Урок математики для начальных классов Прибавить и вычесть число 3

Урок математики в 1 классе Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3
Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 3; развивать умение решать примеры и задачи; прививать аккуратность.
Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида
· + 3 и
· – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на », на разностное сравнение.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку, работать в группе, паре.
Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Личностные: организовывают исследовательское пространство, способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.
Ресурсы: учебник «Математика» 1ч. М.И.Моро, рабочая тетрадь к учебнику, компьютер, проектор, презентация, ручки, цветные карандаши, примеры на доске, на карточках для парной и групповой работы «Составим поезд», карточки с числами для устного счёта, 3 собачки, смайлики для оценки своей деятельности на уроке.
Сценарий урока
I. Мотивация к учебной деятельности
«Громко прозвенел урок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем»
- Ребята, а про кого ещё говорят «ушки на макушке»? (про зайца)
- Правильно. И сегодня он пришёл к нам на урок, чтобы посмотреть, как вы занимаетесь на уроке математики. Покажем ему, какие мы молодцы?
II. Формулирование темы урока, постановка цели.
1. Устный счёт.
- Назовите соседей числа. (показываю карточку с числом)
- Сосчитайте с 2 до 10 через 2 числа.
- А теперь в обратном порядке от 10 до 0.
- Молодцы! Зайчик вами доволен!
2. Новая тема.
– Сегодня на уроке у нас «в гостях» число, которое в числовом ряду следует за числом 2 и перед числом 4.
– Что вы знаете об этом числе?
Число 3 стало самым излюбленным числом и в мифах, и в сказках.
- Вспомните сказочных героев, которых в сказке было три? Слайды 2,3,4,5.
«Три медведя»,
«Три поросёнка»,
«Три толстяка»
«Три богатыря»
- Молодцы!
– Посмотрите на примеры
· + 3
· – 3. Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня? И цель наша какая?
- Что нам необходимо повторить про число 3, чтобы научиться прибавлять и вычитать число 3? (Состав числа 3)
- Показ состава числа 3 на собачках.
Слайды 6, 7, 8.
3. Работа по учебнику с.104

·Учащиеся рассказывают, как можно прибавить и вычесть число 3 разными способами.
Вывод. Сколько способов прибавления и вычитания числа 3? (3)

Физкультминутка
Мы глазами миг, миг, миг,
Мы плечами чик, чик, чик,
Мы руками хлоп, хлоп, хлоп,
А ногами топ, топ, топ,
Раз – присели, два – привстали,
И наклоны делать стали,
А потом пустились вскачь
Словно наш упругий мяч.
Раз, два, раз, два
Заниматься нам пора.

III. Закрепление полученных знаний
1. Слайды 9-12 с объяснением учащихся.
2. Решение задач.
– Рассмотрите рисунки и схемы к ним в задании 3 (с. 104 учебника).
Сначала учащиеся составляют задачу по первому рисунку в соответствии с первой схемой.
Например: Таня купила 5 конвертов, а Саша 3 конверта. Сколько конвертов дети купили вместе?
Значение составленного выражения дети находят разными способами, а затем продолжают запись: 5 + 3 = 8.
– Составьте задачу по другому рисунку, но так, чтобы она соответствовала второй схеме, т. е. решалась вычитанием.
Учащиеся читают задачу 4 (с. 105 учебника).
– Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи.
– Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Так как ягод стало меньше.)
– Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения одним из изученных способов: 7 – 2 – 1 или 7 – 1 – 2.)
Аналогично разбирается задача 5 (с. 105 учебника), в которой ученики разными способами прибавляют число 3.

3. Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой.
- А теперь поработаем самостоятельно, решите примеры, затем поменяйтесь с соседом по парте карточкой и проверьте правильность решения. Если пример решён правильно – ставите плюс, если нет - минус.
4. Работа с геометрическим материалом с.105 № 7.
– Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (Многоугольники.)
– На какие группы можно разделить данные фигуры? (Треугольники, четырёхугольники, пятиугольники.)

5. Групповая игра «Составим поезд» - решение примеров.

6. Работа в рабочих тетрадях с. 38. Составление схем по задачам и их решение. (по времени)

IV. Рефлексия.
- Мы сегодня много работали. А по какой теме велась работа? (Прибавить и вычесть число 3.)
- Каковы были цели урока? (Научиться прибавлять и вычитать число 3; закреплять умение решать задачи).
- Мы их достигли?
Оценим работу на уроке.
Кто научился прибавлять и вычитать 3 и всё верно выполнял – обведите 1-ый смайлик.
Кто хорошо работал, но допускал ошибки, кому надо ещё потренироваться – 2-ой смайлик.
Кто ничего не понял на уроке – 3-й смайлик. (Или закрасить зелёным – жёлтым – красным – по времени)
- Вы сегодня все молодцы!
- Зайчик вами очень доволен и благодарит за урок! Слайд 13.
15

Приложенные файлы

  • doc 203814
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий