Технологическая карта урока по русскому языку «Речь разговорная и речь книжная»

Технологическая карта урока русского языка
в 5 классе по теме «Речь разговорная и речь книжная»

Цели урока:
1.Сформировать представление о разновидностях речи.
2.Развивать внимание, память, логическое мышление школьников, их речь, орфографическую зоркость.
3.Воспитывать в школьниках любовь к русскому языку.

Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД

1. ОРГ момент. Самоопре-деление к деятельно-сти
Включение в
деловой ритм. Проверка готовности к уроку.
Подготовка класса к работе
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителями и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксация затрудне-ний в деятельно-сти
Выявляет уровень знаний, Определяет типичные недостатки.

Опрос по темам «Что такое общение» и «Речь письменная и устная»




Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Отвечают на вопросы, дополняя друг друга. Исправляют ошибки сверстников.


Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические, анализ объектов с целью выделения признаков.


3. Постанов-ка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию по
материалу упражнения 20
(вопрос№2) – учебник Быстровой



Ставят цели, формулируют тему урока (уточняют ее).
Учащиеся выясняют, что такое термины, что речь бывает разговорной и книжной.
Регулятивная: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы


4. Построе-
ние проекта выхода из затрудне-ния
Организует учащихся на исследование проблемной ситуации:
«Чем для меня является компьютер- помощником или нет».
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)






Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование; логические: решение проблемы, построение логической цепи, рассуждений, доказательства, выдвижения гипотез и их обоснование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Первич-
ное закрепле-ние
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Проведите исследование на материале упражнения № 23,стр.21
Группа «Успех» выполняет упражнение №24
Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.
Выполняют упражнения, предварительно составив алгоритм действий.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные: умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; рефлексия способов в условии действия; коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Организует деятельность по применению новых знаний.
Проводит проверку выполненных упражнений.
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Работа в группах.





Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества уровня усвоения; личностные: самоопределение.







7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Организует рефлексию.
Что мы сегодня изучили?
Что вызвало затруднения?
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.

8. Инструк-
таж по домашне-
му заданию.
Задаёт на дом упражнение №25
Уточняют задание.






















15

Приложенные файлы

  • doc 204905
    Размер файла: 44 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий