Урок литературного чтения «Не спеши языком, торопись делом» «Про нос и язык». Г.Остер «Меня нет дома»


Открытый урок литературного чтения в первом классе
по программе «Школа XXI века»
по учебнику Букварь - 2 часть под редакцией Л.Е.Журовой;
учитель: Расторгуева Е.ЮМБОУ г.Иркутска СОШ№53
Тема урока: «Не спеши языком, торопись делом»
«Про нос и язык». Г.Остер «Меня нет дома»

Цели: учить выразительному чтению и чтению по ролям через эмоциональную окраску;
Способствовать развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям;
Обратить внимание учеников на отношение автора к своим героям;
Вызвать желание оберегать животных.
Тип урока: усвоения новых знаний.
Используемое оборудование: учебник Букварь- 2 часть под редакцией Л.Е.Журовой; выставка книг Г.Остера; выставка поделок из бумаги, презентация, сигнальные карточки для работы в парах, карточки для оценивания своей работы.
Ход урока.
I.1 Организационный этап
Слайд№1 Тема урока: «Не спеши языком, торопись делом»
«Про нос и язык». Г.Остер «Меня нет дома»
-Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши улыбки, думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость от общения друг с другом.
I.2Мотивация учебной деятельности
Учитель читает стихотворение Ю.Кима «Точка, точка, запятая…»
(Слайд№2)
Точка, точка запятая-
Вышла рожица кривая.
Ручки, ножки, огуречик,
Получился человечек!
I.3 Целеполагание. Откройте учебники, найдите рассказ Е.Пермяка «Про нос и про язык» Рассмотрите иллюстрацию, как вы думаете кто герой этого рассказа? (девочка) Просмотрите текст кто увидел имя девочки? (Катя)
Задумывались ли вы над вопросом:
Какое удивительное существо человек? Как интересно он устроен? Попробуем сегодня на уроке это выяснить, а помогут нам произведения. Откройте учебники на стр……., прочитайте названия рассказов .(Слайд№3) (Е.А.Пермяк, ОстерГ.- портреты)
У девочки Кати возник вопрос про нос и язык.
Интересно узнать о чем она спросила бабушку. (Учитель помогает первоклассникам сформулировать задачи урока) Что для этого нужно сделать? (прочитать рассказ)
(Слайд№3) На этом уроке мы будем читать еще одно произведение Г.Остера. «Меня нет дома» Рассмотрите иллюстрацию, кто герои этого произведения? Предположите, о чем написал автор.
Какую задачу на уроке поставим?
Задачи урока.
Прочитать рассказ Е.Пермяка «Про нос и язык»
Выяснить, зачем человеку нужны эти органы.
Прочитать рассказ Г.Остера «Меня нет дома»
Понять, что хотел рассказать нам автор этого произведения.
I.4 Работа над материалом.а) Актуализация знаний.
Чтение рассказа учителем. Я прочитаю рассказ, а вы подумайте над вопросом, что ответила бабушка Кате про глаза, уши, руки, ноги?
б) Первичное усвоение новых знаний.
-Что ответила бабушка Кате про глаза, уши, руки, ноги?
-А что ответила про язык и нос?
-Почему больше надо видеть и слышать?
-Почему надо больше делать и ходить?
Чтение рассказа хорошо читающими учащимися по ролям.
-Как вы думаете, серьезно ли бабушка отвечала внучке или она шутила?
-Как вы думаете, сколько Кате лет?
в) Первичная проверка понимания. Работа в парах. (вспомнить правила работы в парах)
-Что бы вы ей ответили? Что бы вы ей рассказали про нос, глаза, уши и нос?
Слайд№3 (Органы чувств.) Ответы детей.
г) Первичное закрепление пройденного; материал по курсу Окружающий мир, тема: «Органы чувств» (метопредметная связь)
А вот как на Катин вопрос ответил С.Я.Маршак:
Слайд№4 (портрет Маршака)
Одна дана нам голова
А глаза два,
И уха два,
И два виска, и две щеки,
И две ноги, и две руки.
Зато один и нос и рот.
А будь, у нас наоборот,
Одна нога, одна рука,
Зато два рта, два языка,-
Мы только бы и знали, что ели, да болтали!
Работа с пословицами прочитайте, что говорят об этом русские народные пословица Слайд№5 (тексты пословиц)
Учитель формулирует проблему всего урока.
«Не спеши языком, торопись делом», где вы уже видели эту пословицу, вам предстоит выяснить, почему так называется наш урок.
-Как вы ее понимаете?
-Не стоит тратить время на пустые разговоры
«Каждое слово на вес золота»
«Шутке- минутка, а делу час»
Обобщение учителем. Вот и мы поторопимся за новыми знаниями, на уроках чтения вы будете знакомиться с разными произведениями уже известных вами и новых для вас, писателей, будем учиться быть добрыми, дружными, любознательными вместе с литературными героями.
Физкультминутка.
Знакомство с произведением Г.Остера «Меня нет дома»
II.1 Актуализация знаний.
Загадки. Слайд№6.(котенок)
Если надо защититься
Мигом на спину ложится.
Отогнал клубок от бабки,
Не дает вязать ей тапки.
Весь пушистый как утенок
Баловник у нас…(котенок)
Слайд№7
То он катится клубком, то завертится волчком.
С ним легко мне в час досуга,
Я - выращиваю друга,
Он всегда у моих ног.
Очень ласковый…(щенок)
Чтение стихотворения (хорошо читающим учеником)
Вопросительная песенка
Если
Встречается кошка с собакой,
Дело-
Обычно!-
Кончается дракой.
Тем же-
Как правило! –
Дело кончается,
Если собака с кошкой встречается!..
Ах, почему же,
Ах, отчего же,
Ах, для чего же
Так получается?
А вот Григорий Остер полюбившийся вам уже детский писатель, познакомит вас с котенком и щенком, которые ведут себя по-другому.
II.2 ЦелеполаганиеПостановка проблемного вопроса
Посмотрите на иллюстрацию
-Кого изобразил художник?
-Почему автор так назвал свой рассказ?
-О чем же здесь пойдет речь?
-Что произошло с друзьями, предположите.
Слайд№8 Г.Остер портрет.
Чтение рассказа Г.Остера «Меня нет дома» учителем.
-Почему вы улыбаетесь?
II.3 Первичное усвоение новых знаний
а) Самостоятельная работа в парах, ролевое чтение.
-Помните о том, что это разные герои, и читать.
Чтение по ролям вслух.
Обратите внимание как разговаривают между собой котенок и щенок.(Вежливо)
Вспомните стихотворение Маршака нужно ли разнимать кошку и собаку в этом случае?
-Нет, они друзья!
б) Творческая работа в парах. Инсценировка произведения при помощи бумажных кукол, приготовленных ребятами на уроках технологии. (оригами).
Как вы думаете, что же стало с котенком и щенком дальше?
Григорий Остер написал сценарий для мультфильма, который называется «Котенок Гав»
в)Просмотр мультфильма и обсуждение.
Оказывается котенок и щенок были бездомными, как хорошо, что они нашли себе хозяев. Ребята, у кого живут дома четвероногие друзья? Как вы к ним относитесь? А встречали ли вы брошенных животных? Чем вы можете им помочь?
Слайд№9 «Добрые руки»
Давайте вернемся к теме нашего урока.» Не спеши языком, а торопись делом!»
К чему своих читателей т.е. вас призывают авторы этих двух рассказов»Учитель помогает ученикам сформулировать вывод урока.
Ответы детей.
-Покормить, найти для них хозяина , отдать в хорошие руки, позвонить в приют для животных.

III. Первичное закрепление.
Итог урока
-Кто были главными героями историй, которые мы прочитали? (животные и люди)
-Какие это герои?
-Как к ним относится автор?
-Как вы относитесь к героям этих историй?
-Кто из героев хитрее, находчивее, почему?
-Какие произведения вы еще знаете, героями которых являются кошки, котята, коты?
Давайте вернемся к теме нашего урока Давайте вернемся к теме нашего урока «Не спеши языком, а торопись делом!»
К чему своих читателей, т.е. вас призывают авторы этих двух рассказов» Учитель помогает ученикам сформулировать вывод урока.
Ответы детей.
Рефлексия. Оцените свою работу по карточкам.
Я участвовал в обсуждении-12345
Я внимательно выслушивал всех членов группы-12345
Лучше всех в группе работал -12345
Моя группа работала лучше всех – 12345

Приложенные файлы

  • docx 207118
    Размер файла: 218 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий