Технологическая карта урока по русскому языку на тему: Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов


Технологическая карта урока русского языка, 2 «в» класс.
Тема урока, место в общей теме Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.
Цель урока
развитие умений находить проверочные слова в группе однокоренных и писать буквы безударных гласных в корне слова.
Планируемые результаты данного урока
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока.
Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в корне
Проверочные слова в группе однокоренных слов.
Предметные знания и умения, которыми овладеют уч-ся в результате проведенного урока. Будут знать: как находить проверочные слова в группе однокоренных слов.
На основе знаний будут уметь: писать буквы безударных гласных в корне слова.
Метапредметные умения (УУД), которые будут формироваться в ходе урока. Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать свою точку зрения по отношению к другим ребятам, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре, группе.
Организация урока
Формы работы на уроке:
Групповая, фронтальная, работа в парах.
Применение оборудования и инструментария:
(ТСО, ИКТ, таблицы, карточки и т. д.)
Мультимедиа проектор, ноутбуки для работы в парах, карточки с заданиями для групповой работы.
Этапы урока Ход урока Деятельность ученика
I.ОргмоментII. Чистописание
III. Словарная работа
IV. Формулирование проблемы, темы и цели урока.
- Организация класса. Эмоциональный настрой
Я тетрадь свою откроюИ наклонно положу.Я, друзья, от вас не скрою -Ручку я вот так держу.Сяду прямо не согнусь.За работу я возьмусь.
- Ребята, какой сегодня день недели?
- А кто знает, какое сегодня число месяц? Запишите дату 19 марта.
Классная работа.
- А сейчас ребята внимательно посмотрите на буквенное поле. Определите, какие буквы мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Они встречается в каждой строчке данного поля.
к н а р о ч м и е ж я
и а в ц е пи д б я о
г щ я и ч а к о ф м е
я е з ъ о д и ы е с а
- На доске написаны буквы: а   о    и    е    я– Какие это буквы? (гласные)– Что вы знаете о них? (они бывают ударные и безударные)
- Эти буквы будут нам сегодня помогать открывать новые знания.
– Пропишите эти буквы в тетради.
На доске транскрипция слов:[ й, а  б  л  а  н,  а][р,  а  б,  и  н  а ][ б,  иэ  р,  о  з  а ][ й,а г а д а ][к а р з,и н а ]– Запишите слова в тетрадь. – О чем нужно помнить при обозначении звуков буквами? (Часто произношение не совпадает с написанием.)
– Можем ли мы проверить безударные гласные в этих словах? (Написание этих слов нужно запомнить.)
– Поставьте ударение. Подчеркните в этих словах орфограммы.– Как называется орфограмма в этих словах? (Безударная гласная непроверяемая ударением).
–Ребята, какое у нас сейчас время года? Давайте научимся писать правильно это слово. Только вот я не помню, как его нужно писать ВиСНА или ВеСНА?
– Как узнать какую букву надо написать в этом слове? 
(Нужно подобрать проверочное слово).Пытаются подбирать проверочное слово - Весенний, ветер, веснушки, веснянка, весело, вёсны. – Попробуйте определить тему нашего урока. Подбор проверочных слов– Я вам предлагаю группу слов. (Открываю запись на доске).Весенний, ветер, веснушки, веснянка, весело, вёсны. – Все ли слова проверочные к слову весна?– Почему?  Нет. Есть лишние слова ветер и весело.У них другой смысл– Какая главная цель нашего урока? Научиться находить в группе слов проверочное.– Прочитайте оставшиеся слова.   Весенний,  веснушки, веснянка, вёсны. 
– Запишите их в тетрадь. Поставьте ударение, выделите корень.– Подчеркните ударные гласные двумя чертами, а безударные одной.– Назовите слова с безударной гласной в корне. – Можно ли проверить безударную гласную в этих словах?– Как?– Есть ли среди данных однокоренных слов проверочное слово? Да– Какое? Вёсны– Объясните, почему вы так решили? Потому что на гласную в корне падает ударение.
– Подчеркните слово вёсны.– Как вы понимаете значение этих слов?– Как понимаете смысл слова веснянка? – В толковом словаре Ожегова написано:веснянка – старинная обрядовая восточно – славянская песня, воспевающая приход весны.
Физминутка- В воздухе рисуем букву, которая требует проверки в словах:
носами – ''о'' (рисуем носом)ногой - ''о''бедром - ''е''локтем - ''о''глазами – ''а''
Записывают дату, Классная работа.
Определяют буквы для минутки чистописания.
Один человек работает на доске.
Остальные в тетради.
Формулируют тему, цель урока.

Предположения детей.
Рисуют в воздухе буквы.
V. Открытие нового знания
VI.Выведение алгоритма правильного написания буквы безударного гласного в корне.
Работа в группах. На группу выдаётся карточка с заданием: Вставь букву гласного в корнях слов? Объясни, почему именно эту букву ты вставил в слова?
1 группа: Л..с, л…сник, л…сок, л..сной. 2 группа: Л..ст, л…стья, л…сток, листочки. 3 группа: С..д, с…ды, с…довник, с..довый.
4 группа: Гл..за, гл..з, гл..зок, гл..зной.
5 группа: Гр..бы, гр..бной, гр..бок, гр..б.
На слайде слова выходят представители групп по очереди и вставляют пропущенные буквы объясняют почему они вставили именно эту букву.
-Что вы делали сначала (Поставили ударение – появляется карточка УДАРЕНИЕ)
- После этого? (Выделали корень – появляется карточка КОРЕНЬ)
- в нём безударный гласный.
- Подбираем однокоренные слова если их нет- карточка ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА)
- находим среди них проверочное.
– Подчеркиваем ударную гласную двумя чертами.
- Напишем такую же букву в безударном слоге.
- Обозначим орфограмму безударной гласной – подчеркнём её одной чертой.
1. Наблюдение по учебнику.
Упр. 220 – развивается умение находить в группе однокоренных проверочные слова и писать слова с безударными гласными в корне слова. Выполняется по заданиям.
– На основе выполненного задания в упр. 220 определите, какие слова являются проверочными. Может ли быть проверочным не одно слово?
2. Чтение правила в рамке и сравнение с определением детей, сформулированным ими самостоятельно.
– Правильно ли будет сказать: для слова с безударным гласным в корне проверочным словом является слово с ударным гласным?
– Какое требуется уточнение? (Однокоренное слово.)
– Какое же слово является проверочным? (Однокоренное с ударным гласным.)
Работают в группах
Проговаривают последовательно все действия, которые
выполняли, чтобы вставить пропущенные буквы в словах.
Сравниваем алгоритм на слайде
Оценивание задания
Что нужно было сделать в этом задании? Какая была
цель, что нужно было получить в результате?
2_й шаг. Удалось получить результат?
Найдено решение, ответ?
3_й шаг. Выполнил полностью верно или с незначительной
ошибкой (какой,
в чем)?
4_й шаг. Справился полностью самостоятельно или с
чьей-то помощью (кто помогал, в чем)?
VII. Развитие умений – применение знания.
- А сейчас закрываем тетради и учебники, убираем в портфель. Открываем ноутбук. Заходим в папку сетевой диск, открываем документ – тренажер, задание под цифрой 7. (ребята выполняют самостоятельно, затем проверяем на слайде) Работа с тренажёром.
VIII. Итог урока.
- На следующих уроках мы продолжим изучение темы « Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов- Давайте оценим наш урок и нашу работу. .       
Рефлексия
- Какая была тема нашего урока?
- Какую цель мы перед собой ставили?
– Чему научились на уроке?– Что нового узнали?
– А сейчас давайте себя оценим. На дворе у нас весна, солнышко светит всё ярче, скоро уже начнут распускаться первые листочки. А я вам предлагаю по окончанию нашего урока уже распустить первые листочки.Под музыку звуки леса дети прикрепляют листочки того цвета как они оценили свою работу и комфортность на уроке.
На слайде текст со словами, дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше подходят к окончанию урока).
1.Урок полезен, всё понятно – листочки тёмно зелёного цвета.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно – листочки светло зелёного цвета.
3.Ещё придётся потрудиться,
ведь трудно всё-таки учиться! – пока ещё только почки. VΙ. Домашнее задание.
–Упражнение 222, стр. 142. Я надеюсь, что вы справитесь с домашним заданием, ведь вы сегодня много узнали и научились.
Всем спасибо за урок!

Приложенные файлы

  • docx 218189
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий