? Почему?
После обсуждения вопросов учитель обращает внимание учеников на Добрые советы Алпамыса и Махаббат, которые содержат вывод об отношениях учеников в дружном классе.
9.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат Ребята, помните, что ученики дружного класса всегда:
• помогают другу другу;
• поддерживают;
• ценят друг друга.
Ребята, уважайте и принимайте друг друга такими, какие вы есть!
10.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает детям вспомнить, как из отдельных пазлов составляется картина. Он обращает внимание детей на то, что один пазл не похож на другой, но вместе они составлют одну красивую картину. Так же и школьники, которые вместе составляют одно целое - класс.
• Подумайте о том, что объединяет вас всех, таких разных.
Дети по очереди высказывают свои мнения.
11.Итог урока.
Д/з______________________
Дополнительный материал
У кого какой хвостик
В Лесной школе учатся разные звери: Белочка, Зайчонок, Волчонок, Лисенок, Медвежонок и другие. Они помогают друг другу, ведь у каждого что-то получается лучше, чем у другого: Медвежонок самый сильный, он всегда помогает слабым, Лисенок лучше всех умеет решать задачки, он помогает другим с математикой, Белочка чище всех вытирает доску. Все звери дружили между собой и никогда не ссорились. К зиме некоторые звери поменяли свои шубки. Белочка тоже поменяла свой наряд и никак не могла им налюбоваться, а особенно пушистым хвостом. На перемене Зайчонок, пробегая мимо, случайно наступил Белочке на хвостик. Раздался громкий крик. Белочка заплакала, а Зайчонок извинился дрожащим голосом:
- Я нечаянно, прости меня, пожалуйста.
- Нет, не прощу, - с обидой ответила Белочка.
- Но почему? - испугался Зайчонок
- Потому что ты это сделал нарочно! Да, да. Ты ... завидуешь мне.
Ведь у тебя нет такого красивого пушистого хвостика!
- Это неправда! - закричал Зайчонок, - я не завидую, и мне очень нравится мой хвостик.
- Но ведь у Белочки и у меня хвост лучше, чем у тебя, Зайчонок.
Признайся в этом! - вмешался Лисенок.
- Зайчонку не нужен длинный хвост, - пытался убедить всех Медвежонок.
- А у тебя, Медвежонок, тоже хвост не удался, в один голос крикнули Белочка с Лисенком. Начался настоящий спор. Все звери защищали свои хвосты, каждый кричал, что его хвост лучше, чем у всех. Тут прозвенел звонок на урок, и вошел учитель Еж.
- Что случилось? - спросил учитель. - Почему вы пересели на чужие места?
- Я не буду сидеть с Зайчонком, потому что у него хвост маленький, - сказала Белочка.
- И я не буду сидеть с Волчонком, потому что он обижает мой хвостик, - произнес Медвежонок.
- Мы не дружим с бесхвостыми! - крикнул Лисенок.
- А, так значит, с сегодняшнего дня в классе учатся «хвостатые» и «бесхвостые»? - не спеша продолжал Еж. - Но только вы неправильно поделились.
- Почему? - удивились звери.
- Вам надо было делиться на больших и маленьких, на хищников и травоядных. Не забудьте также про цвет шерсти, цвет глаз и другие различия.
Еж внимательно посмотрел каждому ученику в глаза. - И много останется у вас друзей? Школьный день продолжался. В классе продолжали звучать насмешки и обидные прозвища. Домой «хвостатые» и «бесхвостые» ученики пошли разными дорогами. Волчонок ушел из школы позже всех. Он шел не спеша, наслаждаясь солнцем и теплым ветром. Проходя мимо кустарника, он решил поближе рассмотреть красивые цветы, которые росли на нем. Вдоволь налюбовавшись цветами, Волчонок уже хотел идти дальше, но понял, что накрепко зацепился хвостом за колючие ветки куста. Что же делать, - загоревал Волчонок. Он попытался высвободиться и сделал резкий рывок. Волчонок выбрался из кустарника, однако хвостик так и остался висеть на кусте. «А хвост? Как же я буду бесхвостым?». Рыдая, Волчонок с ужасом представлял, как в школе над ним будут смеяться друзья. «Как же быть? С кем мне теперь дружить? А с кем я завтра сяду за парту?» - с этими мыслями Волчонок поплелся домой. На следующий день, опустив глаза, Волчонок молча сел к «бесхвостым» зверям.
- Иди к нам! - позвал друга Лисенок. В классе наступила тишина. «Что с Волчонком? Почему он так странно себя ведет?» - подумали ученики.
В полной тишине Волчонок рассказал, как он потерял свой хвостик. Тут «хвостатые» и «бесхвостые» звери бросились обнимать своего друга.
- Разве важно, какой у тебя хвостик? Мы тебя любим таким, какой ты есть, а все остальное не имеет значения.
- Давайте снова все вместе играть, вместе учиться, помогать друг другу и поддерживать в трудную минуту, - весело сказал Лисенок. «Как хорошо, что мы все такие разные. Нам есть чему поучиться друг у друга», - подумали звери.
(IIо М. Панфиловой )Фотография
Е.ДюкНас сфотографировали классом.
Я на фотографию гляжу:
Таню с бантом, Павлика с Тарасом
И себя, конечно, нахожу!
Это Жора - математик первый,
Это Вовка - первый озорник,
Слева Коля - тихий и примерный,
Справа Юра - лучший ученик.
Вот Лариска - главная красавица,
Рядом Юля, та, что лучше всех ...
Вот Смирнов. Он мне не очень нравится:
У него какой - то глупый смех.
Ну а это - друг мой верный Петя!
Анна Львовна (в центре среди нас).
Лучше всех учительниц на свете!
Да и мы, мы - лучший в мире класс!!!

06.10.11г. Урок 5
Тема: «ЗНАНИЯ ОСВЕТЯТ ТЕБЕ ПУТЬ»
Цель: расширить представление о ценности знаний.
Задачи:
- способствовать осознанию детьми ценности знаний;
- развивать стремление к обретению знаний;
-воспитывать ответственное отношение к учебе, уверенность в себе, своих способностях.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приглашает детей в круг и предлагает подарить свои улыбки - улыбнуться друг другу. Затем учитель читает стихотворение
Ы. Алтынсарина, которое поможет ввести в тему урока.
Дитя, когда учиться станешь ты,
То знание средь полной темноты
Светлее ламп осветят путь тебе,
И станут явью все твои мечты.
Давайте же, дети, учиться начнём
И знания светлые нити навек
В свою благодарную память вплетём!
После чтения детям предлагается ответить на вопрос: Как знания могут осветить путь?». Обобщая ответы детей, акцентрируется внимание на том, что знания делают непонятное - понятным, недоступное - доступным, также делают жизнь интересной. 2.Упражнение. Упражнение помогает осмыслить, какими знаниями дети уже обладают и какие знания еще хотят получить.
• В школе я уже научился ...
• В школе у меня хорошо получается…
• я хожу в школу, чтобы научиться…
Подводя итог, учитель может сказать о том, что все ученики по разному закончили предложения, но объединяет ответы одно: все хотят научиться чему-то полезному, хорошему.
3.Чтение. Предлагается рассказ К Жусупова «Сабыр и Сара», который читается учителем с остановкой перед последним абзацем.
Сабыр и Сара
К Жусупoв
Сабыр учится во втором классе. Его сестренка Сара - в первом классе. Сабыр - мальчик с ленцой, поэтому с учебой у него не все ладится. Вернется он после уроков, забросит портфель подальше, пообедает наспех и скорей на улицу играть в футбол.
Начался учебный год. Второклассники уже читать хорошо научились, а Сабыр еле-еле по слогам разбирает слова.
Как-то заглянула к Сабыру домой учительница и говорит его маме: - Если ваш сын и дальше будет продолжать так относиться к учебе, то останется на второй год. Бедная мама не знала, куда деть себя от стыда. А Сара - сестренка-шутница - возьми и скажи:
- Вот и хорошо! Если Сабыр на второй год останется - вместе учиться будем.
Сабыр прямо заполыхал до самых ушей. И сразу как-то поскучнел, а в глазах слезы заблестели. Тем временем Сара вытащила из портфеля букварь и начала громко читать.
- Вот молодец! - похвалила ее учительница. - И когда только буквы успела выучить?
Сабыру тут и вовсе стыдно стало, запереживал, задумался.
• Что почувствовал Сабыр, услышав слова сестренки?
• как вы думаете, как поступит Сабыр? Как бы поступили вы?
Последний абзац учитель предлагает прочитать детям и ответить на вопрос: «Что помогло мальчику изменить отношение к учебе?»
На дворе красота настоящая: солнце ярко светит, деревья блестят в золотом наряде. А Сабыр дома сидит - уроки учит. Иногда заглянет под стол, где мяч лежит, но как вспомнит слова сестренки, снова за учебники берется. Мальчика стало просто не узнать - книгу из рук не выпускает. Мама не нарадуется. Вот так сестренка и перевоспитала Сабыра.
4.Беседа.
• Какие трудности бывают в учебе?
• Как можно справиться с ними?
• Какие чувства возникают у вас, когда удается преодолеть трудности?
• Расскажите о радостных моментах, которые вы пережили, изучая что-то новое.
Обобщая, учитель акцентирует внимание детей на том, что на пути овладения знаниями встречаются трудности, но их всегда можно преодолеть с помощью учителей, друзей, близких. Главное - желание и старание.
5.Разминка
- Ай да мы! Молодцы!
Молодцы! Ай да мы.
Настроение каково? - Во! (жест «окей»)
Все такого мнения? - Да! (руки вверх)
Здорово! Ура! (три хлопка в ладоши)
6.Упражнение «Я ученик».
Задание. Дети работают самостоятельно, а затем озвучивают свой выбор, аргументируют его.
Какие из этих качеств помогают хорошо усваивать знания? Отметьте их знаком «+». Какими из этих качеств вы уже обладаете? Отметьте их знаком «!».
Это упражнение поможет осмыслить детям себя как учеников. При анализе учитель акцентирует внимание на том, что каждый может развить в себе качества, помогающие в учебе, и освободиться от тех, которые мешают.

7.Игра «Тайна Мудрой Совы»
Учитель предлагает ученикам разделиться на три группы. Каждой группе вручается красочный конверт, в котором лежат слова.
Они могут быть напечатаны на изображениях облаков, звезд, цветов и т.п.
Детям сообщается:
Тайна в пословицах заключена
Но вот беда так беда!
Случай странный, случай редкий:
Слова в ссоре, вот те на!
Разошлись их пути.
Но вы, друзья, их помирите
И пословицы мудрые прочтите.
• Учение - основа знаний, а знания - основа счастья.
• Кто много читает, тот много знает.
• Человек без знаний, что день без солнца.
Дети зачитывают пословицы и объясняют их смысл.
8.Резюме урока
Учитель еще раз обращает внимание на то, что знания дают человеку возможность сделать свою жизнь интересной, счастливой, дают возможность приносить пользу себе и другим людям. В качестве вывода предлагается пословица «Сила человека - в знаниях».
9.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель приглашает детей в круг и предлагает им поблагодарить друг друга за урок, например: « Таня, я благодарна тебе за интересные мысли; Диана, спасибо тебе за то, что ты внимательно слушал ... » В заключение учитель читает строчки из песни «Учиться надо весело» (стихи К. Ибряева, музыка С. Соснина). Если есть аудиозапись этой песни, то лучше использовать ее.
В дорогу, девчонки!
В дорогу, мальчишки!
По лесенке знаний шагайте смелей!
Чудесные встречи, открытия, добрые книжки
Ступеньками будут на ней!
10.Итог урока.
Домашнее задание
Детям предлагается подготовить рисунки, фотографии, вырезки из газет и журналов на тему «Мир знаний».
_______________
Дополнительный материал
Наедине с собой
(Тихо звучит спокойная музыка.)
Сядьте поудобнее, закройте глазки ... Представьте горящую свечу. Вы всматриваетесь в золотистое пламя ... Наблюдаете «танец» огня. Движения плавные, ритмичные ... Почувствуйте тепло и красоту огня. Это не простой огонек свечи, а огонек знаний ... Почувствуй те, как манит и зовёт за собой этот огонёк ... Глубоко вдохните и откройте глаза. Какое чувство вы испытываете?
К.Ушинский
***
И давно уже в окно Теперь мне гулянье не впрок:
Солнце мальчика манит: Дай, прежде окончу урок».
«Не довольно ли учиться? Мальчик все сидит за книгой
Не пора ли порезвиться?» И в окно уж не глядит;
А мальчик - то солнцу в ответ А ему давно из сада
«Нет, ясное солнышко, нет! Вишня красная твердит:
Теперь мне гулянье не впрок: «Не довольно ли учиться?
Дай, прежде окончу урок». Не пора ли порезвиться?»
Мальчик пишет и читает; А мальчик-то вишне в ответ:
А на ветке, за окном, «Нет, милая вишенка, нет!
Птичка громко распевает Теперь мне гулянье не впрок:
И поет все об одном: Дай, прежде окончу урок».
«Не довольно ли учиться? Закончил мальчик -
Не пора ли порезвиться?» В шляпе дело.
А мальчик-то птичке в ответ: Книги в ящик положил,
«Нет, милая пташечка, нет! Прыгнул в сад и крикнул смело:
- Ну-ка, кто меня манил?
Ему солнышко смеется,
Ему пташечка поет,
Ему вишенка, краснея
Свои ветки подает.
13.10.11г. Урок 6
Тема: «ЗНАНИЯ ОСВЕТЯТ ТЕБЕ ПУТЬ»
Цель: расширить представление о ценности знаний.
Задачи:
- способствовать осознанию детьми ценности знаний;
- развивать стремление к обретению знаний;
-воспитывать ответственное отношение к учебе, уверенность в себе, своих способностях.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приглашает детей в круг, предлагает детям поприветствовать друг друга добрыми словами и исполнить куплет по мотивам песни
В. Я. Шаинского «Голубой вагон».
Медленно минуты уплывают вдаль –
Встречи с ними ты уже не жди.
И хотя каникул нам немножко жаль,
Сто открытий ждут нас впереди.
Скатертью, скатертью
Школьный путь стелется
И упирается прямо в небосклон
В прочные знания нам всегда верится
Катится, катится школьный наш вагон!
Далее обращается внимание на пословицу «Сила человека - в знаниях» и предлагается объяснить ее смысл.
2.Задание. Сначала детям дается возможность самостоятельно прочитать стихотворение Е. Елубаева «Самый богатый человек», осмыслить его.
После этого зачитываются вопросы, записанные на доске:
• Какого человека можно считать самым богатым? Почему?
• Почему знание языков делает человека обладателем главного богатства?
Ответы на вопросы помогут детям придумать рассказ на тему «Знaния - большое богатство».
По желанию дети могут объединиться в группы по 2-3 человека, придумать рассказ и инсценировать его.
После презентации творчества детей учитель делает обобщение, выделяя мысль: знания дают человеку возможность быть успешным, многого добиться в жизни.
3.Учебная информация
Далее зачитывается учебная информация, которая размещена в рубрике «Узнаем новое».
Знания человек получает на уроках, при чтении книг, в общении с людьми и с окружающим миром.
Человек накапливает знания в течение всей своей жизни.
Знания - главное богатство.
4.Разминка
Мы немного отдохнем (руки на пояс)
И на всё ответ найдем! (наклоны в стороны)
На носочки встанем,
Плечи вверх потянем! (руки вверх и разводим в стороны)
5.Чтение
Текст сказки, данный в рубрике «Читаем» поможет детям понять, что знания можно получить, наблюдая за природой. Учитель предлагает послушать казахскую народную сказку
«Хан и Жиренше»
Однажды хан поехал на охоту на свое любимое озеро. Там он был поражен почти полным отсутствием камыша и спросил о причине такого явления у
Жиренше. Жиренше ответил, что здесь очень редко идут дожди, и поэтому камыш не растет.
- Дождь тут ни при чем, - сказал хан. - Разве камыш пьет воду сверху? Он пьет с корня, по самый пояс стоит в воде.
- Если идет дождь с неба, - сказал Жиринше, - то попадает на вершину камыша, и струя стекает по стеблю, отчего камыш распускает много листьев и делается густым. Без дождя же озеро совсем обмелело. Вот и камыш редкий, чахлый.
Анализ сказки проводится по вопросам:
• Как вы думаете, откуда Жиренше узнал, почему на этом озере не растет камыш?
• Какими наблюдениями за природой вы можете поделиться?
Отвечая на эти вопросы, ученики смогут сделать важный для понимания темы урока вывод: человек получает знания не только в школе, но и наблюдая за природой.
6.Упражнение. Учитель предлагает продолжить предложения:
Надо быть любознательным, чтобы… (много знать и понимать).
Чтобы много знать и понимать, надо… (хорошо учиться).
7.Беседа
• Какие задания и по каким предметам вам нравится выполнять?
• Что вы делаете с неохотой? Почему?
• Подумайте, что надо делать, чтобы все задания выполнялись с охотой.
8.При обобщении учитель предлагает прочитать Добрые советы Махаббат и Алпамыса:
Ребята, помните, чтобы больше знать:
• чаще задавайте себе вопросы «почему?», «как?», «где?», «для чего?»;
• ищите ответы на уроках, в книгах, спрашивайте у старших;
• наблюдайте за окружающим миром;
• слушайте свое сердце.
9.Упражнение. Учитель предлагает учащимся прочитать пословицы и закончить их, используя следующие слова: ум, учиться, тьма, учись.
1. Ученье - свет, а неученье ...
2. Век живи, век ...
3. Человека украшает не одежда, а ...
4. Не стыдно не знать, стыдно не ...
10.Круг «От сердца к сердцу»
Уроки-чудеса
сл. М. Садовского
муз. Р. Бойко
На вездеходе- парт
По старой школьной карте
Моря и страны дальние
Мы обойдем.
На ледоколе новом
Сквозь ураган суровый
Из Антарктиды в Арктику
Бесстрашно поплывем.
Припев: На уроках,
На уроках
Происходят чудеса:
Нам рассказывают тайны
Реки, горы и леса!
Гудят земные недра,
И спит седая тундра,
Нас ждут просторы Родины –
Любимый край.
Забытые курганы,
Времен далеких тайны
Зовут к себе и дразнят нас, -
Попробуй, отгадай!
Припев.
И в точные науки
Откроем дверь без скуки,
В дорогу чудо-формулы
Мы припасем.
До звезд пути откроем,
Проверим и освоим
И скоро их на карту,
Как земные, нанесем.
11. Итог урока.
Д/з_________________
Дополнительный материал
Звезды явятся - небо украсят, знания появятся - человека украсят.
(Монгольская пословица )Знает не тот, кто много прожил, а тот, кто много постиг.
(Казахская пословица)
Без наук как без рук. (Русская пословица)
Учись смолоду, под старость не будешь знать голоду. (Русская пословица)







20.10.11г. Урок 7
Тема: «ШКОЛА – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»
Цель: обобщение представлений учащихся о школе, о ценности школьной дружбы.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «школа – дружная семья», «школьный дом»;
- развивать стремление хорошо учиться, больше познавать;
- воспитывать бережное, уважительное отношение к школе, учителям.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель, пригласив детей на круг, предлагает отгадать загадку.
Почему за годом год
Солнце красное встает?
Почему идут дожди?
Почему цветут сады?
Почему грохочет гром?
Где всё это узнаем?
(В школе!)
3атем детям предлагается по кругу продолжить предложение:
В школе мы узнаем ...
Завершая круг, учитель читает:
В нашей школе родной
Узнаем мы с тобой,
Как с хорошею книгой дружить.
Как от жизни не отстать,
Как полезным людям стать
И Отчизной своей дорожить.
Учитель предлагает исполнить после стихотворения песню «Чудо-школа» на слова Ю. Энтина, музыку В. Шаинского. Далее детям предлагается на основе материала «Круга радости» сформулировать тему урока и ответить на вопросы, размещённые в рубрике «Беседуем».
2.Беседа
- А что еще интересного вы узнаете в школе?
- Чему вы научились в школе?
- Почему школу сравнивают с общим домом?
- Какие чувства возникают у вас при слове «школа»?
Обобщая ответы детей, учитель использует учебную информацию,
размещенную в рубрике «Узнаем новое»:
Школа - наш общий дом, большой, дружный коллектив. Школа открывает нам мир знаний, любви, доброты.
3.Чтение
Учитель предлагает прочитать сказку «В лесу» (по Л. Исаевой), Читают сказку вслух дети с хорошей техникой чтения.
В лесу
... В одном лесу жила дружная семья лисиц. Рос в этой семье маленький лисенок. Он был озорным, веселым и подвижным. Однажды родители решили, что настало время готовить лисенка ко взрослой жизни.
Для этого лисенка отдали в лесную школу. Лисенок хотел скорее научиться всему сразу. Но не все у него получалось. Он не понимал, почему не может повторить за старым лисом все упражнения и движения, почему не получается у него делать все так же легко и быстро. Оказалось, что важно не веселье и озорство, а что-то другое, что - он пока не понимал.
Лисенок горько плакал и говорил: «Почему у меня ничего не получается? Я плохой. Я ничего не умею!»
Быстро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Пришлось лисенку и дальше заниматься в лесной школе. Стал он задумчивей и спокойней.
Не бегал без дела, старался ходить бесшумно, все вокруг замечал, изо всех сил старался исправлять ошибки, не унывать при неудачах.
Наконец наступил день проверки на выносливость и силу. Лисенок превратился в красивого лиса, самого ловкого и сильного, смелого и быстрого. Он повзрослел, стал настоящим охотником, достойным потомком своих великих предков. Малыш поверил в себя и добился всего, чего хотел.
• Почему лисенку было трудно учиться в школе?
• Какие изменения произошли с лисенком? Почему?
• Были ли у вас в жизни похожие ситуации? Как вы справлялись с проблемами?
• Чему учит эта сказка?
4.Игра-разминка
Детям предлагается встать.
Учитель сообщает, что на заданный вопрос они отвечают, если согласны: «Это я, это я, это все мои друзья». (Слова сопровождаются жестами: указывают на себя, а за тем, разводя руки перед собой - на своих друзей.) А если не про них, то машут отрицательно головой, топают ногами и произносят: «Это не я и не мои друзья!».
• Кто сегодня в нашем классе
Блеск навел и красоту?
• Кто всегда за дружбу, ласку,
Честность, верность, доброту?
• Кто в поход всегда шагает
Весело и дружно?
• Кто в беде всегда поможет,
Если будет нужно?
• Кто сегодня на уроке
Болтал как сорока?
• Кто зевал, ответ не знал,
Ждал, чтоб кто-то подсказал?
• Кто всегда готов к ответу?
Выучил урок на «пять»?
Чистота в его тетрадке,
Всё всегда у него в порядке!
• Кто за косы дернул Дану?
• Кто обидел друга Ваню?
• Кто дразнил вчера собаку,
• Кто затеял с Жанатом драку?
• А кому из вас я смело
Поручу любое дело?
5.Размышляем над ситуацией
Учитель предлагает поразмышлять над ситуацией, данной в учебнике:
Марат играл во дворе со своим соседом по парте Сакеном. Сакен нечаянно толкнул приятeля, и они поссорились.
Наследующий день Марат и Сакен встретились в школе ...
• Как помирились ребята?
Для более эффективного выполнения задания детям предлагается разделиться на группы и разыграть обозначенную ситуацию. После просмотра инсценировок ситуации учителю следует сделать обобщение, в котором напомнить ученикам, что школьную дружбу надо беречь, а поссорившись - уметь помириться. Казахская пословица в рубрике «Мудрые слова» поможет осознать, что с друзьями и школьные трудности легче преодолеваются.
6.Упражнение. Детям предлагается написать на кирпичиках, что самое замечательное они ценят в своей школе.
После выполнения задания дети озвучивают свои записи. Обобщая ответы учащихся, учитель акцентирует внимание на то, что школа - большой, красивый и светлый дом, в котором они познают много нового, интересного, учатся дружить, уважать себя и других, любить людей, страну, окружающий мир.
7.Наедине с собой
Звучит аудиозапись музыки П.И. Чайковского «Сладкая грёза». Сядьте удобно, если хотите, можете закрыть глаза ... Наша чудесная родная школа, особенная, не похожая ни на какую другую. Мысленно наполните ее светом любви и тепла. Посмотрите вокруг, пройдите по ее коридорам, загляните в каждый класс. Подумайте, а что бы вы хотели изменить в родной школе, чтобы она стала еще лучше? Представьте, что у вас есть один лепесток волшебного цветика-семицветика. Сделайте глубокий вдох и откройте глаза.
• Что вам хочется изменить в нашей школе?
8.Творческое задание «Чудо-школа». Учитель предлагает распределиться на группы и выполнить проект «Чудо-школа», подготовить презентацию проекта к следующему уроку.
9.Круг «От сердца к сердцу»
Дети приглашаются в круг. Учитель читает стихотворение В. Бильман.
Школа, чудесный наш дом!
Ты всегда, как горячий родник.
О тебе, как о матери, помнит
С благодарностью твой ученик.
Детям предлагается высказать добрые пожелания и слова благодарности школе, друзьям, учителям, другим сотрудникам школы.
10.Итог урока.
Д/з____________
27.10.11г. Урок 8
Тема: «ШКОЛА – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»
Цель: обобщение представлений учащихся о школе, о ценности школьной дружбы.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «школа – дружная семья», «школьный дом»;
- развивать стремление хорошо учиться, больше познавать;
- воспитывать бережное, уважительное отношение к школе, учителям.
Ход урока:
1.Kpуг радости
Учитель приглашает детей в круг, предлагает взяться за руки, почувствовать теплоту рук друзей и легким пожатием передать друг другу пожелание удачи и доброго дня.
Включается фонограмма
«Наша школьная страна».
Не крутите пестрый глобус,
Не найдете вы на нем
Той страны, страны особой
О которой мы поем.
Наша старая планета
Вся изучена давно,
А страна большая эта
Вечно «белое пятно».
Пусть в эту страну
Не идут, не идут поезда,
Нас мамы впервые
Приводят за ручку сюда.
В стране этой звонкой веселой,
Встречают нас, как новоселов, -
Страна эта в сердце всегда!
2.Защита проектов «Чудо-школа»
После защиты проектов подводятся итоги, обсуждаются мнения учащихся. Лейтмотивом проводится мысль, что проекты разные, но их объединяет любовь к родной школе и желание сделать ее еще лучше.
3.Чтение
Текст, помещенный в рубрике «Читаем», помогает детям осознать, что чистота, уют в школе зависят от них самих. Текст предлагается читать по ролям. Слова автора читает учитель.
Витя Малеев в школе и дома
Н.Носов За лето школу отремонтировали. Все стало как новенькое. Приятно все-таки заниматься в таком классе!
И вот на следующий день, когда я пришел в класс, то увидел, что на стене рядом с доской нарисован углем морячок.
- Это Игорь Грачев нарисовал, - сообщил мне Вася Ерохин. - Только, чур, не выдавать!
- Зачем же мне выдавать? - говорю я.
Ребята сидели за партами, любовались морячком, посмеивались. На последнем уроке к нам в класс пришел директор школы Игорь Александрович. Лицо у него всегда спокойное, голос тихий и даже какой-то добрый, но я лично всегда его побаиваюсь.
Я думал, что Игорь Александрович раскричится на нас, но он спокойно рассказал нам, сколько государство тратит денег на обучение каждого ученика и как важно хорошо учиться и беречь школьное имущество и саму школу.
Он сказал, что тот, кто портит школьное имущество и стены, наносит ущерб народу, потому что все средства на школы дает народ. Под конец Игорь Александрович сказал:
- Тот, кто нарисовал на стенке, наверное, не хотел нанести ущерб школе. Если он чистосердечно признается, то докажет, что он человек честный и сделал это, не подумавши.
После уроков Игорь пошел к директору и стал просить у него прощения. Игорь Александрович сказал:
- Государство уже израсходовало на ремонт школы много денег.
Второй раз ремонтировать некому. Иди домой, пообедаешь и придешь.
После обеда Игорь пришел в школу, ему дали ведро с краской и кисточки, и он побелил стену так, что морячка не стало видно.
Мы думали, что Ольга Николаевна теперь не разрешит ему быть художником, но Ольга Николаевна сказала:
- Лучше быть художником в стенгазете, чем портить стены. Тогда мы выбрали его в редколлегию художником, и все были рады, и я был рад за своего друга.
• Какой вывод можно сделать из этого рассказа?
• Можно ли класс Вити Малеева назвать дружным?
• Как решаются подобные ситуации в вашей школе?
При обобщении ответов на вопросы учитель использует информацию из рубрики «Узнаем новое».
4.Добрые советы от Алпамыса и Махаббат
В школе учителя и учащиеся соблюдают определенные правила поведения:
• Дружелюбно и внимательно относитесь друг к другу.
• Помогайте друг другу в учебе.
• Бережно относитесь к учебным принадлежностям, к школьному имуществу.
• Берегите и соблюдайте чистоту в школе и школьном дворе.
5.Разминка
Игра «Солнышко»
Все дети приглашаются в круг. Учитель говорит о том, что каждый из нас может внести свой вклад в то, чтобы в школе было уютно и тепло каждому, чтобы никому не было одиноко. Для этого надо любить друг друга и желать друг другу добра. Он сообщает, что у него в руках волшебный мячик-солнышко. Каждый должен передать его рядом стоящему с добрыми словами-пожеланиями.
6.Творческая деятельность. Вначале учитель читает стихотворение Е. Елубаева «Две радости» и предлагает детям ответить на вопрос: «Оба ли повода для радости понравились? Почему?».
Нынче наш Батыр из школы
Возвращается домой веселый.
В чем тут дело не пойму
Словно первый влез на горку,
Получил свою «пятерку» -
Вот и весело ему.
И Бакир сегодня тоже
В настроении хорошем.
Ну а этот отчего?
На уроках не спросили,
«Единицу» не влепили
Вот и радость у него.
Затем дети составляют короткие рассказы на тему «Моя радость».
Учитель обращает внимание на то, что это должен быть рассказ о радости, которую они испытали в школе.
7.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель приглашает детей в круг и предлагает исполнить первый куплет и припев песни «Чудо-школа» на слова Ю. Энтина, музыку В. Шаинского.
Как мы дружно, весело живем,
Учим ноты, песенки поем.
Школа, школа - наш родимый дом,
И без школы мы не проживем.
Наша школа - это чудо,
В ней так весело всем людям,
В ней так здорово всем людям,
Пусть так будет!
8. Итог урока: Подводя итоги, учитель говорит о том, что в школе много радости: это и общение, и дружба, и новые знания, и увлекательные открытия.
Д/з______________




03.11.11г. Урок 9
Раздел II. БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ
Тема: «ДОБРОТОЙ СЕБЯ ИЗМЕРЬ»
Цель: углубление представления учащихся об общечеловеческой ценности «доброта».
Задачи:
- формировать осознанное стремление быть добрым;
- развивать способность осмысливать и оценивать различные жизненные ситуации.
- воспитывать внимательное отношение к окружающим.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приглашает всех в круг и предлагает поприветствовать рядом стоящего добрыми словами.
Далее предлагается ответить на вопрос: как изменилось настроение? Высказываются все желающие.
Подводя итоги, учитель говорит о том, что услышать добрые слова приятно - это улучшает настроение. Но еще приятнее оттого, что вы поделились своей добротой друг с другом, сказав добрые, хорошие слова.
Добрым быть совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды!
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети!
Затем учитель сообщает тему урока и предлагает прочитать вопросы, помещенные в рубрике учебника «Беседуем» и ответить на них.
2.Беседа
- Что такое доброта?
- Какого человека можно назвать добрым?
- Расскажите о самом добром человеке в своей жизни.
- Расскажите, как ваша доброта помогла кому-нибудь.
3.Чтение
Учитель читает рассказ В.Осеевой « Просто старушка» и предлагает оценить поступок мальчика.
Просто старушка
По улице шли мальчик и девочка, а впереди шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.
- Подержи мои книги! - крикнул мальчик, передал девочке свою
сумку и бросился на помощь старушке.
Когда он вернулся, девочка спросила его:
- Это твоя бабушка?
- Нет, - ответил мальчик.
- Мама? - удивилась подружка.
- Нет!
- Ну, тетя! Или знакомая?
- Да нет же, нет! - улыбаясь, сказал мальчик. Это просто старушка.
Вопросы:
- Что вы можете сказать о поступке мальчика? Каким он оказался человеком?
- А что вы можете сказать о девочке?
- Могла ли эта история произойти с кем-нибудь из вас?
- Чему учит нас этот рассказ?
Для обобщения учитель предлагает продолжить предложение
«Доброта - это ... » И прочитать информацию учебника.
Доброта - это одно из главных качеств человека. Совершая добрые дела, человек становится лучше, благороднее.
4.Разминка
Свети ярче, солнце золотое
(Поднимаем руки вверх, соединяем их, образуя круг.)
Сияй, небо голубое!
(Руки разводим в стороны.)
Дуй, свежий ветерок!
(Вытягиваем руки перед собой и машем ими.)
Расти, маленький тополек!
(Поднимаемся на носочки, руки поднимаем вверх.)
Я дарю вам доброту
(Прижимаем ладони к груди и разводим руки стороны.)
И улыбку вам свою!
(Улыбаемся.)
5.Упражнение. Рассмотрите рисунки. Найдите те, на которых изображены добрые поступки. Объясните свой выбор.
6.Упражнение. Учитель предлагает детям пофантазировать, на что похоже добро и нарисовать в тетради рисунок, который можно было бы соотнести с этим словом.
После выполнения задания дети демонстрируют рисунки и объясняют свой выбор.
7.Выполняем задание в тетради
Раскрасьте только портреты тех сказочных героев, которые добрые и отзывчивые. Нарисуйте своего доброго героя. Расскажите о его добрых делах и поступках.
«Дюймовочка», Х. К. Андерсен (мышь, крот, ласточка);
«Петушок и бобовое зернышко», русская народная сказка (курочка, корова, косари);
«Человек-паук».
Рассмотрите рисунки: найдите те, на которых изображены добрые поступки. Объясните свой выбор.
8. Круг «От сердца к сердцу» Исполняется песня «Будьте добры».
Будьте добры
Давайте с вами будем Сл. А. Санина
Всерьез, не для игры Муз. А. Флярковского Ко всем зверям и людям
Добры, добры, добры.
Припев: Будьте добры
Это нам говорит наш народ
Будьте добры
Только к доброму радость придет.
Будьте добры
Пусть зажгутся веселья костры.
Будьте добры,
Ну, пожалуйста, будьте добры!
Чтоб стал наш мир похожим
На яблоню в цвету,
Дари, дари прохожим
Тепло и доброту
Припев: Будьте добры
Это нам говорит наш народ
Будьте добры
Только к доброму радость придет.
Будьте добры
Пусть зажгутся веселья костры.
Будьте добры,
Ну, пожалуйста, будьте добры!
9.Итог урока:
- В каждом из нас есть маленькое солнышко. Это солнышко - доброта. Добрый человек любит людей, животных и помогает им. Добрый человек любит природу и сохраняет ее. А любовь и помощь согревают, как солнце.
Д/з______________
17.11.11г. Урок 10
Тема: «ДОБРОТОЙ СЕБЯ ИЗМЕРЬ»
Цель: углубление представления учащихся об общечеловеческой ценности «доброта».
Задачи:
- формировать осознанное стремление быть добрым;
- развивать способность осмысливать и оценивать различные жизненные ситуации.
- воспитывать внимательное отношение к окружающим.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приглашает детей в круг и читает стихотворение.
Добрый день!
А что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день будет по-доброму прожит.
Он умножит счастливые дни!
2.Беседа
- Что такое доброта?
- Для чего нужна доброта?
3.Обобщение
Доброта нужна для того, чтобы всем нам было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.
4.Упражнение «Добрый человек». На фигурках напечатаны слова, которые обозначают разные человеческие качества. Учащимся предлагается выбрать только те, которые характеризуют доброго человека и раскрасить их.
5.Чтение Учитель предлагает поработать в парах, подготовить чтение стихотворения А. Барто по ролям. (Возможно дать заранее двум наиболее артистичным детям инсценировать это стихотворение.) После прочтения стихотворения одной из выбранных пар или инсценировки учитель задает вопрос: Можно ли считать друга этого мальчика добрым? Почему?
Друг напомнил мне вчера,
Сколько сделал мне добра:
- Карандаш я дал однажды.
Я в тот день забыл пенал.
- в стенгазете чуть не в каждой,
О тебе упоминал.
Ты упал и весь промок,
А я высохнуть помог.
Я для милого дружка
Не жалел и пирожка!
Откусить мне дал когда-то,
А теперь поставил счет.
Не влечет меня, ребята
Больше к другу. Не влечет.
Вывод: доброта должна быть бескорыстной.
6.Цитата урока
Учитель предлагает прочитать пословицу и объяснить ее смысл.
Делать добрые дела и не хвалиться этим - в этом достоинство человека.
Народная мудрость
7.Разминка
Вам привет, мои друзья!
(поднимаем руки вверх и машем ими)
День настал и спать - нельзя!
( разводим руки в стороны)
Раз - цветы польем водицей,
(далее имитируем описываемые действия)
Два - пшена насыплем птицам,
Три - с сестренкой пойдем гулять,
Сказки добрые читать.
А четыре - очень быстро
Сделаем наш дворик чистым.
Много добрых дел вокруг.
Не зевай, мой верный друг!
8.Рассказ учителя
Учитель передает содержание сказки «Кaпyстный лист» (по Е. Бехлеровой) и предлагает ответить на вопросы.
Капустный лист
Е. Бехлерова
Нес зайчик лист капусты. Лист был большой, круглый, и зайчик шел и радовался:
- Ну и позавтракаю же я на славу! Вдруг он услышал жалобный писк. Это воробышек лежал под кустом: злой мальчишка подшиб его камнем.
- Пить, пить, - стал просить воробышек.
Зайчик сразу побежал к реке, принёс воды в капустном листе и напоил раненого воробья.
«Ну, а сейчас-то я наемся до отвала, до дома уже рукой подать», - подумал зайчик и пошел дальше. А в это время хлынул дождь. «Подумаешь, дождь! Не боюсь тебя! » сказал зайчик и припустил со всех ног домой. И снова его кто-то тихонько окликнул:
- Зайчик, спаси! - Это бабочка лежала в траве.
- Если дождь намочит крылья, я не смогу взлететь.
- Иди под зонтик! - сказал зайчик и поднял капустный лист над
бабочкой. И даже сам под ним поместился. Дождь скоро прошел. Бабочка сказала спасибо и улетела, а зайчик взял свой лист и побежал дальше. Но едва он подошел к реке, как увидел в воде полевую мышку. Она еле держалась за тонкую веточку, и вода уже захлестывала ее.
«Пожалуй, утонет ... » - подумал зайчик. Недолго думая, кинул свой лист вводу.
- Вот тебе лодка, спасайся! Мышка взобралась на лист и приплыла к берегу.
- Спасибо тебе, зайчик! - сказала она и убежала. А тем временем капустный лист подхватило течением, и он уплыл, издали похожий на зеленую круглую лодочку.
- Эх, уплыл мой завтрак! - воскликнул зайчик. - Ну, ничего, зато я напоил воробышка, спрятал от дождя бабочку и спас полевую мышку.
• Почему зайчик не смог позавтракать?
• Какими качествами обладает зайчик?
9.Обобщение
Совершать добрые поступки - это значит приносить пользу окружающим, делать людей и себя счастливыми.
10.Упражнение. Прочтите пословицы и ответьте на вопросы.
1. Доброе слово человеку, как дождь в засуху.
2. Доброта - тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать.
3. Не одежда красит человека, а его добрые дела.
• Как вы понимаете их смысл?
• Какие еще пословицы о доброте вы знаете?
Возможно на усмотрение учителя проведение игры «Собери пословицу». Дети делятся на группы по 4-6 человек, и каждая группа получает конверт со следующими словами:
- Злой, верит, что добрый, есть, не (Злой не верит, что есть добрый);
- Помни, забывай, а, добро, зло (Добро помни, зло забывай);
- Чем умнее, больше, человек, тем, добрей, и, замечает, в, добро, людях он (Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добро в людях). 11.Творческая деятельность. Учителю на выбор предлагаются 2 текста.
Вариант 1. Детям предлагается прочитать и придумать окончание притчи.
Осколки доброты
(Притча)
Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Когда старушка проходила мимо этой семьи, она улыбнулась. Но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, старушка подбирала с пляжа осколки стекла, которыми дети могли поранить себе ноги. Когда семья узнала об этом ...
Комментируя выполненное детьми задание, следует подчеркнуть, что нельзя судить о человеке и его делах поверхностно. На доброе дело всегда надо отзываться добром.
Вариант II. Прочитайте рассказ о мальчике и птенчике (по мотивам рассказа Н. Сладкова «Жалейкин и птенчик»).
Шел мальчик летом по лесу и слушал пение птиц. До чего же хорошо поют! Вдруг видит - сидит птенчик на пеньке. Беспомощный, маленький, одинокий. «Наверное, он, бедняга, из гнезда нечаянно выпал, и родители его потеряли - подумал мальчик. И чуть не заплакал. «Я возьму бездомного сиротку домой, - всхлипнул он, - и горькую жизнь его сделаю сладкой!» « Для тебя, пернатый друг, мне не жалко даже конфет! Ешь досыта ириски, подушечки и леденцы. Пей на здоровье лимонад, какао и кофе. Помни мою доброту и пой веселые песни! » Но птенчик от таких «забот» петь не стал. Не знал мальчик, что птенчик не был сиротой, просто пришла пора из гнезда вылетать. Не знал, что не едят птенцы леденцы и ириски, не пьют кофе и лимонад.
Придумайте окончание рассказа. Запишите или нарисуйте.
12.Размышляем над ситуацией
• Играли ребята в « догонялки». Витя водил. Никого не мог догнать и очень устал, что еле – еле передвигал ноги. Игорь заметил это и ...
• Прошел дождь. Перед подъездом большая лужа. Маленькая девочка не знает, как быть. Помоги ей.
13.Обобщение
"Учитель предлагает прочитать Добрые советы Алпамыса и Махаббат.
При обобщении урока следует обратить внимание на то, что в каждом из нас есть искорка доброты. Она, как маленькое солнышко, освещает всё вокруг, согревает. Делает людей счастливыми. Человек, живущий по законам милосердия, честности, трудолюбия, совершает хорошие поступки. И мир становится светлее. Пусть для каждого из нас станут девизом слова М. Пришвина:
Всё хорошее в природе - от солнца,
А всё лучшее в жизни - от человека.
14.Круг «От сердца к сердцу»
Дорога Добра
Ю.Энтин
Спроси у жизни строгой: Но если с другом худо,
Какой идти дорогой, Не уповай на чудо ...
Куда по свету белому Спеши к нему, всегда иди
Отправиться с утра? Дорогою Добра!
Иди за солнцем следом, Ах, сколь будет разных
Хоть этот путь неведом, Сомнений и соблазнов!
Иди, мой друг, всегда иди Не забывай, что это жизнь -
Дорогою Добра! Не детская игра.
Забудь свои заботы, Ты прочь гони соблазны,
Падения и взлеты. Усвой закон негласный:
Не хнычь, когда судьба ведет Иди, мой друг, всегда иди
Себя не как сестра. Дорогою Добра!
15. Итог урока.
Д/з____________
24.11.11г. Урок 11
Тема: «КРАСИВ ТОТ, КТО КРАСИВО ПОСТУПАЕТ»
Цель: формирование понятия о подлинной красоте человека.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «красота сердца», «красота души человека»;
- развивать способность видеть в каждом человек€ хорошие качества;
- воспитывать любовь к прекрасному.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приветствует учеников и приглашает их в круг радости.
Он зачитывает стихотворение, которое подготавливает детей к восприятию темы урока.
Красота. Что это такое?
Если спросит кто-нибудь меня,
Я отвечу - то,
Что мир спасет,
То, на чем стоит планета вся.
Ну а что такое «быть красивым»?
Я отвечу - это значит быть собой,
Не скрывать улыбки милой,
Радостно дарить души тепло.
2.Чтение. В рубрике «Читаем» предлагается рассказ, который рекомендуется читать по ролям, что оживит его восприятие. На роли требуются две девочки и мальчик. Слова автора читает учитель.
Красота души
В одном доме жили две девочки-подружки - Алена и Даша. В классе Алена по праву считалась самой красивой девочкой. Она много времени проводила перед зеркалом.
Даша же была девочкой скромной, стеснительной. Однажды подружки возвращались из школы домой. На перекрестке они увидели дедушку. Он не решался перейти через дорогу. Алена собиралась пройти мимо, но Даша остановилась и спросила:
- Вам помочь?
- Помоги, пожалуйста, добрая девочка. Мои глаза совсем ничего не видят, и я не могу перейти дорогу.
Даша взяла старичка за руку и заботливо перевела через дорогу. - Спасибо тебе, девочка. Ты красивая, как солнышко. «Какая же она красивая, я намного красивее ее», - подумала Алена, обиженная тем, что ее красоту не заметили. А вслух спросила:
- Откуда вы знаете, что она красивая, вы же не видите?
- Красоту этой девочки сможет увидеть даже слепой, потому что ее красота идет от сердца, - ответил дедушка.
• Почему дедушка назвал Дашу красивой?
• Что делает человека по-настоящему красивым?
Обсудив вопросы, учитель спрашивает учащихся, знают ли они какие-либо пословицы и поговорки о красоте души. Выслушав ответы учеников, он предлагает выполнить следующее задание.
3.Упражнение. Ученикам необходимо прочитать пословицы и объяснить их смысл, ответив на вопрос: «О чем они говорят?».
• Красота лица - в красоте характера.
• Не гляди в лицо, а заглядывай в сердце.
• Кто сердцем щедр, тот лицом светел.
Выслушав ответы учеников, учитель предлагает ознакомиться с учебной информацией, которая содержит в себе обобщающий вывод о том, что такое красота души человека.
4.Учебная информация
Красота души - это сочетание добрых качеств и поступков человека.
5.Упражнение. В этой части урока необходимо перейти от обобщенных размышлений к практической оценке действий человека. В этих целях предлагается выполнить задание. "Учитель просит учащихся рассмотреть рисунки и сказать, кто из нарисованных ребят поступает красиво.
На рисунках представлены две ситуации, которые рассказывают о красивых и некрасивых поступках детей.
6.Цитата урока. Представленная пословица является образным выводом по теме урока.
Красота сердца дороже красоты лица.
Арабская пословица
7.Разминка «Волшебная шляпа»
Ученики встают в круг, берутся за руки и с закрытыми глазами говорят: «Мы с тобой друзья, а волшебная шляпа моя». В это время учитель кому-нибудь надевает шляпу. Ученик, получивший шляпу, должен выйти в центр круга и назвать какое-либо красивое качество в каждом ученике. Тот, кто больше всех увидел красивого в своих друзьях, получает право носить волшебную шляпу до конца урока.
8.Упражнение. Ученикам предлагается закончить следующие предложения:
Человек красив тогда, ...
Самый красивый человек для меня - ...
Красивые поступки - это ...
Рефлексивная деятельность, заложенная в выполнении задания, позволит учителю понять, насколько учащиеся включены в тему урока, какие они сделали для себя выводы, что нового узнали.
9.Чтение. В качестве завершения урока предлагается рассказ В. Росина.
Слова автора рекомендуется читать учителю, слова курицы и цыплят - девочке и двум мальчикам. Кто лучше
В. Расин
Нашли два цыпленка в углу двора кусочек хлеба и принялись его клевать. Увидел это утенок и боком-боком к цыплятам подходит. Видно, и ему хлеба хочется, а попросить стесняется.
- Ешь с нами, - позвал желтый цыпленок. - Ешь ...
- А нам самим хватит? - пискнул черный цыпленок.
- Хватит, хватит, - успокоил его братишка. - Чего уж там!
Так втроем и позавтракали.
Наелись цыплята и побежали к своей маме, крылышками машут. - Мама, мама! - кричит черный цыпленок. - С нами утенок хлеб ел! Скажи, хорошо я поступил, что поделился с ним? - Хорошо, сынок, хорошо.
Ох, как я утенка накормил! - не унимался цыпленок.
- Да что об этом говорить, - остановил его братишка. - Позавтракали и все.
Посмотрела курица-мать на сыновей и сказала:
- Хорош тот, кто делится с товарищем, но еще лучше тот, кто делится и не хвастает этим.
• Какой цыпленок вам больше понравился? Почему?
• Какой совет вы бы дали черному цыпленку?
Предлагаемое чтение раскрывает еще одну грань красоты души человека - уметь поступать красиво и не хвастать этим. При обсуждении вопросов учителю необходимо акцентировать на этом внимание детей.
10.Круг «От сердца к сердцу»
Поблагодарив учеников за интересный урок, учитель приглашает всех встать с ним в круг, взяться за руки и пожелать друг другу что-либо хорошее. Первым начинает учитель. Он дает свои пожелания ученику, стоящему справа от него, тот - своему соседу и так далее по кругу, пока очередь вновь не дойдет до учителя.
11. Итог урока.
Д/з______________
10.12.11г. Урок 12
Тема: «КРАСИВ ТОТ, КТО КРАСИВО ПОСТУПАЕТ»
Цель: формирование понятия о подлинной красоте человека.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «красота сердца», «красота души человека»;
- развивать способность видеть в каждом человек€ хорошие качества;
- воспитывать любовь к прекрасному.
Ход урока:
1.Круг радости
Поприветствовав учеников, учитель приглашает всех в круг. Он читает стихотворение В. Солоухина. Каждый раз дети хором повторяют за учителем слово «Здравствуйте».
В.СолоухинЗдравствуйте!
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Что особенного тем мы друг другу сказали?
Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку
Солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
На данном уроке речь пойдет о вежливости, как о качестве, украшающем человека. Это стихотворение готовит учеников к восприятию темы, а также создает положительную атмосферу в классе.
2.Решение ситуаций. Урок рекомендуется начать с решения ситуаций. Учитель предлагает ученикам разыграть ситуации по ролям и помочь героям поступить красиво. В учебнике представлены следующие ситуации:
1. После школы две подруги, Маша и Алия, ехали в автобусе. Над их местами была табличка, на которой было написано: «Места для детей». Вдруг в автобус вошла старушка ...
2. Илья шел в магазин. Навстречу ему из магазина выходила незнакомая девочка. В одной руке у нее была сумка, в другой корзинка с фруктами ...
3. Однажды две лучшие подруги, Таня и Айгуль, шли в школу. Таня была в одном платье, а Айгуль - в плаще. Внезапно начался сильный дождь ...
Разыгрывая ситуации, учитель наводит детей на вывод: для того чтобы поступить красиво, необходимо искренне уважать человeкa, быть вежливым, уметь уступать ради общего блага и сохранения добрых взаимоотношений.
3.Чтение. Учитель делает вывод, что важной составляющей красоты человеческого характера является его вежливость. В народе говорят - вежливость украшает человека. Для иллюстрации этих слов в рубрике «Читаем» предлагается следующий рассказ.
Для чего говорят «спасибо»
В. Сухомлинский
По лесной дороге шли двое - дедушка и мальчик. Было жарко, захотелось им пить.
Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.
- Спасибо тебе, ручей, - сказал дедушка. Мальчик усмехнулся.
- Вы за чем сказали ручью спасибо? - спросил он дeдyшку.- Ведь ручей не живой, не услышит Ваших слов, не поймет Вашей благодарности.
- Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. - А мы не волки, мы - люди. Знаешь ли ты, для чего люди говорят «спасибо»? Подумай, кому нужно это слово? Кого оно возвышает? Для кого существует?
Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь - через лес был долгий. ...
А как вы считаете, для чего люди говорят «спасибо»?
Выслушав ответы учеников, учитель предлагает ознакомиться с русской пословицей, приведенной в рубрике «Мудрые слова». Он поясняет, что ударение в слове «велико» ставится на последний слог.
4.Цитата урока
Велико слово «спасибо».
Русская пословица
5.Разминка
Чтобы набраться сил перед выполнением следующего задания, учитель предлагает выполнить разминку. Оп приглашает учеников в круг, берет мяч и кидает его кому-либо из учеников, называя при этом какое-либо вежливое слово или слово приветствия, Тот, кто поймал, кидает мяч следующему ученику и т.д. Необходимо вспомнить и назвать как можно больше вежливых слов, при этом нельзя повторяться.
6.Упражнение. Для закрепления полученной информации предлагается выполнить задание в тетради. Ученикам необходимо вставить пропущенные слова в стихотворные строчки. Приводятся слова для справок: спасибо, простите, до свидания, здравствуйте, добрый день.
Дети вежливые и развитые говорят, встречаясь ....
Зазеленеет старый пень, когда услышит…
Когда нас бранят за шалости, говорим …
Растает даже ледяная глыба от слова теплого…
И во Франции, и в Дании на прощанье говорят…
7.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат
В качестве резюме урока по теме «Красив тот, кто красиво поступает» приводятся советы Алпамыса и Махаббат, которые отражают ее основную суть.
Ребята, всегда поступайте с другими так, как вам подсказывает сердце.
Будьте вежливы. Помните, что вежливость украшает человека. Помогайте тем, кому нужна ваша ·помощь. Делайте это бескорыстно!
8.Круг «От сердца к сердцу» Поблагодарив учеников за урок, учитель приглашает их в круг.Он декламирует стихотворение (фрагмент из песни «Точка, точка, запятая ... » на слова Ю. Кима). В приведенном фрагменте в стихотворной форме содержатся ключевые идеи о красоте души человека.
Ю. Ким
Знают даже дети,
как прожить на белом свете:
Легче этого вопроса
Нету ничего!
Просто надо быть правдивым,
Благородным, справедливым,
Умным, честным, сильным, добрым
Только и всего!
9. Итог урока.
Д/з_______________
Дополнительный материал
Три очка за старичка
А. Бартo
Стоит Лариса у доски, А две подружки в стороне
Девчонка в пышной юбке, Ворчат, надувши губки:
И переводит на очки - И трех очков не дали мне
Хорошие поступки. 3а добрые поступки!
Вся в цифрах классная доска. - И я не этого ждала,
- 3а помощь маме - два очка, Когда купала братца.
3а помощь брату-малышу Тогда за добрые дела
Очко Никитину пишу. Совсем не стоит браться!
А Горчакову три очка - Стоит Лариса у доски
Водил он в гости старичка. Девчонка в пышной юбке,
- 3а это мало трех очков! - И переводит на очки
Кричит сердито Горчаков Хорошие поступки.
И вскакивает с лавки. -
Три очка за старичка?! Ох, даже слушать тяжело,
Я требую прибавки! Не верится, ребята,
Я с ним провел почти полдня, Что за сердечное тепло
Он полюбить успел меня. Нужна кому-то плата!
Стоит Лариса у доски, А если плата вам нужна,
Любовь кладет на счеты Тогда поступку грош цена!
И переводит на очки
Вниманье и заботы.
08.12.11г. Урок 13
Тема: «БЫТЬ ЧЕСТНЫМ И ИСКРЕННИМ»
Цель: расширить представление о правде как общечеловеческой ценности.
3адачи:
- раскрыть понятия «искренность» и «честность»;
- развивать способность рассуждать и оценивать ситуации;
- воспитывать стремление быть честным и искренним с собой и
окружающими людьми.
Ход урока:
1.Круг радости
Добрый день, мои дорогие друзья! Я рада видеть вас, ваши улыбки. От них становится светлее и теплее. Давайте начнем день с радостью, добротою.
Дети вместе с учителем проговаривают следуюшие слова:
Давайте-ка, ребята,
На свете честно жить.
Со смелыми, правдивыми
Всем хочется дружить.
Вы уже догадались, о каком важном качестве человека пойдет речь на нашем уроке? Мы будем говорить о правдивости, честности и искренности.
2.Беседа
Рассмотрите рисунки. (Маша и медведь. Кот в сапогах. Карлсон. Винни-Пух и Пятачок. Лиса и Колобок. Фунтик.) • Кого из сказочных героев можно назвать честными, а кого - нет? Почему?
• Что значит быть честным человеком?
Обобщив ответы детей, учитель предлагает учащимся прочитать в учебнике информацию о том, что такое честность.
3.Учебная информация. Честность - это качество правдивого, добросовестного и искреннего человека. Честный человек дорожит дружбой, с уважением относится к людям. Он вызывает уважение и доверие у окружающих.
4.Упражнение. Рассмотрите рисунки. Раскрасьте тех героев, которых, по вашему мнению, можно назвать честными, искренними.
5.Рассказ учителя
Почему же не поругали?
М. Андрианов
Зоя рассказала по телефону своей подруге Вале удивительную новость:
- Алло, Валя, представляешь, я сегодня утром уронила и разбила чашку с блюдцем, а когда родители пришли с работы и узнали про это, то даже не рассердились. Не понимаю, что это с ними случилось.
- А я знаю почему, - ответила Валя. - Ты, наверное, не стала скрывать и хитрить, а обо всем родителям первая рассказала.
- Как ты угадала? - удивленно спросила Зоя.
- А потом, - продолжала Валя, - ты искренне попросила прощения.
- Да, точно, а откуда ты знаешь, как все было?
- Просто со мной недавно тоже похожая история произошла.
Только я платье порвала, а мама меня не поругала. Ей понравилось, что я не молчала и не скрывала, а наоборот, сразу же показала платье, которое я сама пыталась зашить. И она поняла, что я искренне, по-настоящему жалела о случившемся.
- Все-таки это красиво, - подумала Зоя, - когда человек говорит и поступает искренне и честно.
• Почему родители не поругали девочек?
• Почему людям нравятся искренние поступки и слова?
Обобщая ответы детей, учитель подчеркивает, что честный человек старается говорить правду, поступать честно и справедливо. Справедливый человек умеет различать, где правда, где ложь. Поступая честно по отношению к людям, он проявляет уважение к окружающим и заслуживает уважения сам.
6.Разминка «Честно - нечестно»
Слова учителя: - Я буду задавать вам вопросы. Если ваш ответ «да» - вы должны будете сидеть, а если «нет» - привстать.
Честно ли бросать друга в беде?
Честно ли признавать свою вину?
Честно ли обсуждать поступки других?
Честно ли без спроса брать чужие вещи?
Честно ли пользоваться подсказками?
Честно ли вернуть найденную вещь хозяину?
7.Игра-упражнение «Веер»
Вариант 1
На доске в виде веера расположены разноцветные полоски бумаги,на которых описаны ситуации. При помощи считалки (или по желанию) выбирается водящий, который выходит и выбирает полоску, читает ситуацию и предлагает решение. Тот, кто нашел другой выход из ситуации, озвучивает его. В результате обсуждения дети принимают верное решение. Возможные ситуации:
Вы нашли потерянную вещь, которая вам очень понравилась…
Вы получили двойку, родители огорчатся и будут ругать…
Вы заигрались с друзьями и не успели выполнить поручение мамы: навести порядок в комнате ...
Вы знаете, что ваш друг совершил нечестный поступок, а подозревают в этом другого человека ...
В буфете вам дали сдачи больше, чем нужно было ...
Вариант 2
Учитель предлагает рассмотреть рисунки в учебнике и ответить, как бы поступили ученики в таких ситуациях:
• Миша разрисовал стену в школе, а учитель собирается наказать за это Кайсара.
• В магазине кассир по ошибке дал лишние деньги.
• Ребята разбили любимую мамину вазу.
8.Упражнение. Прочитайте и раскрасьте те вопросы, на которые вы ответили бы «да».
9.Инсценирование
Учитель делит класс на группы по 5-6 человек. Предлагает ребятам вспомнить и рассказать о честных поступках, которые совершили их друзья. Выбрать самый интересный случай и разыграть по нему сценку.
10.Обобщение
- Всегда ли легко поступать честно и справедливо?
- Какие качества помогают быть честными и справедливыми?
(Смелость, доброта, мудрость, внимательность, рассудительность.)
Учитель, обобщая ответы детей, акцентирует внимание на том, что у правдивого человека прямой, открытый взгляд, его уважают, ему доверяют люди, с ним приятно общаться.
11.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает детям встать в круг и проговорить хором слова:
Начни день правдой,
Наполни день правдой,
Закончи день правдой –
Так надо жить!
12. Итог урока.
Д/з: Предлагается рассмотреть рисунки в тетради ученика и обвести тех героев, которые, по мнению учеников, могут жить в городе Правды. Необходимо объяснить свой выбор. ___________

15.12.11г. Урок 14
Тема: «БЫТЬ ЧЕСТНЫМ И ИСКРЕННИМ»
Цель: расширить представление о правде как общечеловеческой ценности.
3адачи:
- раскрыть понятия «искренность» и «честность»;
- развивать способность рассуждать и оценивать ситуации;
- воспитывать стремление быть честным и искренним с собой и
окружающими людьми.
Ход урока:
1. Круг радости
Учитель предлагает детям встать в круг и проговорить хором слова:
Чтобы стало в этом мире
Завтра лучше, чем вчера,
Давайте станем мы, ребята,
Творцами правды и добра!
2.Учебная информация
Учитель предлагает прочитать в учебнике информацию об искреннем человеке и японскую поговорку об искренности в рубрике «Мудрые слова».
Человека, который поступает искренне и честно, делает что-то от всего сердца, все ценят, любят и уважают.
Искренность - драгоценное качество человека.
Японская поговорка
• Как вы понимаете смысл этой поговорки?
3.Рассказ учителя
Как искренность маленькое чудо сотворила
М. Андрианов
Слова учителя: «Люди не всегда помнят о том, что правдивость и искренность очень в жизни помогают. Если человек делает что-то от всего сердца, поступает искренне и честно, он начинает нравиться другим, и тогда даже самые сердитые и страшные могут вдруг сделаться добрыми и заботливыми. А как такие маленькие чудеса происходят, вы сейчас узнаете».
Заблудилась Юля. Зашла за ягодами далеко в лес, а дороги назад найти не может. И «ау» кричала, и на помощь звала, да только уж лес слишком большим оказался, ни одного человека поблизости не было. Покричала Юля, а потом села на траву, склонила голову и стала горько плакать. А когда все свои слезы она выплакала и подняла голову, то увидела рядом с собой большущего Волка. Он обнюхивал ее и, облизываясь, раздумывал, стоит Юлю съесть или не стоит.
- Волк, миленький, что мне делать? Я домой очень хочу, а дорогу потеряла.
Она крепко, обеими руками обняла Волка за мохнатую шею, прижалась и еще больше расплакалась.
- Как вы думаете, что же сделает волк? (Ответы детей.)
- А вы хотели бы узнать, как закончится эта история? (Учитель дочитывает рассказ.)
Много Волк повидал за свою жизнь, но такого не видел. И кричали люди, увидев его, и на деревья от страха залазили, и палками защищались, но чтобы вот так, обнять и искренне, всем сердцем, попросить о помощи, такого с Волком ни разу не случалось. Что-то шевельнулось в волчьем сердце, решил он Юле помочь и показал девочке, в какой стороне люди живут.
Так искренняя просьба помогли Юле из лесу выбраться и домой возвратиться. Ведь искренность чудеса творит, потому что сразу же чувствуется другими и делает их намного добрее.
• Почему просьба Юли понравилась волку?
• Что значит быть искренним человеком?
4.Игра «Сердечко честности»
Вариант 1
Дети садятся в круг и получают от педагога по цветному фломастеру. Педагог дает кому-то одному вырезанное из картона «Сердечко честности», разделенное на клеточки по количеству детей в классе. Получивший сердечко рассказывает о своем честном поступке, а затем закрашивает одну из клеточек фломастером. После этого «Сердечко» передается дальше по кругу. В результате игры в группе рождается разноцветное «Сердечко честности».
Вариант 2
Дети садятся в круг и передают друг другу «Сердечко честности». Учитель предлагает ребятам рассказать случай из своей жизни, когда им приходилось говорить неправду или скрывать ее (если такое случалось). Чтобы вызвать детей на откровенный разговор, учитель может начать сам и рассказать случай из своего детства. После рассказов детей учитель может задать вопросы:
- Что вы чувствовали, когда говорили неправду?
Узнали ли окружающие о том, что вы говорили неправду?
- Что вы почувствовали, когда правда открылась?
Вариант 3
Учитель предлагает прочитать и придумать продолжение рассказа.
После школы Максат допоздна играл с друзьями во дворе. Уроки, конечно, он не успел выучить. Родителям сказал, что домашних заданий не было. На следующий день ...
Дети по желанию рассказывают придуманные ими сюжеты продолжения рассказа. Далее учитель просит детей прочитать пословицы и привести примеры из жизни, подтверждающие их смысл.
• Как бы ни пряталась ложь, правда ее отыщет.
• Ложь до добра не доведет.
• Маленькая ложь за собой большую ведет.
• Ложь дружбу губит.
5.Обобщение
Говорить правду трудно. Для того чтобы говорить правду, нужно быть человеком с сильным характером, обладать смелостью, решительностью. Помните, что человек может уважать себя только тогда, когда его совесть чиста. И только человека с открытой душой, добрым сердцем и чистой совестью уважают и любят другие.
6.Наедине с собой
- Я приглашаю вас в путешествие. Закройте глаза, сядьте поудобнее. Путешествие началось. (3вучит музыка.)
- Мы отправляемся в город Лжецов. Пройдитесь по улицам этого города, познакомьтесь и пообщайтесь с его жителями, постарайтесь запомнить, как они выглядят.
- Представьте события, которые с вами могут произойти в городе Лжецов, запомните их ...
- Мы продолжаем путешествие и оказываемся в городе Правды. 3десь ярко светит солнце, вы слышите радостный щебет птиц. Вас встречают приветливые жители этого города. Познакомьтесь с ними. Представьте события, которые с вами могут произойти в городе Правды, запомните их ...
Через 5-6 минут детям предлагается «вернуться» из путешествия, открыть глаза и поделиться историями, которые произошли с ними во время путешествия.
7.Творческая деятельность
- Какой из городов вам больше понравился?
- С жителями какого города вам хотелось бы продолжить знакомство?
- В каком из этих городов вам хотелось бы жить? Почему?
- Нарисуйте эти города.
8.Упражнение «Вернисаж». Учитель располагает работы детей на доске. Дети рассматривают вернисаж. 3атем учитель предлагает определить, где какие города и ответить, почему они так думают.
- Почему города Правды и Искренности вы постарались нарисовать красивыми, яркими? А для городов Лжи выбрали темные тона, некрасивые дома?
Обобщая ответы детей, учитель говорит, что честность, искренность, справедливость украшают человека и знакомит их с9. Добрыми советами Алпамыса и Маххабат.
10.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель приглашает детей в круг, просит взяться за руки, подумать, почему хорошо быть честным, какое благо человеку приносят его честность, искренность, справедливость, и поделиться мыслями друг с другом, передавая звездочку по кругу. Например: «Если быть честным человеком, то тебе будут доверять, у тебя будет много друзей. Если быть искренним, то…»
11.Итог урока.
12.Д/з_____________

22.12.11г. Урок 15
Тема: «ЗДОРОВОМУ ВСЁ ЗДОРОВО!»
Цель: расширить представление учащихся о ценности здоровья.
Задачи:
- формировать представление о здоровом образе жизни и правильном питании;
- развивать навыки здорового образа жизни;
- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приветствует учащихся и приглашает встать с ним в круг. Он зачитывает стихотворение, которое создает положительную атмосферу урока, подготавливая детей к восприятию темы.
Пусть будет мир на земле,
И овощи - фрукты на нашем столе,
И чтоб здоровье - крепким было,
И никогда не подводило.
Чтобы стучалась радость в дом
Утром, вечером и днем!
2.Беседа
Далее учитель предлагает учащимся прочитать в учебнике вопросы беседы.
• Как вы думаете, что такое здоровье?
• Что помогает человеку сохранить здоровье?
• Кто такой здоровый человек?
Выслушав ответы детей, учитель делает вывод, что здоровье - это состояние полного физического и душевного благополучия человека. Человек может сохранить его, используя определенные правила здорового образа жизни.
3.Чтение
В рубрике "Читаем» предлагается следующий рассказ.
Сон
Когда Дима узнал, что человек тратит на сон примерно третью часть своей жизни, то почесал затылок:
- Так много?
И решил спать меньше. Все-таки, жалко такую замечательную жизнь расходовать на ничегонеделание! Ведь сон - это ничегонеделание! Просто лежишь и спишь. А жизнь одна ...
Пробили часы десять часов вечера, одиннадцать, в соседнем доме почти все огни погасли, а Дима все не ложился. Книгу читал ...
- Дима! - в который раз возмущалась мама. - Сейчас же в кровать! Ты погляди на часы!
- Ага! Скоро, мам! Еще немного! - отвечал Дима.
Лег Дима уже за полночь. А встал утром ... на три часа позже обычного! Ужасно спать хотелось. Никак не мог подняться. Просто глаза не открывались. Как будто кто-то клеем веки смазал. Отчего? Почему так? Хорошо, что были каникулы, в школу не надо идти.
- Просто человек так устроен, - ответила мама, - что ему требуется определенное число часов отдыхать, необходимо восстанавливать силы, которые он растратил во время дня. Что положено - то положено! Без этого никуда! Природа!
- Ну, ничего! - вздохнул Дима про себя. - Две трети для жизни - тоже не мало!
(По В. Конюхову)
• Почему для человека важен сон?
• Каков ваш режим сна?
При обсуждении вопросов учитель разъясняет понятие «режим», а также делает вывод, что правильный режим сна и бодрствования является одной из важнейших составляющих здорового образа жизни.
4.Упражнение. Для выполнения данного упражнения детям необходимо рассмотреть рисунки, представленные в тетради учебника и составить по ним свой режим дня. Каждый ученик выбирает свой порядок рисунков и по нему рассказывает, каков его режим дня.
5.Цитата урока
В качестве цитаты урока предлагается казахская пословица, в которой отражена ключевая идея урока.
Здоровье - это главное богатство человека.
Казахская пословица
6.Разминка
Учитель декламирует стихи и показывает, какие действия нужно выполнять. Ученики повторяют все движения учителя. Исходное положение - ноги на ширине плеч.
Утром гномы в лес пошли.
( шаг на месте)
По дороге гриб нашли.
(наклон вперед, выпрямиться, руки на поясе)
А за ним - то раз, два, три -
(наклоны туловища из стороны в сторону)
Показались еще три!
(руки вперед, затем в сторону)
И пока грибы срывали,
(наклоны вперед, руки к полу)
Гномы в школу опоздали.
(руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)
Побежали, заспешили
(бег на месте)
И грибы все уронили! (присесть)
7.Упражнение. Одной из главных составляющих здорового образа жизни является правильное питание. Для ознакомления учащихся с полезными и вредными продуктами питания предлагается выполнить следующие задания:
а) Прочитать стихотворение
*** С. Краснова
Стой, дружок, остановись!
От пищи жирной откажись,
Ты запомни навсегда –
Это вредная еда!
Пищей сладкой, шоколадной
Ты не увлекайся.
Пищи острой и солёной
Ты остерегайся.
Ешь все овощи и фрукты –
Вот полезные продукты.
б) Рассмотреть рисунки и ответить на вопрос: Почему некоторые продукты полезные, а некоторые вредные?
в) Рассказать о том, что они любят есть на завтрак, на обед и на ужин.
Обобщая ответы детей, учитель обращает на то, что не все, что мы любим, полезно. Выбирая продукты питания, надо помнить об их полезных свойствах, так как от того, что мы едим, зависит наше здоровье.
8.Круг «От сердца к сердцу»
Поблагодарив за урок, учитель приглашает всех учеников встать с ним в круг и предлагает передать друг другу яблоко с пожеланиями здоровья. Например: «Диана, я желаю тебе здоровья» и т.д.
В заключение учитель говорит, что это яблоко наполнилось целебной силой ваших пожеланий. Даже маленький кусочек придаст вам силы и здоровья. По окончании урока яблоко следует разделить на кусочки и угостить всех учеников.
9.Итог урока.
Д/з______________
29.12.11г. Урок 16
Тема: « ЗДОРОВОМУ ВСЁ ЗДОРОВО!»
Цель: расширить представление учащихся о ценности здоровья.
Задачи:
- формировать представление о здоровом образе жизни и правильном питании;
- развивать навыки здорового образа жизни;
- воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.
Ход урока:
1. Круг радости
Учитель приглашает учащихся встать с ним в круг и читает стихотворение К. Авдеенко. После прочтения можно сделать зарядку. Для этого учитель выполняет самые простые движения, а дети повторяют за ним.
*** К. Авдеенко
Смотрите, дети! Утро пришло
Солнцем лучистым окна зажгло.
Бодро и весело станем в ряд
Утру и солнцу каждый рад.
День свой начнем по порядку:
Сделаем дружно зарядку.
2.Чтение Сладкоежка
Сказка
Водном дремучем лесу жил медвежонок по имени Ых. Жил он с мамой Медведицей в теплой уютной берлоге. Каждый день мама отправлялась на охоту, а сыну наказывала далёко от берлоги не отходить. Но медвежонку скучно было целый день играть одному. К тому же он очень любил ходить в гости. И вот, когда мама скрывалась за деревьями, Ых отправлялся к соседям.
Сначала он шел к тетушке Лисе. Тетушка Лиса радостно встречала медвежонка Ыха и угощала его конфеткой. Потом медвежонок направлялся к дядюшке Волку, который тоже давал ему конфетку. Затем Ых заходил к дедушке Еноту, бабушке Белке и к своему другу Зайчонку, И всюду получал по конфетке. Потом он садился под деревом на опушке леса и съедал все конфеты.
Но в один день, когда он доел последнюю конфету, у медвежонка Ыха заболел зуб. Боль была такая сильная, что он заплакал. В это время возвратилась мама Медведица.
- Что ты плачешь? - спросила она у Ыха. - Тебя кто-нибудь обидел?
- Нет, - сквозь слезы ответил медвежонок - У меня болит зуб.
- А ну-ка, быстренько пошли к доктору, - заволновалась мама.
- Бою-ю-сь, - захныкал Ых.
Но мама Медведица не стала слушать капризы сына и отвела его к лесному доктору Дятлу.
- И что нас беспокоит? - спросил Дятел, надевая большие очки.
- 3уб, - шепотом ответил Ых.
Мудрый Дятел через очки посмотрел в рот медвежонку и проговорил:
- Так-с, все ясно. Кто-то ест много конфет и не любит чистить зубы.
Ыху стало стыдно. Ведь он и вправду ел много сладостей и иногда забывал чистить зубы, хотя мама ему постоянно напоминала об этом.
Дятел вылечил медвежонку зуб. И это было совсем не больно, ведь Дятел - очень хороший доктор. На прощание он подарил Ыху зелененькую зубную щетку и зубную пасту. А потом сказал:
- Чтобы зубы не болели, ты должен чистить их два раза в день, утром, как проснешься, и вечером, перед сном. А еще после каждой еды надо полоскать рот водой. Да и конфет ешь поменьше. Зубки не любят сладкого, злятся и начинают болеть. Ты всё понял, Ых?
Медвежонок покивал головой:
- Да, дядя доктор. Большое вам спасибо.
С тех пор медвежонок Ых регулярно чистит зубы и ест только по одной конфетке в день. Ну, иногда, в праздники, по две.
• Почему у медвежонка заболели зубы?
• Что нужно делать, чтобы зубы не болели?
• Какой совет вы можете дать медвежонку Ыху?
Эта сказка продолжает тему правильного питания, начатую на прошлом уроке.
Для обобщения учитель просит ответит на вопрос: что же полезно для зубов?
3.Упражнение. Учащимся необходимо рассмотреть рисунки, представленные в учебнике, и рассказать, что значит вести здоровый образ жизни.
Учитель поясняет, что здоровый образ жизни - это основа счастливой жизни человека. Благодаря ему человек может всегда быть здоровым и никогда не болеть.
Прослушав ответы учеников, учитель делает вывод, что для того, чтобы всегда оставаться здоровым, необходимо соблюдать определенные правила. Он обращает внимание детей на учебную информацию, которая является выводом и содержит краткую и четкую информацию о том, что значит вести здоровый образ жизни.
4.Творческая деятельность. Напишите на лучиках солнышка правила здорового образа жизни. Раскрасьте рисунки.
5.Уче6ная информация
Вести здоровый образ жизни - это значит соблюдать режим сна, правильно питаться, делать зарядку, заниматься спортом, а также радоваться окружающему миру.
6.Цитата урока
Из последнего пункта «радоваться окружающему миру» учитель делает вывод, как важно для здоровой и полноценной жизни быть в хорошем расположении духа, не расстраиваться по пустякам, чаще улыбаться. Это подтверждает цитата урока:
Здоров тот, кто в радости живет (Народная мудрость)
7.Разминка
Чтобы набраться сил перед выполнением следующего задания, учитель предлагает одну из следующих разминок (на выбор учителя).
«Посмеемся»
Ребята, знаете ли вы, что когда человек смеется, он получает в три раза больше воздуха и улучшается его настроение, а это хорошо влияет на здоровье? Так что, давайте посмеемся на здоровье. ( Все весело смеются в течение 2 минут.)
«Гора»
Руки опустите вниз, встаньте прямо, спина ровная. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело - гора. Одна половинка горы говорит: «Сила во мне!» и тянется вверх. Другая говорит: «Нет, сила во мне!» и тоже тянется вверх. «Нет! - решили они, - мы две половинки одной горы, и сила в нас обоих!« Потянулись обе вместе сильно-сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь. Молодцы!
«Сила духа»
Ученики получают надувные шары. Нужно надуть шар как можно больше и быстрее.
8.Творческая деятельность. В рубрике «Творческое задание» ученикам предлагается помочь Алпамысу и Махаббат ответить на письма от детей. В своих письмах дети спрашивают:
• Никак не хочется утром вставать. Что мне делать?
• Полезно ли жевать жвачку? По телевизору говорят, что полезно, а мама говорит, что это вредно.
• Бабушка обижается, что я не завтракаю. А мне совсем не хочется. Что же делать?
• Мне не хочется чистить зубы два раза в день. Зачем, ведь они и так белые?
Для выполнения этого задания учеников необходимо поделить на четыре минигруппы (по количеству вопросов). Каждая минигруппа готовит развернутый ответ на свой вопрос.
Например: возможный ответ на первый вопрос звучит так: «Чтобы приучить себя вставать рано, нужно ложиться раньше. Также необходимо уделять внимание физической активности, перед сном стараться неперевозбуж-даться, ложиться спать в одно и то же время».
9.Чтение
Будьте здоровы!
С. Островский
Ты с красным солнцем дружишь,
Вполне прохладе рад,
Тебе не страшен дождик,
Не страшен снегопад.
Ты ветра не боишься,
В игре не устаешь,
И рано спать ложишься,
И с солнышком встаешь.
Зимой на лыжах ходишь,
Резвишься на катке,
А летом - загорелый,
Купаешься в реке.
Ты любишь прыгать, бегать,
Играть с тугим мячом,
Ты вырастешь здоровым!
Ты будешь силачом!
• Что нужно делать для того, чтобы быть здоровым и сильным?
В предлагаемом стихотворении в метафорической форме содержатся ключевые правила здорового образа жизни. Отвечая на вопрос, ученики самостоятельно приходят к выводу, что является здоровым образом жизни.
10.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат
В качестве резюме приводятся Добрые советы Алпамыса и Махаббат, в которых содержатся одни из основных выводов по теме урока. Советы разделены на две части, одну их них дает Махаббат, вторую - Алпамыс.
Несите людям Радость, Всем ребятам мы желаем
Добро и сердца свет. Не скучать и не болеть.
И будете здоровы Больше спортом заниматься,
На много, много лет! Чувство юмора иметь.
11.Задание для самостоятельной работы. Составьте меню «Здоровячок»: салат, коктейль, холодный суп, компот, сок.
12.Круг «От сердца к сердцу»
Поблагодарив за урок, учитель приглашает всех учеников встать с ним в круг и декламирует стихотворение С. Маршака.
Пожелание друзьям
С. Маршак
Желаю вам цвести, расти, Пусть будет добрым ум у вас,
Копить, крепить здоровье. А сердце умным будет.
Оно для дальнего пути - Вам от души желаю я,
Главнейшее условье. Друзья, всего хорошего.
Пусть каждый день и каждый час А все хорошее, друзья,
Вам новое добудет. Дается нам недешево.
13.Итог урока.
Д/з_________________

12.01.12г. Урок 17
РАЗДЕЛ III
УЧИМСЯ ОБЩЕНИЮ
Тема: «УЧИМСЯ УВАЖАТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ»
Цель: формирование осознанного представления об уважении и самоуважении.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «уважение», «самоуважение», «уважаемый человек»:
- развивать умение видеть положительные качества в себе и других;
- воспитывать уважительное отношение к народным традициям, к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям.
Ход урока:
1. Круг радости
Учитель приглашает ребят встать в круг и поприветствовать друг друга, сказав что-нибудь приятное. Например: «Галя, здравствуй, как ты сегодня хорошо выглядишь!» или «Добрый день, Данил, мне приятно тебя видеть».
Далее учитель читает стихотворение В. Солоухина «Здравствуйте!»
Здравствуйте! -
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хоть были совсем незнакомы.
Здравствуйте!
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто здравствуйте,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Учитель предлагает детям ответить на этот вопрос. При обобщении внимание детей акцентируется на том, что всем - и детям, и взрослым хочется, чтобы все их друзья, соседи и даже незнакомые были бы к ним внимательными, уважали их. Приветствие, выраженное словами, улыбкой или просто добрым взглядом есть проявление уважения к окружающим.
2.Беседа. При проведении беседы учитель может использовать схему.

• Как еще проявляется уважение?
• 3а что можно уважать людей?
• Можно ли уважать себя? Почему?
• Кого и что вы уважаете?
После того, как выскажутся все желающие, учитель подчеркивает, что проявление уважения и доброго отношения к себе и окружающим - признак воспитанности, культуры человека.
3.Чтение Текст, размещенный в рубрике «Читаем», учитель читает сам
или пересказывает его содержание.
Священный обычай предков
Казахская легенда
Жил некогда богатый и могущественный хан. Как-то выехал хан вместе со своей свитой на охоту. Ехал он через лес, перевалил горный хребет. Вдруг прямо перед ним выскочил и испуганно бросился прочь красивый молодой сайгак. Хан пустил стрелу и ранил сайгака в заднюю ногу. Ханские воины с криками и гиканьем стали загонять сайгака в тупик между пропастью и утесом. Отчаявшееся животное, припадая на раненую ногу, бросилось к видневшейся вдали юрте и забежало в открытую дверь. Хозяева в это время сидели за дастарханом и обедали. Вбежавший сайгак, перепрыгнув через дастархан, упал без сил на почетном месте - «тер», - тяжело переводя дух.
- Выгони сайгака! - закричал хан, наклоняясь с коня, старцу, хозяину юрты. - Я гнался за ним с самого утра, это моя добыча!
- Верно говоришь, мой хан, - ответил старец. - Сайгак этот - твоя добыча, но сейчас он мой гость и на почетном месте. Ты же видишь - вот расстелен дастархан. Никто не смеет его переступить. Даже смертельных врагов мирит священный обычай дастархана. Хоть ты и хан, но ты не смеешь нарушать обычаи предков.
Ничего не смог возразить старцу хан и повернул коня назад.
• Почему хан ничего не смел возразить старцу?
• Можно ли сказать, что хан уважал обычаи предков? Почему?
• Как каждый народ относится к обычаям и традициям своих предков? Приведите примеры из своей семьи
Отвечая на эти вопросы, ученики могут сделать важный для понимания темы вывод: уважительное отношение к народным традициям - неотъемлемое качество человека, любящего свою страну, свой народ.
4.Разминка «Правила уважения»
Учитель сообщает, что сейчас он будет говорить предложения.
Если выполнение того, что в них говорится, характеризует человека как уважительного, то надо вытягивать руки с поднятыми вверх большими пальцами перед собой и говорить «Да!», если нет - то взмах руками перед собой (запрещающий жест) и говорить «Нет!»
• Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.
• Входящего в класс взрослого приветствуют стоя.
• Если нужно что-то спросить, можно перебить разговор взрослых или сверстников.
• Бегать, шуметь, кричать можно только на игровых площадках.
• В школе каждый отвечает за себя, поэтому помогать друг другу не надо.
• В библиотеке громко разговаривать.
• Необязательно одеваться аккуратно.
• Никуда и никогда нельзя опаздывать.
5.Упражнение. Учитель предлагает рассмотреть рисунок, определить свое отношение к его персонажам, а затем написать небольшой рассказ на тему «Кого я уважаю», дети по желанию читают написанные тексты.
Комментируя работы, учитель подчеркивает, что каждый человек, совершающий добрый поступок, приносящий пользу людям, достоин уважения.
Человек уважение в собственных руках держит
Русская пословица
6.Обобщение
Обобщающим выводом урока послужит учебная информация, размещенная в рубрике «Узнаем новое».
Человек уважает родителей, старших, братьев и сестер, друзей, природу и самого себя, а также законы и традиции своей страны.
7.Круг «От сердца к сердцу»
Приглашая всех в круг, учитель дарит каждому силуэт цветка (листочка клена, дуба) или открытку, где написано:
Я могу быть маленьким (-ой),
Могу быть большим (-ой),
Могу быть худеньким (-ой),
А могу быть полненьким (-ой),
Могу быть ловким (-ой),
Могу быть неуклюжим (-ой),
Но я такой (-ая), какой (-ая) есть,
И я уважаю окружающий мир и хочу, чтобы мир уважал меня!
Учитель озвучивает написанное и три последние строчки предлагает произнести всем вместе.
8.Итог урока. Д/з_______________
19.01.12. Урок 18
Тема: «УЧИМСЯ УВАЖАТЬ СЕБЯ И ДРУГИХ»
Цель: формирование осознанного представления об уважении и самоуважении.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «уважение», «самоуважение», «уважаемый человек»:
- развивать умение видеть положительные качества в себе и других;
- воспитывать уважительное отношение к народным традициям, к людям старшего поколения, родным, близким, друзьям.
Ход урока: 1. Круг радости
Учитель приглашает детей в круг и читает строчки из стихотворения
В. Яшкова:
Жить интересней уважая
Все то, что есть вокруг тебя.
Родных, друзей, весь белый свет
Ты уважать начни с себя.
Далее учитель предлагает детям сказать, за что каждый из них уважает себя и за что - рядом стоящих. Например: «Я уважаю себя за то, что никогда не грублю, а Ксению за то, что он всегда помогает слабым, Таню за то, что она очень аккуратная».
2.Творческая деятельность. Целесообразно сначала дать детям возможность прочитать, осмыслить, ответить на вопросы, затем выполнить задание, следующее в учебнике после рубрики «Творческая деятельность», и лишь после этого разбить класс на группы по три человека для инсценировки. Такой подход даёт возможность понять характер персонажей и передать его при исполнении ролей. Задание можно дифференцировать: одна группа разыгрывает сценку по тексту, а другие изменяют сюжет, представляя сценку, где Лена ведет себя с достоинством.
Санжар (вызывающе). Так, на диктанте я сажусь с тобой! (Бьёт Лену по плечу.)
Лена (грустно). Зачем?
Санжар. Буду у тебя списывать!
Лена. Да у меня почерк мелкий!
Санжар. А ты крупно пиши, чтоб мне все понятно было. Будешь стараться, я у тебя и на математике все спишу! (Смеётся)
Максат (спокойно). На математике у вас будут разные варианты.
Санжар. О! Тогда ты мне все решишь! Понятно?
Максат (спокойно). Ничего не понятно, и решать ничего не буду.
Санжар. Чего? Ты что, мне дерзишь?
Максат (спокойно). Нет, просто не хочу ничего за тебя решать.
Из приведенных высказываний выберите те, которые характеризуют Максата, Лену и Санжара.
• Стремится во всем быть главным.
• Предпочитает не брать на себя ответственность.
• Готов выслушать и понять.
• Ведет себя вызывающе.
• Хочет, чтобы в любой ситуации все остались довольны.
• Спокойно объясняет свою точку зрения.
• Никому ничего не уступает.
• Отказывается от своего мнения, всем уступает.
• Пытается понять мнение других людей, посмотреть на проблему их глазами.
После просмотра инсценировок учителю следует сделать обобщение. В нем еще раз напомнить о том, что уважение начинается с себя.
Уважающий себя человек никогда не позволит, чтобы к нему относились с пренебрежением, и никогда не будет неуважительно относиться к другим.
3.Учебная информация .Далее учитель предлагает прочитать информацию в рубрике «Узнаем новое».
Уважать себя - значит любить себя, не давать себя в обиду, вести достойно, а также уважать других людей.
4.Размышляем над ситуацией .Учитель предлагает разделиться на группы по 4 человека. Каждой группе выдается карточка с описанием ситуации. Надо определить, как бы поступил уважающий себя и других человек.
Карточка 1. У Сауле за стеной жила пожилая соседка. Она часто жаловалась, что Сауле играет на пианино именно тогда, когда ей необходимо отдохнуть.
- Вот вредная, - говорила Сауле,- каждый раз ложится отдыхать в два часа дня. А для меня это самое удобное время.
Карточка 2. Сережа с товарищами зашел к соседу Марату посмотреть его альбом с марками. Мальчики увлеклись разговором, а товарищ Сережи не разбирался в марках и чувствовал себя неловко.
Карточка 3. Света шла домой после занятий. Вдруг, откуда ни возьмись, подбежал рослый мальчик и вырвал ее портфель из рук. Хулиган забросил его на крышу беседки и убежал. Рядом проходили два друга, Ораз и Гани ...
Карточка 4. Во 2 класс «А» пришел новенький. Он был худенький, маленький, а на носу у него висели большие очки. В них мальчик выглядел очень смешно. На перемене к нему подошел забияка и силач Сашок и начал его дразнить ...
После заслушивания решений ситуаций, предложенных каждой группе, и их обсуждения учитель обобщает, акцентируя внимание на том, что думая над своими словами, поступками, надо стараться понять, как они будут восприняты другими людьми, как отзовутся на них. Необходимо помнить, что в основе уважения - доброта и любовь.
Возможно использовать обращение С. Маршака к детям: «Пусть добрым будет ум у вас, а сердце умным будет».
5.Далее учитель предлагает прочитать информацию, размещенную в рубрике «Узнаем новое».
Золотое правило уважения - всегда поступай с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой.
Уважать - значит быть вежливым и тактичным с людьми, проявлять чуткость и отзывчивость, признавать их хорошие качества.
6.Упражнение. Учащимся предлагается рассмотреть рисунки и определить, какие поступки достойны уважения. Далее учитель предлагает детям «построить» дом уважения. На доске размещены «кирпичики», на которых напечатаны слова, обозначающие качества человека, достойные уважения, и качества, которые люди не уважают. Дети выбирают нужные кирпичики и обосновывают свой выбор.
7.Упражнение. Учащимся предлагается написать на лепестках цветка те качества, которые они уважают в себе. Данное упражнение направлено на развитие саморефлексии и самооценки. В процессе этой деятельности у детей появляется желание формировать положительные качества, чтобы заслужить уважение окружающих людей.
8.Обобщение
Учитель обращается к детям с вопросом: Что значит проявлять уважение к людям?
Совместно делается вывод: уважение проявляется в вежливой манере разговаривать, в бережном отношении к чужим вещам. Уважительно относиться к людям - значит ценить их, вести себя с ними так, как они того заслуживают. Особенно важно почитать и уважать старших: родителей, бабушку с дедушкой, учителей. Уважения достойны все, но старшие достойны того, чтобы к ним относились с особым почтением и учтивостью. Уважение - это еще и самоуважение. Самоуважение выражается в том, что ты отстаиваешь свои права и не позволяешь другим оскорблять свое достоинство.
9.Круг «От сердца к сердцу»
Пригласив детей в круг, учитель зачитывает Добрые советы Алпамыса и Махаббат: Ребята, всегда помните золотое правило уважения, оно поможет вам строить добрые отношения с людьми. Старайтесь замечать в себе и окружающих людях добрые и хорошие качества, за которые их можно уважать. М. Телегин
Есть в каждом то, за что он может Друзья! Во всем, во всех пытайтесь
Быть уважаем и любим. Дух доброй воли распознать.
Ведь мы себя не уважаем Ум, почву мысли, уваженьем
Неуважением к другим. Всегда стремитесь удобрять.
10. Итог урока. Д/з___________________
26.01.12г. Урок 19
Тема: «УЧИМСЯ ПРОЩАТЬ»
Цель: расширить представление о ценности прощения.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «прощение», «отпустить обиду»;
- развивать способность понимать и умение прощать другого человека;
- воспитывать великодушие, терпимость в общении с другими людьми.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приветствует учащихся и читает стихотворение.
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым людям,
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Мы рады видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
2.Упражнение «Угадай-ка». Учитель сообщает тему урока и предлагает рассмотреть рисунки, на которых изображены лица людей, выражающие разные эмоциональные состояния. Задача учащихся - определить лица, выражающие обиду.
- Вглядитесь в нарисованные лица человечков.
- Определите настроение человечков.
- Покажите лицо, передающее обиду.
- Почему люди обижаются?
(Ответы учащихся)
3.Разминка «Не стоит обижаться - лучше рассмеяться»
Учитель предлагает учащимся выразить пантомимой, какие мы бываем, когда обижаемся. Плечи наклонены вперед, губы, ладони сжаты, живот напряжен, голова опущена, лицо хмурое.
- А теперь расправьте плечи, губы улыбаются, ладони свободны, живот мягкий, голова высоко поднята, лицо веселое - такие мы бываем, когда мы не обижаемся и с радостью прощаем!
4.Беседа
Учитель говорит о том, что люди постоянно ощущают самые разные эмоциональные состояния. Есть такие эмоциональные состояния, которые нравятся всем людям, например веселье, радость, а есть такие, которые вообще не хотелось бы ощущать - злость, зависть, обида. К сожалению, эти негативные чувства бывают почти у каждого человека. Учитель предлагает детям подумать и закончить предложение: «Когда я обижен (а), я чувствую..»
5.Чтение
Учитель предлагает прочитать сказку о песике по имени Тобик, который переживал обиду. (М.А. Панфилова. «Сказка о песике по имени Тобик») Чтение первой части рассказа
В одной семье жил песик по имени Тобик. Хозяева очень его любили, ласкали и часто с ним играли. Жизнь Тобика была очень счастливой. Но вот однажды в доме появился маленький котенок. Он был совсем крохотным и беспомощным, и хозяева уделяли ему гораздо больше времени, чем Тобику. Тобину стало казаться, что его совсем не любят. Тобик считал котенка виновником всех своих несчастий.
Однажды его терпенье лопнуло: котенок посмел утащить его любимый мячик. Тобик не удержался и укусил котенка за хвост. Котенок завопил от боли, а хозяева отшлепали Тобика. От этого он еще больше возненавидел котенка. Вечером Тобик уснул и ему приснился странный сон ... Он оказался в незнакомом городе, вокруг никого не было. Он бежал по пустынным улицам и никак не мог найти свой дом. Наконец, уставший и голодный, он постучал в ближайшую дверь. Дверь открылась, и из дома вышел ... огромный кот! «Убирайся отсюда! - закричал кот.- Это город кошек и тебе здесь не место».
Он был в отчаянии: один в чужом городе, все гонят его прочь ... и неоткуда ждать помощи. И тут навстречу ему вышел маленький котенок, как две капли воды похожий на любимца хозяев ...
- Как вы думаете, что произойдет дальше?
(Ответы учащихся)
Чтение второй части рассказа
... «Почему у тебя такой несчастный вид? - спросил котенок. - Может, я смогу помочь?» Тобик рассказал ему о своих несчастьях, и котенок пожалел его. Он привел Тобика в свой дом, накормил и даже уступил ему свою постель, а сам устроился рядом. Они оба сладко заснули.
Проснулся Тобик в своем доме, но рядом с ним лежало что-то теплое и пушистое. Оказалось, это маленький котенок, который забыл про свой искалеченный хвост и пришел помириться со своим обидчиком. Тобик уже не злился на котенка, ему стало стыдно за то, что он обижал слабого малыша. Он нежно лизнул котенка в лоб, и с тех пор они жили очень дружно. Хозяева были счастливы, потому что на самом деле любили обоих одинаково.
- Из-за чего Тобик думал, что хозяева его больше не любят?
- Что было самое главное во сне, увиденном Тобиком?
- Почему Тобик помирился с котенком? Правильно ли он сделал?
(Ответы учащихся)
6.Упражнение «Как бы вы поступили? » Опишите ситуации, изображенные на рисунках.
• как бы вы поступили, чтобы не обидеть ребят в этих ситуациях?
7.Упражнение. "Учитель предлагает записать ответ на вопрос:
• Как научиться не держать обиду в себе?
Далее дети по желанию читают составленные ими тексты.
8. Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает встать в круг и проговорить хором стихотворение
В. Берестова «3а игрой»:
Мы ссорились, мирились
И спорили порой,
Но очень подружились
3а нашею игрой.
Игра игрой сменяется,
Кончается игра,
А дружба не кончается.
Ура! Ура! Ура!
10. Итог урока. Д/з___________________
02.02.12г. Урок 20
Тема: «УЧИМСЯ ПРОЩАТЬ»
Цель: расширить представление о ценности прощения.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «прощение», «отпустить обиду»;
- развивать способность понимать и умение прощать другого человека;
- воспитывать великодушие, терпимость в общении с другими людьми.
Ход урока:
1. Круг радости
Пригласив детей в круг, учитель предлагает исполнить песню.
Неприятность эту мы переживем
Сл. А. Хайта
Муз. Б. Савельева
В небесах высоко Мелкий дождь бьет в окно,
Ярко солнце светит, Хмурится природа,
До чего ж хорошо Но известно давно -
Жить на белом свете! Нет плохой погоды.
Если вдруг грянет гром Все желтеет кругом
В середине лета, И уходит лето,
Неприятность эту Неприятность эту
Мы переживем, Мы переживем,
Между прочим, это Между прочим, это
Мы переживем. Мы переживем.
Я иду и пою
Обо всем хорошем.
И улыбку свою
Я дарю прохожим.
Если в сердце чужом
Не найду ответа,
Неприятность эту
Мы переживем,
Между прочим,
это Мы переживем.
2.Чтение. Ученики читают рассказ Е. Пермяка «Самое страшное».
Вова рос сильным и крепким мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдергивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил. Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.
Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его - и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.
Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть. А кот на шкаф забрался и недобрыми глазами на него смотрит.
Решил Вова из-под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в другой дом перебрался.
Подошел было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз на внука не подняла. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.
Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один-одинешенек!
• Почему Вова остался один-одинешенек?
• Как бы вы поступили на месте Вовы?
3.Упражнение «Как просить прощение и как прощать». Учитель предлагает учащимся определить героев рассказа, которые обиделись на Вову. Распределить эти персонажи между группами ребят и предложить им разыграть сценки прощения Вовы с каждым персонажем рассказа. После выступления групп провести беседу по следующим вопросам:
- Что произойдет с Вовой после того, как он попросит у всех прощение.
- Легко ли просить прощение? Почему?
4.Цитата урока
Учитель подводит учащихся к пониманию, что чувство обиды - неприятное, очень тяжелое чувство. Оно мешает радоваться, удивляться, дружить. Об этом говорили еще в древнем Египте. Учитель обращает внимание учащихся на цитату, написанную на доске:
«Хотите сохранить друзей - умейте прощать»
(народная мудрость).
Поэтому важно научиться прощать! Человек, который умеет прощать, облегчает жизнь, прежде всего, самому себе, своим друзьям, близким людям.
5.Наедине с собой .Учитель предлагает учащимся удобно сесть, расслабиться и вспомнить ситуацию, когда они обижались на кого-то.
Вы вспомнили недавнюю обиду. Это чувство снова портит вам настроение. 3а окном на небе вы видите белое пушистое облачко. Мысленно отправьте туда свои негативные чувства. Вам стало намного легче. Почувствуйте радость. Вам легко и хорошо. Обида улетучилась. Теперь мы часто будем так с ней поступать ...
Учитель делает вывод о том, что обиды надо прощать и забывать. Можно обиды мысленно «отпускать» на ветер или «пускать» по воде, представлять, как они исчезают, растворяясь в воде, как соль или сахар. Каждый может этому научиться.
6.Учебная информация
Простить - значит перестать сердиться или обижаться на другого человека. Умение прощать помогает человеку сохранить мир и добрые отношения с другими людьми.
7.Упражнение «Лекарство от обиды». Учитель предлагает учащимся составить рецепт волшебного лекарства от обиды, используя слова для справок: радоваться примирению, не сердиться и не упрекать, первым подойти и помириться, не обижать друзей, уметь просить прощение и т.д. Для этого учащиеся знакомятся со словами из справок, выбирают и записывают слова на флакончике. Далее они демонстрируют свои работы и по желанию рассказывают, какие ингредиенты (компоненты, составные части) и почему они выбрали для изготовления лекарства.
8.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат Старайтесь преодолевать в себе обиду.
Умейте уступать, если неправы.
Не стыдитесь попросить прощения.
Стремитесь доставлять радость своим друзьям.
Помните! Простить человека - это значит освободить его и себя от обид, взглянуть на другого человека с добротой и любовью!
9.Обобщение
Учитель, обобщая ответы детей, акцентирует внимание на том, что простить - это значит перестать сердиться или обижаться на другого человека, перестать его в чем-нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду. Умение прощать позволяет человеку жить в согласии с самим собой и окружающим миром.
10.Круг «От сердца к сердцу»
О какой ценности мы говорили сегодня? Подумайте и расскажите, что унесете вы с урока.
Начните свои высказывания со слов: «Я понял, что ... ».
11. Итог урока. Д/з___________________
Дополнительный материал
Обида
М. Панфилова
Кошечка подружилась со всеми ребятами в классе. Больше всех ей нравилось играть с Зайчонком и Белочкой. Правда, они иногда обижалась на Белочку. Не то чтобы была серьезная причина разногласий, просто трудно Кошечке понять беличьи шутки. Скажет Белочка что-то веселое и насмешливое, а Кошечке кажется, что это про нее шуточки. Надует она щечки, отвернется от друзей и молчит.
- Что случилось? Почему ты молчишь, Кошечка? - интересуются друзья. Но Кошечка молчит, ничего не отвечает. Так может день промолчать, другой, пока самой не надоест. А когда заговорит, ничего толком не объясняет, причины не открывает,
- Сами догадайтесь, чем меня обидели! - промолвит Кошечка тихонечко.
Думают Зайчонок с Белочкой, гадают, перед Кошечкой извиняются, но чем ее обижают, так и не понимают. Надоело им Кошечку без конца уговаривать, решили без нее в игры играть, события обсуждать. А Кошечка еще больше надулась, распушилась от обиды и сидит помалкивает одна -одинешенька.
Подошли к Кошечке Волчонок с Лисенком, спрашивают: - Кто тебя обидел, Кошечка?
- Белочка с Зайчонком! - отвечает она - они со мной не играют.
- Как же с ней играть, когда она непонятно на что обижается и молчит? - возмущается Белочка.
- Сказала бы, что ей не нравится, мы постарались бы этого не делать, - предложил Зайчонок.
Но Кошечка отвернулась, ничего не ответила.
• За что Кошечка обиделась на Белочку? Обиделись бы вы на ее месте?
• Почему Зайчонок и Белочка перестали играть с Кошечкой?
• Как бы вы поступили на месте Кошечки?
Поссорились
А. Бартo
Мы поссорились с подругой Только с мишкой убежала
И уселись по углам. И сказала: «Не отдам!»
Очень скучно друг без друга - Скучно мне, напала грусть.
Помириться нужно нам. Я пойду к ней, извинюсь,
Я ее не обижала, Дам ей мячик, дам трамвай,
Только мишку подержала, И скажу: «Играть давай!»
Творческая деятельность «Мой дневник».
Учитель сообщает учащимся, что Великий Мудрец прислал письмо и предлагает послушать его содержание:
«Дорогие ребята, я хочу каждому из вас предложить начать вести дневник, в котором вы сможете писать о себе то, о чем не всегда можно сказать другим. В дневнике у вас могут быть самые равные странички, например: «Это я», «Мои близкие», «Мой день рождения» и т.д. Расскажите на одной из страничек вашего дневника о том, кого вы простили, И кто простил вас, нарисуйте свое настроение в тот момент.
Помните! Простить человека - это значит освободить его и себя от обид, взглянуть на другого человека с добротою и любовью!
Спасибо вам всем, ребята, за стремление быть добрыми и милосердными!
До свидания.
Ваш Великий Мудрец».
09.02.12г. Урок 21
Тема: «УЧИМСЯ ДРУЖИТЬ»
Цель: расширить представление о ценности дружбы.
Задачи урока:
- формировать навыки позитивного общения;
- развивать умение понимать другого человека, его чувства и поступки;
- воспитывать уважительное отношение к друзьям.
Ход урока:
1. Круг радости
Учащиеся вместе с учителем произносят слова стихотворения
И. Модниной «Давайте дружить».
Давайте, люди, Как ветер - с морем,
Дружить друг с другом, Поля - с дождями,
Как птица - с небом, Как дружит солнце
Как травы - с лугом, Со всеми нами ...
Далее учитель сообщает, что на уроке будет продолжен разговор о настоящей дружбе, взаимопомощи и поддержке.
2.Чтение
Сказка о дружбе
С. Снегова
В далекой-далекой стране, где никогда не бывает зимы, жил маленький слоненок, и звали его Мосиком. Необычное имя для слона. Но такое ему дали мама и папа. Из-за этого имени никто не хотел дружить со слоненком.
- Мосик - длинный носик, уходи ты спать, не мешай играть, - дразнились другие слонята и не принимали его в свои игры.
А Мосик очень хотел иметь друга. Жить без друзей тяжело. Не с кем поиграть, не с кем поговорить. И никто не принесет подарки на день рождения.
Решил Мосик найти себе друга в дальних краях. Рано утром, когда все еще спали, слоненок ушел из дома. Конечно, все знают, что уходить из дома плохо. И даже вредно. Но слоненок Мосик был маленький и глупый. Он даже не подозревал, что вдали от дома его могут ожидать всякие опасности. Мосик просто хотел найти друга.
Слоненок шел очень долго. Солнце поднялось на самую середину неба и жарко палило сверху. Мосику очень хотелось пить.
Вдруг он увидел озеро. Мосик готов был припустить со всех ног к озеру, чтобы испить прохладной водички, как вдруг услышал тоненькое и жалобное:
- Помогите! Помогите!
Слоненок замер и оглянулся, но никого не увидел.
- Помогите! Помогите! - послышалось снова словно из-под самой земли.
Мосик нагнулся и заметил маленький цветочек на длинном стебельке. Цветок склонил головку и почти завял.
Слоненку очень хотелось пить, и озеро было совсем рядом. Но он не побежал к нему, а спросил у цветка:
- Тебе помочь?
Цветок слабо-слабо покивал головкой, у него совсем не осталось сил, и почти прошептал:
- Солнце ... Оно такое яркое. Мосик подумал и воскликнул:
- Я спасу тебя!
Слоненок своими большими ушами, как зонтиками, прикрыл цветок от солнца. Цветку стало легче, он поднял головку и сказал:
- Спасибо тебе, слоненок. Ты настоящий друг.
- Как ты меня назвал? - удивился Мосик.
- Другом. Настоящим, - подтвердил цветок.
- А если я скажу, что меня зовут Мосиком, ты перестанешь быть моим другом? - осторожно спросил слоненок.
- Нет, конечно. Ведь друзей выбирают не по имени, а по тем поступкам, что они совершают, - сказал цветок.
Слоненок засмеялся. Он стал самым счастливым слоненком на свете. Ведь у него появился друг.
• О чем мечтал слоненок? Почему?
• Почему цветок назвал слоненка другом?
• А у вас есть друг или друзья? Расскажите о них.
3.Упражнение «Мой друг». Учитель предлагает ребятам назвать имя своего друга и объяснить, почему они считают его лучшим другом. Учащиеся садятся в круг и, передавая друг другу символическое «Сердечко дружбы», рассказывают о своих друзьях.
4.Учебная информация
Для ознакомления с новыми понятиями «друг» и «дружить», учитель предлагает прочитать в учебнике новую информацию и ответить на вопросы:
• Кого называют другом?
• Что значит дружить?
Друг - человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
Дружить - значит уважать, помогать друг другу, доверять, быть искренними с друзьями, добиваться успехов и радоваться им вместе.
5.Упражнение «Важные качества». Учитель предлагает учащимся выбрать из учебника и назвать пять самых важных слов, которыми можно охарактеризовать настоящего друга. ( Отвeты учащихся)
Слова для справок: добрый, вежливый, честный, щедрый, сильный, внимательный, заботливый, преданный, умеющий хранить секреты, отзывчивый, трусливый, жадный, любезный, терпеливый, льстивый, богатый, доверчивый; веселый, ленивый, строгий, общительный, бескорыстный, тpудолюбивый.
Обобщая ответы детей, учитель может сказать: «Настоящий друг лучше, чем кто-либо другой, поймет ваше настроение, ваши переживания, разделит радость и огорчения, проявит сочувствие, в трудную минуту утешит и поддержит, окажет помощь».
6.Далее ученики выполняют задание 2 в тетради:
- А какие качества есть в вас? Запишите пять слов, которыми вы можете охарактеризовать себя. Дети по желанию читают свои записи.
7.Цитата урока
Дерево держится корнями, а человек - друзьями.
- Как вы понимаете смысл казахской пословицы?
8.Беседа по рисункам
Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунки и ответить на вопросы:
1. Понимают ли друг друга Том и Джерри? Почему?
2. Что связывает Малыша и Карлсона?
3. Могут ли Винни-Пух и Пятачок доверять друг другу? Почему?
4. Есть ли у Волка и Зайца общие интересы? Почему?
5. Можно ли всех героев этих картинок назвать настоящими друзьями? Почему?
9.Круг «От сердца к сердцу»
Данное задание можно использовать как упражнение, которое учащиеся выполняют в тетради, а целесообразнее - на этапе рефлексии, используя прием «метод незаконченных упражнений». Учитель предлагает учащимся подумать и закончить предложения:
1. «Я умею дружить, потому что…»
2. «Я дружу с ребятами, которые …»
3. «Со мной можно дружить, потому что я…»
4. «Я хочу научиться дружить, чтобы ...»
10. Итог урока Д/з__________________
16.02.12г. Урок 22
Тема: «УЧИМСЯ ДРУЖИТЬ»
Цель: расширить представление о ценности дружбы.
Задачи урока:
- формировать навыки позитивного общения;
- развивать умение понимать другого человека, его чувства и поступки;
- воспитывать уважительное отношение к друзьям.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель предлагает учащимся спеть хором песню «Мир похож на цветной луг» на слова М. Пляцковского, музыку В. Шаинского.
Ветер зовет за собой облака
Вдаль, вдаль, вдаль.
Если ты друга не встретил пока,
Жаль, жаль, жаль!
Мир похож на цветной луг,
Если рядом с тобой друг.
Друга взять не забудь в путь,
Другу верен всегда, будь!
Песня не зря собирает друзей
В круг, в круг, в круг.
Сделает хмурый денек веселей
Друг, друг, друг!
Друг за тебя одолеть сто преград
Рад, рад, рад.
С другом любая беда - не беда,
Да, да, да!
Далее учитель сообщает тему урока, обращает внимание учеников, что дружба - удивительные отношения, возникающие между людьми.
2.Упражнение. Учитель читает начало пословиц о дружбе и предлагает детям продолжить их:
Друг познается в ... (беде).
Нет друга - ищи, а найдешь (береги).
Не имей сто рублей, а имей (сто друзей).
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, ... (кто ты).
3.Чтение. Учащиеся читают стихотворение А. Барто «Требуется друг».
Требуется друг
А. Барто
Все живут, не тужат, «Ты дружи со мной одной!»
А со мной не дружат! Есть разряд у Ильиной
Бант у Кати расписной, И спортивный свитер,
Красные колготки И девчонок свита.
И характер кроткий. Подружусь я с Ильиной,
Я шепчу: «Дружи со мой, Буду знаменита.
Мы же одногодки, Все пятерки до одной
Как сестрички мы почти, У Светловой Нади.
Мы как две голубки Я прошу: «А ты со мной
Из одной скорлупки», Подружись хоть на день!
Я шепчу: «Но ты учти - Мы с тобой поладим:
Ты во всем должна идти Будешь ты меня спасать-
Другу на уступки». Дашь контрольную списать».
Предлагаю Ильиной: А девчонки на дыбы!

Говорят: «Молчала бы!
Не вставать же на колени,
Уговаривать подруг ...
Напишу я объявленье:
«Срочно требуется друг».
• С кем мечтала подружиться девочка?
• Почему никто не захотел дружить с ней?
• Что вы посоветуете этой девочке, чтобы с ней дружили ребята?
4.Упражнение. Выполняется устно. Дети читают высказывания и выделяют те, которые считают наиболее правильными.
Я думаю, что настоящий друг – это тот, кто ...
- не оставляет друга в беде;
- радуется успехам друга;
- уважает мнение друга;
- всегда делает то, что хочет друг;
- соглашается со всем, что скажет ему друг;
- любит то, что любит друг;
- смеется над недостатками друга;
- выдает чужие секреты;
- делится игрушками, книгами.
5.Упражнение. «Составление правил дружбы». Учитель делит класс на группы по 5-6 человек. Предлагает посмотреть на картинку «Крокодил Гена и его друзья» И ответить на вопросы:
• Кто из этих героев написал объявление о том, что хочет завести друзей?
• Что помогло этим героям подружиться?
• А почему распадается дружба?
• Что нужно делать, чтобы дружба не распалась?
Выслушав ответы детей, учитель предлагает им составить правила дружбы. Далее учащиеся каждой группы обсуждают задание, знакомятся с материалом из раздела «слова для справок», составляют правила дружбы, записывают их на листе ватмана, красиво оформляют свою работу. После окончания работы каждая группа зачитывает правила дружбы.
Слова для справок: быть честным, верным в дружбе, помогать своему другу, быть заботливым, справедливым, уметь прощать, не смеяться над недостатками друга, уважать мнение друга, не оставлять друга в беде, не спорить по пустякам, не ссориться, не выдавать чужие секреты, уступать, делиться игрушками, интересными книгами, радоваться успехам друга. 6.Игра «Острова»
Класс делится на две группы. На полу нарисованы два небольших «острова», Под музыку ребята выполняют любые движения, а когда она заканчивается, то быстро занимают место на своем «острове» (чтобы разместиться на них, некоторым ребятам придется стоять на одной ноге, а другим их поддерживать). Выигрывает та команда, которая вся разместится на «острове».
7.Упражнение «Письмо другу». Учитель делает на доске надпись «Письмо другу». Раздает учащимся чистые листы бумаги, предлагает им обвести свою ладошку и на ней написать пожелания своему другу. Дети по желанию зачитывают письма и отдают их своим друзьям.
8.Обобщение
Обобщение урока учитель может начать с чтения Добрых советов Алпамыса и Махаббат.
• Помогайте другу: если умеете что-то делать, научите друга. Если друг попал в беду, помогите ему.
• Старайтесь, чтобы другу было приятно в вашем обществе.
• Умейте принимать помощь, советы и замечания других ребят.
• Будьте верными в дружбе, цените дружбу.
Учитель подчеркивает, что тот, кто умеет дружить, всегда внимателен к товарищам, помогает им и старается сделать для друзей что - нибудь хорошее, стремится быть нужным в трудную минуту.
9.Круг «От сердца к сердцу»
Пригласив детей в круг, учитель предлагает взяться за руки и продекламировать:
На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья - луча серебристого –
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
Упражнение «Настоящий друг». Учитель делает на доске надпись: «Настоящий друг». Рядом прикрепляются листы ватмана с названиями различных качеств человека. Учащиеся выбирают главные качества, присущие настоящему другу, обосновывают свой ответ и записывают на доске.
В результате под надписью «Настоящий друг» набирается список качеств, составляющих образ настоящего друга. Учащимся предлагается подумать о том, есть ли эти качества у каждого из них, умеют ли они дружить. Желающие могут поделиться своими размышлениями.
10. Итог урока Д/з__________________
Дополнительный материал
Дружба
И. Турчина
Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа.
- Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных.
- Давай, - согласился Вася.
Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой на веревочке машину.
- Пожар! Пожар! - кричит. Подбежали другие ребята. - Мы тоже пожарные!
Сережа заслонил машину от ребят.
- Я - Васин друг! И я один буду в его машину играть! Обиделись ребята и ушли.
На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками. Подбежал к нему Сережа.
- Я - твой друг! Мы - друзья! Поиграем вместе в машинистов.
- Давай, - согласился Боря.
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася. - И меня примите.
- Не примем, - сказал Сережа.
- Почему? - удивился Вася. - Ты же мой друг. Ты сам вчера говорил.
- То - вчера, - сказал Сережа. - Вчера у тебя пожарная машина была. А сегодня у Бори.
• Как вы думаете, можно ли Сережу назвать другом?
• Можно ли назвать дружбой такие взаимоотношения, когда один из друзей всегда командует, а другой подчиняется? Почему?
• Какими должны быть отношения между друзьями?
Дружба
М.Митаров
Спросили как-то раз у мудреца:
- Скажите нам, что ценней всего на свете?
Недолго думал старый аксакал:
- Всего ценнее дружба, -
он ответил.
Тогда ему сказали:
- Сталь крепка, но что ее прочней на белом свете?
Недолго размышлял седой мудрец.
- Всего прочнее дружба, -
он ответил.
Ему сказали:
- Грозен ураган,
Когда дубы корежит ярый ветер.
Но что, старик, могущественней бурь?
- Всего сильнее дружба, -
он ответил.
- Старик, по нраву всем душистый мед.
Он, словно солнце, и лучист, и светел.
Старик, всего на свете слаще мед.
- Нет, дружба слаще меда! –
он ответил.
• Как вы думаете, какой должна быть дружба?
• Почему аксакал считает дружбу ценнее всего на свете?
• Кого вы считаете своими самыми надежными и верными друзьями? Почему?
23.02.12г. Урок 23
Тема: «УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ»
Цель: расширить представление о ценности любви.
Задачи:
- дать представление о формах выражения чувства любви;
- развивать стремление проявлять любовь к себе и другим;
- воспитывать потребность радовать окружающих добрыми делами и заботливым отношением.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приветствует учеников и приглашает всех в круг радости. Он читает стихотворение В. Берестова, которое готовит учащихся к восприятию темы и создает позитивную атмосферу в классе.
В. Берестов
Любили тебя без особых причин
3а то, что ты - внук.
3а то, что ты - сын.
3а то, что малыш.
3а то, что растешь.
3а то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется верной опорой твоей.
2.Беседа
Учитель предлагает ученикам прочитать вопросы, представленные в учебнике, и ответить на них.
• Кого и что вы любите? Почему?
• Что приятнее: любить или быть любимым?
• Кого вы больше всех любите?
3.Чтение
В рубрике «Читаем» рекомендуется стихотворение М. Лазарева, которое развивает идею любви к самому себе.
М. Лазарев
Свет мой зеркальце, скажи,
Правды путь мне укажи.
Кто на свете всех дороже,
Кто милее и пригоже?
Вижу в зеркальце ответ:
Каждый встречный и прохожий –
Для себя он всех дороже!
Любим мы и пап и мам,
Но дороже всех я сам,
Я сам!
• Согласны ли вы с героем стихотворения, что «дороже всех я сам»? Почему?
4.Упражнение. Выполнение этого упражнения связано с темой любви к самому себе и направлено на формирование положительной самооценки и самоуважения.
Ученикам необходимо:
- назвать свои хорошие качества, которые они любят в себе; рассказать, какими ласковыми именами их называют близкие и друзья, и объяснить, почему их так называют.
5.Чтение
В рубрике «Читаем» представлен рассказ В. Сухомлинского о любви к близким людям.
Письмо отцу
В. Сухомлинский
У трехлетней Зины заболел отец. Его положили в больницу. 3агрустила девочка.
Был трескучий январский мороз. Мама собралась к отцу в больницу. Зине тоже хочется увидеть папу. Но мама не пускает: мороз большой.
- Вот письмо напиши, - говорит мама, - я передам.
Зина не умела писать. Но рисовать умела, и она нарисовала отцу письмо.
Нарисовала она себя в кроватке с широко открытыми глазами.
Это означало:
- Папа, я и ночью не сплю, все думаю о тебе.
Потом нарисовала она себя с папой в лесу. Кругом деревья, а они с папой обирают цветы. Это значило:
- Папа, приезжай поскорее, опять пойдем с тобой в лес, будем цветы собирать.
Потом захотелось ей написать: папа, я очень, очень люблю тебя.
Думала долго 3ина, как это нарисовать. И нарисовала солнце. Это означало:
- Я очень, очень люблю тебя .
• Как Зина выразила свою любовь к папе?
• Почему Зина нарисовала свою любовь в виде солнца?
Отвечая на второй вопрос, дети должны прийти к выводу, что сравнение солнца и любви - не случайно, т.к. любовь, как и солнце, дает человеку тепло, но тепло не физическое, а душевное.
6.Творческая деятельность. После прочтения рассказа ученикам предлагается творческое задание, в котором они могли бы поставить себя на место 3ины - героини рассказа, и рассказать о своей любви к близким при помощи рисунка.
Можно попросить детей написать на рисунке свои пожелания и слова любви тому человеку, которому адресован рисунок
7.Учебная информация
Учитель делает вывод, что любовь - это самое сильное, глубокое, теплое чувство, которое может испытывать человек. Он предлагает ученикам ознакомиться с учебной информацией, в которой содержится краткое определение любви.
Любовь - самое главное чувство на Земле. Она делает жизнь человека радостной и счастливой.
8.Упражнение. В качестве задания предлагается прочитать стихотворение Н. Бромлей и рассказать, как можно выразить любовь к маме.
Главное слово
Н. Бромлей
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Его никогда не напишут с ошибкой,
На первой странице оно в букваре,
Его произносят повсюду с улыбкой,
И каждый малыш говорит во дворе ...
Какое самое первое слово?
Какое самое светлое слово?
Какое самое главное слово?
Шепни его тихо, скажи его звонко.
Главное слово любого ребенка - «мама».
9.Задание. Далее дети рисуют по выбору самого любимого человека, самое любимое животное, самое любимое блюдо, самое любимое время года.
10.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель предлагает прочитать написанные на доске незавершенные предложения и закончить любое из них:
- Любовь проявляется в ...
- Любить себя - это значит ...
11. Итог урока Д/з________
01.03.12г. Урок 24
Тема: «УЧИМСЯ ЛЮБИТЬ»
Цель: расширить представление о ценности любви.
Задачи:
- дать представление о формах выражения чувства любви;
- развивать стремление проявлять любовь к себе и другим;
- воспитывать потребность радовать окружающих добрыми делами и заботливым отношением.
Ход урока:
1.Круг радости
Поприветствовав учеников, учитель приглашает их в круг и предлагает вместе проговорить слова, сопровождая их движениями:
Луч солнца золотой.
Луч любви везде со мной.
Любовь в тебе,
Любовь во мне,
Любовь кругом,
Любовь везде.
2.Упражнение
Ученикам предлагается прочитать представленные в учебнике вопросы, ответить на них и объяснить свой ответ.
Является ли проявлением любви к близким, когда человек:
- скучает по ним;
- дарит им подарки;
- говорит, что любит их;
- не слушается, капризничает;
- интересуется их делами;
- советуется с ними;
- помогает убрать дом;
- забывает выполнить поручения?
Выполнение этого задания направлено на развитие умения любить и выражать свою любовь не словами, а делами, поступками и отношением. Учителю необходимо акцентировать на этом внимание учащихся.
3.Цитата урока
Вывод, приведенный в учебной информации, иллюстрируется цитатой урока:
Кто людей любит, тот долго живет.
Японская пословица
4.Чтение
Важным аспектом любви к близким является братская любовь.
Ее иллюстрирует сказка, предлагаемая в рубрике «Читаем».
Братья
Грузинская сказка
Было, иль не было, жили муж с женой. У них было два сына. Возмужали братья. Старший женился и поселился вместе с родителями, а младший стал жить на краю деревни. Пахал, сеял, хлеб растил. А как женился и детьми обзавелся, стало ему тяжелее жить, но он не унывал и прилежно трудился.
И старшему брату жилось несладко. Ему, кроме жены и детей, приходилось стариков родителей кормить. Но он тоже не отчаивался и трудился не покладая рук.
Выдался как-то неурожайный год. Зной выжег нивы. Младший брат сжал всего двадцать снопов пшеницы. Столько же сжал старший. Подумал младший брат: в нынешнем году брату моему трудно придется, - неурожай. Жена с детьми, родители - все на нем.
Давай-ка я тихонько снесу ему несколько снопов и смешаю с его пшеницей. Как стемнело, взвалил он два снопа на спину и пошел. Луна еще не всходила, но он разглядел на дороге какого-то человека, который тоже нес снопы. Принес младший брат снопы и добавил к хлебу брата.
Вернулся домой - и видит: как было у него двадцать снопов, так и осталось. Удивился он. Снова взвалил на спину четыре снопа и несет брату. По дороге снова какого-то человека со снопами встречает. Столкнулись они - и друг друга узнали. Старший брат, оказывается, тоже подумал: в нынешнем году неурожай, младшему брату нелегко, Давай снесу ему несколько снопов. Брат он мне, пусть безбедно живет.
Рассказали братья друг другу о своих приключениях. У обоих слезы на глаза навернулись. Обнялись они и долго беседовали в ту ночь.
• Как проявилась любовь братьев друг к другу?
• Есть ли у вас братья и сестры? Как вы заботитесь о них?
5.Творческая деятельность
В качестве творческого задания ученикам предлагается в парах придумать и разыграть сценку любящих:
- бабушки и внука;
- мамы и дочери;
- папы и сына;
- брата и сестры;
- мальчика и щенка.
Это задание дает возможность ученикам выразить в придуманных ими диалогах все, что они усвоили по теме « Учимся любить».
6.Учебная информация
Учебная информация является выводом о том, что значит любить. Любить -значит относиться с теплотой к тому, кого любишь, быть внимательным, заботиться о нем.
Учителю необходимо еще раз сделать акцент на том, что любовь проявляется через заботу и отношение.
7.Упражнение. Детям предлагается раскрасить лепестки цветка и написать на них добрые пожелания своим близким и друзьям. В центре цветка написать пожелания самому себе.
8.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат
В качестве резюме урока приводятся советы Алпамыса и Махаббат. В них содержатся ключевая информация о том, как необходимо выражать свою любовь.
Ребята, проявляйте внимание к близким и друзьям, заботьтесь о них.
• Берегите тех, кого вы любите.
• Помните, что в жизни человека нет ничего важнее любви.
9.Круг «От сердца к сердцу»
Поблагодарив за урок, учитель приглашает учащихся встать в круг и послушать стихотворение И. Токмаковой.
Песенка радости
И. Токмакова
Радость - если солнце светит,
Если в небе месяц есть.
Сколько радости па свете
Не измерить и не счесть.
Только радостные слышат
Песню ветра с высоты,
Как тихонько травы дышат,
Как в лугах звенят цветы.
Голько тот, кто сильно любит,
Верит в светлую мечту
Не испортит, не погубит
В этом мире красоту.
10. Итог урока Д/з___________
Дополнительный материал
Мама
К. Баянбаев
Только с работы - Мамочка моя!
Мама пришла - Мама строга,
Дома заботы И мама нежна,
Дома дела. Солнышко - мама
Будто встречаю Всем нам нужна.
Солнышко я, Каждой квартире,
К ней подбегаю: Каждому в мире.



15.03.12г. Урок 25
РАЗДЕЛ IV
КАК ПРЕКРАСЕН ЭТОТ МИР!
Тема: «КРАЙ, ГДЕ МЫ С ТОБОЙ РАСТЁМ»
Цель: осознание учащимися красоты, уникальности и ценности природы родного края.
Задачи:
- формировать умения понимать природу, видеть ее красоту;
- развивать творческое воображение, фантазию;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока:
1.Круг радости
Пригласив детей в круг, учитель предлагает повторить за ним слова стихотворения:
Мой Казахстан
В. Каримов
Мой Казахстан! Ты - Родина моя!
Твоих степей бескрайние просторы
Душой и сердцем я люблю.
Мой Казахстан, живи и процветай.
Ты - колыбель великого народа,
Всю красоту и мудрость передай,
И сохрани для будущего рода.
Далее звучит фонограмма песни, и дети поют:
Здравствуй, родная земля!
Сл. А. Асылбека Муз. Р. Гайсина
Много слов сказано,
Сколько песен сложено
И стихов искренних
На разных языках
О степях ветреных,
Снегом запорошенных,
О тебе, вечная,
Цветущая земля!
Припeв:
Своих детей храни, земля,
Пусть будут ночи мирными.
У нас на всех одна, одна страна!
Своих детей люби, земля!
Мы вместе будем сильными,
Дорога впереди у нас одна.
Материал Круга радости вводит детей в тему урока.
2.Упражнение «Доскажи словечко». Это упражнение дает возможность плавного перехода к заданию, данному в учебнике.
- Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это все вокруг ... (Природа )
3.Чтение
Учитель предлагает прочитать рассказ Абылкасымова «Родная земля» и ответить на вопросы.
Родная земля
Как только появились чернеющие проталинки и первые зеленые росточки, Анар затосковала по родному аулу. Там остались дедушка, большой лопоухий пес Актабан, любимая лужайка за домом и добрый сад. Последнюю неделю Анар по четыре раза в день подходила к отцу с одним и тем же вопросом: «А весна еще не наступила?» Папа добродушно отмахивался: «Подожди еще немного, пусть теплее станет».
Наконец наступил долгожданный день, и Анар отправилась в аул. Во дворе первым их встретил дедушка. Он возился с конем по кличке Буланый. Хитровато улыбаясь, дедушка объявил:
- Сегодня я познакомлю Анар с землей, на которой она родилась.
- А где я родилась?- полюбопытствовала девочка.
- Во-он под тем тополем,- засмеялся дед, - садись, я покажу тебе это место.
Верхом на лошади они отправились к большой молчаливой горе. -Вон под той горой - Аккыз - стояла около тополя когда -то зимовка, - объяснил дедушка. - В трудные дни мы пережидали там буран и непогоду. Однажды в такой же, как и сегодня, весенний день к нам в гости приехала твоя мама. В этот день ты и родилась.
- Никогда не забывай свою малую родину, - добавил дед. - Родная земля щедра, как мать, и тому, кто о ней помнит, она отдает свою силу. Расти крепкой, внученька!
- Я обязательно стану сильной, дедушка. Вырасту по быстрее и буду помогать, тебе трудиться на земле. Земля родная, вот увидишь, я буду любить тебя всем сердцем, трудиться для тебя и никогда о тебе не забуду, - пообещала Анар и побежала навстречу ветру своей Родины.
• Какие слова о родном крае прозвучали в этом рассказе?
• Как человек может проявить свою любовь к Родине?
• Почему родную землю сравнивают с мамой?
4.Упражнение. Далее учитель говорит о том, что каждый уголок природы прекрасен по-своему. Предлагает рассмотреть рисунки и найти тот, который напомнил родной край. Объяснить, чем.
5.Наедине с собой
Звучит музыка Б. Гизизова «Бiз өмiрдiң гұліміз», Э. Грига «Утро» (возможно, «Грёзы» Р. Шумана).
Сядьте удобно, можно закрыть глаза. Тишина и покой на земле ...
Недвижим воздух. Только на небе медленно движутся облака ... Но вот небо озарилось нежно-розовым светом. Это солнышко проснулось и осветило своими лучами землю ... Вы очутились в своем любимом уголке родного края, вы почувствовали себя счастливыми. Вам хорошо, приятно ... Сделайте глубокий вдох ... Откройте глаза ...
6.Беседа
• Есть ли у вас любимый уголок в родном краю? Расскажите о нем.
• Почему он вам особенно дорог?
7.Упражнение. Выполните рисунок на тему: «Люблю тебя, мой край
родной».
8.Разминка
Мы с вами входим в лес. (Шагают на месте.)
Сколько здесь вокруг чудес! (Разводят руки в стороны.)
Посмотрели вправо, влево. (Поворачивают головы.)
(Далее имитируются описываемые действия.)
Руки подняли и покачали - Это деревья в лесу.
В стороны руки, плавно помашем - Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем - крылья сложим назад.
Наклонились и присели.
И за парты тихо сели.
9.Чтение
В рубрике «Читаем» размещено стихотворение П. Воронько «Лучше нет родного края», которое способствует эмоциональному настрою детей, активизирующему к беседе. Можно предложить детям его инсценировать,
Лучше нет родного края
П. Воронько
Жура -жура -журавель!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
- Где же лучшая земля?
Отвечал он, пролетая.
- Лучше нет родного края!
10.Беседа
• Что вы чувствуете, когда бываете на природе?
• Как человек может понимать природу?
• Какие звуки можно услышать в природе?
11.Разминка
Мы шагаем, мы шагаем, (шагаем на месте)
Руки выше поднимаем, (поднимаем руки)
Голову не опускаем (опускаем руки)
Дышим ровно, глубоко (делаем глубокий вдох-выдох)
Вдруг мы видим: у куста (наклоняемся вперед)
Выпал птенчик из гнезда (касаемся руками пола)
Осторожно птенца берем (выпрямляемся, встаем па носочки)
И в гнездо его кладем( имитируем возвращение птенца в гнездо)
Как много мы увидели:
И речку, и цветы.
Узнали много нового
И я, и ты, и мы.
12.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель приглашает детей в круг и предлагает исполнить песню «Люблю тебя, мой край родной!»
Музыка Г. Подольского,
слова И. Насалевича
Люблю тебя, мой край родной, Тенистый сад зовет меня,
О, как мне дорог ты, И над речной волной
О, как мне дорог ты! Шумит камыш густой.
Твоею скромной красотой Здесь юности прошли года,
Полны мои мечты. Здесь мы росли с тобой.
Березка наша так стройна, Люблю тебя, мой край родной,
В тени ее ветвей, О, как мне дорог ты,
В тени ее ветвей! О, как мне дорог ты!
Не замечала нас луна, Твоею скромной красотой
И пел нам соловей. Полны мои мечты.
13. Итог урока Д/з__________
05.04.12г. Урок 26
Тема: «КРАЙ, ГДЕ МЫ С ТОБОЙ РАСТЁМ»
Цель: осознание учащимися красоты, уникальности и ценности природы родного края.
Задачи:
- формировать умения понимать природу, видеть ее красоту;
- развивать творческое воображение, фантазию;
- воспитывать бережное отношение к природе.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приглашает детей в круг и предлагает им сердечно поприветствовать друг друга.
Например: Доброе утро, Катя! Диана, я рад тебя видеть! Данил, мне приятно встретиться с тобой!
После приветствия учитель зачитывает стихотворение, предлагая детям в конце каждой строчки произносить «слава!».
Небу голубому, солнцу золотому - слава!
Полю, лесу, роще и парку - слава!
Маленькому топольку и розовому кусту - слава!
Слава - Матушке Природе,
Что щедро дарит красоту!
Все: Слава!
2.Игра «Угадай-ка»
Учитель предлагает детям совершить мысленное путешествие в природу, послушать ее звуки и узнать их:
• Щебет птиц ...
• Журчанье ручейка
• Стрекотание кузнечика и т. д.
Эта игра поможет осмыслить цитату урока.
3.Цитата урока
Учитель сообщает, что Василий Сухомлинский - известный украинский педагог, и предлагает прочитать его высказывание: «Умей слушать музыку природы, умей наслаждаться ее красотой».
• Что значит слушать «музыку природы»?
Обобщая, учитель обращает внимание на то, что природа - источник красоты, вдохновения к творчеству.
4.Упражнение. Текст, размещенный в рубрике «Выполняем задание», помогает детям осознать уникальность природы Казахстана и подготовить рассказ о чудесах природы своего края. Если есть возможность, можно вместо текста использовать видеофильм «Природа Казахстана».
Озеро Балхаш
Вечереет. Темнота медленно окутывает и озеро, и прибрежный камыш. Потрескивают дрова в костре.
- Дедушка, а почему говорят, что озеро Балхаш единственное на всей планете? Ведь озер-то много! Я это точно знаю!
- Внучек, то, что на земле нашей родной, все для нас единственное, неповторимое. Ведь мы здесь родились!
- А почему ученые так пишут? Я читал в энциклопедии.
- Это было давным-давно. А может, и не было ... Волшебник Балхаш не хотел выдавать Или за бедного джигита Каратала. Или и Каратал решили бежать. Балхаш узнал, перенесся в степь и у ног коней беглецов превратился в озеро. Или и Каратала превратил в реки, впадающие в разные места в это озеро. Много лет бурлят и волнуются они, но слиться воедино не могут. И одна половина озера от слез Или стала соленой ...
Поющий бархан
Ты когда-нибудь слышал, как поет бархан? На берегу реки Или, что в Алматинской области, находится чудо природы - Поющий бархан. В сухую погоду песчинки бархана издают звуки, похожие на мелодию органа. Поэтому и называют этот бархан «Поющим».
Чарынский каньон
Удивительное место - Чарынский каньон. Это длинная череда скал, похожих на древние замки. Кажется, что вот-вот из замков появятся их обитатели - сказочные волшебники. Необычайная красота Чарынского каньона привлекает не только жителей Алматы, близ которого он раскинулся, но и туристов со всего Казахстана.
5.Обобщение
Обобщающим выводом урока послужат ответы на вопросы:
• Как вы думаете, много ли чудес у при роды? Почему?
• Как их можно обнаружить'?
Вместе с ребятами делается вывод, что чудес много, а чтобы увидеть и услышать, надо относиться к природе с любовью и вниманием, стремиться лучше ее узнать.
6.Упражнение. Напишите, что интересного есть в вашем краю и за что вы его любите.
Упражнение. Вариант I. Учитель предлагает учащимся рассмотреть рисунок в тетради, написать на крыльях птицы добрые пожелания своему родному краю и раскрасить ее.
Вариант II. Составьте предложения из данных слов и узнайте еще об одном удивительном чуде природы Казахстана. Запишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст.
- Соленое, в, Тузколь, горное, Казахстан, самое, озеро. (Самое соленое в Казахстане - горное озеро Тузколь.)
- Мертвым, называют, казахстанским, морем, его. (Его называют казахстанским Мертвым морем.)
- Озера, с, открываются, Тузколь, панорама, Центрального, вершин, Тянь-Шаня. (С озера Тузколь открывается панорама вершин Центрального Тянь-Шаня.)
- Среди, высокая, Казахстана, самая, них, точка, пик Хан - Тенгри. (Среди них самая высокая точка Казахстана - пик Хан-Тенгри.)
7.Творческая деятельность. Выполните проект на тему «Чудеса родного края».
Учитель предлагает детям ознакомиться с правилами работы над проектом.
1. Создание группы.
2. Распространение ролей участников групп:
а) подбор информации (исследователи);
б) редакторы (готовят сообщение и защиту проекта);
в) оформление (художники).
8.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель приглашает детей в круг и предлагает послушать стихотворение Н. Жанаева «Дождик, дождик, поливай!»
Дождик, дождик, поливай, Дождик, дождик, веселей! Чтоб расцвел родной мой край. Дождик, дождик, пуще лей! Чтоб у нашего аула Не жалей живой воды
Роща ветками махнула. На деревья и цветы,
Чтоб она зазеленела, Пусть цветет любимый край!
Принимайся, друг, за дело. Дождик, дождик, поливай!
Далее учитель задает вопрос: Что может сделать каждый человек для того, чтобы родной любимый край цвел?
Дети по очереди отвечают на этот вопрос.
9. Итог урока. Д/з ______________
Дополнительный материал
1.Учитель может использовать в круге «От сердца к сердцу» строчки стихотворения:
Не привыкайте к чудесам - Прикладывайтесь к родникам, Дивитесь им, дивитесь! Ничто не повторится!
Не привыкайте к небесам - За шагом шаг, за мигом миг
Глазами к ним тянитесь! Впадайте в изумление
Приглядывайтесь к облакам, Всё будет так – и всё не так
Прислушивайтесь к птицам, Через одно мгновенье.
2.Наедине с собой
Прислушайтесь: где-то рядом журчит ручеек. Вода в нем прозрачная, как стеклышко. На дне ручейка зеленые, голубые, белые камушки, словно кто-то бусинки рассыпал. Перекатывается вода с камушка на камушек, будто песенку напевает. Вы наклонились, зачерпнули водичку и начали пить. И усталости, как ни бывало. Вот она, сила живой воды! Живая сила природы.
12.04.12г. Урок 27
Тема: «УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ»
Цель: расширить представление учащихся о ценности природы родного края.
Задачи:
- формировать умение понимать богатство и красоту природы родного края;
- развивать навыки экологической культуры учащихся;
- воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приветствует учащихся и приглашает встать с ним в круг радости. Он декламирует стихотворение З. Александровой, которое готовит учеников к восприятию темы.
З. Александрова
Нас много, ребята! Пусть лучше и краше,
Пусть каждый из нас Сама, как весна,
Хоть кустик для сада Становится наша
Посадит сейчас. Родная страна.
2.Беседа Учитель называет тему урока и проводит беседу.
• Чем красива и богата природа вашего родного края?
• Какие проблемы природы вашего края вы знаете?
• Что нужно делать для того, чтобы сохранить красоту родной природы?
Отвечая на второй вопрос, учащиеся учатся осознавать экологические проблемы родного края. В каждом крае Казахстана эти проблемы будут свои. Например: проблема Аральского моря, загазованность крупных городов республики и т.д. Необходимо подвести детей к пониманию того, что родная природа не вечна, и чтобы сохранить ее красоту и богатство, нужно приложить определенные усилия. Как необходимо беречь природу, что для этого нужно делать? Об этом пойдет речь на уроке.
3.Чтение. Далее учитель предлагает учащимся прочитать рассказ М.Байгутова.
Дерево АлмасаМ. Байгитов
Лето нынешнего года в городе было очень жарким. Алмас каждое утро вставал рано, гулял вокруг дома и возвращался. Однажды Алмас заметил, что у обочины дороги вспыхнула трава. Пламя окутало ствол дерева. Не раздумывая, Алмас быстро снял свою рубашку и начал тушить огонь.
«Молодец, сынок»: - раздался возглас. Алмас, оглянувшись, увидел старика, опиравшегося на посох.
- Теперь это дерево будет твоим! - сказал дед. Сам оберегай его, ухаживай за ним. Как тебя зовут?
- Алмас.
- Значит, это дерево будем называть «деревом Алмаса», - сказал дед.
• Почему дерево назвали «деревом Алмаса»?
• Хотели бы вы иметь свое дерево? Что для этого нужно делать?
Выслушав ответы детей на второй вопрос, учитель может предложить ученикам взять шефство над деревьями на школьной территории. Для этого ученики берут на себя обязательство ухаживать за «своим» деревом. Такая деятельность развивает у учеников по-настоящему ценностное и ответственное отношение к окружающей природе.
4.Размышление над ситуацией
В учебнике предлагаются следующие ситуации, которые необходимо проанализировать:
• На прошлой неделе Бахыт и Арман были в лесу. Там они нарвали цветов, наломали веток, оставили после себя кучу мусора, разожгли костер и забыли его потушить.
• Дима увидел на улице маленького щенка, который радостно бросился ему навстречу. Мальчик пнул щенка ногой и пошёл дальше.
• Асель увидела на улице котёнка и принесла к себе домой. Когда ей стало скучно с ним играть, она снова выбросила котенка на улицу.
После анализа ситуаций ученикам необходимо рассказать, как бы они поступили на месте ребят. Учитель делает вывод, что для того, чтобы сохранить красоту родной природы, нужно ее беречь. Важно, чтобы учащиеся поняли, что плохое отношение к природе губит ее красоту, и от каждого человека зависит ее благополучие.
5.Упражнение
В качестве задания ученикам предлагается прочитать советы и придумать свои советы о том, как нужно беречь природу.
• Не рвите цветы.
• Не топчите траву.
• Не разрушайте муравейники.
• Не разоряйте гнезда.
• Не трогайте птенцов.
• Не рвите траву, не рубите деревья.
•Увидели родник - не засоряйте его.
• Не стреляйте в животных.
• Зря воду не тратьте.
Выслушав советы учеников, учитель предлагает ознакомиться с учебной информацией, которая содержит четкую формулировку того, что значит беречь природу родного края.
6.Учебная информация
Беречь природу родного края - значит относиться к ней ответственно: заботиться о животных и птицах, ухаживать за деревьями и растениями, сохранять чистоту природы.
7.Упражнение. Представьте себя акимом своей области. Напишите в тетради решение, которое вы бы приняли, чтобы сохранить красоту и богатство природы своего края.
8.Творческая деятельность. 3авершает урок творческое задание.
Ученикам предлагается придумать и разыграть диалог цветов, деревьев, собак, кошек, птиц, живущих в городе и в деревне. Для этого учитель делит всех учащихся на пары. Каждая пара придумывает свой диалог.
Логично, что некоторые из обитателей природы, живущие в городе, будут вести «грустный» диалог. Поэтому после инсценировки диалогов ученикам предлагается ответить на вопрос:
• Что нужно делать, чтобы всем обитателям природы жилось хорошо?
9.Задание для самостоятельной работы. Рассмотрите картинку в тетради. Подумайте, о чем она. Придумайте и запишите название картинки. Раскрасьте ее.
10.Круг «От сердца к сердцу»
Поблагодарив за урок, учитель предлагает всем образовать круг. Он читает стихотворение М. Дудина.
Берегите Землю!
М.ДудинБерегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики ...
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы ...
Берегите 3емлю! Берегите ...
11. Итог урока. Д/з_____________
19.04.12г. Урок 28
Тема: «УЧИМСЯ БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОДНОГО КРАЯ»
Цель: расширить представление учащихся о ценности природы родного края.
Задачи:
- формировать умение понимать богатство и красоту природы родного края;
- развивать навыки экологической культуры учащихся;
- воспитывать ответственное и бережное отношение к природе.
Ход урока:
1. Круг радости
Поприветствовав учащихся и пригласив в Круг радости, учитель читает стихотворение В. Берестова. В нем в стихотворной форме отображена ключевая идея урока о том, что человек ответственен за то, чтобы всем обитателям природы жилось хорошо рядом с ним.
В. Берестов
Нор звериных, Пусть птенцам
Птичьего гнезда И маленьким зверятам
Разорять не будем Хорошо живется Никогда! С нами рядом!
2.Чтение
В рубрике «Читаем» предлагается следующий рассказ. Цель - акцентировать внимание учащихся на том, что существуют определенные правила поведения человека на природе, которые необходимо знать.
Так нельзя, а так - можно и нужно
В детстве я дружил с зайцем, с собакой, с голубями, рыбками, канарейками. Только вы должны знать, что дружить - это значит жалеть, и поэтому нельзя поймать ежика и принести его домой. Нельзя поймать белочку и посадить ее в клетку. Какая же это дружба? Какая же это любовь? Ведь каждому в неволе плохо.
Как бы вы хорошо ни кормили ежика, как бы ни ухаживали за белкой, им будет плохо, и они в конце концов могут умереть! И вы будете в этом виноваты.
И навсегда запомните, что нельзя говорить: «Я люблю лес», а самому ломать живые сучья, «Я люблю животных», а самому стрелять из рогатки в воробья, да еще хвалиться: «Я ловкий. Вот какой я храбрый». Знайте, что храбрый человек - это не тот, который бьет слабого. Храбрый тот, кто защищает и спасает слабого. А любить и знать природу и животных очень нужно. Только тогда интересно жить, когда ты знаешь все, что тебя окружает, знаешь природу родного края.
(По С. Образцову)
• Как нужно дружить с животными?
• Почему надо любить и знать природу родного края?
Обобщая ответы детей, следует подчеркнуть, что бережно относиться к природе совсем не сложно, если по-настоящему любишь ее.
3.Творческая деятельность. В качестве творческого задания учащимся предлагается представить, что цветы, деревья, птицы и животные решили написать послание людям. Ученикам необходимо подумать, что будет написано в этом послании.
Учитель делит детей на минигруппы. Каждая минигруппа придумывает и записывает свое послание людям от обитателей природы. Затем все вместе обсуждают написанное.
4.Цитата урока
В рубрике «Мудрые слова» представлены стихотворные строчки Б. Заходера. известного детского писателя-натуралиста. В них в метафорической форме отражена ключевая идея урока.
Матушка-Природа - сад, а люди в нем - цветы.
Не сбережешь ее - не будешь жив и ты.
Борис Заходер5.Упражнение. Завершает урок задание, в котором необходимо рассмотреть рисунки, рассказать, какие чувства они вызывают, а также ответить на вопрос: как можно помочь природе?
На рисунках представлена одна и та же местность, но на первом рисунке - это чистая и красивая местность, на втором - загрязненная, со следами человеческой деятельности.
Выполнение задания развивает экологическую культуру учащихся, заставляя задуматься о том, какие действия человека отрицательно влияют на красоту природу, и каким образом можно исправить нарисованную ситуацию.
6.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат
В советах Алпамыса и Махаббат содержится краткое резюме урока:
Ребята, будьте ответственны по отношению к обитателям мира природы.
Берегите природу родного края! Это необходимо всем - птицам, зверям, рыбам, растениям и особенно человеку.
7.Круг «От сердца к сердцу»
Поблагодарив учеников за урок, учитель приглашает всех в круг. Он зачитывает стихотворение, которое закрепляет полученные знания по теме, создает положительный образ окружающего мира.
Н. Клюева.
Солнце в ладошке, И рядышком - жук, весь
Тень по дорожке, Покрытый загаром.
Крик петушиный, И все это - мне,
Мурлыканье кошки, И все это - даром!
Птица на ветке, Вот так - ни за что! -
Цветок у тропинки, Лишь бы жил я и жил,
Пчела на цветке, Любил этот мир
Муравей на травинке И другим сохранил.
8. Итог урока. Д/з___________________
26.04.12г. Урок 29
Тема: «СТРАНА, ГДЕ МЫ С ТОБОЙ ЖИВЁМ!»
Цель: расширить представление о Родине как ценности.
3адачи:
- раскрыть значение понятий «страна, в которой я живу», «Родина», «я - казахстанец»;
- развивать гражданские и патриотические чувства детей;
-воспитывать уважительное отношение к символам своей страны, к ее истории, традициям, своим согражданам.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приглашает детей в круг, предлагает поприветствовать друг друга легким пожатием рук, улыбкой и исполнить всем вместе песню.
Что мы Родиной зовем?
Слова и музыка В. Степанова
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем,
И березки, вдоль которых,
Взявшись за руки, идем.
Вот что мы Родиной зовем,
Вот что любимой мы зовем.
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом
Вот что мы Родиной зовем,
Вот что любимой мы зовем.
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
И скворцов весенних песни
За распахнутым окном.
Вот что мы Родиной зовем,
Вот что любимой мы зовем.
2.Беседа
• Что мы называем Родиной?
• Какими качествами обладает человек, любящий свою Родину?
Учитель поочередно задаёт вопросы и заслушивает всех желающих высказаться. Обобщая ответы детей, необходимо подчеркнуть, что человеку, любящему свою Родину, присуще очень ценное качество - патриотизм. Патриот свой Страны дорожит ее доброй славой, никогда не подводит ее. Он знает обычаи, традиции, историю своей страны.
3.Игра брейн-ринг «Что мы знаем о своей Стране».
Класс делится на три команды. Время обсуждения - тридцать секунд. У каждой команды - сигнальная карточка. Если ответ готов, поднимают карточку и по команде ведущего отвечают. Если команда дает неверный ответ, то право ответа предоставляется другой команде. Правильный ответ приветствуется аплодисментами.
1. Как называется наше Государство?
2. Какой город является столицей нашего Государства?
3. Назовите символ Республики Казахстан.
4. Что символизирует голубой цвет флага; солнце с расходящимися Лучами; парящий орел?
5. Что изображено на гербе?
6. Кто автор нового гимна РК?
7. О чем говорят даты: - 16 декабря; 22 марта; 7 мая?
Эта игра позволяет детям испытать положительные эмоции от ощущения себя знатоками истории своей Страны. При подведении итогов учитель обязательно должен сказать, что их по праву можно назвать патриотами.
4.Чтение
Текст, размещенный в рубрике «Читаем», позволяет актуализировать представления о Казахстане. Его могут по частям прочитать вслух хорошо читающие дети. Возможно комбинированное чтение (Учитель - ученики).
Наша Родина – Казахстан
М. Алимбаев
В какой стране вы родились? - спросил меня однажды французский писатель.
- В Республике Казахстан.
- О, какая большая, прекрасная страна! На ней могут поместиться пять Франций!
- Да - ответил я с гордостью. - Казахская земля протянулась от Алтайских гор до зеленых берегов Урала, от гор Каратау до города Петропавловска ...
Богата земля наша золотом, железом, Углем, нефтью и газом.
У нас растут пшеница и рис, овес и просо. Есть белоснежные хлопковые поля. Необозримые сады дарят нам яблоки, груши, виноград, абрикосы, урюк...
Жили на этой щедрой земле великие батыры и акыны, искусные мастера своего дела. Весь мир хорошо знает имена Абая и Жамбыла, ученого Шокана Уалиханова, писателя Мухтара Ауэзова, академика Каныша Сатпаева.
В нашей республике дружно трудятся народы ста двадцати национальностей.
Мы не одной крови, но из одной семьи!
Республика Казахстан - наша любимая и общая Родина!
•Как относится автор к своей стране? Обоснуйте свой ответ.
•Что вызывает у вас гордость за нашу Родину?
5.Наедине с собой
Звучит аудиозапись кюя «Көңіл толқыны» Сакена Турсыбекова.
Сейчас мы мысленно отправимся в путешествие по нашей Родине. Закройте глаза. Представьте, что мы пролетаем над нашей любимой школой, над нашим селом. Мы пролетаем над горами, похожими на седых великанов. Видим голубые ленты рек и необыкновенное озеро Балхаш. От воды несет свежестью и прохладой (пауза). На севере страны колышется золотое море пшеницы, здесь люди растят хлеб ... Мы держим путь на запад, к Каспийскому Морю. Вслушайтесь в тихий плеск морских волн ... Облетаем зеленые степи и направляемся к царству песка. Пустыня похожа на бескрайнее жёлтое море. Кажется, что это море безжизненно, но это совсем не так. Здесь даже барханы издают Звуки, похожие на песни. Нам пора возвращаться (пауза). Откройте глаза.
6.Упражнение. Перейти к выполнению задания 4 в тетради помогут вопросы, которые рекомендуется задать сразу после минутке «Наедине с собой».
• Что вам больше всего понравилось во время путешествия'?
• Какой вы увидели нашу страну?
Можно предложить детям дополнить этот рисунок.
После окончания работы про водится презентация. Дети поясняют выбор цвета, дорисованных фрагментов.
Подводя итоги презентации, учитель делает акцент на том, что все рисунки проникнуты любовью к родной стране, чувством гордости за людей, живущих в ней. Это обобщение послужит переходом к учебной информации, которая размещена в рубрике «Узнаем новое».
7.Учебная информация
Наша Родина - Казахстан. Все мы, взрослые и дети, являемся гражданами нашей замечательной страны. Казахстанцы живут в дружбе и мире с народами всех стран.
После прочтения информации в резюме урока важно выделить мысль: наша страна - оплот мира и дружбы.
8.Задание для самостоятельной работы
Учитель предлагает детям выучить наизусть стихотворение М. Макатаева «Родина» (оно помещено в учебнике в рубрике «Выполняем задание») и ответить на вопрос: «Почему Родину сравнивают с мамой?».
9.Упражнение. Рассмотрите рисунки. Запишите, что на них изображено.
10.Круг «От сердца к сердцу»
Приглашая всех в круг, учитель читает четверостишие:
Над Отчизной солнце светит,
И сады шумят повсюду в ней,
Нет нигде на целом свете
Для нас страны родней.
Учитель предлагает каждому сказать добрые слова и пожелания своей стране - Казахстану.
11. Итог урока. Д/з________________
03.05.12г. Урок 30
Тема: «СТРАНА, ГДЕ МЫ С ТОБОЙ ЖИВЁМ!»
Цель: расширить представление о Родине как ценности.
3адачи:
- раскрыть значение понятий «страна, в которой я живу», «Родина», «я - казахстанец»;
- развивать гражданские и патриотические чувства детей;
-воспитывать уважительное отношение к символам своей страны, к ее истории, традициям, своим согражданам.
Ход урока:
1.Круг радости
Учитель приглашает детей в круг, предлагает прочитать наизусть всем вместе стихотворение М. Макатаева «Родина».
Родина
М. МакатаевРодина - одна,
Она родная мать.
Ее нельзя купить,
Ее нельзя продать.
Ох, если б это
Все могли понять.
После того как все желающие выскажутся, учитель акцентирует внимание на том, что Родина, как и мама, дорога для каждого тем, что она - родная и единственная. Далее обращается внимание на тему урока и предлагается прочитать цитату урока. Необходимо пояснить детям, что Луций Аней Сенека - римский политический деятель, философ, писатель. Известен еще и тем, что являлся воспитателем и советником римского императора Нерона Клавдия Цезаря.
2.Цитата урока
Любят Родину не за то, что она великая, а за то, что своя.
Сенека
• Как вы понимаете смысл этого высказывания?
3.Упражнение. Учитель предлагает выполнить задание 1, размещенное в тетради. Далее следует обратиться к учебнику, рассмотреть все рисунки в цвете и ответить на вопрос:
• Что они (рисунки) рассказывают о Казахстане?
Комментируя ответы детей, следует подчеркнуть, что найдено два «золотых человека»: один - в 1969-1970 гг. в Иссыкском кургане в 50 км от Алматы, а второй - в 2000 году недалеко от города Атырау. И тот, и другой были воинами. Их одежда, оружие, головные уборы, украшения сделаны из золота. Поэтому археологи и назвали свою находку «золотым человеком». Вместе с «золотым человеком» была найдена чаша из серебра с надписью из 26 знаков. В науке их называют «Иссыкским письмом».
Эти исторические памятники свидетельствуют о том, что 2500 лет тому назад у наших предков были и письменность, и высокая степень цивилизации.
4.Разминка
Это упражнение способствует быстрому восстановлению всех систем организма, развитию внимания и воспитанию дружелюбия. Учитель предлагает детям встать, внимательно слушать и повторять за ним движения.
Если нравится тебе, то делай так: (два щелчка пальцами над головой)
Если нравится тебе, то делай так: (два хлопка в ладоши)
Если нравится тебе, то делай так: (два притопа ногами)
Если нравится тебе, то делай так: (прыжки на месте)
Еле, еле, еле, еле (руки на поясе, наклоны вправо-влево)
Завертелись карусели,
А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом (бег на месте)
Тише, тише, не спешите! (замедляется бег, переход на ходьбу на месте)
Раз-два, раз-два! (хлопки в ладоши)
Вот и кончилась игра!
Если нравится тебе, то скажи: «Хорошо, да!»
5.Чтение
Стихотворение М. Алимбаева «Сын степей» могут читать дети «цепочкой» по 5 строчек каждый. После прочтения предлагается подумать и ответить на вопросы. Сын степей
М. Алимбаев
С трех лет в седле пляшу В горах Алтайских я
На стройном скакуне. Гарцую и пою,
И в Иртыше плещусь И слушает Урал
С налимом наравне... Ту песенку мою ...
Я - сын степей. Я - сын степей.
Пять сот овец гоню Мне хорошо в горах
На водопой к реке. Под снеговым ковром
Я знаю всех ягнят, Мне бури по душе,
Как пальцы на руке. И молния, и гром ...
Я - сын степей. Я - сын степей.
• Чем гордится автор стихотворения?
• Чем гордитесь вы?
6.Наедине с собой
Учитель предлагает послушать песню «Под крышей дома твоего» и мысленно перенестись в то место, где родился, можно закрыть глаза.
Крыша дома твоего
Сл. Ю. Антонова
Муз. М. Пляцковского
Мы все спешим за чудесами,
Но нет чудесней ничего,
Чем та земля под небесами,
Где крыша дома твоего.
И если вдруг тебе взгрустнется,
То грусть не значит ничего,
Когда ты знаешь, что под солнцем
Есть крыша дома твоего.
Вмиг огорчения любые
Исчезнут все до одного,
Лишь вспомнишь звезды голубые
Под крышей дома своего.
Мир полон радости и счастья,
Но край родной милей всего ...
И тем приятно возвращаться
Под крышу дома своего.
Учитель просит детей открыть глаза, прислушаться к своим ощущениям, настроению.
7.Творческая деятельность. Детям предлагается нарисовать будущее своей малой Родины, написать свои пожелания ей.
8.Обобщение
Обобщающим выводом урока послужат пожелания, написанные детьми. Каждый зачитывает свое пожелание.
9.Задание для самостоятельной работы. Вставьте подходящие по
смыслу слова. Покажите стрелочками, какие слова пропущены.
1.Настоящий гражданин страны должен ...
…………..и……………..свою страну.
2.Много…………………..
....... законы страны.
3.Беречь и охранять …………………….
любить защищать
природу трудиться
соблюдать заботиться
Учитель приглашает детей в круг и зачитывает Добрые советы Алпамыса и Махаббат:
Ребята!
• Любите и берегите свою Родину, изучайте ее историю и культуру .• Гордитесь, что вы казахстанцы!
10.Круг «От сердца к сердцу»
Далее включается фонограмма песни «Здравствуй, столица!»: (слова и музыка С. Мусалиева)
Припев:
Здравствуй, столица!
Ты вольная птица!
Это - Астана!
Здравствуй, Медео!
Горы тянутся к небу,
Это - Алматы.
Здравствуй, земля!
Здесь шахтерская душа,
Это - Караганда!
Здравствуй, страна,
Это мой Казахстан.
Здесь моя земля!
1.Я поеду в Атырау, через Каспий до Актау.
Посмотрю на Кокшетау,
И дальше снова в путь.
Петропавловск позвонил -
Друг зовет там погостить.
С ним поеду в Костанай.
Веселее подпевай!
Припев.
2.Друг, нам уже пора, впереди Кызылорда,
Там Шымкент, или Тараз ...
Дави сильней на газ.
Посмотри - Талдыкорган ...
Ведут дороги в Жезказган.
В Актобе идут дожди ...
В Уральске - прохладные дни.
Припев.
11. Итог урока. Д/з________________
10.05.12г. Урок 31
Тема: «В МИРЕ КРАСОТЫ»
Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных на уроках самопознания во втором классе.
Задачи:
- углублять представления об общечеловеческих ценностях и лучших качествах человека;
- развивать умение позитивно мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы;
- воспитывать стремление больше познавать, проявлять доброту и внимание.
Ход урока:
1.Круг радости
Дети вместе с учителем проговаривают слова стихотворения П. Елфимова:
Лучами земля опоясана, Орбитой любви и привета
Цветами земля опоясана, Пусть мчится вся наша планета.
Ходите дорогами ясными, Стремитесь открыть хоть однажды
Летайте высокими трассами. Звезду человечности в каждом!
2.Наедине с собой. Звучит спокойная музыка.
Сядьте удобно, если хотите, можете закрыть глаза. Представьте себе, что мы с вами находимся в величественном царстве Матушки Природы. Посмотрите, как красив окружающий нас мир! Он красив во всех своих проявлениях. Каждый из вас может полюбоваться восходами и закатами солнца, голубизной неба, причудливыми облаками, затейливым узором мороза на оконном стекле, тишиной и прохладой леса, ароматом и разнообразием цветов.
Все, что происходит вокруг нас в природе, прекрасно. Надо только уметь видеть, чувствовать и беречь эту красоту! Запомните эти картины родной природы. Запомните в своем сердце ощущение единства с живым миром.
• Что значит «уметь видеть и чувствовать красоту окружающего мира»?
• Расскажите, какие картины и явления природы вас восхищают.
3.Чтение
Учитель предлагает учащимся самостоятельно прочитать рассказ В. Сухомлинского «Он только живой красивый» и ответить на вопрос: «Можно ли поступок мальчика назвать красивым, добрым? Почему?».
Он только живой красивый
В. Сухомлинский
Огромная красивая бабочка Махаон села на красный цветок. Села и шевелит крыльями. К Махаону подкрался мальчик, поймал его. Трепещет Махаон, но вырваться не может. Мальчик пришпилил его большой булавкой к бумажному листу. Крылья бабочки поникли, «Почему ты перестал трепетать крыльями, Махаони - спрашивает мальчик. Махаон молчит. Мальчик положил листок с мертвым Махаоном на подоконник. Через несколько дней смотрит - крылышки иссохли и рассыпались. «Нет, он только живой красивый, - сказал удрученный мальчик. - Когда крылья его трепещут на цветке, а не на листке бумаги».
4.Упражнение. Учитель читает стихотворение В. Суслова «Где красота - там доброта» и просит детей ответить на вопрос: «В чем заключается истинная красота?».
Где красота - там доброта.
Их разлучить ничто не может.
Любая светлая мечта
На двух подруг всегда похожа.
И нам без них не обойтись
Ни светлым днем, ни днем дождливым.
И если хочешь быть красивым,
То добротою поделись.
Этот прием позволит подвести детей к выводу, что красота есть доброта, а доброта - качество, которое особо ценится в людях. Далее предложить учащимся перечислить качества, которые бы они хотели воспитать в себе и объяснить, почему.
5.Беседа
При обобщении учителю необходимо обратить внимание детей на то, что если человек проявляет ко всему окружающему миру доброту, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. С этой целью проводится беседа по вопросам:
• Какие качества больше всего ценятся в людях?
• Какие качества вы хотели бы воспитать в себе?
• На какого героя прочитанных произведений вы хотели бы быть похожими, с кем подружиться?
6.Разминка «Эхо»
Учитель перед проведением разминки знакомит детей с движениями и словами, которые они должны будут выполнять. Например: «Ребята, мы в лесу. Как здесь чудесно! Ау, вы слышите эхо'? Давайте вы будете отвечать на мои вопросы как эхо, при этом хлопая в ладоши. Приготовились? Начали!»
Собирайся детвора! Ра! Ра!
Начинается игра! Ра! Ра!
Да ладошек не жалей! Лей! Лей!
Бей в ладоши, не жалей! Лей! Лей!
Сколько времени сейчас? Час! Час!
И не правда, будет два! Два! Два!
Дремлет ваша голова! Ва! Ва!
Сколько будет дважды два? Два! Два!
3амечательный ответ! Вет! Вет!
Математикам привет! Вет! Веет!
Вы хорошие всегда! Да! Да!
Или только иногда! Да! Да!
7.Творческая деятельность. Работа над содержанием пословиц позволит закрепить изученный материал - 5 человек. Каждой группе предлагается выбрать пословицу, вспомнить случай из жизни, когда можно ее употребить и разыграть сценку, а зрители должны будут догадаться и назвать эту пословицу.
• Грамоте учиться всегда пригодится.
• Добра желаешь - добро и делай.
• Пилу точат, чтобы стала острее, человека учат, чтобы стал умнее.
• Счастье тот добывает, кто уменьем ума набирает.
• Один за всех и все за одного.
• Друзья познаются в беде.
• За право е дело стой смело.
• Ты пожалей - и тебя пожалеют.
8.Игра «Конкурс хвастунов»
Учитель предлагает провести конкурс на лучшего «хвастуна». Но хвастаться нужно не своими успехами или красотой, а другом, который стоит справа.
Посмотрите внимательно на своего друга, который стоит справа, и подумайте:
- Какой он человек, какое у него сердце? Что он умеет делать и что у него хорошо получается?
Например: «Илона - очень умная, добрая, веселая, у нее доброе сердце» и т.д.
Когда все дети расскажут о своем друге, можно выбрать лучшего «хвастуна».
9.Круг «От сердца к сердцу»
Научиться очень нужно Доброту и пониманье,
В этом мире жить нам дружно, Ко всем людям проявлять.
Быть терпимым к близким людям, И тогда мы сможем с вами
Их любить и уважать. Мир любить и не скучать.
10 . Итог урока. Д/з________________
17.05.12г. Урок 32
Тема: «В МИРЕ КРАСОТЫ»
Цель: обобщение и закрепление знаний, полученных на уроках самопознания во втором классе.
Задачи:
- углублять представления об общечеловеческих ценностях и лучших качествах человека;
- развивать умение позитивно мыслить, анализировать, обобщать, делать выводы;
- воспитывать стремление больше познавать, проявлять доброту и внимание.
Ход урока:
1.Круг радости
Добрый день и добрый час,
Я приветствую всех вас,
Вери гуд, салам алейкум.
Бона сэра, вас ист дас!
Далее учитель предлагает детям поприветствовать друг друга так, как им нравится.
2.Игра блиц-турнир
- Кто помогает в трудную минуту? (Друг)
- Как называется предмет, который дарят? (Подарок)
- Какое животное самое преданное хозяину? (Собака)
- Какое чувство появляется при получении подарка? (Радость)
- Каково одно из ценных качеств, которым должен владеть ученик? (Вежливость)
- Какое волшебное слово говорят при выполнении просьбы? (Спасибо)
3.Чтение
При ознакомлении с рассказом В. Сухомлинского «Красивые слова и красивые дела» можно использовать прием чтения с остановками. Первую часть читает учитель. Далее он предлагает учащимся догадаться, как поступят другие мальчики. Выслушав различные версии поступков мальчиков, учитель читает вторую часть рассказа. При определении главной мысли рассказа необходимо подвести детей к выводу: «Красивы не красивые слова, а красивы красивые дела».
Красивые слова и красивые дела
В. Сухомлинский
(Чтение первой части рассказа.)
На лесной полянке стоит маленькая избушка. Ее построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле. Однажды летним днем небо обложили тучи, пошел сильный дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.
Вдруг они увидели: к избушке бежит незнакомый мальчик лет десяти. Он промок до нитки и дрожал от холода.
И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал: «Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя ...»
• Как, по- вашему мнению, поступят второй и третий мальчики?
• Хотели бы вы узнать, как действительно поступили мальчики?
(Чтение второй части рассказа.)
... Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова. «Наверное, страшно очутиться в такую погоду в лесу, да еще одному. Я сочувствую тебе, мальчик ... »
А третий не сказал ни слова. Он снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.
• Определите главную мысль этого рассказа?
• Зачем автор рассказал нам эту историю?
4.Разминка
Учитель задает вопросы, а в ответ дети хором говорят: «Это я, это я, это все мои друзья»; если вопрос с подвохом, то хлопают в ладоши.
1.Кто, из вас проснувшись бодро, «С добрым утром!» скажет твердо? (Это я, это я, это все мои друзья.)
2.Кто из вас, скажите, братцы, забывает умываться? (Хлопают в ладоши.)
3.У кого из вас в порядке сумка, книжки и тетрадки?
4. Кто из вас в трамвае тесном уступает старшим место?
5.Кто из вас молчит, как рыба, вместо доброго «спасибо»?
6. Кто быть вежливым желает, малышей не обижает?

5.Творческая деятельность. Конкурс «Планета друзей»
Конкурс можно начать со вступительного слова учителя. Например: «Ребята, сегодня мы примем участие в конкурсе, который называется «Планета друзей». Выполняя конкурсные задания, постарайтесь отразить свои открытия о человеческих взаимоотношениях, всё, что вы узнали на уроках самопознания о себе, о людях, которые вас окружают, о природе и общечеловеческих ценностях». Далее учитель предлагает учащимся разделиться на три группы. В каждой группе выбирается ученик в совет экспертов. Конкурс проводится в 3 этапа. После каждого этапа учащиеся будут презентовать свою работу, а совет экспертов оценивать ее. Конкурс выиграет команда, набравшая наибольшее количество баллов.
На первом этапе группы выполняют задания:
1. Придумайте название своей планете, нарисуйте ее и расскажите о людях, которые будет проживать на вашей планете. Названия планет должны быть связаны с теми общечеловеческими ценностями, с которыми вы познакомились на уроках самопознания.
2. Определите и запишите правила взаимоотношений на вашей планете, позволяющие всем ее жителям быть друзьями. Используйте материалы учебника.
На втором этапе учащиеся обсуждают и составляют план добрых дел на летние каникулы:
1. Напишите, что доброго вы можете сделать для родных, близких, соседей, друзей во время летних каникул.
На третьем этапе выполняется коллаж на тему «Как прекрасен этот мир!».
Группы обсуждают тему, составляют примерные эскизы коллажа, подбирают материал из старых журналов, газет, рекламных буклетов и т.д. и приступают к выполнению работы.
Для проведения конкурса учителю необходимо подготовить для каждой команды: по 2 листа ватмана, краски, фломастеры, клей, цветную бумагу, старые журналы, цветные картинки и фотографии.
6.Чтение Добрых советов Алпамыса и Махаббат Ребята!
• Всегда и во всем слушайте свою совесть и делайте так, как она велит.
• Умейте прощать.
• Уважайте мнение другого человека, даже если вы с ним не согласны.
• Всегда поступайте так, как хотели бы, чтобы поступали с вами.
• Заботьтесь о людях, животных, природе. Только тогда вы сможете быть добрыми.
• Будьте честными не только с людьми, но с собой.
7.Круг «От сердца к сердцу»
Учитель приглашает детей в круг и читает стихотворение.
Ура! Каникулы
З. Маметаева
Мы расстанемся у школы, Книга - ваш путеводитель,
Чтобы встретиться опять. Книгу вы с собой берите.
Летом отдых ждет веселый, Закаляйтесь, улыбайтесь
Новых встреч не сосчитать. И водою обливайтесь,
Подружитесь с миром птичьим, Босиком в траве бродите
Очень звонким, мелодичным. И с ромашками дружите.
Мир растений узнавайте, Подрастайте по скорей,
Наблюдайте, принимайте, Возвращайтесь в круг друзей!
Далее учитель предлагает закончить предложение: «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что ... », Например: «Уроки самопознания помог ли мне узнать и понять, что человек должен быть честным», «Уроки самопознания помогли мне узнать и понять, что человек должен беречь здоровье» и т.д.
Учитель приглашает учащихся спеть песню благодарности Луизы Хей на русском и казахском языках.
Спасибо за сегодня!
Спасибо за сегодня!
Спасибо за сегодня!
Спасибо за сейчас!
Припев:
Спасибо, спасибо, спасибо за сегодня,
Спасибо, спасибо, спасибо за сейчас!
Спасибо, спасибо, спасибо за сегодня,
Спасибо, спасибо, спасибо за сейчас!
Ризамын бұгiнге,
Ризамын бұгiнге,
Ризамын бұгiнге,
Ризамын қазірге!
Қайырмасы:
Ризамын, ризамын, ризамын бұгiнге,
Ризамын, ризамын, ризамын қазірге!
Ризамын, ризамын, ризамын бұгiнге,
Ризамын, ризамын, ризамын қазірге!
8 . Итог урока. Д/з________________

Приложенные файлы

  • docx 227021
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий