Презентация Формирование ключевых компетенций учителей химии


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Формирование ключевых компетенций учителей химии Битюкова В.В. Учитель химии и биологии Акмырзинской СШ, Ерейментауского р-на Цель: активизация развития профессиональной компетентности педагогов, повышение качества образования. Задачи:Познакомиться с понятием «профессиональная компетентность», видами профессиональной компетентности.Провести самоанализ профессиональной компетентности педагогов по пяти основным типам: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные.Выявить значимость компетентностного подхода для социализации личности выпускника, построив модель компетентного ученика в рамках владения ключевыми компетенциями.Продолжить рассмотрение методов формирования компетенций учащихся в образовательном процессе.Стимулировать процесс профессионального самосовершенствования педагогов. От компетентного учителя к компетентному ученику К профессионально-педагогическим компетенциям относят: Социально - психологическая компетенцияОбщепедагогическая профессиональная компетенцияПредметная компетенцияУправленческая компетенцияРефлексивная компетенцияИнформационно – коммуникативная компетенцияКомпетенция в сфере инновационной деятельностиКреативная компетенция Информационная компетентность заключается в умении: Интепретировать, систематизировать, критически оценивать, АнализироватьИспользовать полученную информациюПредставлять имеющуюся информацию в её различных формах и на различных носителях Социальная компетентность Соотносить свои устремления с интересами других людейПривлекать других людей к решению поставленных задачПродуктивно взаимодействовать с членами группыАнализировать и разрешать противоречия Коммуникативная компетентность Ставить целиГрамотно оформлять документыПредставлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения I. Ценностно-смысловой (личностный) критерий Показатели: ценностное отношение к профессии;ценностное отношение: к событиям, к людям, к себе – образ «Я – учитель-исследователь»; готовность к проявлению личной инициативы и дальнейшему профессиональному росту. II. Гносеологический Показатели:знания теоретических и методологических основ предметной области образования; знание психолого-педагогических основ современного образования; знание требований, предъявляемых к современному учителю; широта и глубина дополнительных знаний. III. Деятельностный критерий Показатели:гностические; аналитические; проектировочные; коммуникативные;конструктивные; креативные; оценочные; информационные умения. Выделенным компетенциям деятельности будут соответствовать соответствующие компетентности педагога: компетентность в мотивации учебной деятельности ученика, компетентность в раскрытии личностного смысла конкретного учебного курса и учебного материала конкретного урока, компетентность в целеполагании учебной деятельности, компетентность в вопросах понимания ученика, что необходимо для реализации индивидуального подхода в обучении, компетентность в предмете преподавания (предметная компетентность), компетентность в принятии решений, связанных с разрешением педагогических задач, компетентность в разработке программ деятельности и поведения, компетентность в организации учебной деятельности, которая, в свою очередь, предполагает:компетентность в организации условий деятельности, прежде всего информационных, адекватных поставленной учебной задаче, компетентность в достижении понимания учеником учебной задачи и способов ее решения (способов деятельности), компетентность в оценивании текущих и итоговых результатов деятельности. Компетентность учителя - это синтез профессионализма, (специальная, методическая, психолого-педагогическая подготовка) творчества, (творчество отношений, самого процесса обучения, оптимальное использование средств, приёмов, методов обучения) и искусства (актёрство и ораторство). Профессионализм педагога 5Гуманист 10Педагог. сотрудничество 8Исследователь 2Педагог по призванию 6Самодиагност 1Cтажер 7Творецноватор 9Осознанная индивидуальность 3От эрудита домастера 4Мастер- диагност 11Профессионалэксперт С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности? 1 этапВыявление уровня профессиональной компетентности учителя:-диагностирования, тестирование;-определение путей совершенствования профессиональной компетентности С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности? 2 этапМеханизмы развития профессиональной компетентности педагогаОбучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.Участие в различных конкурсах.Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.Обобщение и распространение опыта.Аттестация.Творческий отчет.Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологийСамообразование.Разработка системы стимулирования деятельности учителя С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности? 3 этапАнализ деятельности учителяОбобщение опытаРазработка рекомендаций по дальнейшему совершенствованию профессиональной компетентности педагогов.Самоанализ деятельности. С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности? 2 этапМеханизмы развития профессиональной компетентности педагогаОбучение на курсах повышения квалификации, в том числе в дистанционном режиме и др.Работа в ШМО, творческих группах, педмастерские, мастер-классы, предметные декады.Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях.Участие в различных конкурсах.Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций.Обобщение и распространение опыта.Аттестация.Творческий отчет.Использование современных методик, форм, видов, средств обучения и новых технологийСамообразование.Разработка системы стимулирования деятельности учителя Самообразование - это целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки. СамообразованиеОсуществляется добровольноОсуществляется сознательно Планируется, управляется и контролируется самим человекомНеобходимо для совершенствования каких-либо качеств и навыков Направления самообразованияПрофессиональное (предмет преподавания)Психолого-педагогическое и психологическоеМетодическое ЭстетическоеВ области ИКТ –технологий В области охраны здоровьяПолитическое Языковое Самообразование осуществляется посредством следующих видов деятельности:Просмотр телепередач, чтение прессыЗнакомство с педагогической и методической литературойРегулярное использование информации из ИнтернетаПосещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллегСистематическое повышение квалификацииИзучение современных психологических и педагогических методикСистематическая демонстрация собственного педагогического опытаВнимание к собственному физическому и психическому здоровью Значение самообразования для профессиональной компетентности учителяПовышение качества преподавания предметаГотовность к педагогическому творчествуПрофессиональный и карьерный ростСоздание имиджа современного учителя – новатора, учителя-мастера, учителя-наставникаСоответствие учителя требованиям общества и государства Профессиональное самовоспитание, самообразование и самовыражение - это основные условия для формирования авторитета педагога Современный учитель – это личность со сложившимся позитивным мировоззрением, нацеленная на постоянное саморазвитие и профессиональный рост, толерантная, обладающая высоким нравственным авторитетом.

Приложенные файлы

  • ppt 218754
    Размер файла: 201 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий