Урок физики Механическое движение. Плотность вещества


Урок обобщения и систематизации знаний
"Механическое движение. Плотность вещества"
Цели урока:
Образовательная: Систематизация знаний по теме “Механическое движение. Плотность вещества”. Формировать умение наблюдать физические явления, знать и производить измерения физических величин, используя приборы, повторить формулы с помощью решения задач, развивать экспериментальные навыки.
Развивающая. Совершенствовать умения наблюдать, анализировать и обобщать, развивать экспериментальные умения и навыки, логическое мышление, развивать навыки работы в группе.
Воспитательная: Формировать навыки самостоятельной работы, воспитывать чувство сотрудничества в процессе совместного выполнения учебного задания, прививать интерес к предмету.
Тип урока: урок повторения и обобщения
Оборудование материалы : ПК, проекционный аппарат, экран, презентация.
печатные пособия, рычажные весы, набор гирек ,мыло, прямоугольный брусок.
Ход урока
Организационный момент. (проверка готовности класса к уроку , определение целей урока)
Здравствуйте ребята, садитесь. Я очень рада видеть вас сегодня на уроке. Посмотрите на меня, давайте друг другу улыбнемся и начнем работу.
Дорогие ребята! Сегодня у нас урок повторения по теме механическое движение. Плотность тел.
Теоретическое задание.
Распределите данные термины в четыре группы: гром, .масса ,мензурка ,путь ,тонна линейка ,снегопад ,часы ,секунда, кипение ,весы ,час ,время .плотность спидометр , объём, килограмм.
Физические явления Физические величины Физические приборы Физические единицы
гром снегопад кипение Масса, путь, время плотность , объём мензурка ,линейка, часы весы спидометр Тонна, секунда час , килограмм
2.Задание: Подставить недостающие обозначения физических величин в данных формулах.
v = * /t ρ = m/ * t = S/* m = V*
3. Задание: Устная задача : сравнить , если возможно массы, объемы и плотности тел на весах
1045845-268605
3779520-55245-192405-169545
4. задание :Летать по-настоящему пингвины не умеют, но их умению маневренно и быстро передвигаться в воде позавидовал бы самый лучший летун среди пернатых. Пингвин «летит», быстро работая крыльями, как веслами. Под водой пингвины развивают скорость до 30 км/ч. Помимо головоногих моллюсков, пингвин питается рыбой, а здесь без умения хорошо плавать можно и голодным остаться!
Какое расстояние пингвин проплывет по прямой с максимальной скоростью за 5 с?
Здоровьесберегающая пауза (стадия расслабления)
Учащиеся выполняют комплекс упражнений гимнастики для глаз под руководством учителя.
Комплекс упражнений гимнастики для глаз
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 раза.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5)). Повторить 4 раза.
Вытянуть правую руку вперёд. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4 раза.
Посмотреть на указательный палец вытянутой руки, на счет 1–4, потом перенести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4 раза.
В среднем темпе проделать 3–4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 2 раза.
5. Практическое задание :Проделав необходимые измерения, определите плотность куска мыла и деревянного бруска. (учащимся раздаются весы , линейка, набор гирь)
6. Графический диктант Да ________, нет
1)При неравномерном движении тело за равные промежутки времени проходит разные пути. (да )
2) В системе СИ скорость измеряется в км/ч (нет)
3) Траекторией движения тела называется след, который оставляет движущееся тело (да)
4) У плотности единица измерения кг/м³? (да)
5) В движущемся вагоне пассажирского поезда на столе лежит книга. Относительно стола эта книга находится в покое? (да)
7. дополнительная задание если располагаю временем
«Отгадай загадку»
•  Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились (Весы)
Если мы возьмем 1 кг железа и 1 кг ваты и взвесим, массы у них будут одинаковые или разные?
Хорошо. А по объему они будут отличаться?
А где будет объем больше?
Подведения итога.
Быстро пробежал урок.Давайте подведём итог.Весь урок мы говорили.Многое мы повторили,
Оценивание Домашнее задание Упражнение 12 (6,7) стр 98
В заключении я бы хотела узнать что Вам понравилось, а что нет на нашем уроке.
Здоровьесберегающая пауза (стадия расслабления)
Учитель просит учащихся развернуться за свои парты и предлагает комплекс упражнений гимнастики для глаз.
Учащиеся выполняют комплекс упражнений гимнастики для глаз под руководством учителя.
Комплекс упражнений гимнастики для глаз
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 раза.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5)). Повторить 4 раза.
Вытянуть правую руку вперёд. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4 раза.
Посмотреть на указательный палец вытянутой руки, на счет 1–4, потом перенести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4 раза.
В среднем темпе проделать 3–4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 2 раза.
2. Проделав необходимые измерения, определите плотность куска мыла и деревянного бруска
«Отгадай загадку»
•  Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились (Весы)
•  На спине язык, что скажет – люди верят (Динамометр)
•  Нема и глуха, а определять объем жидкости позволяет (мензурка)
Если мы возьмем 1 кг железа и 1 кг ваты и взвесим, массы у них будут одинаковые или разные?
Хорошо. А по объему они будут отличаться?
А где будет объем больше?
Весь класс делится на 4 команды. Капитанам каждой команды выдаются задания в отпечатанном виде. Каждая команда представляет своего капитана, девиз и состав. Жюри состоит из 3-х старшеклассников.
Сегодня на уроке работают команды:Быстрые как ракета, точные как часы,Уравновешенные как весы, яркие как молния
2. Разминка (реши кроссворд).

Длина траектории, по которой движется тело в течение некоторого времени.
Изменение с течением времени положения тела относительно других тел.
Линия движения тела при перемещении из одной точки в другую.
Прибор для измерения времени.
Явление сохранения скорости при отсутствии действия на него других тел или движение, не поддерживаемое никакими телами.
(Путь, движение, траектория, часы, инерция.)
3. Теоретическое задание.
Распределите данные термины в четыре группы. 1.гром 2.масса 3.мензурка 4.путь 5.тонна 6.линейка 7.выстрел 8.снегопад 9.километр 10.часы 11.секунда 12. кипение 13.длина 14.весы 15.кубический метр 16.час 17.радуга 18.время 19.плотность 20.спидометр
Физические явления Физические величины Физические приборы Физические единицы
4. Практическое задание.
Определить массу и объем различных тел, используя весы, измерительный цилиндр, линейку.
Выполняют задание 1 или 2 ученика из каждой группы. Остальные учащиеся определяют цену деления шкал приборов и показания величин.
5. Эстафета. Задание: Поставить недостающие обозначения физических величин или единиц в цепочке, указанной стрелочками.
Рис. 1.
6. Тестовое задание:
1. Какой буквой обозначается скорость?
а) S б) t в) m г) v2. Какая из перечисленных единиц является единицей измерения пройденного пути?
а) м б) м/с в) с г) кг
3. Какова траектория лыжника, прыгающего с трамплина?
а) прямая линияб) кривая линия в) окружность
4. Каким прибором измеряется объем жидкости?
а) мензуркойб) термометром в) линейкой г) часами
5. Как движется вагон, если яблоко, упавшее со столика вагона, отклоняется назад?
а) вагон движется равномерно и прямолинейноб) вагон резко увеличил скоростьв) вагон резко уменьшил скорость
6. Тело оказалось уравновешенным, когда положили гири 20г, 1г, 500мг, 10мг. Какова масса взвешиваемого тела?
а) 26г10мг б) 20г511мг в) 21г510мг г) 531мг
7. Чему равна плотность вещества, если тело объемом 2 см ³ имеет массу 14 грамм?
а) 7000 кг/м³ б) 7 кг/м³ в) 7 кг/см³
7. Решение задач.
Скорость зайца равна 15 м/с, а скорость дельфина 72 км/ч. Кто из них имеет наибольшую скорость?
Человек шел 0,5 часа со скоростью 6 км/ч, какой путь он прошел?
Брусок металла имеет массу 26,7 кг, а объем 3дм³. Из какого металла он изготовлен?
В аквариум длиной 50 см и шириной20 см налита вода до высоты40 см. Определите массу налитой воды.
7. Подведение итогов. Рефлексия.
Повторительно-обобщающий урок по теме "Масса тела. Плотность вещества".
Цели:
Повторить и систематизировать теоретический материал по теме «Плотность».
Закрепить практические навыки нахождения физических величин (массы, объема, плотности) с помощью измерительных приборов и средств измерений.
Продолжить формирование умений решать расчетные физические задачи.
Развитие коммуникативных способностей учащихся, умений работать в группе.
Оборудование:
ПК, презентация к уроку
печатные пособия: тексты с вопросами физического диктанта, бланки для оформления экспериментальных заданий на определение плотности, объема, массы твердого тела;
измерительные приборы, средства измерений: рычажные весы, разновесы, мензурка, бруски из картофеля разных сортов.
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
Проверка готовности к уроку, озвучивание основных целей урока.
Рубрика «Из книги рекордов Гиннеса»
Дети отчитываются по творческому домашнему заданию: подобрать и проиллюстрировать материал о рекордных плотностях веществ. (н-р, вещество звезды Ван-Манена)
2. Повторение теоретического материала
Проводится письменная проверочная работа (физический диктант) по основным теоретическим вопросам учебного материала. Задания раздаются в печатном виде. Учащиеся отвечают на вопросы в течение 5-7 мин. После окончания выполнения работы, учителем озвучиваются вопросы, учащиеся приводят свои ответы. Образцы правильных ответов появляются на слайдах презентации. Ребята проводят самопроверку и самооценку своих работ.
Физический диктант
1. Что показывает плотность вещества?
2. Единицы измерения плотности в системе СИ.
3. Плотность вещества 7,1 г/см3. Какова его плотность в кг/м3?
4. Формула для расчета плотности.
5. Из формулы плотности выразите массу и запишите полученное соотношение.
6. При нагревании тело расширяется при этом его плотность …
8. В каком агрегатном состоянии (твердом, жидком или газообразном) плотность вещества минимальная?
9. Из формулы плотности выразите объем и запишите полученное соотношение.
10. В каком агрегатном состоянии (твердом, жидком или газообразном) плотность вещества максимальная?
3. Повторение приемов решения задач по теме
Устная задача : сравнить , если возможно массы, объемы и плотности тел на весах
1973580102235124460102235
25463567945
853440-571504030980-125095
2) Расчетная задача, выполняется с объяснением у доски.
Определите массу оконного стекла длиной 3 м, высотой 2,5 м и толщиной 0,6 см.
Ответ: 112,5 кг
Страница Архимеда
Чтение по ролям с элементами демонстрации:
О том, как царь Гиерон задал Архимеду задачу, и о том, как Архимед решил ее
(Сиракузы, III в. до н. э.)
Давайте заглянем сквозь тысячи лет
в тот город у моря, где жил Архимед.
Вот по дороге мощеной
в раздумье шагает ученый.
К царю Сиракуз
направляется он.
Навстречу спешит из дворца —
Гиерон:
— Нужен твой совет, ученый:
мастер сделал мне корону.
Погляди-ка, Архимед,
золотая или нет?
С виду золотом сверкает.
Но ты знаешь, все бывает...
Говорят, что мастер прыткий
отпилил кусок от слитка,
остальную часть расплавил,
серебра туда добавил.
А потом принес, хитрец,
мне подделку во дворец!
Золото
иль позолота?
Разгадать — твоя забота!
Надо точно
это все определить,
но корону —
не царапать, не пилить! —
Из дворца побрел ученый.
«Мне известенВЕС короны.
Ну, а как найти
ОБЪЕМ?»
Думал ночью,
думал днем...
И однажды в ванне моясь,
погрузился он по пояс.
На пол вылилась вода —
догадался он тогда,
как найти ОБЪЕМ короны,
и помчался к Гиерону,
не обут и не одет...
А народ кричал вослед:
— Что случилось, Архимед?
Может быть, землетрясенье?
Или в городе пожар? —
Всполошился весь базар!
Закрывали лавки даже.
Шум, и крики, и смятенье!
Он пронесся мимо стражи.
— Эврика! Нашел решенье! —
Во дворец примчался он:
— Я придумал, Гиерон!
(Во дворце.)
Архимед
Эврика! Раскрыл секрет!
Гиерон
Ты оденься, Архимед!
Вот сандалии, хитон,
а расскажешь все потом!
Архимед
Пусть весы сюда несут
и с водой большой сосуд...
Все доставить Гиерону!..
(Слуги все приносят.)
На весы кладем корону.
И теперь такой же ровно
ищем слиток золотой...
(Находит кусок золота, по весу равный короне.)
Гиерон
Все понятно!
Архимед
Нет, постой!
Мы теперь корону нашу
опускаем в эту чашу.
Гиерон! Смотри сюда —
в чаше поднялась вода!
Ставлю черточку по краю.
Гиерон
А корону?
Архимед
Вынимаю. В воду золото опустим.
Гиерон
В воду золото? Допустим...
Архимед
Поднялась опять вода.
Метку ставлю я.
ГиеронКуда?
Архимед
Ну конечно же, по краю.
Гиерон
Ничего не понимаю.
Лишь две черточки я вижу:
Эта выше, эта — ниже.
Но какой же вывод главный
Архимед
Равный вес.
Объем — не равный!
Ну а слиток золотой!
Значит, был в короне той
легче золота металл!
— Эврика! — тут царь вскричал. —
Говоришь, объем не равный?
Мастер мой мошенник явный!
За фальшивую корону
Он ответит по закону!
А ты за разгадку —
получишь дары! —
На этом прервалась беседа...
Немало воды утекло с той поры,
но помнят Закон Архимеда!
(Е. Ефимовский)
4. Экспериментальные задания (выполняются по группам или по рядам)
Задание для группы 1
1. Рассказать правила работы с весами.
2. Определить плотность бруски из картофеля, имеющего форму правильного параллелепипеда.
Оборудование: весы, разновесы, линейка.
Задание для группы 2
Рассказать правила работы с измерительным цилиндром.
Определить плотность картофеля неправильной формы.
Оборудование: весы, разновесы, измерительный цилиндр.
По таблице плотностей учащиеся определяют содержание крахмала в различных сортах картофеля.
Результаты экспериментальных заданий представляют на доске по одному представителю от каждой группы. Остальные учащиеся сдают бланки с результатами измерений и расчетов на проверку учителю.
6. Рефлексия: давайте вместе с вами заполним Механизм ЗУХ (знаю, узнал, хочу узнать)
Знаю Узнал новое Хочу узнать подробнее
... ... ...
7. Подведение итогов, оценки за урок
Домашнее задание: повторить п.21,22.
Домашняя экспериментальная задача: определить плотность куска мыла известной массы, имеющего форму прямоугольного параллелепипеда.
Раздаточный материал
Фамилия Имя Сорт картофеля Масса Объем Плотность Содержание
крахмала
Единица
измерения Таблица 1. Расчет содержания крахмала в клубнях картофеля по их плотности
Плотность (г/см3) Содержание крахмала в % Плотность (г\см3) Содержание крахмала в % Плотность (г/см3) Содержание крахмала в %
1,095 17,1 1,109 20,1 1,123 23,1
1,096 17,3 1,110 20,3 1,124 23,3
1,097 17,5 1,111 20,5 1,125 23,5
1,098 17,7 1.112 20,7 1,126 23,7
1,099 17,9 1,113 20,9 1,127 24,0
1,100 18,2 1,114 21,1 1,128 24,2
1,101 18,4 1,115 21,4 1,129 24,4
1,102 18,6 1,116 21,6 1,130 24,6
1,103 18,8 1,117 21,8 1,131 24,8
1,104 19,0 1,118 22,0 1,132 25,0
1,105 19,2 1,119 22,2 1,133 25,2
1,106 19,4 1,120 22,5 1,134 25,5
1,107 19,7 1,121 22,7 1,135 25,7
1,108 19,9 1,122 22,9 1,136 25,9
Конспект урока по теме: Повторительно-обобщающий урок «Движение и взаимодействие тел ( 7 класс)
Цели урока:
Образовательные:

1.      Связанные с формированием общенаучных знаний:-         повторить понятия, движение, сила, масса, плотность, скорость;- закрепить умения использовать структуру знания для описания физической величины;2.      Связанные с формированием общепредметных знаний:-         повторить понятия, движение, сила, масса, плотность, скорость;-         повторить единицы измерения и перевод их в систему  СИ;3.      Связанные с формированием опыта деятельности:-         дать возможность учащимся использовать знания о работе с приборами (мензуркой, динамометром, весами) для измерения физических величин – массы и объема тел, силы;Развивающие:-         дать возможность детям быть активными участниками целеполагания;-         развивать речь учащихся через организацию диалогического общения на уроке;-         включать детей в разрешение учебных проблемных ситуаций для развития их логического мышления;-         поддерживать внимание учащихся через смену учебной деятельности и рефлексию отдельных этапов урока;-         для развития моторной памяти организовать фиксирование учащимися информации в тетради;-         для развития слуховой памяти проговаривать определения;-         для развития зрительной памяти вести записи на доске;Воспитательные:
Воспитывать умения:-         выполнять определенные виды работы сообща;-         выслушивать мнение товарища и отстаивать свою точку зрения;-         эстетически оформлять записи в тетрадях и на доске.Ход урока.Этап урока Работа учителя Работа учащихся
I.                    Оргмомент.
(2 минуты) Проверка готовности класса к уроку,
Знакомство с классом.
Настрой на работу.
- Здравствуйте, сегодня мы с Вами отправимся в путешествие. Сопровождать  Вас буду я, зовут меня Куликова Ирина Алексеевна.
Так как любому путешественнику нужна карта, то у нас она тоже должна быть, но так как наше путешествие необычное то и карта у нас будет необычная.
Обведите свою правую руку.
Молодцы это и будет карта нашего путешествия и карта нашего настроения в этом путешествии.
Но у каждого путешествия есть цель, маршрут и девиз.
Цель нашего путешествия:
- вместе, повторить то, что знаем, по теме «Взаимодействие и движение тел» ,  подготовиться к контрольной работе и заработать хорошие отметки!
взаимодействие тел».
- А девиз нашей путешествия  будет:
« Учитесь с нами! Учитесь как мы! Учитесь лучше нас!»
   
II. Основная часть
1. Повторение теоретического материала. ( 5 минут) А маршрут определите Вы.
Посмотрите на мою карту и на своей поставьте те же обозначения.
Молодцы.
А теперь приступим к определению маршрута нашего путешествия.
Вам надо соединить стрелками те понятия и обозначения, о которых будет идти речь.
- Твердые  тела сохраняют свою форму и  ( объем)
- В системе СИ эта величина измеряется в метрах.
- Мера инертности вещества
- При равномерном движении тело проходит одинаковые расстояния за равные промежутки (времени).
- Единицей измерения данной величины является Н.
 
Вперед, находчивые дети,
Нам Солнце и удача светят!  
( 5 минут)
  Первый пункт нашего назначения Бухта « Угадай-ка».
Отметьте ее на своей карте.
Отгадать кроссворд. Ключевым словом будет напутственное слово для дальнейшей части урока.
Кроссворд на компьютере, выведен на экран через проектор и у учащихся.
Учащийся, выполнявший работу у компьютера, получает оценку.  
 
 
Учащиеся отгадывают кроссворд, который у них на листках, один за компьютером, его работа выводится на экран для проверки работы учащимися
2. Повторение формул.
 (8 минут) Внимание наш корабль готовиться к отплытию.
Мы отправляемся к причалу «Формула».
Посмотрим, кто быстрее причалит мальчики или девочки.
Тестирование,  повторение приборов, основных понятий.
«Заполни пустые места» (у доски мальчик и девочка)
v =  /t
F= m*
ρ = m/
t = S/
m = V*
P = g *
Молодцы.
 Девочкам и мальчикам дается 2 конверта.
Задание: определить, что лишнее и объяснить почему.
1 конверт: объем, масса, плотность, сила, газ, вес.
2 конверт: весы, динамометр, барометр, жидкость, мензурка, спидометр.  
 
 
 
5 мальчиков + 5 девочек компьютерное тестирование
работа с презентациями.
Остальные учащиеся работают под руководством учителя.
Практическая работа.
 (8 минут) Но для начала давайте вспомним приборы, которые нам помогали выполнять измерения во время лабораторных работ.
1. Две сестры качались, правды добивались, а когда добились, то остановились. (Весы)
2. На спине язык, что скажет – люди верят. (Динамометр)
3. Нема и глуха, а определять объем жидкости позволяет. (Мензурка).
 
Что ж, путешествие продолжается.
Следующая наша цель архипелаг
« Экспериментальный»
 
Учащиеся получают задания:
- проградуировать динамометр;
- определить массу тела при помощи рычажных весов;
- определить объем тела правильной  формы;
- определить объем тела неправильной формы;
- определить вес своего портфеля и его массу;
   
 
 
Отгадать загадку и показать прибор.
 
 
 
 
 
 
 
Выполнение практических заданий.
 
Компьютерные эксперименты  с определением центра тяжести, массы, ускорения свободного падения.
 
 
 
 
 
 
 
Решение задач.
(10 минут) Наше путешествие продолжается.
Мы движемся к пику «Эврика».
Первым покорит пик, тот, кто решит 2 задачи.
Удачи Вам.
Самолет летит со средней скоростью 600 км/ч. Какой путь он проделает за 6 часов?
- Летать по-настоящему пингвины не умеют, но их умению маневренно и быстро передвигаться в воде позавидовал бы самый лучший летун среди пернатых. Пингвин «летит», быстро работая крыльями, как веслами. Под водой пингвины развивают скорость до 30 км/ч. Помимо головоногих моллюсков, пингвин питается рыбой, а здесь без умения хорошо плавать можно и голодным остаться!
Какое расстояние пингвин проплывет по прямой с максимальной скоростью за 5 с?
- В результате систематических наблюдений ученые установили, что скорость движения перелетных стай от 18 до 93 км/ч. При этом весной птицы летят со средней скоростью около 50 км/ч, а осенью – 43 км/ч.
Переведите перечисленные выше скорости в единицы м/с.
- Несмотря на маленькие размеры, колибри способны пролетать значительные расстояния. Например, рубиновогорлая колибри весной и осенью перелетает Мексиканский залив, преодолевая без остановки примерно 900 км со скоростью 40 км/ч. При порхающем полете крылья колибри движутся со скоростью 3000–4800 взмахов в минуту.
Определите время перелета колибри через Мексиканский залив.
- Самой маленькой птицей в мире считается колибри-шмель, обитающая на Кубе. Масса этой малютка всего лишь 1,7 г (масса других колибри – от 3 до 20 г).
Определите силу тяжести, действующую на эту птичку.
- Последние исследования палеонтологов показали, что самым крупным ископаемым ящером является сейсмозавр (сотрясатель земли), достигающий длины 40 м и массы 40 т. Ему немного уступает суперзавр – более 33 м. Оба найдены в отложениях Нью-Мексико (США).
Чему равны масса (в килограммах) и вес сейсмозавра?
- Картофелина имеет массу 59 г и объем 50 см. Определить плотность картофеля.
- В перетягивании каната соревнуются 2 команды. Каждая прикладывает к нему силу в 500 Н, в свою сторону. Разорвется ли канат если он выдерживает нагрузку в 800 Н.
 
 
   
 
 
 
 
Учащиеся решают задачи в тетради и получают для проверки домой решения данных задач.
Подведения итога.
( 2 минуты) Быстро пробежал урок.Давайте подведём итог.Весь урок мы говорили.Многое мы повторили,
В тетрадку дома посмотрите
И наш урок восстановите.
Тогда сумеете на 5
 Контрольную все написать.
 
В заключении я бы хотела узнать что Вам понравилось, а что нет на нашем уроке.
Вспомните наше путешествие и раскрасьте каждый этап урока тем цветом, который соответствует Вашему настроению на этом этапе урока.
В середине ладони поставьте оценку своей готовности к контрольной работе.
  Учащиеся выполняют задание.


Приложенные файлы

  • docx 211487
    Размер файла: 128 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий