Урок для начальных классов Звук [ч’], буквы ч, Ч


1 класс
Урок чтения (обучение грамоте)
Тема: Звук [ч’], буквы ч, Ч.
Цель урока и ожидаемые результаты: Знакомство с согласным звуком [ч’] и буквой ч,ЧФормирование УУД:
Личностные: самостоятельно определять и называть самые простые, общие для всех людей правила поведения;
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на занятии, делать выводы вместе с учителем;
Регулятивные: определять цель на занятии с помощью учителя, высказывать своё предположение, отличать верно выполненное задание от выполненного неверно;
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других, вступать в беседу на занятии, совместно договариваться о правилах общения и следовать им.
Этапы урока Задачи Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Организационный момент Организовать рабочее место учащихся, настроить на урок.
- Проверьте, друзья,
Готовы ль вы начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
- С каким настроением пришли на урок?
- Ребята, вы все сейчас на уроке обучения грамоте. Как мы все должны работать, чтобы достичь цели?
- Что можем пожелать друг другу на уроке
Слайд 1. Предполагаемые ответы:
- Нам нужно работать дружно, быть внимательными, помогать друг другу КУУД
1.Определение темы урока.
Определить тему урока - Рассмотрите страницу в учебнике и определите тему урока Учащиеся рассматривают страницу в учебнике и определяют тему урока.
- Изучение нового звука и буквы
РУУД
2.Постановка целей урока.
Мотивация.
Формировать положительную учебную мотивацию
Определить цель урока
- Какая у нас будет учебная задача сегодня на уроке?
- Зачем нужно знать новый звук и букву?
Определяют цель урока
- Изучать новый звук и новую букву.
- Эти знания помогут нам научиться читать слоги, слова с новой буквой.
РУУД
3.Составление плана.
Составить
план
- Герои учебника Миша и Маша хотят вместе с вами изучить новый звук и букву. Герои предлагают работать вот по этому плану.
(Учитель предлагает рассмотреть на доске деформированный план, составленный с помощью условных знаков.) - Ребята объясняют почему план составлен неверно и корректируют
готовый план.
РУУД
4.Работа по плану. Знакомство с новым звуком и новой буквой
Учить выделять звук в исходных словах, давать его характеристику, обозначать звуки буквой, конструировать новую букву из элементов
Работа со звуковым значком (учебник)
-Посмотрите на звуковой значок и подумайте, что вы можете сказать о звуке, который он обозначает?
-Можем ли мы, глядя на этот значок, назвать этот звук? Учащиеся рассматривают звуковой значок в учебнике и дают характеристику звука. ПУУД
1) Выделение звука
- Но вам, наверное, интересно узнать, какой звук скрывается под этим значком? Раскрыть секрет этого значка вам помогут Маша и Миша, которые приготовили для вас загадки.
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей. (грач)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать. (часы)
Слайд 2.
- Что общего в этих словах услышали?
-Дадим характеристику звука. (Согласный, глухой, твердый)
- Кто догадался, какой же звук скрывается сегодня за этим значком?
- Новый звук согласный, глухой, мягкий, поэтому для его обозначения мы будем пользоваться этим значком. ( На страничке в верхнем левом углу).
- А почему, как вы думаете, значок у нас на страничке один? 1.Учащиеся отгадывают загадки.
2. Выполняют звуковой анализ слов (грач, час) на основе их звуковой модели, Чтение модели с акцентированным выделением звука [ч’].
3. Дают характеристику звука.
- Согласный, глухой, мягкий.
Звук не имеет пары по твердости -мягкости, он всегда мягкий
П УУД
Фонетическая зарядка
(физминутка)
- А сейчас потренируем свое умение слышать в слове нужный звук. Учитель называет разные слова, в том числе те, в которых есть звук [ч’].
- Что нового узнали?
1.Учащиеся выполняю движения (приседания, прыжки и.т.д) если слышат в слове новый звук.
2..Учащиеся отмечают выполненный пункт плана. РУУД
2)Знакомство с буквой
- Какой следующий пункт плана?
- Как будем работать дальше?
- Найдите место этой буквы в алфавите. Покажите соседу по парте
- На что похожа эта буква.
Стихи о букве Слайд 3
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем, как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.
- Вернемся к плану. Что уже выполнено?
1.Учащиеся называют следующий пункт плана. (знакомство с новой буквой)
- Рассмотрим букву в азбуке, сравним большую и маленькую печатную букву, сосчитаем элементы, сконструируем букву из элементов.
2.Находят букву на странице учебника. 3.Называют. 4.Конструируют. 5.Проверяют, сверяясь с образцом.
(Работают в паре.)
6.Учащиеся отмечают выполненный пункт плана. РУУД
5.Применение полученных знаний
1) Чтение слогов Учить применять полученные знания - Чему будем учиться дальше?
- Какой буквой обозначается звук [ч’]?
- Ребята, вы узнали, что звук [ч’] обозначается буквой ч. Можем переходить к следующему пункту плана? Почему?
- На странице учебника рассмотрите схемы слогов. Объясните какие слоги записаны в первой, второй группах.
-Прочитайте слоги сначала сами, затем в паре и оцените умение правильно читать слоги (у каждого ученика листы достижений) 1.Определяют какую работу будут выполнять дальше и почему ее можем выполнить.(читать слоги).
2. На странице учебника рассматривают схемы слогов. Объясняют какие слоги записаны в первой группе (Г-С), во второй группе (С-Г).
Читают слоги.
Оценивают свое умение правильно читать слоги и друг друга. РУУД
2) Работа со слогами ча,чу. Что заметили интересного в выделенных слогах (ча, чу)?
-Встречались ли нам уже подобные несоответствия?
-Так же, как и в случае с сочетаниями ЖИ, ШИ, написания ЧА,ЧУ считают традиционными, их нужно запомнить.
-Чему, ребята, вы уже научились на уроке?
Скажите, что будем делать дальше?
Слайд 4 -Гласные буквы А и У, которые есть в этих слогах, обозначают твердость согласных, а звук [ч] – мягкий
-В случае с сочетаниями ЖИ, ШИ
Отмечают выполненный пункт плана.
РУУД
3) Чтение слов - Для чего могут пригодиться полученные знания.
- Прочитайте цепочки слов.
- Объясните значение некоторых слов пользуясь иллюстрацией в учебнике (с.96)
- Прочитайте слова в четвертой строке, найдите слова-названия действия (поставьте на слова фишки).
(Работа в парах)

-Можем читать слова
1.Читают цепочки слов на странице учебника
2.Объясняют значения некоторых слов
3.Читают слова в четвертой строке.
4.Находят слова-названия действия. РУУД
ПУУД
4) Сравнение пары слов -Прочитаем цепочкой пары слов и сравним их. (слова в азбуке на розовом, голубом фонах)
-Чему, ребята, вы уже научились на уроке?
1.Читают и сравнивают пары слов.
2.Отмечают выполненный пункт плана. ПУУД
5) Чтение предложений Скажите, что будем делать дальше?
-Прочитайте пословицу в учебнике (Хочешь есть калачи, так не лежи на печи.)
Найди новую букву.
-Объясни слово калачи.
-Работа над смыслом пословицы
Слайд 5 -Читают пословицу в учебнике
-Находят новую букву.
-Объясняют слово калачи.
-Объясняют смысл пословицы с помощью учителя.
КУУД
5.Итог урока
Рефлексия
- Чему хотели научиться на уроке?
- Достигли ли намеченных целей?
- Как работал каждый из вас?
Можем ли похвалить себя?
Подходит ли данная пословица к нашей работе сегодня на уроке.
- При работе над какими пунктами плана вы испытывали затруднения?
- Какое настроение у вас к концу урока? Подводят итог урока.
Оценивают свою работу на уроке. РУУД

Приложенные файлы

  • docx 218445
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий