Презентация Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС: русский язык


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

9 ноября 2011 г. Координационный советЯкутск Преемственность начального и основного общего образования в условиях реализации ФГОС:русский языкВыступление Чуриловой Т.Ю., учителя МБОУ СОШ№18 им.А.П.Ляпина ст.Урухской ФГОС Стандарт – это средство обеспечения стабильности качества образования, его постоянного воспроизводства и развития. Стандарт, будучи стабильным, в то же время динамичен и открыт для изменений, отражающих общественные потребности и возможности системы образования. Стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, среднего образования. 1. Требования к результатам Что такое преемственность Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы. В обществе означает передачу и усвоение социальных и культурных ценностей от поколения к поколению, от формации к формации. Преемственность в образовании. Требования к результатам – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.  1. Требования к результатам Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться. «…главная задача начальных классов – это научить ребенка учиться. Научить пользоваться тем инструментом, без которого ему с каждым годом все труднее и труднее овладевать знаниями, без которого он становится неуспевающим и неспособным. Вот здесь и возникает разрыв между начальными классами и дальнейшими ступенями обучения. В начальных классах мы очень робко и несмело даем в руки ребенку инструмент, без совершенного владения которым невозможно представить его интеллектуальную жизнь, его всестороннее развитие. А потом в средних классах учителя требуют, чтобы инструмент этот в руках ребенка действовал быстро и безотказно. Учитель даже не интересуется, в каком состоянии этот инструмент, забывает, что его постоянно надо налаживать, не видит, что зачастую индивидуальный инструмент в руках ребенка сломался и только поэтому ребенок не может дальше учиться». В.А. Сухомлинский, книга «Разговор с молодым директором школы» Приоритетная цель школьного образования: развитие у ученика способности самостоятельно ставить учебную задачу,проектировать пути её реализации,контролировать и оценивать свои достижения. Научитьучиться Путь достижения этой цели – формирование УУД, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. - ценностные ориентиры содержания образования;- характеристики УУД и типовые задачи их формирования;- преемственность УУД при переходе от начального к общему образованию. Программа формирования УУДвключает в себя: 8 шагов преемственности 1-й шаг (декабрь или сентябрь).Создание в ОУ методического объединения «Преемственность» (учителя начальных классов + учителя-предметники 5 класса).2-й шаг (декабрь―январь). Договорённость внутри методического объединения «Преемственность» о том уровне универсальных учебных действий, который необходимо получить на выходе из начальной школы и далее развивать в 5―6 классах, о соблюдении единых технологий и принципов обучения. 3-й шаг (январь―март). Посещение учителями основной школы уроков в 4-м классе по своим предметам и коллективное обсуждение уроков с позиции соблюдения принципов и технологий развивающего образования, демонстрации учениками требуемых умений.4-й шаг (март―апрель). Разработка и проведение учителями основной школы и педагогами начальной школы совместных (бинарных) уроков в 4-х классах с позиций соблюдения договорённостей о преемственности в целях, содержании и технологии. 5-й шаг (апрель―май). Диагностика УУД и предметных умений, психологического состояния учеников на выходе из начальной школы и на входе в основную школу : вывод о соответствии результата «Портрету выпускника», составление рекомендаций по адаптации будущих пятиклассников. Отчёт методобъединения перед администрацией ОУ, родительские собрания по вопросам преемственности. 6-й шаг (сентябрь―октябрь). Первые уроки в 5-м классе, которые посещают руководитель методобъединения «Преемственность» и учителя начальной школы; парные обсуждения уроков, проблем адаптации и соблюдении единства целей (УУД), содержания и технологий.7-й шаг (сентябрь―ноябрь). Регулярные заседания методобъединения «Преемственность»― обсуждение уроков (с позиций единства целей, содержания, технологий), координация работы и решение возникающих проблем адаптации пятиклассников. 8-й шаг (ноябрь―декабрь). Определение эффективности работы по преемственности ―диагностика универсальных учебных действий и предметных умений, анализ результатов, корректировка деятельности педагогического коллектива. Итоговое заседание методобъединения «Преемственность», его закрытие, отчёт перед администрацией ОУ.Алгоритм разработан в ходе совместного эксперимента РАО и Образовательной системы «Школа 2100» (11 регионов) и ГЭП г. Москвы. Личностные результаты Самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация Метапредметные результаты: Регулятивные УУД Целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль и самоконтроль, коррекция, оценка, саморегуляция Познавательные УУД Общеучебные, знаково-символические, информационные, логические Коммуникативные УУД Инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией Предметные результаты Определены с учетом содержания учебных предметов Планируемые результаты Линии развития Правильно пользоваться речью в жизни Использовать в общении знания о том, из чего состоит язык! Умения     Ученики   Правильно читать и запоминать тексты правил, определений Писать подробное изложение текста-повествования Писать сочинение о себе, готовиться к сочинению Составлять устный рассказ по темам курса русского языка Подбирать к словам синонимы, антонимы 2.Выполнять фонетический разбор слов Разбирать слова по составу Разбирать слово как часть речи Выполнять разбор простого и сложного предложений Таблица требований (предметных результатов). РУССКИЙ ЯЗЫК. 4 класс. Темы: ___________________________________________________________________________ (см.2-ю стр.)(рекомендуется для каждой учебной четверти заводить отдельный лист таблицы требований) 2-я страница РУССКИЙ ЯЗЫК . 4 класс Таблица требований (предметных результатов).Литературное чтение. 4 класс. Темы: ____________________________________________________________________________(рекомендуется для каждой учебной четверти заводить отдельный лист таблицы требований) ФГОС предусматривает формирование основ учебной деятельности ребёнка НОО ООО обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми. обеспечивать личностное самоопределение учащихся: формирование нравственной, мировоззренческой и гражданской позиции, профессиональный выбор, выявление творческих способностей учащихся, развитие способностей самостоятельного решения проблем в различных видах и сферах деятельности. ФГОС НОО и ФГОС ООО - преемственность и развитие Метапредметные результаты НОО ООО освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории 1. Требования к результатам Вывод Преемственность – это двухсторонний процесс. С одной стороны − начальная ступень, которая формирует те знания, умения и навыки, которые необходимы для дальнейшего обучения в основной школе. С другой стороны – основная школа, которая развивает (а не игнорирует) накопленный в начальной школе потенциал. Использованные ресурсы: http://school2100.com/school2100/preemstvennost/technology-of-organization/ http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/02/14/seminar_preemstvennost_noo_i_ooo.ppt Творческих вам успехов!

Приложенные файлы

  • ppt 204979
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий