Разработки уроков по русскому языку для начальных классов


6.05.14. Русский язык
Тема урока: Звуки и буквы.
Цели урока:
1. Образовательная: повторить сведения об устной и письменной речи.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: урок- практикум
Методы: деятельностный, эвристическийСредства обучения: Презентация, материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: развитие устной и письменной речи.
План урока
1. Организационный этап урока.
2. Минутка чистописания.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
5. Работа по теме.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание.
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности. Знакомство с учебником.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урок.
3.Минутка чистописания
Аа //
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
* Словарь на букву «а»: Презентация: Словарь: автомобиль, агроном, аккуратно, аллея,+с учебника акация, активный, арбуз, аромат.
* Объяснительный диктант: У северного оленя, в сосновом лесу, легко бежали, гроздья рябины, объедали кору, прелестные весенние цветы, жгучее солнце, висит на тонкой ножке, зарядить ружьё, протянулись до дороги, по ясной лазури, на молодой зелени, от фиалки к ромашке, зовёт на помощь.
5. Работа по теме. Учебник:с.3 упр.1,2,3, 4 устно.
Гласные звуки:
Гласные буквы:
Двойная роль Е,Ё,Ю,Я. Упр.7
Правило.
Упр.8 Работа в парах.
Упр.9 1 абзац списать без ошибок. 3,4 пр.по членам.
6.Подведение итогов и результатов урока: - Что такое речь?
7. Домашнее задание: Тем.к. с.11-12 Узорову коричневую принести.
8.05.14. Русский язык
Тема урока: Фонетический разбор слова.
Цели урока:
Образовательная: совершенствовать умения правильно выполнять фонетический разбор, систематизировать изученный материал в 4 классе.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться выполнять фонетический разбор слов.
План урока
Организационный этап урока
Постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Постановка цели урока
Дать четкую установку учащимся на работу во время урока.
3. Минутка чистописания.
Бб
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Слова на Б: Багаж, беседа, билет, богатство, ботинки+ в учебнике: берег, берёза, библиотека, биография, бульдозер.
Проведение звукобуквенного анализа слова МЕТЕЛЬ
5. Применение и закрепление изученного материала Узорова кор. Разбор слов фонетический.
Работа по учебнику стр. 8 упр.16 по вариантам .Работа над упражнением 12: списать с комментированием орфограмм, определить все части речи.
Письмо под диктовку.
Город широко раскинулся по склонам гор, красивой группой обступивших бухту. Горы эти до самого горизонта покрыты густыми зелеными лесами. Узкие тропинки вьются по горам, змейками сбегают в глубокие овраги и исчезают в таинственной чаще леса.Морфологический разбор слов ПО ГОРАМ, В ТАИНСТВЕННОЙ, ВЬЮТСЯ.

6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание: с.7 упр.13 (ёлки-фон.р.) Уз.кор. фон разбор слов: с.
Узорову спр.принести.
12.05.14. Русский язык
Тема урока: Состав слова.
Цели урока:
1. Образовательная: повторение и обобщение знаний о составе слова.
2. Развивающая: комплексное развитие памяти, внимания, речи, мышления;
3. Воспитывающая: повышение интереса к самому процессу познания
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: ИКТ,презентация «Состав слова», «350 правил и упражнений по русскому языку» О.В. Узоровой, Е.А. Нефедовой, справочник Узоровой.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться выполнять разбор слов по составу.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Вв4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
- Работа со словарными словами ВОКЗАЛ, вагон+ вежливый, викторина, виток, восток, восемь, волшебник( слова из словаря учебника (объяснить смысл данных слов, записать транскрипцию)
- Письмо с комментированием: (определение орфограмм, склонение, род, падеж существительных) – на карусели, для зарядки, на юбку, к звезде, на дверях, по полю, с зайцем, о солнце, между полями, к больнице.5. Применение и закрепление изученного материала
1.Узорова спр. С.36 упр.30
2.Упр.32.
3. - учебник,с.10 упр.20, 21,22
4. - морфологический разбор - У ЧЕЛОВЕКА, ЗА ПАРТАМИ, С МЫШЬЮ

6. Подведение итогов и результатов урока. Все правила о частях слова.
Домашнее задание: Узорова спр.с.38. упр.36(а,б), правило выучить.
Русский язык 4 класс Урок № 4 Дата:_________
Тема урока: Безударные гласные в корне слова.
Цели урока:
1. Образовательная: повторение и обобщение знаний о корневых орфограммах.
2. Развивающая: комплексное развитие памяти, внимания, речи, мышления;
3. Воспитывающая: повышение интереса к самому процессу познания
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: ИКТ,презентация «Состав слова», «350 правил и упражнений по русскому языку» О.В. Узоровой, Е.А. Нефедовой, справочник Узоровой.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться применять изученные правила.
План урока
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Гг4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
- Работа со словарными словами газета, горизонт,гусеница,гражданин,галерея, гореть( слова из словаря учебника (объяснить смысл данных слов, записать транскрипцию)
- Письмо с комментированием: на полянке, по лестнице, на празднике, около белочки, возле печки, перед небом, на бабочке.
5. Применение и закрепление изученного материала
1.Узорова спр. С.39 правило. Упр.37,39 (у)
2. - учебник,с.13 упр.29, 2

6. Подведение итогов и результатов урока. Все правила о частях слова.
7. Домашнее задание: Узорова спр.с.41-42 упр 44, правило выучить.
Уз.кор. принести.
Русский язык 4 класс Урок № 5 Дата:_________
Тема урока: Парные согласные в корне слова.
Цели урока:
1. Образовательная: повторение и обобщение знаний о составе слова.
2. Развивающая: комплексное развитие памяти, внимания, речи, мышления;
3. Воспитывающая: повышение интереса к самому процессу познания
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: ИКТ,презентация «Состав слова», «350 правил и упражнений по русскому языку» О.В. Узоровой, Е.А. Нефедовой, справочник Узоровой.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться применять изученные правила.
План урока
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Дд
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
- Работа со словарными словами двадцать, двенадцать, декабрь,дельфин, деликатный, диалог, директор, доверие( слова из словаря учебника (объяснить смысл данных слов, записать транскрипцию)
- Письмо с комментированием: Узорова кор. Безуд.гл.
5. Применение и закрепление изученного материала
1.Узорова спр. С.44-45 правило. Упр.51,54(1)
2. - учебник,с.13 правило, упр.30.

6. Подведение итогов и результатов урока. Все правила о частях слова.
7. Домашнее задание: Узорова спр.с.46упр.54(2), правило выучить.
Уз.кор. с.
22.05.14.
Русский язык
Тема урока: Обучающее изложение «Бумажный змей»
Цели урока: Образовательная: проверить уровень знания учащихся.
Развивающая: развитие познавательной активности учащихся, навыков грамотного письма, умения применять правила при письме.
Воспитательная: воспитание аккуратности, усидчивости, самостоятельности. Тип урока: Урок контроля знаний, умений, и навыков. Методы обучения: Словесно- практический. Формы обучения: Коллективная. Средства обучения: презентация, текст. Прогнозируемый результат: повторение и закрепление учащимися изученных орфограмм. План урока 1. Организационный этап. 2. Сообщение темы урока 3. Работа над изложением..
4. Итог. 5. Домашнее задание 6. Подведение итогов урока Содержание урока. 1. Организационный этап Сообщение темы урока.
2. Сообщение темы урока
3. Работа над изложением
Задумал Борис бумажного змея сделать. Лист бумаги есть. Дощечки выстрогал. Не хватает мочала на хвост и ниток.
А у Сёмы – моток ниток. Ему нужны бумага и мочало. Тогда бы он своего змея запустил.
Мочало у Пети было. Не хватало ему ниток и бумаги с дощечками.
У всех всё есть, а у каждого чего-нибудь не хватает.
Сидят мальчики, горюют. Борис свой лист к груди прижимает. Сёма свои нитки в кулак зажал. Петя мочало за пазухой прячет.
Другие мальчики в небо змея запустили. Весело он мочальный хвост развевает. Туго нитку натягивает.
Борис, Сёма, Петя тоже могли бы. Только дружить они не научились.
1. Знакомство с текстом.
2. Составление плана:
Задумал Борис змея сделать.
Сёма.
Петя.
Мальчики горюют.
Другие ребята запустили змея.
Не научились дружить.
3. Лексическая и орфографическая подготовка 4. Составление и запись текста. Самопроверка.
5. Итог урока. - Что вызвало затруднения?
Выводы: развиваются умения работать самостоятельно.
Д.З. Тем.к. с.17-18 1 в., с.19-20 -2 в.
Русский язык 4 класс Урок № 7 Дата:_________
Тема урока: Непроизносимые согл. в корне слова.
Цели урока: Образовательная: Формирование базисных знаний учащихся об орфограммах слова. Развивающая: развивать речь учащихся, мышление, внимание, развивать волю, стремление преодолевать познавательные затруднения
Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, чувство времени. Тип урока: урок- практикум
Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Форма урока: групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работаМетоды обучения: деятельностный, эмпирический, вербальный. Средства обучения: дидактический материал О.В. Узоровой, материал учебника.Прогнозируемый результат: Формирование знаний правильно писать слова с непроизносимой согласной.
План урока
1. Орг. этап. 2. Повторение. 3. Работа над закреплением учебного материала.
4. Закрепление. 5. Домашнее задание 6. Подведение итогов урока Содержание урока1. Орг. этап Сообщение темы урока. Анализ изложений. Работа над ошибками.
2. Повторение. Минутка чистописания Ее
Словарный диктант. Слова на е. едкий, ездить,
Выводы: Запоминание слов по определенной теме, ассоциации с этимологией слова
3. Орфографические минутки
Солнечный луг, русская печь, запивал молоком, принесли из магазина, въехать в деревню, высокие тополя, крепкие орешки, жидкая каша, грустная сказка, местный житель.Выводы: Развитие визуального контроля в процессе письма
4. Работа над закреплением учебного материала.уч. с.14 упр.32 Уз.спр.с.47 правило упр.58.
1. Разобрать по составу: кормушка, переезд, подготовка, походка, подарок, выход, берёзка.
2. упр.59,60.
Узорова кор. С. (тренинг)
Обобщение.
Домашнее задание: Уз.спр.с.49 упр.64.(а,б), с.47 правило.
Итог урока. Чему учились на уроке?
Выводы: Продолжается работа над составом слова.
Русский язык
Тема урока: Контрольное списывание.
Цели урока: формировать грамотное письмо и каллиграфические навыки письма.
1. Образовательная: актуализировать знания по пройденным темам;
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, знание словарных слов, развивать навыки самостоятельной работы.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: контрольный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: текст для диктанта, дополнит материал - Справочное пособие по русскому языку - 4 класс – Узорова О.В.,
Прогнозируемый результат: навык самостоятельной работы.
План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Знакомство с текстом..
3. Запись под диктовку.
4. Выполнение грамматических заданий.
5. Подведение итогов и результатов урока.
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
Проверка знаний орфограмм.
- Какие корневые орфограммы вы знаете?
- Как проверить безударную гласную?
- Какую гласную в корне нельзя проверить?
- Как проверить парную согласную?
- Что мы знаем о непроверяемой согласной?
- Как перенести удвоенную согласную?
3. Знакомство с текстом .
Осенняя прогулка.
Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.
Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьет чистый родник. Витя набрал полную корзинку земляники. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.
В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.
Радостные ребята вернулись с прогулки.
4.Запись под диктовку.
Выполнение грамматических заданий.
* Синтаксический разбор: Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.
* Морфемный разбор слова: пушистый, ёлочки.
* Морфологический разбор слова: на рябинах, водой.
6. Подведение итогов. Д.з. Тем.к. с.21-22.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
Русский язык 4 класс Урок № 9 Дата:_________
Тема урока: Морфемный разбор слова.
Цели урока:
Образовательная: совершенствовать умения правильно выполнять фонетический разбор, систематизировать изученный материал в 3 классе.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться выполнять фонетический разбор слов.
План урока
Организационный этап урока
Постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Постановка цели урока
Дать четкую установку учащимся на работу во время урока.
3. Минутка чистописания.
Жж
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Слова на Ж: жеребёнок, жёлтый+желать, железо, желтеть, женщина.
Проведение звукобуквенного анализа слова
5. Применение и закрепление изученного материала уч. С.17 упр.39, 40.
Работа по Уз.спр. с.50 №65, 66,67.
Работа над упражнением 12: списать с комментированием орфограмм, определить все части
6. Подведение итогов и результатов урока.
Домашнее задание: уч. С.18 упр.44
Русский язык
Тема урока: Употребление синонимов и антонимов в речи
Цели урока:
1. Образовательная: обобщить и систематизировать знания учащихся о синонимах и антонимах.
2. Развивающая: развивать речь, внимание, мышление учащихся.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: Русский язык», 4 класс.
Прогнозируемый результат: уч-ся должны уметь определять синонимы и антонимы в тексте, использовать их в речи .План урока
1.Организационный этап урока
2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3.Минутка чистописания
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5.Применение и закрепление изученного материала
6.Подведение итогов и результатов урока
7.Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
З з словарь: завод, завтра, здесь, заяц,забавы, заповедник,засеять, земледелие.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
на маленьком острове, , про раннюю песню, у серого волка, , у хлебного магазина, , о радостном дне, в соломенной шляпке, между дорожными знаками, с хрупким цветком.
5. Применение и закрепление изученного материала
Диктант(предупредительный).
Интересно , что ежонок рождается совсем гладким и голеньким. Через несколько часов на коже его появляются бугорки. Затем из этих бугорков начинают выступать мягкие иголочки. Иголочки постепенно твердеют и становятся острыми.
- Разбери слова по составу.
Ежиха, сестрица, переносчик, водичка.
Упр.72 коллективно
Упр.73 по вариантам
Упр.75 у доски
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание:. Стр30 упр.76 с/с
Русский язык 4 класс Урок №11 Дата:_________
Тема урока: Лексическое значение слова.
Цели урока: формировать грамотное письмо и каллиграфические навыки письма.
1. Образовательная: актуализировать знания по пройденным темам; продолжить работу над именем существительным и его признаками;
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость; умение писать под диктовку, работать с учебником.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний, комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: Презентация «Лексика», словарные слова,материал учебника, дополнит материал - Справочное пособие по русскому языку - 4 класс –Узорова О.В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки имён существительных.

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Провести анализ проверочного диктанта. Выяснить степень усвоения закрепляемого материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания. Ии
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа:Словарь: инженер, интересно+ издалека, изложение, изображение, инициатива, интонация,
а) уч. С.19-22 правило,
задание по презентации «Лексика»
упр. с.20 упр.47, правило, упр.50
5. Применение и закрепление изученного материала:
** Запись под диктовку:
Страшный невидимка появился в лесу. Пропала листва на деревьях, приникли к земле травы. Исчезли пеночки, зяблики, дрозды. Барсуки, ежи, еноты, зайцы попрятались в норы, забились под корни деревьев, скрылись в чаще. Даже старый медведь ищет берлогу, спешит заснуть.
* синтаксический разбор - Даже старый медведь ищет берлогу, спешит заснуть.
* морфологический разбор - берлогу

Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

7. Домашнее задание: Ур.з. спр. С.43 упр.49, Ур.№3, 1 и 2 в тетрадь
Предлог. Глагол.
Цели урока:
1. Образовательная: совершенствовать полученные знания о глаголе, умения изменять глаголы по числам, по временам, определять неопределенную форму глагола, правильно употреблять их в речи;
2. Развивающая: развивать зрительную память, мышление, творческое воображение3. Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Глагол».
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться изменять глаголы по числам, по временам, правильно употреблять их в речи.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Аа
Составить и записать распространенное предложение о школе. (выделить глаголы, число, время)
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Словарная работа. Запись словарных слов на букву А. (Самодиктант).
5. Применение и закрепление изученного материала
- Повторить правила о глаголе;
- Знакомство с текстом с. 10, упр. 30 – работать по заданию учебника;
- Изменение глаголов по временам: ПИСАТЬ, ИГРАТЬ, ДУМАТЬ, СМОТРЕТЬ, УЧИТЬ, СИДЕТЬ;- с. 11, упр. 33 – первое четверостишье
1. письмо по памяти,
2. второе - письмо под диктовку (определение времени глагола)
- Разбор слов по составу: УХОДИЛА, СРУБЯТ, ПРИЕХАЛ, ОТДЫХАЕТ. Повторение и закрепление изученного материала:
а) Повторение правила о предлоге и приставке. Стр.12
- Учебник, стр., 13, № 41, Списать, раскрыть скобки.
* 5 предложение – синтаксический разбор
* пустые – фонетический разбор
* грызунов – морфологический разбор
г) Запись под диктовку:
Ранним утром ребята бегут в лес. На траве ещё блестит роса. Ребята ищут в траве ягоды. Витя набрал полную корзинку земляники. Мальчик несёт ягоды домой. Хорошо есть после обеда землянику с молоком.
6. Подведение итогов и результатов урока: - Как отличить приставку от предлога?
7. Домашнее задание: Стр. 13, № 39
11.10.13. Русский язык.
Тема урока: Правописание собственных имён существительных.
Цели урока: формировать грамотное письмо и каллиграфические навыки письма.
1. Образовательная: актуализировать знания по пройденным темам; продолжить работу над именем существительным и его признаками;
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость; умение писать под диктовку, работать с учебником.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний, комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, дополнит материал - Справочное пособие по русскому языку - 4 класс –Узорова О.В., таблица «Части речи».
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки имён существительных, правописание собственных имён существительных.

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Провести анализ проверочного диктанта. Выяснить степень усвоения закрепляемого материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания. Ее ессе
Еле – еле Елизар
Едет-едет на базар.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа:
а) Комментированное письмо (несклоняемые существительные).
Кино, пальто, метро, ателье, шоссе, кафе, радио, пони, жюри, кофе.
б) Определить падеж. Посмотрел на школу, подъехал к деревне, расцвели на окне, висит на стене, увидел сестру, прибил к потолку, остановил автобус, летит на ковре.
5. Применение и закрепление изученного материала:
а) Повторение правила о имени существительном. Стр. 40, упр.99(устно)
** Запись под диктовку:
* синтаксический разбор - Даже старый медведь ищет берлогу, спешит заснуть.
* морфологический разбор - берлогу
б) Закрепление. Стр.42 упр.106-опредеить собственные и нарицательные имена существительные
Стр.44 упр 108-списать определить части речи
6.Словарный диктант: Автомобиль, акация, библиотека, девочка, деревня, карандаш, кастрюля, квартира, ландыш, пенал, собака, трактор, трамвай. 7.Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

8. Домашнее задание: Стр. 46, № 115.

14.10.13.
Русский язык.
Тема урока: Склонение имён существительных.
Цели урока: формировать грамотное письмо и каллиграфические навыки письма.
1. Образовательная: актуализировать знания о всех трёх типах склонения имен существительных, формировать навык правописания безударных падежных окончаний имен существительных;
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость; умение писать под диктовку, работать с учебником.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний, комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, дополнит материал «Справочное пособие по русскому языку». 4 класс Узорова О.В., таблица «Части речи – имя существительное».
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки имён существительных.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания. Зз зл зв зе азу озе ези зыр озь _____
Соня Зине(падеж) принесла бузину в корзине(падеж).
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа:
а) Комментированное письмо: Костёр, урожай, лагерь, народ, помидор, спасибо, здравствуй, фамилия, каллиграфия, интересный, великий. б) Определить падеж.
На ветке сирени, в театре на спектакле, из жизни девочки, от пристани до деревни, около грядки с морковью, по тропинке к даче, с мальчиком и пуделем.
5. Применение и закрепление изученного материала:
а) Повторение правила о имени существительном. Стр. 48, упр.118(устно)
б) Из «справочного пособия по рус. языку». Узоровой О.В.
** с. 48, №119, работа по рядам, просклонять имена существительные.
** с. 48, № 120, определить склонение имён существительных.
в) Закрепление. С. 49, № 121, Списать, определить склонение существительных.
- 2 предложение – синтаксический разбор у доски.
- из деревни– морфологический разбор.

Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

7. Домашнее задание: Стр. 49, , № 122 , принести (сделать) памятку имён существительных.

8.10.13. Русский язык.
Тема урока. Закрепление.
Цели урока:
1.Образовательная: отрабатывать умение определять синонимы и антонимы тексте.
2.Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: научить определять антонимы и синонимы.
План урока.
1.Организационный этап урока.
2.Минутка чистописания.
4.Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
5.Работа по теме.
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание.
Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урок.
3.Минутка чистописания
Вв Вв Вв ВВВ ввв
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
*Словарь на букву «в».
*Орфографическая работа.
Вывела к опушке, укрепили на верхушке, съел по ошибке, под ледяной корой, свернули с тропинки к речке, на шапочке у Тани, почувствовать чудесный аромат, могучее дерево, появились на площади, прелестные осенние цветы, местные старожилы, жить около метро.
*Определить падеж имён существительных.
5. Работа по теме.
*Работа по учебнику.
Стр. 16 упр. 51 (устно).
*Просклонять имена существительные: стена, тётя.
Работа по зачётным тетрадям
*Письмо под диктовку.
Осенью деревья в нашем парке начали желтеть и краснеть. К середине осени везде лежали груды листьев. По глади большого пруда плавали группы цветных лоскутков. Рано пожелтела листва на берёзке перед моим домом. Я не могу смотреть на осенние перемены без грусти. У птичьей кормушки вьются стайки воробьёв и синичек. Готовятся к близкой зимовке белочки. Белочке важно запасти много съестного. В норке она прячет десятки орешков и жёлудей, на ветке вешает грибы.
6.Подведение итогов и результатов урока
- Что такое синонимы и антонимы?
7. Домашнее задание: Узорова, стр.95 №179


1.11.13. Русский язык.
Тема урока. Изменяемые и неизменяемые имена существительные.
Цели урока:
1.Образовательная: познакомить с особенностями несклоняемых существительных.
2.Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: научить определять падеж несклоняемых имён существительных.

План урока.
1.Организационный этап урока.
2. Минутка чистописания.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
5. Работа по теме.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание.

Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урок.
3.Минутка чистописания
Ккк ККК кККк
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
** Словарная работа. Определить склонение имён существительных.
Календарь, класс, квартира, комната, дорога. Яблоко, яблоня, осина, осень, дождь, ключ, ночь, вьюга, метель, лагерь, просьба, помощь, Володя, Аркадий, село. Деревня, город, Астана, Тараз, Казань.
* * Орфографическая работа. Определить падеж.
У северного оленя, в сосновом лесу. легко бежали, гроздья рябины, объедали кору, прелестные весенние цветы, жгучее солнце. висит на тонкой ножке. зарядить ружьё, протянулись до дороги, по ясной лазури, на молодой зелени. от фиалки к ромашке, зовёт на помощь.
5. Работа по теме.
Чтение правила стр. 20.
* Записать только несклоняемые существительные.
Фонари, пони, кони, кино, бревно, перо, пальто, кофе, кафе, кудри, жюри, ателье, кушанье, метро, музей, стадион, радио.* Просклонять словосочетание.
Зимнее пальто.
* Работа по учебнику стр. 21 №62
6. Подведение итогов и результатов урока
-Как определить падеж несклоняемых имён существительных?
7. Домашнее задание: стр.21 №65(устно), стр.22 №66
17.10.13. Русский язык
Тема урока. Правописание безударных окончаний существительных .Цели урока:
1.Образовательная: продолжать знакомить с безударными окончаниями имён существительных.
.2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат. Научить правописанию безударных окончаний имён существительных.
План урока.
1.Организационный этап урока.
2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3.Минутка чистописания.
4.Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
5.Работа по теме.
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание.
Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в их знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания
Сс Сс СсСс ССС ссс Сс
С книгой поведёшься –ума наберёшься.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
*Сирень, север, собака, солома, лестница, столица, воскресенье, космос, чувство, сегодня, месяц.*К опушке рощи, о весенней погоде, на синей юбке, ослепительная красота, с раннего утра и до позднего вечера, по узким дорожкам, побежали к соседнему лесу, подъехали к высоким горам, лежали около стройных сосен, рисовали на холодных стёклах.
5. Работа по теме.
*Проверка знаний правил. (фронтальный опрос учащихся.)
*Работа по зачётной тетрадке стр. 41 №2,-привести примеры имён существительных 1, 2, 3 скл.,
№6-подчеркнуть имена сущ. 3 склонения.
*Работа по учебнику- стр. 48 №119,стр.48 упр. 120.
*Разобрать предложения по членам.
Ветки багульника показались у пригретого мартовским солнцем высокого пня.
*Выполнить морфологический разбор существительных:
Ветки - сущ. (что?) У пня - сущ. (у чего?)
н.ф. - ветка н.ф.- пень
неод., нариц.,ж.р., 1 скл. неод., нариц., м.р., 2 скл.
мн. ч.,им. п. ед. ч., р. п.
(что?) ветки – подл. (где?) у пня – обстоят.
6..Подведение итогов и результатов урока
-Как проверить написание безударных окончаний имён существительных?
7. Домашнее задание: стр. 49 упр.122.

19.12.13. 4 «Г» Мухитдинова Ф. А.
Русский язык.
Тема урока. Обучающее изложение.
Цели урока:
1.Образовательная: формировать умение передавать содержание текста по плану.
.2. Развивающая: развивать письменную речь , внимание.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: С. А. Есенина «Как научить ребёнка писать изложения».
Прогнозируемый результат. Научить письменно излагать текст по плану.
План урока.
1.Организационный этап урока.
2. Знакомство с текстом изложения.
3.Вопросы по тексту.
4.Составление плана.
5.Орфографическая подготовка.
6.Пересказ по плану.
7.Запись текста.
8.Проверка
9.Подведение итогов и результатов урока.
Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2.Знакомство с текстом изложения.
Преданность друга
Овечья отара паслась далеко в горах. Неожиданно пастух потерял сознание. Собака, сторожившая отару, проявила редкую сообразительность. Сначала она загнала овец в стойло. Потом вернулась обратно на пастбище и потащила своего хозяина вниз, к селению.
Вскоре жители горного селения увидели, что собака приволокла потерявшего сознание человека к порогу дома. Соседи сразу же послали за доктором. Пастуха увезли в больницу. Он пролежал там неделю. А собака всё это время сторожила отару. Ни одна овца не потерялась.
3.Вопрсы по тексту.
- Где паслась отара?
- Что случилось с пастухом?
-Какую редкую сообразительность проявила собака?
- Куда загнала собака овец?
- Куда потащила собака хозяина?
- Кто увидел собаку?
- Куда увезли пастуха?
- Кто сторожил отару, пока хозяин лежал в больнице?
4.Составление плана.
План.
1.Овечья отара.
2.Неожиданная болезнь пастуха.
3.Редкая сообразительность собаки.
4.Преданность собаки своему хозяину.
5.Орфографическая подготовка.
Подбери проверочные слова.
Неожиданно, сообрзительность, вскоре.
6. Пересказ по плану.
7. Запись текста.
8. Проверка.
9. Подведение итогов и результатов урока. Д,з. упр266
Русский язык. 4 класс. Урок № 13 Дата:_____________
Тема урока: Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения
Цели урока:
1.Образовательная: формирование навыков правильного написания безударных окончаний существительных 1 склонения;
2. Развивающая: расширение представлений детей об окружающем мире посредством уроков русского языка;
3. Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, ответственное отношение к труду.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение существительных»
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать окончания существительных 1 склонения.
План урока.
1. Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Оо
Письмо по памяти с предварительным разбором
Унылая пора! Очей очарование,
Приятна мне твоя прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов с буквой (Из лексического минимума) – комментированное письмо с определением склонения.
Девочка без книжки, во дворе около тележки, на младшем братишке, о беспокойной сороке, говорить без бумажки, во дворе возле скамейки. (объяснить орфограммы и падежи существительных)
5.Применение и закрепление изученного материала
- составление таблицы окончаний имен существительных 1 склонения;
- работа с пословицами с 24 упр 74
- запись словосочетаний – справочник Узоровой с 95 №178 – 3 уровень
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание: справочник Узоровой с 93 упр 171
18.10.13. Русский язык.
Тема урока: Правописание безударных окончаний имён существительных .Цели урока:
1.Образовательная: формирование навыков правильного написания безударных окончаний существительных 2 склонения;
2. Развивающая: расширение представлений детей об окружающем мире посредством уроков русского языка;
3. Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, ответственное отношение к труду.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение существительных»
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать окончания существительных 2 склонения.
План урока.
1. Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Бб
Береги платье снову, а честь смолоду. Дыма без огня не бывает.- определить смысл пословицы и найти сущ 2 склонения.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Записать словарные слова 2 склонения, - комментированное письмо.
Разъяснить ученику, взлетел за вожаком, радостно визжать, засорять берега, запах свежего сена, у северного оленя, о предстоящем походе, на свежем воздухе, за ближайшим лесом, безвкусный борщ.
(объяснить орфограммы и падежи существительных)
5. Применение и закрепление изученного материала
- просклонять словосочетание большой мяч
- составление таблицы окончаний имен существительных 2 склонения;
- письмо под диктовку
1. Сильный порыв ветра вырвался из-за вершин деревьев, закружил пыль по дороге и умчался. 2. Тонкий туман стоит вдали над желтыми полями. 3. Поздним ненастным вечером счастливые участники экспедиции остановились на ночлег в горной местности. (синтаксический разбор)
2.стр. 51 упр.126-выписать имена сущ. 1скл
3.стр.52 упр.129 –выписать имена сущ 2 скл.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание: с 52, упр 130
28.10.13.
Русский язык.
Тема урока: Правописание падежных окончаний имён существительных во множественном числе.
Цели урока:
1.Образовательная: формирование навыков правильного написания окончаний существительных во множественном числе.
2. Развивающая: расширение представлений детей об окружающем мире посредством уроков русского языка;
3. Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету, ответственное отношение к труду.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение существительных»
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать окончания существительных во множественном числе.
План урока.
1. Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Сс
Сила птицы- в крыльях, сила человека- в дружбе.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа. Словарная работа. Записать словарные слова 2 склонения, - комментированное письмо.
Разъяснить ученику, взлетел за вожаком, , засорять берега, запах свежего сена, у северного оленя, о предстоящем походе, на свежем воздухе, за ближайшим лесом, безвкусный борщ.
(объяснить орфограммы и падежи существительных)
5. Применение и закрепление изученного материала
- просклонять словосочетание мелкая дрожь
- составление таблицы окончаний имен существительных 3 склонения;
*Работа по учебнику стр.140
Упр.140-записать в 2 столбика именительном и предложном падежах.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание: учебник – с 56 упр.141, выучить все падежные окончания существительных 1,2,3 склонения.
Русский язык. 4 класс. Урок № 16 Дата:____________
Тема урока: Родительный и винительный падежи имен существительных.
Цели урока:
1.Образовательная: доведение до автоматизма навыков правописания безударных окончаний существительных 1,2,3 склонения; совершенствование знаний правописания существительных И.п. и В.п.
2. Развивающая: активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения;3. Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение существительных»
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать окончания существительных 1,2, 3 склонения.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Лл
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Знакомство со словарными словами понедельник салют. Составление предложений, одно из слов звуко-буквенный анализ
Падать на землю, смотреть на стол, сладкая ложь, на столе конверт,
(объяснить орфограммы и падежи существительных)
5.Применение и закрепление изученного материала
Самостоятельная работа по вариантам
Узорова с 43 №48 2 уровень
- списать, исправив ошибки
- разобрать 1,2 предложение по членам
- определить склонений и падежи существительных
- морфологический разбор на востоке, летом.
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание: учебник – с. 34, упр 112
18.11.13. Русский язык.
Тема урока: Морфологический  разбор имени существительного.
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить выполнение морфологического разбора имени существительного; закрепить знания учащихся по правописанию безударных окончаний существительных 1,2,3 склонения
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: уч-ся должны уметь выполнять морфологический разбор имени существительного.
План урока.
1.Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Подготовка к восприятию нового материала
Объяснение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Тт тт тт тт тт
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву т . (Самодиктант).
Телефон, топор, трамвай, трактор.
Из словарных слов составить словосочетания и поставить их в разные падежи.
Разговор по телефону, прокатился на трамвае, стоял около трактора.
Разбери по составу: подорожник, пробежка, перегрузка, уточка.
Записать несклоняемые существительные.
Кофе, чашка, окно, кино, пальто, радио, яблоко, озеро. Такси, лыжи.
5.Подготовка к восприятию нового материала.
-Составить два предложения с существительным друг в родительном и винительном падежах.
Сегодня я не дождался своего друга. Я сегодня должен встретить друга
6.Объяснение нового материала
Стр.92 -чтение правила.
7. Применение и закрепление изученного материала
-выполнение с комментированием с 92 упр 238
- запись под диктовку: Мы поднялись по дорожке и остановились на возвышенности.
Тонкий туман стоит над жёлтыми полями. На липах висят последние золотые листья
- морфологический разбор им. существительного.
8.Подведение итогов и результатов урока.
9.Домашнее задание: стр.95 упр 245.
29.10.13.,
Русский язык.
Тема урока: Контроль знаний. Диктант.
Цели урока:
1.Образовательная: проверить навыки письма безударных падежных окончаний имен существительных
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: Веселая грамматика Волиной В., сборник диктантов.
План урока.
1.Организационный этап урока
Диктант.
Ознакомление с текстом диктанта.
Запись текста по предложениям.
Самопроверка.
3.Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
3. Запись текста по предложениям.
   Осень в лесу.
Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Всё чаще дует резкий осенний ветер. С синего неба посылает солнце прощальные лучи.
Как хорош лес осенью! Воздух свеж. Жёлтые, оранжевые, багровые листья тихо падают с чёрных деревьев и медленно опускаются на холодную землю.
Тишину спящего леса не нарушает пение птиц, потому что они улетели на юг. В аллеях сада стало пусто, бесшумно. А ведь здесь летом было так радостно, чудесно! Из окрестных парков слетались сюда птицы на праздничный концерт.
Осенью лес похож на терем расписной. Хорошо устроиться под белоствольной берёзкой и долго рассматривать золотые краски леса, лиловый краешек неба.
Тихо, уютно. В необъятных чащах леса можно укрыться от осеннего ветра. На душе легко и спокойно.
На доске: бесшумно, багровые, расписной, белоствольной, окрестных.
4. Самопроверка.
5. Подведение итогов и результатов урока
12.11.13. Русский язык.
Тема урока: Имена существительные, которые употребляются только в форме ед. числа.
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить знания учащихся по правописанию падежных окончаний существительных , которые употребляются только в форме ед. числа.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица
Прогнозируемый результат: уч-ся должны знать падежные окончания имён существительных во ед. числе.
План урока.
1.Организационный этап урока
Результаты и анализ диктантов
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Результаты и анализ сочинений.
3.Минутка чистописания.
Жж
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись слов с комментированием.
- Данные имена существительные записать в творительном падеже.
Степь, сирень, мебель, тяжесть, яблоки, помидоры, мандарины.
Применение и закрепление изученного материала
-чтение правила- стр79
- Проверка. Что мы знаем об имени существительном.
- составить и объяснить пословицу с 80 упр 206 –определить род имён существительных.
- с 80 упр 207.
- Письмо под диктовку
В мягком воздухе разит осенний запах. Тонкий туман стоит вдали над желтыми полями. На липах висят последние золотые листья. Ласково греет в редком лесу солнце. Стройный клен раскинул свои легкие ветки.
-Синтаксический разбор предложений.
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание: с 80 упр. 208.
Русский язык. 4 класс. Урок № 20 Дата:____________
Тема урока: Обобщение по теме. Тест.
Цели урока:
1.Образовательная: обобщить знания детей по имени существительном в виде теста.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: закрепление.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны повторить пройденный материал по теме «Имя существительное»
План урока.
1. Организационный этап урока
Проверка домашнего задания.
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания.
3.Минутка чистописания.
Яя
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись слов с комментированием.
По узкой тропинке, на лесных дорожках, ласково греет, в редком лесу, покружились над рекой, чудесное утро, показалось из окна, вершины гор, сверкает в траве, душистая земляника, показалась местность, прошуршала мышь. (определить склонение, падеж)
5. Применение и закрепление изученного материала
- морфологический разбор слов в книге, у дочери
- просклонять слова утро, скатерть.
Проведение теста по теме «Имя существительное»
Узорова с. 108 – 1, 2, 3 уровень.
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание: с 41 упр. 139
Русский язык. 4 класс. Урок № 21 Дата: ________________
Тема урока: Закрепление. Словарный диктант
Цели урока:
1.Образовательная: Закрепить знания учащихся по теме «Имя существительное»
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: эмпирический, когнитивный
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В., справочное пособие Узоровой
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны повторить пройденный материал по теме «Имя существительное»
План урока.
1.Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Дд
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарный диктант. Астана, аптека, багаж, Байконур, песок, победа, помидор, ракета, каллиграфия, коллекция, пассажир, комната, костер, гигант, галерея, горизонт, лучше, президент, территория, фамилия, расстояние, наурыз, Казахстан, верблюд, впереди, кастрюля, прекрасный, профессия, сверкать, медленно, 5. Применение и закрепление изученного материала
- устные ответы на вопросы с 44-45
-составить и записать словосочетания, определить склонение и падеж – с 42 упр 143, с некоторыми словосочетаниями составить предложения и разобрать..
- Узорова с 106 – 3 уровень
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание: Узорова,упр. 147.
21.11.13. Русский язык.
Тема урока. Имя прилагательное - как часть речи.
Цели урока:
1.Образовательная: совершенствовать знания учащихся об имени прилагательном.
2.Развивающая: развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: интегрированный
Методы: эмпирический, когнитивный
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат. Систематизировать знания об имени прилагательном.
План урока.
1.Организационный этап урока
2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3.Минутка чистописания
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5.Подготовка к восприятию нового материала
6.Объяснение нового материала
7.Применение и закрепление изученного материала
8.Подведение итогов и результатов урока
9.Домашнее задание
Ход урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3.Минутка чистописания.
Ээ Ээ ЭЭЭ эээ эЭ эЭ
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
* Экскурсия, экскурсанты, экскурсовод, экскурсионный. (Из латинского языка «экскурс», «экс» - вы, «курсурс» – бег, путь. Дословно – «выбегание»)* Интересная экскурсия, экскурсия по городу, экскурсия в музей, участвовать в экскурсии.
* Красивая местность, об аленьком цветочке, через синюю даль, после горького лекарства, на бархатистой коже, радостное чувство, лёгкая дорога, чуткий товарищ, об осенней погоде, на пассажирском поезде, ранним утром.
5. Подготовка к восприятию нового материала.
* Найди лишнее слово.
Г…стиница, в…лнение, з ..грязнение, безгр..ничный.(безграничный – прил.)
Нело…кий, лё…кий, кре..кий, обра…цовый. ( крепкий – пропущена глухая согл.)
А…уратный, весе…ий, су…отний, со…новый.(сосновый – нет удвоенной согл.)
6. Объяснение нового материала.
* Повторение об имени прилагательном. (Фронтальный опрос учащихся.)
Стр.66 упр165-выписать имена прилагательные.
* Упражнение «антонимы»
Белый, кривой, длинный, горячий, сытый, грустный, толстый, здоровый, острый, мягкий.
* Упражнение «Магазин» (запишите имена прилагательные, обозначающие, в каком магазине их можно купить) Овощи, книги, обувь, цветы, кефир, баранки, шкаф, коньки, порошок, матрешка.7.Применение и закрепление изученного материала.
Стр. упр.166 –работа в парах.
* Замени существительное с предлогом – прилагательным.
Варенье из вишни, сок из моркови, повидло из сливы, каша из риса, пюре из картофеля, джем из земляники.
* Разобрать предложения по членам.
Ветки багульника показались у пригретого мартовским солнцем высокого пня.
* Выполнить морфологический разбор существительных:
Ветки - сущ. (что?) У пня - сущ. (у чего?)
н.ф. - ветка н.ф.- пень
неод., нариц.,ж.р., 1 скл. неод., нариц., м.р., 2 скл.
мн. ч.,им. п. ед. ч., р. п.
(что?) ветки – подл. (где?) у пня – обстоят.
8. Подведение итогов и результатов урока.
9. Дом задание: стр. 67, №168, прав.
22.11.13. Русский язык.
Тема урока. Изменение имён прилагательных по числам, по родам.
Цели урока:
1.Образовательная: выяснить изменение имён прилагательных по числам и по родам..
.2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: урок-практикум
Методы: когнитивный, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 4 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: научить определять число, род имён прилагательных.
План урока.
1.Организационный этап урока
2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3.Минутка чистописания
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5.Подготовка к восприятию нового материала
6.Объяснение нового материала
7.Применение и закрепление изученного материала
8.Подведение итогов и результатов урока
9.Домашнее задание
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в их знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания
Аа Аа АА АА
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
* агроном (по гречески «агрос» - поле, пашня, земля; «номос» - закон; дословно «знающий законы земледелия»), агрономический.
*Письмо по памяти. Главный в поле – агроном,
Он командует зерном.
*Разобрать предложение по членам.
Агроном любовался золотым спелым зерном.
5. Подготовка к восприятию нового материала.
*Упражнение в склонении.
Золотой спелый колос, золотая спелая рожь, золотое спелое зерно.
*-Как определить падеж прилагательного?
-Определить падеж прилагательного.
Под низким кустом, в дальнем лесу, с зимнюю стужу, по родной сторонке, из деревенского сада, с любимым котёнком, прощальный блеск, на солнечной поляне, в синем море, в начальную школу.
*Выполнить морфологический разбор существительных:
Под кустом - сущ. (под чем?) Из сада - сущ. (из чего?)
н.ф. - куст н.ф.- сад
неод., нариц.,м.р., 2 скл. неод., нариц., м.р., 2 скл.
ед. ч.,тв. п. ед. ч., р. п.
(где?) ветки – обст.. (из чего?) у пня – дополн.
6. Объяснение нового материала

Стр.96 №249,№250-устно.
7.Применение и закрепление изученного материала.
Стр.251 –работа по вариантам.
Словарный диктант.
Алфавит, берёза, воскресенье, горизонт, декабрь ,дельфин, деревня, интересно, металл, морковь, однажды, пальто, пенал.
6..Подведение итогов и результатов урока
-Как определить род , число и падеж имени прилагательного?
7. Домашнее задание: стр. 98 № 253.
Русский язык. 4»Г» класс. Дата: 28.11.13 Мухитдинова Ф. А.
Тема урока. Склонение имён прилагательных в единственном числе.
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить особенности склонения имён прилагательных в единственном числе.
2.Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: урок-практикум
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, В.Голубь «Тематический контроль по русскому языку».
Прогнозируемый результат: уч-ся должны уметь определять род, падеж им. прилагательных.
План урока.
1.Организационный этап урока
2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3.Минутка чистописания
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5.Подготовка к восприятию нового материала
6.Объяснение нового материала
7.Применение и закрепление изученного материала
8.Подведение итогов и результатов урока
9.Домашнее задание
Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в их знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания. -
-Что можете сказать о звуках, которые обозначены этими буквами.
Жж,Шш шок ш (Все согласные твердые.)
Жадность — что река: чем дальше, тем шире.
-Объясните смысл пословицы.
-Спишите, подчеркните орфограммы.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
-Орфографическая минутка.
-Подчеркните в словосочетаниях орфограммы, укажите род имен прилагательных, выделите окончания.
Жаркое лето, холодный дождь, солнечный день, широкая дорога, ранняя весна, дальний путь, вкусный хлеб, гибкая пружина. ,- На какие три группы можно разделить имена прилагательные? (По родам.)
5. Подготовка к восприятию нового материала.
- Сегодня на уроке научимся склонять имена прилагательные .-Просклоняйте, выделите окончания прилагательных:
Родной край, спелое зерно.
6. Объяснение нового материала.
стр.99- чтение правила
*зач. тетр. Стр. 59 №1, №2
7. Применение и закрепление.
А)Работа по карточкам
*Допиши окончания.
С красив…. здания, сыпуч.. снегом, на холмист…. поле, в соседн… лесу, с ясн… неба, по облачн… небу, перед ветх.. домиком, возле стар… дерева, тонк.. льдом, у лев… берега.*Выполнить морфологический разбор прилагательных
С красивого (здания) Сыпучим (снегом)
Б) стр. 102 упр. 264- определить падеж
8.Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание: стр.102 упр. 266
Русский язык. 4 класс. Урок № 25 Дата: ________________
Тема урока. Закрепление. Тест.
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить особенности склонения имён прилагательных в единственном числе.
.2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: интегрированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 3 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат. Научить правописанию безударных окончаний имён существительных.
План урока.
1.Организационный этап урока.
2.Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3.Минутка чистописания.
4.Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
5.Работа по теме.
6.Подведение итогов и результатов урока.
7.Домашнее задание.
Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в их знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания
Тт Тт ТТтт Тт Тт
Тимошка Трошке крошил в окрошку крошки.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
* Запись словарных слов на букву «т».
*Подбери к прилагательным подходящие по смыслу существительные.
Аккуратный …, прекрасный …, интересный …, свободный …, приветливый …, телефонный …, электрический …, железный …, шоссейная …..
5. Работа по теме.
*На доске словосочетания. Определите род и падеж.
С высокого дома, до соседнего здания, у старого дерева, у дальнего озера, до нового города, от синего моря.
* Письмо по памяти. На доске слова в 2 столбика. Постарайтесь запомнить. Запишите данные словосочетания в родительном падеже. (Правый столбик закрывается)
Острый нож
Тяжелый багаж
Колючий ёж
Железный обруч
Глазной врач
Верный товарищ
Хлебный мякиш
Речной лещ
*Работа по сборнику Узоровой. Тест по уровням.
6.Подведение итогов и результатов урока
-Как определить род, число и падеж имени прилагательного?
7. Домашнее задание: стр. 122 № 231.

Русский язык. 4 класс. Урок № 26 Дата: ________________
Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе и во множественном числе.
Цели урока: формирование у учащихся новых понятий и способов действий.
1. Образовательная: актуализировать знания о склонениях имен прилагательных в единств. и множ. числах, развивать знания о правописании безударных окончаний прилагательных.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость; умение писать под диктовку, работать с учебником.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний, комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, дополнит материал - Справочное пособие по русскому языку - 4 класс –Узорова О.В., таблица «Части речи – имя прилагательное».
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки склонения имён прилагательных.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания: Бб ббб бм бв бн
багаж байга байка благородный – лексическое значение слов.
Благородный человек – обладающий высокими нравственными качествами, безукоризненно честный, великодушный.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа:
а) Словарные слова. (замени существительное прилагательным) город (городской), интерес, коллектив, класс, библиотека, пассажир, столица, трактор, капуста, земляника,…
б) Подбери к существительным подходящие по смыслу прилагательные.
Крупный картофель, … помидор, …кофе, …повидло, …конфета, …мечта,…площадь
в) Новое слов слово: справа, слева, издалека, около.
Справа от нас зеленело большое поле. (синтаксический разбор)
5. Применение и закрепление изученного материала:
** Повторение правила о имени прилагательном стр. 52 (учебник)
Записать как памятку в тетрадь.
** Прилагательные куда-то подевали свои окончания: золот… дождь, золот… антилопа, золот… кольцо; больш… пальма, … кинжал, … гнездо; речн.. рак, … русалка, …чудовище; весёл.. человек, … песня, …стихотворение. ** упр. 179 (по заданию учебника)
Закрепление.
** Творческое задание. Упр. 182, стр. 53. Составить из данных слов предложения.
** В зимнем саду – морфологический разбор.
Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

Домашнее задание: Стр. 114, № 212, (Справ. пособие)
Русский язык. 4 класс. Урок № 27 Дата: ________________
Тема урока: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и Винительный падежи.
Цели урока: формирование у учащихся новых понятий и способов действий.
1. Образовательная: актуализировать знания о склонениях имен прилагательных в единств. и множ. числах, развивать знания о правописании безударных окончаний прилагательных.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость; умение писать под диктовку, работать с учебником.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний, комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, дополнит материал - Справочное пособие по русскому языку - 4 класс. Узорова О.В., таблица «Части речи – имя прилагательное».
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки склонения имён прилагательных.

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания: Вв ввв вл вк вп вд
взвод вольера вершок верста (1,06 км)
Бить влёт. Видно за версту. От горшка два вершка. Верстовой столб.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа:
а) Вдруг /фдрук/
Вдруг произошло чудо! (простое, нераспр)
Вдруг произошло чудо и человек пошёл. (сложное, распр)
б) везде, вместе, впереди, вокруг, здесь, лучше, когда, около, очень, потом, сейчас, теперь, вдруг, вблизи, вверх, легко, справа, слева, издалека,…
5. Применение и закрепление изученного материала:
** Повторение правила об имени прилагательном стр. 53 (учебник)
Записать как памятку в тетрадь.
** Стр. 148, правило в Справ. пособии.
Закрепление.
** упр. 274 – заменить выделенные слова именами прилагательными.
** упр. 275 – дописать словосочетания сущ. + прилаг. в И.п или В.п во множ. числе на зимнюю тему.
** Самостоятельно: упр 276 (а, б)
Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?

Домашнее задание: Упр. 280, стр. 150 в Справ. пособии
Русский язык. 4 класс. Урок № 28 Дата: ________________
Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода, Творит. и Предлож. падежей
Цели урока: формирование у учащихся новых понятий и способов действий.
1. Образовательная: продолжить работу над склонением имен прилагательных во множественном числе, развивать знания о правописании безуд. окончаний прилагательных..
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость; умение писать под диктовку, работать с учебником.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний, комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, дополнит материал - Справочное пособие по русскому языку - 4 класс. Узорова О.В., таблица «Части речи – имя прилагательное».
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки склонения имён прилагательных.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания: Сс ссс сл св ск стр
слон свод сень скат стремянка
Сенью веток от зноя храним.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа:
** Словарные слова: везде, вместе, впереди, вокруг, здесь, лучше, когда, около, очень, потом, сейчас, теперь, вдруг, вблизи, вверх, легко, справа, слева, издалека,…
** Орфографическая минутка: Весенний день, на солнечной стороне, к холодной земле, поздний отлёт, тёплую зиму, зимним утром, из чистого родника, у могучего дуба, о тяжёлом рюкзаке, с горячим чаем, около быстрой реки.
5. Применение и закрепление изученного материала:
** Запись под диктовку:
Огород.
Дорога вывела нас из липовой аллеи в огород. Между старыми яблонями пестрели крупные кочаны капусты. Хмель зелёным винтом обвивал большие плоские тыквы. Огурцы зеленели из-под запылённых угловатых листьев. Вдоль высоких досок забора качалась высохшая крапива.
- Найти словосочетания «суш.+прилаг», определить род, число. Сделать вывод.
** Стр. 56, учебник.
Закрепление.
** Просклонять по вопросам. Большие плоские тыквы.
Крупные белые кочаны.
6. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание: Стр. 151, упр 282, в Справ. пособии, в учебнике – упр. 199, стр. 57
Русский язык. 4 класс. Урок № 29 Дата:____________
Тема урока: Правописание безударных падежных окончаний прилагательных ж. р.
Цели урока: формирование у учащихся новых понятий и способов действий.
Образовательная: продолжить работу над склонением имен прилагательных во множественном числе, развивать знания о правописании безударных окончаний прилагательных.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость; умение писать под диктовку, работать с учебником.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний, комбинированный.
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, дополнит материал - Справочное пособие по русскому языку - 4 класс. Узорова О.В., таблица «Части речи – имя прилагательное».
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки склонения имён прилагательных.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания: Рр ррр рп рР рл
Вдруг в лесу раздался стук
Это дятел долбит сук
Он деревья не калечит
Он их просто клювом лечит.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа:
** Новое словарное слово: ботинки (фонетический разбор)
** Орфографическая минутка: просклонять:
И.п. вкусная конфета, вкусный сироп, вкусное яблоко.
- Как определить падеж прилагательных?
5. Применение и закрепление изученного материала:
** Запись под диктовку:
После тёплых дождей в лесу появились жёлтые лисички. Молнии полыхают в чёрных тучах. В мае на белых стволах берёз появляется сок. На весенних проталинах появились первые цветочки.
** Задания: 1. Выписать все словосочетания.
2. Определить падеж сущ. и прилаг.
3. Разобрать 1 и 3 предложения по членам.
4. Морфологический разбор - после дождей
** Самостоятельно: Узор, стр. 149, № 276. Списать, определить падежи и выделить окончания прилагательных.
6. Подведение итогов и результатов урока: Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание: Стр. 149, упр 277, по вариантам, в Справ. пособии.
Русский язык. 4 класс. Урок № 30 Дата:____________
Тема урока: Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Цели урока:
1. Образовательная: продолжить работу над склонением имен прилагательных во множественном числе, развивать знания о правописании безударных окончаний прилагательных.
2. Развивающая: закрепить орфографические навыки правописаний прилагательных; активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения;
3. Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру на уроке.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение имен прилагательных», «Морфологический разбор имен прилагательных»
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно склонять прилагательные во множественном числе.

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
ых, их, ым, им, ыми, ими, ие, ые
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. (Слова изменить в прилагательные и записать во множественном числе.) багаж, болото, газета, гигант, забота, картофель, лимон, огурец, победа, профессия, солдат.
Холодного компота, белым мелом, осеннее утро, с головным убором, о хорошем товарище, последняя встреча, по крутому склону, от сильного толчка, на мрачное небо.
5. Изучение нового материала.
- устная работа – ответы на вопросы с 59 учебник
- склонение словосочетания холодные осенние ночи
- вывод и правило с. 60, учебник и с. 148 – Справочное пособие

6. Применение и закрепление изученного материала
- Справ. пособие - с. 148, упр. 274 с комментированием
- Письмо под диктовку с предварительной подготовкой с 149, упр 276
- Морфологический разбор - зимние (сумерки), на землю.
7. Подведение итогов и результатов урока. Чему учились на уроке?
8. Домашнее задание: учебник – с 60, упр 209, правило с 60, с 148 (с.п.)
Русский язык. 4 класс. Урок № 31 Дата:____________
Тема урока: Склонение имен прилагательных во множественном числе
Цели урока:
1. Образовательная: продолжение работы над склонением имен прилагательных во множественном числе;
2. Развивающая: развивать умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
3. Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру на уроке.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение имен прилагательных», «Морфологический разбор имен прилагательных»
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно склонять прилагательные во множественном числе.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Pp
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов с буквой р (самодиктант.)
съедобные хлопья, о трескучих морозах, разъяренный медведь, несъедобное печенье, в здешних магазинах, перед высохшими реками, на бескрайних равнинах, с блестящими капельками, синие краски.
Фонетический разбор слова осенний
5. Применение и закрепление изученного материала
- с 61 упр 212 – работа коллективная
- С данными словами составить словосочетания, поставить их в разных падежах и составить предложения –зима, туман: холод, солнце; мороз воздух.
- спр. Пособие с 152 – 3 уровень.
- морфологический разбор- стройные березы - и просклонять данное словосочетание.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание: спр. Пособие с 153 упр 287
Русский язык. 4 класс. Урок №32 Дата:____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока:
1. Образовательная: повторить и закрепить изученный материал по теме «Имя прилагательное», обогащать словарный запас детей,
2. Развивающая: развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
3. Воспитывающая: воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение имен прилагательных», «Морфологический разбор имен прилагательных»
Прогнозируемый результат: закрепить изученный материал по теме «Имя прилагательное»
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Ее
Письмо по памяти Скоро белые метели
Снег поднимут от земли.
Улетают, улетели,
Улетели журавли.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
- Словарный диктант: агроном, активный, аромат, биография, бульдозер, вежливый, викторина, виток, волшебник, восемь, восток, гражданин, двадцать, двенадцать, деликатный, диалог, директор, доверие, едкий, желать.
- в чистом небе, застенчивые незабудки, между сказочными чудовищами, теплого солнца, солнечных зайчиков, вдоль ближнего леса, к солдатскому ремню, в раннее, осеннее утро, для прыткого сверчка.
5. Применение и закрепление изученного материала
- Просклонять - последняя электричка, соседние подъезды.
- Справ. пособие с.155, уровень 2
- письмо под диктовку: Лес уступами спускается вниз, к красивой полноводной реке. Солнце поднимается все выше, ложится на траву длинными и узкими золотистыми лентами. В густой зелени щебечут птицы. Высоко над рекой носится ястреб, подкарауливая неосторожных утят.
– разбор прилагательных и предложений.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание: Спр. пособие с 137 упр. 259
Русский язык. 4 класс. Урок № 33 Дата:________________
Тема урока: Закрепление. Тест.
Цели урока:
1.Образовательная: совершенствование навыков правильного написания окончаний прилагательных,
2. Развивающая: развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, речь, зрительную и слуховую память,
3. Воспитывающая: повышать интерес учащихся к изучению русского языка.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Склонение имен прилагательных», «Морфологический разбор имен прилагательных»
Прогнозируемый результат: довести до автоматизма правильное написание окончаний имен прилагательных, применяя все изученные правила.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Жж
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
- забавы, заповедник, издалека, изложение, изображение, инициатива, интонация, каллиграфия, карикатура, каталог, квартал, командир, комета, конверт, конституция, локомотив, маляр, оборона, одиннадцать.
-в последнее время, передние зубы, за ближнее озеро, в сегодняшнюю ночь, поздней дорогой, в настоящую дружбу, на горячий асфальт, в осенней луже, в медвежьей берлоге.
5. Применение и закрепление изученного материала
- Справочное пособие Узоровой, с. 145 упр. 269
- тест по уровням – с 162-165
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание: учебник, с. 63 упр. 220
Русский язык. 4 класс. Урок № 34 Дата:________________
Тема урока. Обобщение по теме.
Цели урока:
1.Образовательная: продолжать формировать умение писать окончания имён прилагательных и существительных. Учить выполнять синтаксический разбор предложений.
2.Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3.Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 3 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат. Научить правописанию безударных окончаний имён прилагательных и существительных.

План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3. Минутка чистописания.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
5. Работа по теме.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание.
Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урок.
3.Минутка чистописания
Цц Цц Цц Цц цыплёнок на цыпочках цирк
Цыплят по осени считают.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
* Топор, тарелка, месяц, малина, картина, корзина, расстояние, трамвай, обед, ужин, завтрак, чабан, комната, квартира, рождество, рождение, день рождения, горох, молоток.
* Красивая местность, об аленьком цветочке, прекрасные картины, под лучами горячего солнца, на свежем воздухе, за свежим хлебом, за домашнюю работу, до поздней ночи, лететь в космической ракете, жил в маленьком селе.
5. Работа по теме.
* Запись под диктовку.
Пир на весь мир.
Стоит на лесной опушке берёза. Дятел продолбил в коре берёзы дырочку. Он напился сока и улетел. Побежал блестящий ручеёк по дереву. Чистые капли сока упали на землю.
Прилетели синицы и зяблики. Они напились живительной влаги. Закружились у берёзы бабочки. На запах сладкого угощения прилетели мошки и комары. Танцуют , пляшут они у ручейка.
Я посмотрел на землю. На лесной пир собрались рыжие муравьи. Всех угостила вкусным соком добрая берёза.
* Разобрать предложения по членам.
* Морфологический разбор существительных и прилагательных.
6. Подведение итогов и результатов урока: - Что повторили на уроке?
7. Домашнее задание: повторить правила.
Русский язык. 4 класс. Урок № 35 Дата:________________
Тема урока. Диктант.
Цели урока:
1. Образовательная: актуализировать знания по пройденным темам.
2. Развивающая: развивать навык правописания падежных окончаний имён прилагательных, существительных, навыки самостоятельной работы.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: контрольный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: текст для диктанта.
Прогнозируемый результат: Научить писать тексты под диктовку.
План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Знакомство с текстом.
3. Запись под диктовку.
4. Подведение итогов и результатов урока.
.
Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Знакомство с текстом.
Осенняя пора.
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опенками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины.
Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. Скоро пойдут мелкие осенние дожди.
На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.
Запись под диктовку.
Задания: осень-фонетический разбор,
Золотая-морфологический,
Рыжики-по составу
4. Подведение итогов и результатов урока.
Русский язык. 4 класс. Урок № 36 Дата:________________
Тема урока. Работа над ошибками. Закрепление.
Цели урока:
1. Образовательная: продолжать формировать умение писать окончания имён прилагательных и существительных. Усвоить сходства и различия между именами существительными и прилагательными.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: материал учебника, «Справочное пособие по русскому языку. 3 кл.»
Узоровой О., «Весёлая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат. Научить правописанию безударных окончаний имён прилагательных и существительных.

План урока.
1. Организационный этап урока.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока.
3. Минутка чистописания.
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
5. Работа по теме.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание.

Содержание урока.
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урок.
3. Минутка чистописания
Аа Аа Оо Оо
4. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
* Словарные слова с безударными буквами «О» ,»А».
5. Работа по теме.
*Анализ ошибок.
а) Сообщение общих результатов.
б) классификация ошибок.
*Обобщение знаний об имени прилагательном .
*Морфологический разбор имён прилагательных и существительных.
Знойное лето, скользкие грузди, на солнечных опушках.
По краю, гроздья, на дне.
*Словарно-орфографическая работа «Дополни группу слов».
а) железнодорожный, дружелюбный, пешеходный, многолетний, …
б) сторожка, задержка, поездка, ..
в) Шофёр, вагон, вокзал,…
г) почтового, ночного, срочного, тяжёлого,.
* Разобрать по членам.
Придорожная канава заросла травой. В зимние ночи ветер трепал ветви берёзы.
6. Подведение итогов и результатов урока
-Что повторили на уроке?
7. Домашнее задание: стр. 147, №273.
18.02.14. Русский язык.
Тема урока: Имя числительное как часть речи.
Цели урока: ознакомить учащихся с именем числительным.
Образовательная: продолжить работу над именами числительными, знакомить учащихся с порядковыми и количественными числительными, простыми, сложными и составными.
Развивающая: развивать слуховую и зрительную память, умение писать под диктовку, активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения;
Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру на уроке.
Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.
Методы: вербальный, деятельностный, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные» , дидактический материал учебника.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться определять порядковые и количественные числительные, простые, сложные, составные.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Изучение нового материала.
6. Применение и закрепление изученного материала
7. Подведение итогов и результатов урока
8. Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Шестнадцать, двадцать, пятьсот, восемьдесят // сто одиннадцать…
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Выписать со словаря числительные (мало, много это тоже числительное, но неопределённое) 11, 12, 14,15,16,17,18,19,20, 21,25 и т.д.
- Выполнить синтаксический разбор предложений.
Придорожная канава заросла травой. В зимние ночи ветер трепал ветви берёзы.
Выполнить морфологический разбор глаголов.
Выполнить фонетический разбор : берёза
5. Изучение нового материала.
Знакомство с правилом: с.113.
Упражнение: №293
6. Применение и закрепление изученного материала
** Выполняем упр 294,295.
**
7. Подведение итогов и результатов урока. Что узнали нового на уроке?
8. Домашнее задание: учебник – стр.115, упр.296.
20.02.14. Русский язык.
Тема урока: Количественные и порядковые числительные.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: продолжить работу над именами числительными, знакомить учащихся с порядковыми и количественными числительными.
Развивающая: развивать слуховую и зрительную память, умение писать под диктовку, активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения;
Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру на уроке.
Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.
Методы: деятельностный, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные» Н.А.Зайцева, дидактический материал учебника.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться определять порядковые и количественные числительные, простые, сложные, составные.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Изучение нового материала.
6. Применение и закрепление изученного материала
7. Подведение итогов и результатов урока
8. Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
- дцать, - сот, - десят // сто одиннадцать
верста( 1км67м), вершок(4,4см), аршин( 71см2мм), десятина (10.930м), пуд (16кг), фунт (400г),
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Словарная работа. Восемь, одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, триста, миллион, тысяча,..
Восемь. Запомни, в каких словах буква м обозначает твёрдый согласный звук, в каких мягкий.
Мягкий: восемь, восемьдесят Твёрдый: восемнадцать, восемьсот
** Сделать фонетический разбор слова - восемь.
5. Изучение нового материала.
** Устный опрос: - Что такое имена числительные? - На какие две группы делится?
- На какой вопрос отвечают порядковые числительные? - количественные числительные?
- Читаем правило в учебнике на стр. 70 – 71
** Определите, к какой группе относятся имена числительные. Укажите стрелками.
Имя числительное По назначению
четыре порядковое
четвёртый собирательное
четверо дробное
одна четвёртая количественное
6. Применение и закрепление изученного материала
** Выполняем упр 251, на стр.71 ,
** стр. 70 упр 249. вставить подходящие по смыслу слова.
** Самостоятельно. Упр 253, Записать числительные прописью.
** Построить график склонения стр. 134, 5 вариант (Справ. пособие по русскому яз.)
7. Подведение итогов и результатов урока. Что узнали нового на уроке?
8. Домашнее задание: учебник – стр.72, упр.256
Русский язык. 4 класс. Урок № 39 Дата:________________
Тема урока: Правописание числительных.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся.
Образовательная: продолжить работу над именами числительными, знакомить учащихся с порядковыми и количественными числительными.
Развивающая: развивать слуховую и зрительную память, умение писать под диктовку, активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения;
Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру на уроке.
Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.
Методы: деятельностный, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные» Н.А.Зайцева, дидактический материал учебника.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться определять порядковые и количественные числительные, простые, сложные, составные.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Изучение нового материала.
6. Применение и закрепление изученного материала
7. Подведение итогов и результатов урока
8. Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
ИИии
Новое словарное слово: искусство, искусный
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Словарная работа. Слова с непроверяемой буквой И.
Помидор, пиала, приятный, привет, природа, сирень, территория, директор, пятница.
** Орфограф. минутка: Записать числительные прописью. 14, 29, 47, 56, 132, 408, 709, 1126, 3845.
5. Изучение нового материала.
** Объяснение учителя: Простые и сложные числительные
** Работа по правилу, стр. 71
** Выполнение упражнений: уч. Стр. 72, № 256
Списываем, вставляем подходящие по смыслу числительные, определяем их тип.
** Самостоятельно: стр. 72, № 258.
Списать, числительные записать прописью, простые числительные подчеркнуть.
6. Применение и закрепление изученного материала
** Разбор слов по составу:
Услужливая, прихлопывают, пожарище, безграничный, загрязнение.
** Построить график склонения стр. 134, 5 вариант (Справ. пособие по русскому яз.)
7. Подведение итогов и результатов урока. Что узнали нового на уроке?
8. Домашнее задание: учебник – стр.71, № 252, упр.255
14/01/15
Русский язык.
Тема урока: Порядковые числительные.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: продолжить работу над простыми и сложными именами числительными, развивать знания о числительном, как о части речи.
Развивающая: развивать умения определять падеж и склонять имена сущ. и прилагательные, активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения;
Воспитывающая: воспитывать коммуникативную культуру на уроке.
Тип урока: комбинированный, изучение нового материала.
Методы: деятельностный, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные» Н.А.Зайцева, дидактический материал учебника.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться определять порядковые и количественные числительные, простые, сложные, составные.
Ход урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
ККкк Кракатук // Коктобе // Кокчетау
Корабль капитана Гранта считался пропавшим в неизвестности.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Словарная работа.
** Орфограф. минутка: Записать числительные прописью. 12, 16, 47, 68, 103, 254, 740, 5872.
5. Применение и закрепление изученного материала
Запомни! В каждом из числительных один мягкий знак!
** Устный опрос правил по теме «Числительное». Простое, сложное и составное!
** В каждой строке найти «лишнее» слово, объясните, почему выбрали именно их. Упр.306
один, одиночка, одиночество;
пятёрка, пять, пятерня;
четырёхугольник, четвёрка, четыре;
троеборье, три, тройка
. а) Какой частью речи является каждое слово?
Один, единица, одиночка, одиннадцать, одноэтажный, однодневный.Три, третий, тройка, трехчасовой
б) Назовите слова, образованные от числительного два: Два, двойник, двойка, двоечник, удвоить, дважды, двузначный, двухэтажный, двухквартирный, двухдневный, двуязычный
** Работа в учебнике. У.307,309,310
8. Домашнее задание: с.119 упр.308 с/с,правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 41 Дата:________________
Тема урока: Закрепление. Словарный диктант.
Цели урока:
1. Образовательная: Совершенствовать навык правильного употребления числительных в речи. Формировать навык правописания числительных
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные», Издательство «1 сентября» - Русский язык, стр.233, Веселая грамматика Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться определять порядковые и количественные числительные.

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Ц цц Цц Ццц Цццц
Цыган на цыпочках сказал цыплёнку: «Цыц!»
Цирк, танцы, циновка, молодцы, панцирь, птенцы, борцы.
3. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Орфографическая минутка: отдыхать в Прибалтике, подошёл к подъезду, рабочая обстановка, бескрайние озера, горячее солнце, дремучая местность, на растущую дочь, на мягкой перинке, приоткрыть окно, прекрасный вечер, на ветке черемухи, восемь километров.
б) Творческий диктант
Составьте и запишите рассказ, используя данные слова.
Дежурство, классная доска, 16 ноября, мокрая тряпка, пыль, чистые парты, школьные тетради, комнатные цветы, рыбы в аквариуме.
4. Применение и закрепление изученного материала
** Самодиктант словарных слов (Можно продиктовать самой - 30 слов)
** Напиши первые 10 чисел натурального ряда в количественных и порядковых числительных:
КоличественныеПорядковые
Одинпервый
** Составь по два предложения с количественными и порядковыми числительными
** Запиши по два простых, сложных, составных количественных числительных.
5. Подведение итогов и результатов урока
Что такое числительное? Какие бывают числительные?
6. Домашнее задание. Стр. 73, № 260
Русский язык. 4 класс. Урок № 42 Дата:________________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока:
1. Образовательная: Совершенствовать навык правильного употребления числительных в речи, формировать навык правописания числительных
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные», Издательство «1 сентября» - Русский язык, стр.233, «Веселая грамматика», Волина В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться определять порядковые и количественные числительные.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения задан. на дом материала, опред. типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
жж //Ж //жж/жи - ши / ж Ж Желание, жёлудь, жёлтый, железо, жеребёнок, жокей
3. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Запишите словарные слова на тему « Железная дорога». Адрес, багаж, билет, вагон, вокзал, дежурный, дорога, километр, машина, пассажир, путешествие, расстояние, тепловоз, электровоз.
б) Упражнение «Четвёртое – лишнее». Ответ обосновать.
Железнодорожная, поезд, посылка, почта (железнодорожная)
Привозил, прислушался, поспешил, болели (болели)
Шофер, поезд, двенадцать, вагон (поезд)
Болели, свисток, проверять, обходчик (обходчик)
Проверять, помочь, пальцы, задержалась (помочь)
в) Творческий диктант. Составьте и запишите рассказ, используя данные слова.
Дежурство, классная доска, 19 ноября, мокрая тряпка, пыль, чистые парты, школьные тетради, комнатные цветы, рыбы в аквариуме.
4. Применение и закрепление изученного материала
а) Какой частью речи является каждое слово?
Один, единица, одиночка, одиннадцать, одноэтажный, однодневный.Три, третий, тройка, трехчасовой
б) Назовите слова, образованные от числительного два: Два, двойник, двойка, двоечник, удвоить, дважды, двузначный, двухэтажный, двухквартирный, двухдневный, двуязычный.
** Тест – зачет стр. 162-164, «Справ. пособие по русскому языку».
** Построить график склонения стр. 93, (Справ. пособие по русскому яз.)
5. Подведение итогов и результатов урока
Что такое числительное? Какие бывают числительные?

6. Домашнее задание.
Русский язык. 4 класс. Урок № 43 Дата:________________
Тема урока: Употребление числительных в предложении.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: совершенствовать навык правильного употребления числительных в речи; формировать навык правописания числительных
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные», Издательство «1 Сентября»– Русский язык, стр. 233, Занимательная грамматика Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять порядковые и количественные числительные.
План урока.
1. Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания. Жж //Ж //жж/жи - ши / ж Ж
Желание, жёлудь, жёлтый, железо, жеребёнок, жокей
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Запишите словарные слова на тему « Железная дорога».
Адрес, багаж, билет, вагон, вокзал, дежурный, дорога, километр, машина, пассажир, путешествие, расстояние, тепловоз, электровоз.
б) Упражнение «Четвёртое – лишнее». Ответ обосновать.
Железнодорожная, поезд, посылка, почта (железнодорожная)
Привозил, прислушался, поспешил, болели (болели)
Шофер, поезд, двенадцать, вагон (поезд)
Болели, свисток, проверять, обходчик (обходчик)
Проверять, помочь, пальцы, задержалась (помочь)
в) Творческий диктант. Составьте и запишите рассказ, используя данные слова.
Дежурство, классная доска, 19 ноября, мокрая тряпка, пыль, чистые парты, школьные тетради, комнатные цветы, рыбы в аквариуме.
5. Применение и закрепление изученного материала
а) Какой частью речи является каждое слово?
Один, единица, одиночка, одиннадцать, одноэтажный, однодневный.Три, третий, тройка, трехчасовой
б) Назовите слова, образованные от числительного два:
Два, двойник, двойка, двоечник, удвоить, дважды, двузначный, двухэтажный, двухквартирный, двухдневный, двуязычный.
г) Предупредительный диктант. Стр. 77, № 279
6. Подведение итогов и результатов урока
Что такое числительное? Какие бывают числительные?
Домашнее задание. Стр. 76, № 273
Русский язык. 4 класс. Урок № 44 Дата:________________
Тема урока: Обобщение по теме «Числительные».
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
1. Образовательная: Совершенствовать навык правильного употребления числительных в речи. Формировать навык правописания числительных
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Имена числительные», Издательство «1 сентября» - Русский язык, стр.233, Веселая грамматика Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться определять порядковые и количественные числительные.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3. Минутка чистописания
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5. Применение и закрепление изученного материала
6. Подведение итогов и результатов урока
7. Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания. Ц цц Цц Ццц Цццц
Цыган на цыпочках сказал цыплёнку: «Цыц!»
Цирк, танцы, циновка, молодцы, панцирь, птенцы, борцы.
3. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
верста( 1км67м), вершок(4,4см), аршин( 71см2мм), десятина (10.930м), пуд (16кг), фунт (400г),
** Словарная работа. Восемь, одиннадцать, двенадцать, шестнадцать, триста, миллион, тысяча,..
Восемь. Запомни, в каких словах буква м обозначает твёрдый согласный звук, в каких мягкий.
Мягкий: восемь, восемьдесят Твёрдый: восемнадцать, восемьсот
** Сделать фонетический разбор слова - восемь.
а) Орфографическая минутка:
Записать числительные прописью. 14, 29, 47, 56, 132, 408, 709, 1126, 3845.
Запомни! В каждом из числительных один мягкий знак!
** В каждой строке найти «лишнее» слово, объясните, почему выбрали именно их.
один, одиночка, одиночество;
пятёрка, пять, пятерня;
четырёхугольник, четвёрка, четыре;
троеборье, три, тройка.
4. Применение и закрепление изученного материала
** Самодиктант словарных слов (Можно продиктовать самой - 30 слов)
** Напиши первые 10 чисел натурального ряда в количественных и порядковых числительных:
КоличественныеПорядковые
Одинпервый
** Составь по два предложения с количественными и порядковыми числительными
** Запиши по два простых, сложных, составных количественных числительных.
5. Подведение итогов и результатов урока: Что такое числительное? Какие бывают числительные?
6. Домашнее задание. Стр. 73, № 260
15.01.15
Тема урока: Местоимение как часть речи.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: познакомить учащихся с новой частью речи – местоимением, с особенностями местоимений, с ролью местоимений в нашей речи.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: изучение нового материала
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица «Личные местоимения»
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять местоимения.
Ход урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
Я и мы, ты и вы, он, она, оно, они -
Все слова отличные, важные и личные,
Это, без сомнения, все местоимения.
3. Минутка чистописания. Ш*фер, в*гон, в*кзал
Найдите в данных словах общее (сущ., непровер. безуд. гл., двусложные с ударением на 2 слоге)
Найдите в данных словах лишнее слово (вагон)
ав ва А а в А в а Аа Ааа Аааа Ааааа
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Упражнение «Какие это слова?» бгж трмвй крндш звтрк клсс звтр рсскз мгзн
- Запиши слова в алфавитном порядке.
Тест по у.316,317
б) Орфографическая минутка: примирить товарищей, обменять вещь, медовый пирог, тяжелый молоток, фарфоровая масленка, заморозить2 нос, молчаливый сосед, медлительный ученик, швейная мастерская. (фонетический разбор слова сосед)
5. Изучение нового материала.
в) Вывод: стр. 124
6. Применение и закрепление изученного материала
а) Стр. 124, № 319,320.
б) Письмо под диктовку: Саша нашел птенца дятла и принес его домой. Птенчик ничего не ел и не пил. Он забился в угол под лавку. Дятел не мог выбрать места для ночлега. Мама дала ему старый валенок. Птенец принял его за дупло, забрался в валенок и уснул.
7.Закрепление
Работа в зачётных тетрадях.
8. Подведение итогов и результатов урока. Что такое местоимение? На какие вопросы отвечает?
9. Домашнее задание: стр. 124, № 321
18.12.13. Русский язык.
Тема урока: Обучающее изложение.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Обучающая: формирование умений писать изложения, делить текст на части, составлять план изложения, коррекция знаний, умений, навыков.
Развивающая: развивать устную и письменную речь учащихся, проверить сформированность навыка правописания изученных орфограмм, формировать орфографическую зоркость.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Методы: словесные (беседа, рассказ), фронтальная работа с классом, письменная проверка.
Средства обучения: сборник изложений С.А. Есениной.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте порядковые и количественные числительные.
План урока
Организационный этап
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Подготовка к написанию изложения
Самостоятельная работа учащихся
Подведение итогов урока
Содержание урока
1. Организационный этап
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.
3. Подготовка к написанию изложения
1.Ознакомление с текстом. Мечтатель.
Рома любит читать книги. Мальчик прочел уже много интересных повестей и рассказов. Он часто подходит к книжному шкафу и рассматривает корешки книг. Вот стоят толстые тома толкового словаря. Вот разноцветные сборники сказок разных народов. А это собрания сочинений великих русских поэтов Пушкина и Лермонтова. Рома достает с полки свою любимую книгу про пиратов и сокровища далеких морей. Мальчик тоже хотел бы стать отважным моряком. Но не кровожадным пиратом. Рома часто представляет себя в мечтах добрым капитаном. Он приходит людям на помощь в трудную минуту.
2. Орфографическая подготовка
а) подберите проверочные слова: ч..тать, интерес..ных, к..р..шки, кни.., т..лков..го, сл..в..ря, дост..ет, д..лек..х, в трудн..ю, предста..вляет
б) объясните правописание приставок: пр..чел, с..брания, п..вестей, важным
в) объясните написание удвоенных согласных: рассказов, рассматривает, русских
г) объясните написание соединительных гласных: разноцветные, кровожадным
д) подберите синонимы: интересный -, сказка - , пират –
е) подберите антонимы: далекий -, добрый –
ж) объясните значение слова «кровожадный»
з) укажите точное значение для каждого слова: дальний – (находящийся на большом расстоянии)
далекий – (употребляется в тех случаях, когда предметы сопоставляются по степени отдаленности)
3. Творческое задание: - Какие книги любите читать вы? Почему?
- Напишите об этом в конце изложения.
4. Составление плана Опорные слова:
1. Ромино увлечение прочел, к шкафу, корешки,
2. Книги в шкафу толкового, сборники, собрания,
3. Любимая книга достает, сокровища, отважным,
4. Мечта мальчика не кровожадным, на помощь
Слова для справок: прочел, сокровища, капитаном, кровожадным, пират.
4. Самостоятельная работа учащихся: - Напишите изложение «Мечтатель».
5. Подведение итогов урока: - Что вызвало затруднения? Что понравилось?
19.12.13
Русский язык.
Тема урока: Склонение личных местоимений.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: пронаблюдать над изменением по падежам местоимений 1-го лица ед. и множ. числа. Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять личные местоимения.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Закрепление
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
На доске написаны слова: юла, Люба, южный, любит, вьюга, сплю.
Какая буква есть во всех этих словах? На какие две группы она может разделить данные слова?
Ю // ю//юб / юв / юм / юл юрист юрта
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Запишите словарные слова, в которых звуков больше, чем букв.
Письмо по памяти:Я, ты, он, она
Вместе – целая страна,
Вместе – дружная семья.
В каждом мы –
Сто тысяч Я. (Р.Рождественский)
Найдите местоимения. Кого подразумевает поэт под словами Я, ТЫ, ОН, ОНА?
5. Изучение нового материала
а) Знакомство с раздельным написанием местоимений 1 лица с предлогами .
Упражнение в склонении местоимений 1 лица. Как нужно писать местоимения с предлогами?
б) стр. 81 № 293
6. Применение и закрепление изученного материала
а) Сколько местоимений в тексте? (Из рассказа К. Паустовского). Запись под диктовку, выделение местоимений.
Однажды я шел по лугу. Ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо и жалобно кричала, словно я отнял у нее птенца, и она просила отдать его обратно. Я не понимал, что ей нужно, и рассказал о ласточке деду. Он посмеялся надо мной и разъяснил мне загадку. Человек идет по лугу и спугивает сотни насекомых. Ласточка уже не ищет их в траве. Она летает около человека и ловит их на лету.
б) Работа по учебнику.
Стр.128 упр.329
7.Закрепление.
Работа в зач. тетр. Стр65-66
8. Подведение итогов и результатов урока. На кого указывает местоимение 1 лица?
Как пишутся местоимения с предлогами?
9. Домашнее задание: стр. 130 упр.334 .
Русский язык. 4 класс. Урок № 48 Дата:________________
Тема урока: Склонение личных местоимений.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: пронаблюдать над изменением по падежам местоимений 2-го лица ед. и множ. числа. Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять личные местоимения
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
На доске написаны слова: меня, земля, милый, помял. Определите букву, которую будем писать. Она находится в корне глагола и обозначает непарный, звонкий, мягкий согласный звук. Какая это буква? В каком слове она находится?
мм мя мё ме ми мю // ма мо мэ мы му
М М
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Самодиктант. Запись словарных слов на букву м.
б) Вставьте местоимения. На доске записаны предложен. с пропущенными местоимениями.
Злой тоской удручена, к муравью ползет …(И.Крылов).
И ноты есть у …, и инструменты есть, скажи лишь, как … сесть.( И.Крылов)
Стал … кликать золотую рыбку. (А. Пушкин).
Ласточка с весною в сени к … летит (А.Плещеев).
Определите лицо местоимений. Как пишутся местоимения с предлогами?
5. Изучение нового материала
а) Знакомство с раздельным написанием местоимений 2 лица с предлогами.
Упражнение в склонении местоимений 2 лица. Как нужно писать местоимения с предлогами?
б) стр. 82, № 295
6. Применение и закрепление изученного материала
а) Упражнение «Четвертое лишнее».
ОН, ОНА, ОНО, Я (Я – 1лицо)
Я, ТЫ, ОНИ, ОН (они – множ. чис.)
МЫ, ОН, НО, ВЫ (но – союз)
ТЫ, К, ОТ, ЗА (ты – местоим.)
МНЕ, МНУ, МНИ, МНЕМ ( мне – местоим.)
б) Стр. 83, № 299
7. Подведение итогов и результатов урока. На кого указывает местоимение 2 лица?
Как пишутся местоимения с предлогами?
8. Домашнее задание: стр. 82, № 296
Русский язык. 4 класс. Урок № 49 Дата:________________
Тема урока: Склонение личных местоимений
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: пронаблюдать над изменением по падежам местоимений 3-го лица ед. и множ. числа. Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять окончания личных местоимений
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
На доске написаны слова: легкий, перед вьюгой, метель, передо мной.
- Сегодня мы будем писать букву, которая находится в корне имени сущ. в творительном падеже и обозначает в нем звонкий парный мягкий согласный звук. Какая это буква? В каком слове она находится? (перед вьюгой)
В В
вввя вё ве ви вю // ва во вы ву
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Орфографическая минутка: загорать на пляже, поласкать котенка, отварить картофель, съёжиться от холода, спешит на работу, обижал товарищей, вскарабкаться на гору, ужасный беспорядок, бескрайние степи, заросли шиповника, преклонный возраст, вслед за мной.
б) Фонетический разбор слова вслед.
в) Определи род сущ.: яблоко, картофель, помидор, кофе, прорубь, пристань, повидло, тюль.
- Назови местоимения, которыми можно заменить данные сущ.. Определи род, лицо местоимений 5. Изучение нового материала
а) Знакомство с раздельным написанием местоимений 3 лица с предлогами.
Упражнение в склонении местоимений 3 лица. Вывод - стр. 168 (справочное пособие)
Как нужно писать местоимения с предлогами?
б) стр. 169, № 305 (с. п.)
6. Применение и закрепление изученного материала
а) Упражнение «Исправь ошибки». (Текст на доске)
Вася и Петя играли во дворе. К им подошла Маша. У её не было подруг. Мальчики пригласили девочку играть с ими. Они дали Маше мяч. На ём нарисованы игрушки. Вася и Петя были очень внимательны. Маше с ими весело.
б) Письмо по памяти: стр. 83, № 300 (учебник)
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о правописании местоимений 3 лица?
8. Домашнее задание: стр. 84 – 85, № 304, № 306, правило
20.12.13. Русский язык
Тема урока: Склонение личных местоимений.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять окончания личных местоимений
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Закрепление
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Яя ЯЯяя // ЯЯ ят ям як яяя
ягода яблоко яблоня ярмарка
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Выпишите местоимения, определите лицо и число местоимений.
Как, без, он, у, я, от, мы, до, вы, про, они, под, ото, она.
б) Стр. 169 № 306 (с.п.), по вариантам
5. Изучение нового материала.
Работа по учебнику.
Стр.129 упр.331
6. Применение и закрепление изученного материала
а) Письмо под диктовку.
Я часто провожу выходные у своего дяди – лесника Ильи Петровича. У него бывают и мои друзья.
Однажды утром я вышел из лесной сторожки. Вьюга намела ночью высокие сугробы. Надо прочистить тропинку к крыльцу. Хорошо поработать лопатой на свежем воздухе! Кругом полная тишина. Над тобой синее небо. С него глядит на тебя яркое зимнее солнце.
Вся местность покрыта мягким снежным ковром. Красивы деревья в зимнем наряде. Тихо качают они пушистыми ветвями. Задень ветку, и с неё полетит тебе в лицо мелкий холодный снежок.
Задание: подчеркнуть местоимения, определить лицо, падеж.
б) Фонетический разбор: сущ. небо
в) Морфологический разбор сущ. из сторожки
7. Закрепление.
Работа в зачётных тетрадях
8. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о правописании местоимений?
9. Домашнее задание: стр.130, № 334
4 «Г» класс Мухитдинова Ф. А.
12.12.13.
Русский язык.

Тема урока: Правописание личных местоимений с предлогами.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: изучение нового материала
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять окончания личных местоимений и знать написание местоимений с предлогами.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Объяснение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Закрепление
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Р Р р р Р Р р р рл рм рн рп рт
Раритет регион разгрузка террорист
Игра «Аукцион»
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Знакомство с новым словарным словом резиденция (местопребывание правительства, высокопоставленного лица). Летняя резиденция президента.
б) Словарный диктант: Казахстан, отчизна, отечество, Астана, президент, Байконур, республика, резиденция, столица.
в) стр. 89, № 324
г) Морфологический разбор сущ. городов.
5. Объяснение нового материала
Стр.126
Говорил с ним, ходил к нему,говорил с ней,говорил с ними,ходил к ним.
6. Применение и закрепление изученного материала
а) повторение правила о правописании местоимений с предлогами стр 127 упр 326 (с.п.)
б) стр. 127 № 326 –найти ошибки.
в) Морфологический разбор местоимения
г) Письмо под диктовку: играю с ним, думаю о ней, увижусь с тобой, приходил к нему, посмотрел на него, рассказал о вас, отошел от нее, направился к вам, находился у них.
Определите лицо и падеж местоимений.
7.Закрепление.
Зач. тетр. Стр.65-66
6. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о правописании местоимений?
7. Домашнее задание: стр.126, № 325

Русский язык.
Тема урока: Правописание личных местоимений с предлогами. Тест.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять окончания личных местоимений
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Ее Еее Ееее е е е е
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Словарный диктант: интересный, прекрасный, резиденция, инженер, директор, горизонт, триста, килограмм, издалека, желание, салют, понедельник, сегодня, корабль, искусство, газета, лучше, охрана.
б) Орфографическая минутка: поздравляю тебя, встречаю его, позвоню вам, горжусь ею, отдает нам, напишу им, посмотрел на него. (Определить лицо и падеж)
5. Применение и закрепление изученного материала. Тест.
Заполни таблицу.
лицо Единственное число Множественное число
1 2 3 Подбери подходящие по смыслу предлоги.
_____________ меня, _________________ нас
_____________ тебе, _________________вам.
Прочитай предложения, вставь пропущенные местоимения. Укажи их род, число, падеж.
Отпустил _______ рыбку золотую и сказал _______ ласковое слово. Приплыла ________ рыбка и спросила: «Чего ________ надобно, старче?».
Пёс бежит ________ , ласкаясь. И царевна _________ сошла, честь хозяям отдала.
________ , бесенок, ещё молоденек, ________ тягаться слабенек.
Составь и запиши сочетания слов, употребляя данные в скобках местоимения.
Увидел (мы, он, она)Спросил (ты, вы, мы)
Составьте 6 предложений на зимнюю тему с разными местоимениями.
6. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о правописании местоимений?
Какое задание вызвало затруднение?
ТЕСТ. Правописание личных местоимений с предлогами
Заполни таблицу.
лицо Единственное число Множественное число
1 2 3 Подбери подходящие по смыслу предлоги.
_____________ меня, _________________ нас
_____________ тебе, _________________вам.
Прочитай предложения, вставь пропущенные местоимения. Укажи их род, число, падеж.
Отпустил _______ рыбку золотую и сказал _______ ласковое слово. Приплыла ________ рыбка и спросила: «Чего ________ надобно, старче?». Пёс бежит ________ , ласкаясь. И царевна _________ сошла, честь хозяям отдала. ________ , бесенок, ещё молоденек, ________ тягаться слабенек.
Составь и запиши сочетания слов, употребляя данные в скобках местоимения.
Увидел (мы, он, она)Спросил (ты, вы, мы)
Составьте 6 предложений на зимнюю тему с разными местоимениями.
_________________________________________________________________________________
ТЕСТ. Правописание личных местоимений с предлогами
Заполни таблицу.
лицо Единственное число Множественное число
1 2 3 Подбери подходящие по смыслу предлоги.
_____________ меня, _________________ нас
_____________ тебе, _________________вам.
Прочитай предложения, вставь пропущенные местоимения. Укажи их род, число, падеж.
Отпустил _______ рыбку золотую и сказал _______ ласковое слово. Приплыла ________ рыбка и спросила: «Чего ________ надобно, старче?». Пёс бежит ________ , ласкаясь. И царевна _________ сошла, честь хозяям отдала. ________ , бесенок, ещё молоденек, ________ тягаться слабенек.
Составь и запиши сочетания слов, употребляя данные в скобках местоимения.
Увидел (мы, он, она)Спросил (ты, вы, мы)
Составьте 6 предложений на зимнюю тему с разными местоимениями.
____________________________________________________________________________
ТЕСТ. Правописание личных местоимений с предлогами
Заполни таблицу.
Лицо Единственное число Множественное число
1 2 3 Подбери подходящие по смыслу предлоги.
_____________ меня, _________________ нас
_____________ тебе, _________________вам.
Прочитай предложения, вставь пропущенные местоимения. Укажи их род, число, падеж.
Отпустил _______ рыбку золотую и сказал _______ ласковое слово. Приплыла ________ рыбка и спросила: «Чего ________ надобно, старче?». Пёс бежит ________ , ласкаясь. И царевна _________ сошла, честь хозяям отдала. ________ , бесенок, ещё молоденек, ________ тягаться слабенек.
Составь и запиши сочетания слов, употребляя данные в скобках местоимения.
Увидел (мы, он, она)Спросил (ты, вы, мы)
Составьте 6 предложений на зимнюю тему с разными местоимениями.
24.12.13. Русский язык.
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Совершенствовать навык правильного употребления местоимений в речи. Формировать навык правописания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок закрепления знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: Веселая грамматика Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять окончания личных местоимений

План урока.
1. Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание

Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания
Н Ч К
нщ чн чк
Щ Н К
Щелкунчик, одуванчик, дощечка, двоечник.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Орфографическая минутка. Сбежать с горы, сдать экзамен, сдержать слово, сжечь на костре, исцарапать руки, желтенький цыпленок, тяжелое положение, неизвестное слагаемое, примерять одежду, сдружился с ним, на свежем воздухе, на ветке черемухи, посмотрел на него.
5. Применение и закрепление изученного материала.
б) Повторение правил о правописании местоимений с предлогами.
в) Упражнение «Исправьте ошибки». Узорова. Стр. 170, № 307 (а), (с.п.)
г) Работа по учебнику. Стр. 94, № 339
Синтаксический разбор последнего предложения.
Морфологический разбор сущ. на ковре.
д) Самостоятельная работа. Тест № 1
ТЕСТ. Правописание личных местоимений с предлогами
Заполни таблицу.
лицо Единственное число Множественное число
1 2 3 Подбери подходящие по смыслу предлоги.
_____________ меня, _________________ нас
_____________ тебе, _________________вам.
Прочитай предложения, вставь пропущенные местоимения. Укажи их род, число, падеж.
Отпустил _______ рыбку золотую и сказал _______ ласковое слово. Приплыла ________ рыбка и спросила: «Чего ________ надобно, старче?». Пёс бежит ________ , ласкаясь. И царевна _________ сошла, честь хозяям отдала. ________ , бесенок, ещё молоденек, ________ тягаться слабенек.
Составь и запиши сочетания слов, употребляя данные в скобках местоимения.
Увидел (мы, он, она)Спросил (ты, вы, мы)
Составьте 6 предложений на зимнюю тему с разными местоимениями.
_________________________________________________________________________________
ТЕСТ. Правописание личных местоимений с предлогами
Заполни таблицу.
лицо Единственное число Множественное число
1 2 3 Подбери подходящие по смыслу предлоги.
_____________ меня, _________________ нас
_____________ тебе, _________________вам.
Прочитай предложения, вставь пропущенные местоимения. Укажи их род, число, падеж.
Отпустил _______ рыбку золотую и сказал _______ ласковое слово. Приплыла ________ рыбка и спросила: «Чего ________ надобно, старче?». Пёс бежит ________ , ласкаясь. И царевна _________ сошла, честь хозяям отдала. ________ , бесенок, ещё молоденек, ________ тягаться слабенек.
Составь и запиши сочетания слов, употребляя данные в скобках местоимения.
Увидел (мы, он, она)Спросил (ты, вы, мы)
Составьте 6 предложений на зимнюю тему с разными местоимениями.
____________________________________________________________________________
ТЕСТ. Правописание личных местоимений с предлогами
Заполни таблицу.
Лицо Единственное число Множественное число
1 2 3 Подбери подходящие по смыслу предлоги.
_____________ меня, _________________ нас
_____________ тебе, _________________вам.
Прочитай предложения, вставь пропущенные местоимения. Укажи их род, число, падеж.
Отпустил _______ рыбку золотую и сказал _______ ласковое слово. Приплыла ________ рыбка и спросила: «Чего ________ надобно, старче?». Пёс бежит ________ , ласкаясь. И царевна _________ сошла, честь хозяям отдала. ________ , бесенок, ещё молоденек, ________ тягаться слабенек.
Составь и запиши сочетания слов, употребляя данные в скобках местоимения.
Увидел (мы, он, она)Спросил (ты, вы, мы)
Составьте 6 предложений на зимнюю тему с разными местоимениями.
6. Подведение итогов и результатов урока.
Что можете сказать о правописании местоимений?
Какое задание вызвало затруднение?
7. Домашнее задание: Стр. 170, № 307 (б), (Узорова)
23.12.13. Русский язык.
Тема урока:. Диктант.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Проверить навык правописания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: деятельностный
Средства обучения: Веселая грамматика Волиной В., сборник диктантов.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять окончания личных местоимений

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Диктант.
* Ознакомление с текстом диктанта.
* Запись текста по предложениям.
* Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
Скворец.
У меня был скворец. Назвал я его Толей. Я за ним ухаживал, кормил, играл, учил петь.
Как только я приходил домой, скворец летел ко мне, расстегивал пуговицы на моей рубашке, трепал за ухо. Он садился на кровать и пел. Если я не вставал, скворец спрыгивал на подушку, щипал за ухо, дергал простыню.
Время обеда он знал хорошо. Он первый занимал свое место рядом с моим. Он ел со мной из одной тарелки. Он ел все, что я сам ел. Я научил его говорить свое имя.
В конце зимы я перевел его в клетку. В клетке он чувствовал себя хорошо, но в комнате ему было интересней. Скворец научился открывать клетку.
3. Запись текста по предложениям.
4. Самопроверка.
5. Задание:
а) Определить лицо местоимений
б) Выполнить морфологический разбор местоимений: 1в. – у меня, 2в. – за ним
6. Подведение итогов и результатов урока.

«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
24.10.13. Русский язык.
Тема урока: Обучающее сочинение.
Цели урока: развивать письменную речь и орфографические навыки учащихся
Образовательная: Формирование умения составлять текст на заданную тему, соблюдая структуру текста и точно употребляя слова.
Развивающая: развивать речь, зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: дополнительный материал Есенина, «Как научить писать сочинения»
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться писать сочинения по составленному плану.

План урока.
Организационный этап урока
2. Сочинение-описание по картине И. Левитана: «Золотая осень».
Обобщение детских наблюдений и впечатлений
Самостоятельная работа учащихся.
Самопроверка.
3. Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
Организационный этап урока.
Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. У нас на уроке сегодня гости (представить присутствующих).
Читаю строки:
Унылая пора! Очей очарованье!Приятна мне твоя, прощальная краса -Люблю я пышное природы увяданье,В багрец и золото одетые леса...
Как вы думаете, почему с этих строчек начинается наш урок?
Правильно, ребята! Именно сейчас в природе господствует Её величество Золотая осень. Именно сейчас мы имеем неповторимую возможность испытать “последнее мгновенье счастья”. И пусть пушкинские строки послужат мостиком к теме нашего урока.
Поэтому перед нами стоит задача научиться читать картину, осмыслить ее содержание, передавать словами то, что художник изобразил красками.
Первое знакомство с картиной:
Картину “Золотая осень” написал Иссак Ильич Левитан (1860-1900). Этого художника называют мастером пейзажа состояний и настроений. По большей части Левитан выбирал такие мотивы, когда в природе происходят изменения в её состояния. Художник обостренно чувствовал жизнь природы. Он писал: “Мало написать землю, надо передать чувства в этой земле”. Его любовь к родине, к родной русской природе и определила столь поэтическое ее восприятие.
Какое настроение вызывает у вас пейзаж?
Что вы чувствуете , глядя на картину?
Какое состояние передает художник?
Приходилось ли вам испытывать нечто подобное? Когда?
Почему автор дал картине такое красивое название?
Картину “Золотая осень” написал Иссак Ильич Левитан (1860-1900). Этого художника называют мастером пейзажа состояний и настроений. По большей части Левитан выбирал такие мотивы, когда в природе происходят изменения в её состояния. Художник обостренно чувствовал жизнь природы. Он писал: “Мало написать землю, надо передать чувства в этой земле”. Его любовь к родине, к родной русской природе и определила столь поэтическое ее восприятие.
Что изображено на первом плане?
Как вы думаете, молодые это или старые березки? По каким признакам вы догадались?
А как вы думаете, почему две березки оказались вдали от своих подруг?
Кого? Напоминают вам эти березки?
А в какой наряд одела осень деревья на картине И.И.Левитана?
Какие краски преобладают?
О чем говорит это многоцветье?
Можно ли описать и выделить отдельную березку?
Золото листвы художник противопоставляет осеннему небу. Какое оно у Левитана?
Когда бывает такое небо?
Можно ли описать как Левитан изобразил воздух? И все-таки попробуйте это сделать.
Какие изобразительные средства помогли автору достичь этого?
Речевая подготовка
Перед нами стоит задача описать картину в своих сочинениях. Вспомним, из каких частей состоит сочинение?
Как можно начать сочинение?
Что вы напишите в основной части?
Чем закончите описание картины?
План
1.Какое впечатление производит картина И.Левитана и “Золотая Осень”.
2.Осенний день на картине:
а) деревья в чудесном наряде;
б) лесная речка
в) воздух.
В своих сочинениях попробуйте передать красоту русского слова.
На доске написать:
1. Вступление
Передо мной картина И.Левитана “Золотая осень”. Мне эта картина очень нравится.
Чувствуется, что художник любит русскую природу.
Заключение.
Картина вызывает у меня чувство радости и немного грусти.Исаак Левитан – один из самых душевных художников.
Ребята, перед вами примерное начало и конец сочинения, вы можете им воспользоваться.
А основную часть вы пишете сами.
Проверка сочинения
На доске памятка.
3. Подведение итогов и результатов урока.
4. Домашнее задание. Повторить правила.
26.01.15. Тема урока: Глагол как часть речи.
Цели урока: Образовательная: систематизировать известное о глаголе как части речи; расширить понятие «действие», выяснить синтаксическую роль глагола в предложении; обогащать речь учащихся глаголами развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
повторять и усовершенствовать знания учащихся о существенных признаках глагола
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, учебник, презентация.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы
Ход урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности..Учитель называет слова: спины, руки, тетради, ручки.
Вы меня поняли? Выпрямились, посмотрели, поздоровались, сели.
А теперь вы меня поняли?
Что объединяет слова второй группы?
На доске написаны анаграммы:
У А М С М (сумма)
Б А О С Т З Р Н (разность)
А О Л Л Г Г (глагол)
О Е А С Т Ч Н (частное).
Расшифруйте, найдите « лишнее» слово. Сообщение темы. Как вы смогли убедиться, без глаголов наша речь непонятна и бедна, а гл. делают ее ясной и понятной. Сегодня мы с вами вспомним все что изучили о глаголе в 1-3 классах и систематизируем эти знания.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Сс Снежное покрывало все поле покрывало. ( синтаксический разбор).
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Орфографическая минутка. Стоять перед зеркалом, приласкать ребенка, примерять платье, выписать из тетрадки, вывела к опушке, слегка закружилась голова, увлекается киносъемкой, дрожали и переливались, далеко вперед, робко глядит.
б) На доске написаны слова с пропущенными буквами: б*седа, д*журный, ж*лтый, завтр*к, инт*ресный, м*роз, пут*шествие, р*бота, св*бода, уж*н. рисун.к, р.ссказ.
Какие это части речи? Вставьте буквы, образуйте от этих слов глаголы и запишите их.
Что делать? Работать, рисовать, рассказывать, ужинать, завтракать.
Какие части речи записали? Что знаете о глаголе? Это служебная или самостоятельная часть речи? Каким членом в предложении является?
- Образуйте от данных слов однокоренные глаголы, запишите их.
5. Изучение нового материала
а) Упражнение «Оживи картинку». (Текст на доске, вставить глаголы)
Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле.
( Наступила, уснула, погасли, шумит, качаются, пошел, белеет).
- Какие слова оживили картинку?
(Слово ГЛАГОЛ в старославянском языке означало СЛОВО, РЕЧЬ. Глагол – одна из двух частей речи, без которой не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.
- О каких двух частях речи говорится?
- По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного.
б) Чтение сказки о глаголе, стр. 95
6. Применение и закрепление изученного материала
а) Стр. 136, № 348,349,351,
350- творческая работа
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о глаголе?
8. Домашнее задание: стр. 138 № 352
27.12.13. Русский язык.
Тема урока: Неопределенная форма глагола.
Цели урока: развивать фундаментальные знания учащихся.
Образовательная: уточнить знания учащихся о неопределенной форме глагола как начальной. Формировать умение правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности. Сообщение темы.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Ее Е Е Е Ее еееее Если дружба велика, будет Родина крепка.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Орфографическая минутка. Разъяснить ученику, взлетел за вожаком, на ветке сирени, смотрел на долину, радостно визжать, засорять берега, по узкой дорожке, на молодой зелени, запах свежего сена, у северного оленя, о предстоящем походе, на свежем воздухе, за ближайшим лесом, безвкусный борщ.
б) фонетический разбор слова радостно
5. Изучение нового материала На доске написано стихотворение С. Баруздина :
Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.
И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать, руки мыть
И застилать кровать.
- На какие вопросы отвечают подчеркнутые глаголы? Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие? (определить нельзя). Чем похожи все эти глаголы?
Вывод: форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной.
Стр. 97. правило. Стр. 98, № 350
6. Применение и закрепление изученного материала
Составление текста «Как обращаться с книгой».
Книгу нужно содержать в чистоте. Нельзя книгу перегибать. Лист нужно переворачивать за верхний правый угол. Нельзя вырывать листы из книги, писать на книге. Каждый ученик обязан сохранить книгу для других.
Стр.1 76, № 319 (с.п.) 1 вариант
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о неопределенной форме глагола? 8. Домашнее задание: стр. 176, № 319 (с.п.) 2 вариант
27.12.13. Русский язык.
Тема урока: Неопределенная форма глагола.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: уточнить знания учащихся о неопределенной форме глагола как начальной. Формировать умение правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, опред. типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Д // дД // дл дв ДК ддза дзза дзаа(стр.295, поуроч. 4 кл.)
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Замените одним словом: Есть ужин (ужинать), ярко блестеть(сверкать), становиться желтым (желтеть), Находиться в действии, в работе (работать), поддаваться действию огня (гореть), испытывать желание (желать).
- Что объединяет эти слова?
б) Живут на свете два глагола ОДЕТЬ и НАДЕТЬ. Они очень похожи, но у них разное значение. Одеть можно кого – то. Например, одеть сестренку. Надеть можно только на себя. Например, я надеваю пальто. Каково значение слов: одеть, надеть?
в) Письмо по памяти:«Одеть», «надеть»…два эти слова
Мы путаем так бестолково!
«Одеть», «надеть». Давай глядеть:
Кого одеть и что надеть. (Н.Матвеева)
5. Изучение нового материала
Запиши глаголы в неопределенной форме: стерегу, берегу, сожгу, испеку, лягу, могут, текут, бережешь
Определите части речи: помощь, уж, речь, мочь, полночь, еж, стричь, тишь, печь, ночь.
6. Применение и закрепление изученного материала
Письмо под диктовку:
Жизнь спасена.
В красивой местности раскинулся рабочий поселок. Зимой дороги заметает снегом. Трудно доехать жителям поселка до ближнего населенного пункта.
Однажды в поселке заболел человек. Его надо было срочно отправить в больницу. Но как подготовить площадку для посадки вертолета? Даже на реке снег лежит толстым слоем.
Ученики местной школы решили помочь. Ранним утром они все пришли к реке, взялись за руки и стали утаптывать снег. К вечеру площадка была готова. Вертолет опустился и утром доставил больного в город. (77сл.)
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о неопределенной форме глагола?
8. Домашнее задание.
Русский язык. 4 класс. Урок №58 Дата:________________
Тема урока: Частица не с глаголами
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: формировать умение употреблять и правильно писать частицу не с глаголами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Ии / Ии / шш / / ши ши /// Шш ////
Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели. (Письмо по памяти)
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Выборочный диктант: выписать глаголы неопределенной формы.
Треть, тереть, петь, медь, мешать, лошадь, держать, грусть, грызть, грустить, злость, кость, выносить, вынес, скатерть, сеять, кровать, ходить, ходит, крыть, косить, косят.
5. Изучение нового материала
Наблюдение над смысловой ролью частицы не стр.102, № 364
Работа над правилом на стр. 182 (с.п.)
Как пишется частица не с глаголами?
Стр. 182, № 336 (с комментированием)
Стр. 183, № 342 (самостоятельно)
6. Применение и закрепление изученного материала
Повторение правила правописания Ь знака после шипящих.
Стр. 180, № 333 (Исправь ошибки)
7. Подведение итогов и результатов урока.
Что можете сказать о правописании не с глаголами?
8. Домашнее задание:
Русский язык. 4 класс. Урок №59-60 Дата:________________
Тема урока: Контрольный диктант. Работа над ошибками.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Проверить навык правописания местоимений с предлогами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: Веселая грамматика Волиной В., сборник диктантов.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять окончания личных местоимений

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Диктант.
* Ознакомление с текстом диктанта.
* Запись текста по предложениям.
* Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
Скворец.
У меня был скворец. Назвал я его Толей. Я за ним ухаживал, кормил, играл, учил петь.
Как только я приходил домой, скворец летел ко мне, расстегивал пуговицы на моей рубашке, трепал за ухо. Он садился на кровать и пел. Если я не вставал, скворец спрыгивал на подушку, щипал за ухо, дергал простыню.
Время обеда он знал хорошо. Он первый занимал свое место рядом с моим. Он ел со мной из одной тарелки. Он ел все, что я сам ел. Я научил его говорить свое имя.
В конце зимы я перевел его в клетку. В клетке он чувствовал себя хорошо, но в комнате ему было интересней. Скворец научился открывать клетку.
3. Запись текста по предложениям.
4. Самопроверка.
5. Задание:
а) Определить лицо местоимений
б) Выполнить морфологический разбор местоимений: 1в. – у меня, 2в. – за ним
6. Подведение итогов и результатов урока.

«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
13.01.14. Русский язык.
Тема урока: Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формирование представлений о глаголах совершенного и несовершенного вида, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы совершенного и несовершенного вида.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Дд д в з з в д зуз уву
С неба звездой, в ладошке водой.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Вставьте в слова необходимые гласные, запишите полученные слова по алфавиту:
ДРС, БЛТ, ВГН, КЛМТР, ПТШСТВ, ЛКТРВЗ, ВКЗЛ, ГРЗНТ, ДРКТР, ПССЖР, ТПЛВЗ.
Яркие лучи солнца глядят в окно. С дальнего севера прилетели зимние гости.
-Выполнить синтаксический, морфологический, фонетический разбор.
-Разобрать по составу: плотина, заморозит, сторож.
Составить 2предложения со словами колючий снег.
5. Изучение нового материала
Ознакомление с глаголами совершенного и несовершенного вида:
Стр.147- работа по картинке .
Работа над правилом на стр. 147
Стр. 147, № 372
6. Применение и закрепление изученного материала
** Повторение правила правописания не с глаголами.
** Стр. 148, № 374
7. Подведение итогов и результатов урока.
Что можете сказать о глаголах совершенного и несовершенного вида?
8. Домашнее задание: учебник, с. 148 упр. 376.
Русский язык. 4 класс. Урок № 62 Дата:________________

Тема урока: Закрепление. Тест.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Закрепление знаний о глаголах совершенного и несовершенного вида, формирование умений правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Закрепление
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Кк // кК // кв кл ко км // ккк
Кто не работает, тот не ест.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Казахстан, республика, отечество, отчизна, герой, столица, Астана, Алматы, Байконур, Москва, Россия, правительство, президент, резиденция, традиция, обычай, батыр, богатырь, искусство, картина, прекрасный, аккуратно, рисунок, всегда, везде, сегодня, народ, вперед.
5. Применение и закрепление изученного материала
Узорова.Стр. 185, № 346 (с.п.), (с комментированием)
Контрольное списывание стр. 186, № 349 (с.п.)
Задание (по усмотрению учителя)
** Синтаксический разбор (второго предложения)
** Морфологический разбор - к корням
** Фонетический разбор – деревьев
Тест. Раздаточный материал Ключ к тесту вариант №1:
№ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Ответ в б в в г б в а в б г в в а в а в г в а
Балл 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Ключ к тесту вариант №2 :1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
в с с в а в в с с в в а а в д в а д а в
Подведение итогов и результатов урока.
Что можете сказать о глаголах совершенного и несовершенного вида?
8. Домашнее задание: уч. с. 106.упр.379.
Тест по русскому языку к уроку №62 1 вариант Ф.И.учащегося_______________________________________________
1. Укажите слово, в котором при произношении все согласные обозначают твёрдые звуки:
а) чай
б) мясо
в) друг
г) жить.
2. Укажите транскрипцию слова каюта:
а) к о й у т а?
б) к а й у т а?
в) к а у т а?
г) к а ю т а?
3.Укажите слово, строение которого соответствует схеме: корень суффикс окончание
а) книга
б) повар
в) котик
г) поход.
4. Укажите верное утверждение.
а) Слова можно образовать при помощи окончания
б) Слова можно образовать при помощи окончания и суффикса
в) Слова можно образовать при помощи суффикса и приставки
г) Слова можно образовать при помощи приставки и окончания.
5. Укажите имя существительное, которое имеет только форму единственного числа:
а) сани
б) ножницы
в) ворота
г) молоко.
6. Выбери верное утверждение:
а) У имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже окончания – О, - Е.
б) У имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже окончания – ОГО, - ЕГО.
в) У имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже окончание – ОМУ, – ЕМУ.
г) У имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже окончание – ОГО, - ОМУ.
7. Укажи глагол несовершенного вида:
а) научить
б) запомню
в) выполнять
г) нарисовать.
8. Определи часть речи подчёркнутого слова (у) него:
а) местоимение
б) предлог
в) союз
г) имя существительное.
9. Укажите «лишнее» числительное:
а) тридцать
б) тринадцать
в) тринадцатый
г) триста.
10. Укажите предложение с однородными сказуемыми.
а) На поляне высыхает трава, листья, мох.
б) Волчишка вылез, осмотрелся, походил, понюхал, сел и завыл.
в) Капли дождя повисли на траве, на кустах, на деревьях.
г) Листья осины жёлтые, малиновые, пурпурные.
11. Укажите словосочетание, которое соответствует схеме «сущ. + сущ.»
а) хлопочет на кухне
б) тёмная туча
в) красный от загара
г) занятия в школе.
12. Укажите ряд синонимов:
а) прилежный, весёлый, добрый
б) старательный, честный, умный
в) прилежный, усердный, старательный
г) усердный, любезный, внимательный.
13. Выбери ряд слов с проверяемой гласной в корне:
а) дуб, холодно, сидел, собака, торт
б) пробежал, посуда, мороз, варежка, руки
в) хвосты, река, столы, побежали, сосновые
г) вода, гора, огурец, конфеты, пирог.
14. Укажите ряд слов с непроизносимой согласной т:
а) радос.ный, грус.ный, чес.ный
б) счас.ливый, прелес.ный, вкус.ный
в) звёз.ный, мес.ный, поз.ний
г) ненас.ный, опас.ный, прекрас.ный.
15. Укажите строку, буквы которой соответствуют написанию данных слов: лё.кий, ре.. кий, ро.кий
а) к, з, б
б) г, с, б
в) г, з, б
г) г, з, п.
16. Укажите ряд слов с разделительным твёрдым знаком:
а) с.есть, с.ехал, с.ёмка
б) в.ют, вороб.и, в.ехал
в) под.ём, под.ход, под.коп
г) обез.яна, об.ём, об.езд.
17. Укажите ряд имён существительных, в которых нужно писать окончание –е:
а) в капельк., по ветк., на ел.
б) в огород., у подружк., в уль.
в) в дом., на площадк., к берёз.
г) о звер., в тетрадк., об осен. .
18. Укажите, в каких именах прилагательных пишется в окончании И:
а) младш.го
б) по син.ему
в) о крайн.м
г) ранн.м.
20. Укажите предложение, в котором есть ошибка в постановке знаков препинания:
а) По морю плыли лодки, и катера.
б) Незнакомец спросил: «Ты откуда?»
в) Сосны, берёзы и лиственницы мелькают по сторонам.
г) Как красив осенний лес!
Тест по русскому языку к уроку №62 2 вариант Ф.И.учащегося_______________________________________________
1. В каком слове все согласные обозначают мягкий звук?
А) окунь
В) мебель
С) барабан
Д) ёжик.
2. В каком слове звуков больше, чем букв?
А) соловьи
В) ельник
С) юбка
Д) пляж.
3. Найди слово с нулевым окончанием.
А) идёт
В) синий
С) корень
Д) двадцатый.
4. Какое слово не является однокоренным?
А) дорога
В) путь
С) дорожный
Д) подорожник.
5. Найди неодушевлённое существительное второго склонения.
А) около города
В) около деревни
С) около медведя
Д) около брата.
6. Определи падеж имени прилагательного в предложении
На крыше избушки лежал снежный покров.
А) В.п.
В) И.п.
С) П.п.
Д) Р.п.
7. Поставь глагол вертится в неопределённую форму
А) вертелся
В) вертеться
С) вертимся
Д) вертятся.
8. Найди верную запись местоимения третьего лица множественного числа в дательном падеже.
А) ему
В) ей
С) им
Д) их.
9. Выбери «лишнее» числительное.
А) тридцать
В) тринадцать
С) тридцатый
Д) триста.
10. В каком словосочетании главное слово – имя существительное?
А) заросло колосьями
В) хлебное поле
С) поливали водой
Д) метаться по улице.
11. Найди «лишнее» словосочетание
А) любить природу
В) живописная природа
С) красота природы
Д) учиться у природы.
12. Замени прилагательное близким словом по значению с непроизносимым согласным: пасмурный день
А) ненастный
В) хмурый
С) дождливый
Д) ясный.
13. Выбери слово, являющееся проверочным для слова ос.нью
А) осенний
В) осинка
С) синий
Д) осень.
14. Выбери слово с непроизносимой согласной.
А) чудес.ный
В) прелес.ный
С) прекрас.ный
Д) яс.ный.
15. В каком слове допущена ошибка: У кота Васьки цепкие кокти.
А) У кота
В) Васьки
С) цепкие
Д) кокти.
16. В каком слове пропущен мягкий знак?
А) стриж.
В) помощ.
С) реч.ка
Д) в.езд.
17. Найди имя существительное с безударным окончанием - и
А) по тетрад.
В) к ромашк.
С) о мышк.
Д) для сестр.
18. От имени существительного картофель образовали прилагательное в форме женского рода единственного числа, в винительном падеже. Найди его.
А) к картофельному
В) о картофельной
С) картофельное
Д) картофельную.
19. Найди и выпиши «лишний» глагол. Объясни.
А) стелить
В) посветить
С) выучить
Д) обозначить.
20. Сколько в данном тексте предложений?
Этот зверёк живёт в лесу у него длинные уши и короткий хвост много врагов у зайчишки убегай скорее в лес
А) 3
В) 4
С) 5
Д) 2.
Русский язык. 4 класс. Урок № 63 Дата:________________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формирование представлений о глаголах совершенного и несовершенного вида, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы совершенного и несовершенного вида.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
СС сс
Скупому также недостаёт того, что у него есть, как и того, чего у него нет.
Иероним.
-Как вы понимаете высказывание философа?
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Уч. с. 107 упр. 383.
5. Изучение нового материала
С.108 упр.385., упр.386
6. Применение и закрепление изученного материала
** Повторение правила правописания не с глаголами.
** с.109 упр.389.
7. Подведение итогов и результатов урока.
Что можете сказать о глаголах совершенного и несовершенного вида?
8. Домашнее задание: уч. с. 109 упр. 390.
Русский язык. 4 класс. Урок № 64 Дата:________________
Тема урока: Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Цели урока:
1.Образовательная: Закрепление знаний о глаголах совершенного и несовершенного вида, формирование умений правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Закрепление
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Бб Бб ба бе бе боба бо бы бу би
Блеснуть блестеть
Чем отличаются глаголы?
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Казахстан, республика, отечество, отчизна, герой, столица, Астана, Алматы, Байконур, Москва, Россия, правительство, президент, резиденция, традиция, обычай, батыр, богатырь, искусство, картина, прекрасный, аккуратно, рисунок, всегда, везде, сегодня, народ, вперед.
5.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 105 № 373, (с комментированием)
Стр. 106 № 379, (с комментированием)
стр. 186 № 349 (с.п.) самостоятельно
6.Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о глаголах совершенного и несовершенного вида?
7. Домашнее задание: Узорова, правило.
29.01.15. Русский язык.
Тема урока: Изменение глаголов по временам и по числам.
Цели урока:
1.Образовательная: Формирование представлений о существенных признаках глагола, формирование умения различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица
Прогнозируемый результат учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы , определять время и число глаголов.
.
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Лл Лл лл ллл лллл ла ло лу лы ли ле ля лю
Лестница лагерь лопата
Лучше хорошо поступать, чем хорошо говорить. Люби не только брать, но и отдавать
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Письмо с комментированием: Горел, звенела, пожелаю, сверкать, состязаться, блеснуть, жужжать, расставляет, чувствовала, серебриться, будет путешествовать, рассказывать (определить нач ф). Шестнадцать килограммов, иди налево, вместе с пассажиром, одиннадцать тарелок, прекрасное хозяйство, завтра воскресенье, здесь песок, впереди берег, около жилища, назад к шоссе. {19 слов5.Изучение нового материала
На доске записаны глаголы в 3 столбика:
Игралиграетбудет играть
Читалчитает будет читать
Решал решаетбудет решать
Почему глаголы записаны в 3 столбика?
Работа над правилом: стр. 142
Выполни упражнение: стр. 142 № 361 (с комментированием)
Игра. Учитель читает четверостишия. Если дети слышат глагол прош. в.- топают, наст. в. –хлопают, буд. в. – прыгают . (стр. 286, поуроч. 4 кл.)
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 143 № 362
Изменение глагола по временам, стр.187 № 351 (с.п.)
7.Физкультминутка
По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнём И домой пешком пойдём.
8.Подведение итогов и результатов урока. Как изменяются глаголы?
Что обозначают глаголы в настоящем времени, в прошедшем, в будущем времени?
9. Домашнее задание: стр. 143 № 364 (учеб.), правило стр. 142.
10.01.14. Русский язык.
Тема урока: Изменение глагола по числам.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: формирование представлений о существенных признаках глагола, формирование умения различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: учащиеся должны научиться определять в тексте глаголы , определять время и число глаголов.
План урока.
1Организационный этап урока
2Проверка домашнего задания, постановка цели урока
3Минутка чистописания
4Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
5Изучение нового материала
6Применение и закрепление изученного материала
7Подведение итогов и результатов урока
8Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
I. Ввод в тему
На доске написано слово время.
Учитель. Что это такое? Как вы это понимаете?
Дети. Часы.
Дни.
Времена года.
Сутки.
У. Я, когда готовилась к уроку, вот что нашла в словаре Даля. Послушайте.
«Время — это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками».
3.Работа по развитию речи Упражнение «четвёртый лишний».
На доске записаны группы слов. В каждой группе есть «лишнее» слово.
ТРЕЩИТ, СКРИПИТ, ВОЕТ, СКУЛИЛ. (Скулил - это глагол прошедшего времени, остальные глаголы - настоящего времени.)
ВСТРЕЧАЕТ, ВИЗЖАЛ, ПОСКРИПЫВАЛ, ДУЛ. (Встречает - глагол настоящего времени, остальные глаголы прошедшего времени.)
ПРОЧИТАЕТ, ЗАПИШЕТ, НАРИСУЕТ, УДИВИЛ. (Удивил – глагол прошедшего времени, остальные глаголы - будущего времени.)
Как изменяются глаголы? (По временам.)
Как определить время глагола? (По вопросу.)
Какое действие обозначают глаголы в настоящем времени и на какой вопрос отвечают? (Действие, которое происходит сейчас, в настоящий момент, и отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?)
Какое действие обозначают глаголы в прошедшем времени и па какие вопросы отвечают? (Действие, которое происходило в прошлом, и отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЛ?)Какое действие обозначают глаголы в будущем времени и на какие вопросы отвечают? (Действие, которое только ещё будет происходить, и отвечают на вопросы ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЕТ')У. Ребята, прочитайте эти выражения: Время летит. Время разум дает. Всякой вещи время. Делу время, потехе час. Как вы их понимаете?
Д. Время проходит очень быстро. Мы учились в первом классе совсем недавно, а теперь уже учимся в четвёртом. Вот как быстро летит время.
—■ Время дает разум, потому что человек занимается; и чем больше он чему-то уделяет времени, тем лучше это получается.
Малыш меньше знает, чем взрослый человек. Потому что он еще многому научится за свою жизнь, а у взрослого человека уже есть опыт, он много знает.
Это означает то, что мы все узнаем тогда, когда это будет нужно. А еще говорят: «Всему свое время».
Чтобы что-то сделать хорошо, надо много времени, а в свободное время отдохнуть.
У. Придумайте ситуации, когда можно использовать эти выражения.
Д. Прозвенел звонок, а дети еще бегают. Учитель им говорит: «Делу время, потехе час!»
—Посмотрите, как быстро пролетело время, вы уже выросли.
У. Запишите эти выражения себе в тетради. А о каком времени у нас пойдет речь на уроке, вы скоро догадаетесь сами.
4.Тема урока
У. Делу время, потехе час. Прочитайте мой рассказ.
На доске написан текст:
Рыженький котик сидеть на окошке
И увидеть он знакомую кошку.
Он ей песню спеть,
А потом поесть.
Вот теперь сидеть,
На нее глядеть.
Кисонька мурлыкать,
Кота к себе кликать:
Пойдем, котичек, на улицу гулять,
Курочек соседских попугать.
Будем вместе по улице ходить
И о разном с тобой будем говорить.
—Что вы заметили?
Д. Здесь не такие должны быть глаголы. Как-то все не связано.
У. Исправьте глаголы так, чтобы стихотворение звучало красиво.
Дети читают, как должно быть. Учитель исправляет на доске.
На доске:
Рыженький котик сидел на окошке,
И увидел он знакомую кошку.
Он ей песню спел,
А потом поел.
Вот теперь сидит,
На нее глядит.
Кисонька мурлычет,
Кота к себе кличет:
— Пойдем, котичек, на улицу гулять,
Курочек соседских попугать.
Будем вместе по улице ходить
И о разном с тобой будем говорить.
У. На какие три группы можно разделить эти глаголы? Д. На глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени.
У. Выпишите глаголы с вопросами.
Запись в тетради (здесь рассматривается только один пример).
В тетради:
Настоящее время Прошедшее время Будущее время
что делает?что делал?что будем
делать?сидитсиделбудем гулять
У. Что такое глагол?
Д. Это часть речи, которая обозначает действие предмета.
—Отвечает на вопросы что делать? что сделать?У. Что еще вы можете рассказать про глагол?
Д. Он изменяется по временам..
У. Откройте учебник на с. 110. В чем вы еще раз убедились?
Д. Что глаголы изменяются по временам.
—Настоящее время отвечает на вопросы что делает?что делают?
Прошедшее время отвечает на вопросы что делал? что сделали?
Будущее время отвечает на вопросы что сделает? что сделают? что будут делать?
У. Глагол сидел какого времени?
Д. Прошедшего.
У. А во множественном числе как будет звучать этот глагол?
Д. Сидели.
У. Как бы вы употребили этот глагол в настоящем времени?
Д. Сидит.
У. А во множественном числе?
Д. Сидите.
У. В будущем времени какой глагол вы бы употребили?
Д. Будет сидеть, будете сидеть.
У. Давайте сделаем вывод, я начну, а вы закончите: глаголы могут...
Д. Изменяться по временам.
У. Напишите глагол лежать, измените его по временам.
Дети вместе с учителем изменяют глагол по временам, один ученик записывает на доске.
На доске:
Лежу, лежишь, лежите, лежал, буду лежать,
будете лежать.
—Напишите глагол прыгать. Измените его по временам.
Дети выполняют задание самостоятельно.
—Укажите времена глагола.
5. Варианты текстов для работы по теме
Кнут схватил собаку
Парить мужика,
А мужик со страху
Бац под ворота.
Деревня закричала:
«Мужики горят/
Бабы с сарафанами
На пожар спешат.
Если выбран этот текст, то нужно поговорить с детьми о том, что здесь перепутано. Такое задание учит детей понимать текст.
б) Плакала Снегурочка,
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая березы,
Выросли подснежники —
Снегурочкины слезы.
(Г. Белозеров)
Для индивидуальной работы
(дети выбирают себе любой из трех отрывков)
а)Всходит солнце, бодрое от холода,Золотится отблеском окно.Утро тихо, радостно и молодо,Белым снегом все запушено.
(И. Бунин)
б)Плещут волны на стене,Ходят рыбы в глубине.И качаются дельфиныНа высокой волне.
(О. Высотская)
в)— Он ужасный фантазер! —Огорчилась мама. —Сочиняет всякой вздор!
Я пугаюсь прямо!
(О. Высотская)
В конце работы учитель проводит проверку.
6. Словарный диктант.
Казахстан, республика, отечество, отчизна, герой, столица, Астана, Алматы, Байконур, Москва, Россия, правительство, президент, резиденция, традиция, обычай, батыр, богатырь, искусство, картина, прекрасный, аккуратно, рисунок, всегда, везде, сегодня, народ, вперед.
7. Итог урока
Дети повторяют основные моменты урока.
вида?
8Домашнее задание: уч. с. 145упр. 367.
Русский язык. 4 класс. Урок № 66 Дата:________________
Тема урока: Настоящее время глагола.
Цели урока:
1.Образовательная: Формирование представлений о существенных признаках глаголов настоящего времени, формирование умения различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
у/у чуч учу у/у у/у Уу Уу
улица ученик учитель ураган
У ленивого что на дворе, то и на столе.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Упражнение «Четвертый лишний»
Трещит, скрипит, воет, морозил
Встречает, визжал, поскрипывал, дул
Прочитает, запишет, нарисует, удивил
- Как изменяются глаголы?
- Как определить время глагола? (по вопросу)
Орфографическая минутка. Определить время глагола.
Бежит лисичка, у речки на камушке, укротить льва, зимнее убежище, поселился в долине, заблестели в зелени, чувствует запахи, очаровательный крепыш, появятся на опушке, из дальнего похода, легко решит, вскрикнул от радости, трещат сучья.
- У каких глаголов вы не смогли определить время? Почему?
5.Изучение нового материала
Образование временных форм от глаголов: учить, выучить, решать, решить
От каких глаголов нельзя образовать форму настоящего времени?
Какое действие обозначают глаголы настоящего времени? На какой вопрос отвечают?
Работа над правилом: стр. 112 (учебник)
Выполни упражнение: стр. 114 № 403 (с комментированием, 1-2 глагола)
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 114 № 404
Письмо под диктовку.
За рекой Рось лес. От реки к лесу ведет крутой подъем.
Чудесно в лесу зимой! Деревья стоят в серебристом инее. На сучьях шапками лежит пушистый снег. Особенно хороши ели в зимнем уборе. Все залито ярким солнечным светом. В морозном воздухе слышен каждый звук.
Зимним вечером в лесу еще лучше. Верхушки деревьев освещены лучами заходящего солнца. Но вот и солнце скрылось.
Поздней ночью на синем небе зажглись яркие звезды.
7.Подведение итогов и результатов урока. Как изменяются глаголы? Что обозначают глаголы в настоящем времени? 8. Домашнее задание: стр. 114 № 406, правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 67 Дата:________________
Тема урока: Будущее время глагола.
Цели урока:
1.Образовательная: Формирование представлений о существенных признаках глаголов будущего времени, формирование умения различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Нн Нн нн ннн нннн Нн Нн
Не на пользу книги читать, если только вершки в них хватать.
- Образуйте все временные формы от глагола читать
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
- Как изменяются глаголы?
- Как определить время глагола? (по вопросу)
Орфографическая минутка. Определить время глагола.
Шептался камыш, в Казани на площади, сидит на макушке ели, о зимней погоде, скользкий лед, спешит на помощь, к опушке рощи, удивительная просьба, мимо березовых рощ, подъехать к Астрахани, липкий снег, побежали к соседнему лесу.
- У каких глаголов вы не смогли определить время? Почему?
5.Изучение нового материала
Образование временных форм от глагола подъехать
От каких глаголов можно образовать форму будущего простого, сложного времени?
Какое действие обозначают глаголы будущего времени? На какой вопрос отвечают?
Работа над правилом: стр. 115 (учебник)
Выполни упражнение: стр. 118 № 419 (с комментированием)
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 188 № 354 (с.п.), по вариантам
Задание: выполнить синтаксический разбор предложения.
Морфологический разбор
7.Подведение итогов и результатов урока. Как изменяются глаголы? Что обозначают глаголы в будущем времени?
От каких глаголов можно образовать форму будущего простого, сложного времени?
8. Домашнее задание: стр. 117 № 413, правило.
Русский язык. 4 класс. Урок № 68 Дата:________________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока:
1.Образовательная: Закрепить представления о существенных признаках глаголов будущего времени, формирование умения различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
В З В З З/З З/З В/В вв зз вз зв взв звз
Знайка дорожкой бежит, незнайка на печке лежит.
-Определите время глаголов.
Образование временных форм от глаголов бежит, пробежит
От каких глаголов можно образовать форму будущего простого, сложного времени?
Какое действие обозначают глаголы будущего времени? На какой вопрос отвечают?
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарный диктант: иней, серебриться, сверкает, жужжит, здесь, блеснуть, океан, сообщит, резиденция, президент, интересный, лучше, прекрасный, чудесный, одиннадцать.
- Как изменяются глаголы?
- Как определить время глагола? (по вопросу)
Орфографическая минутка. Определить время глагола.
Сгибал прут, робко глядит, осмотрит местность, на опушке рощи, тяжелый подъем, в зимнюю ночь, на свежем воздухе, поздним вечером, хрустнула ветка, на верхушке ели, появились в лесу, на мягкой перинке, счастливое детство, объяснить товарищу, осветила окрестность.
- У каких глаголов вы не смогли определить время? Почему?
5.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 187 № 353 (с.п.)
Предупредительный диктант. Стр. 119 № 423 (учебник)
7.Подведение итогов и результатов урока. Как изменяются глаголы? Что обозначают глаголы в будущем времени?
От каких глаголов можно образовать форму будущего простого, сложного времени?
8. Домашнее задание: стр. 119 № 420, правило
Русский язык.
Тема урока: Глаголы в форме прошедшего времени.
Цели урока:
1.Образовательная: Формирование представлений о существенных признаках глаголов прошедшего времени, формирование умения различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
и / ии // иии /// ииии //// и/и и/и
Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
- Как изменяются глаголы?
- Как определить время глагола? (по вопросу)
Орфографическая минутка. Определить время глагола.
В вечерней тишине, покатается на коньках, зимнее ненастье, трескучий мороз, запищали в гнезде, к скрипучему стволу, появились на площади, красногрудые снегири, заискрится на солнце, удивительная красота, нарядила деревья, вьется вьюга.
5.Изучение нового материала
Какое действие обозначают глаголы прошедшего времени? На какой вопрос отвечают?
Работа над правилом: стр. 188 (учебник)
Выполни упражнение: стр. 188 № 472 (с комментированием)-определить время, обозначить суффикс.
Стр.189 упр.473-образовать глаголы в форме прошедшего времени.
Как изменяются глаголы прошедшего времени?
6.Применение и закрепление изученного материала
Запись под диктовку:
Зимой в лесу.
В воздухе кружились первые снежинки. Но вот снег повалил хлопьями. Лес посветлел и ожил. Рад снежку заяц. Робко шагнул лисенок по мягкому снегу. Весело затрещали сороки. Каждый зверек оставил цепочку следов на белом ковре. Они украсили лесную поляну.
7.Подведение итогов и результатов урока. Как изменяются глаголы? Что обозначают глаголы в прошедшем времени?
8. Домашнее задание: стр. 190 № 479, правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 70 Дата:________________
Тема урока: Контроль знаний. Диктант.
Цели урока:
1.Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник диктантов.
План урока.
Организационный этап урока
Диктант.
Ознакомление с текстом диктанта.
Запись текста по предложениям.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
Книга.
Хорошо посидеть осенним или зимним вечером на мягком диване. Приятно взять в руки, полистать любимую книгу. На первой странице текст сказки о золотой рыбке. На картинке нарисован старик. Бедняга стоит у синего моря, говорит с рыбкой, просит у нее для жадной старухи новую избу. Мудрую сказку подарил нам Пушкин.
Вот парнишка в овчинном полушубке шагает по зимней дороге. Мужичок с ноготок ведет за уздечку лошадку. Чудесные стихи Некрасова!
Много счастливых минут доставляют книги. Можно полететь в ракете к далеким звездам, побывать на холодном севере, в жаркой пустыне. Давно ли появилось на свет это удивительное чудо? (96 сл.)
3. Запись текста по предложениям.
4. Самопроверка.
5. Задание:
а) Выписать глаголы настоящего времени и прошедшего
б) Выполнить морфологический разбор сущ.:
1в – для старухи, 2в – на севере
5. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
4.02.14 Русский язык.
Тема урока: Изменение глаголов единственного числа прошедшего времени по родам.
Цели урока:
1.Образовательная: Формировать навык правописания суффиксов перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени , формирование умения различать временные формы глагола и правильно употреблять их.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать суффикс перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени, определять время глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
П П Т Т // П П // Т Т Ппп Ттт (аукцион)
Словарь на п,т.
После драки кулаками не машут.
- Образуйте все временные формы от глагола махать
- Как изменяются глаголы?
- Как определить время глагола? (по вопросу)
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Запишите и определите время глаголов.
Яблоко лежал… . Кошка лежал… . Снег лежал… . Книги лежал… .
Как определили? Какие окончания вы написали? Почему?
Орфографическая минутка. Определить время глагола.
Объяснил с радостью, объединиться в группы, интересное путешествие, гладкий лед, смотрел на долину, съежится от холода, лежат на березе и на ели, бежала по аллее, ранним утром, с прекрасным чувством, прелестный малыш, от елки к елке, подлетел к рябинке, в зимнем лесу, решить девять задач.
5.Изучение нового материала
Какое действие обозначают глаголы прошедшего времени? На какой вопрос отвечают?
Работа над правилом: стр. 193 (учебник)
Выполни упражнение: стр. 193 № 484 (с комментированием)
Образовать прошедшее время от глаголов неопределенной формы: таять, веять, реять, лаять.
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 192 № 487 (самостоятельно)
Как изменяются глаголы прошедшего времени?
Разбор по составу: познакомился, любоваться, пролетели, светится, приготовила
7.Подведение итогов и результатов урока. Как изменяются глаголы? Что обозначают глаголы в прошедшем времени?
8. Домашнее задание: стр. 194 № 491, правило
Диктант. 4 класс.
Клесты.
В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось все живое.
Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину мохнатой ели. На самой верхушке висели гроздья румяных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена.
Между сучьев старой ели спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей.
Почему клесты зимуют в наших краях? У нас им теплее, чем на далеком севере. (77 слов).

Задания:
1 вариант
в ельнике – морфологический разбор
в зимнюю (стужу)- морфологический разбор
клесты (фонетический)
Синтаксический разбор-3 предложение
2 вариант
на верхушке – морфологический разбор
северных (гостей)- морфологический разбор
краях(фонетический)
Синтаксический разбор- 6 предложение
14.01.14.
Русский язык.
Тема урока: Спряжение глаголов.
Цели урока:
1.Образовательная: познакомить учащихся со спряжением глаголов. Учить распознавать лицо глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах, провести работу над ошибками, допущенными в диктанте
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать лицо глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
С Ссо Сво Сос Сво С со
Весело на воле пташечке летать,
Над цветами в поле песни распевать.
- Напиши по памяти. К выделенному слову подбери синонимы.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Знакомство со словарным словом свобода.
а) прочитайте сначала группы слов, затем - предложения.
Свобода, независимость, воля;
Свобода, воля, раздолье, приволье.
Маленькая дикая уточка чирок - свистунок решила перевести своих утят в обход деревни в озеро – на свободу. (М.Пришвин)
Доля народа, счастье его, свет и свобода прежде всего! (Н.Некрасов)
- К какой группе близких по значению слов соответствует слово свобода в первом предложении, во втором?
Подберите к слову свобода однокоренные слова.
(Свобода – свободушка, свободный, свободно, освободить, освободитель, освободительный)
5.Изучение нового материала
На доске записаны глаголы и местоимения
Яговорю мыговорим
Ты говоришьвыговорите
Он говоритониговорят
- Глаголы какого времени записаны?
- Как изменяли глаголы?
- Какая часть слова меняется при изменении по лицам и числам?
- Вывод: Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
- Правило, стр. 149-150
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 149 № 379 (с комментированием)
Разбор по составу: познакомился, любоваться, пролетели, светится, приготовила
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола?
8. Домашнее задание: стр. 151 № 382, правило
16.01.14. Русский язык.
Тема урока: 1 и 2 спряжение глаголов
Цели урока:
1.Образовательная: познакомить учащихся с окончаниями глаголов 1 и 2 спряжения. Учить распознавать спряжение глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок-диалог
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Уу уУу УуУ у уу ууу уууу У
Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарный диктант: Ураган, улица, ученик, учитель, свобода, столица, Астана, Казахстан, республика, отечество, отчизна, обычай, Байконур, правительство, президент, резиденция, традиция.
Орфографическая минутка. Показались на рябине, в зимнем лесу, бьет ключ, объявили посадку, высадить пассажиров, чудесные сказки, вывелись птенцы, от лютого холода, понеслись над поляной, облепили вершину, цепкими когтями, на далеком севере, гроздья шишек, теплое жилище.
5.Изучение нового материала
Работа с доской.
Япою,читаю,молчу,верю
Тыпоешь, читаешь,молчишь, веришь
Онпоет,читает, молчит, верит
Мыпоем, читаем,молчим, верим
Вы поете, читаете, молчите, верите
Онипоют,читают, молчат,верят
- Назовите личные окончания глаголов первых двух столбиков. Что общего в этих окончаниях?
Вывод: Глаголы, имеющие гласную е в окончаниях существительных и окончания –ут, -ют – 1 спряжения.
- Назовите личные окончания глаголов третьего и четвертого столбиков. Что общего в этих окончаниях?
Вывод: Глаголы, имеющие гласную и в окончаниях существительных и окончания –ат, -ят – 2
спряжения.
- Посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются? (Окончания могут быть ударными и безударными)
- Есть ли разница в написании ударных и безударных окончаний?
Вывод: У глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания одинаковые.
Правило, стр. 152
Стр. 152 № 384, с комментированием.
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 153 № 385 (с.п.)
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Какого спряжения бывают глаголы? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 154 № 386 (с.п.), правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 74 Дата:_____________
Тема урока: Определение спряжения глаголов 19.02.15
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить знания учащихся об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Учить распознавать спряжение глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Методы: эмпирический, деятельностный
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
Ход урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Кк Ккк Кккк К К К ка ко ку ки Кто поздно се.т,тот редко ве.т.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Орфографическая минутка. Вставь пропущенные буквы отвеча.шь, гон.шь, слыш.т, прос.шься, хлопа.т, рису.т, свет.т.
Кривой, качать, клевать, крепить, кровать, колючий, корзина, кладовая, клоунада, квартира, календарь, крикливый, косолапый, колхозница.Упражнение «Найди свой глагол». (Записывают глаголы по вариантам: 1в. – 1спр., 2в. – 2 сп.
Говорит, идешь, кричишь, горишь, шумишь, поёшь, растёшь, цветёт, лежит, шуршите, звенят, плывут.
Стр. 172 № 430 с комментированием. (с.п.)
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 173 № 434 (с.п.), Стр. 435 № 439,440(учебник)
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Какого спряжения бывают глаголы? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 176 № 441 (с.174упр.437с.п.), правило
20.01.14. Русский язык.
Тема урока: Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить знания учащихся об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Учить распознавать спряжение глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Методы: эмпирический, деятельностный
Средства обучения: таблица
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глагола, точно употреблять глаголы в предложении.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Л Л л лл ллл лллл Лл лЛл ЛлЛ Лл Ложь человека не красит.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Орфографическая минутка. Отъехали от избушки, сидишь за столом, вьёт гнездо, чернели на верхушке, ряды тянулись, поднялась метель, на поверхности воды, с червячком в клюве, появилось удивительное чудо, дальняя территория, увлекается киносъёмкой.
5.Изучение нового материала
Работа с таблицей (окончания глаголов)
- Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
- Какими могут быть окончания у глаголов? (ударными и безударными).
- Есть ли разница в написании ударных и безударных окончаний?
Мечта*шь, помеша*те, стро*т, клее*шь.
- Какие в данных глаголах окончания: ударные или безударные?
- Что нужно знать, чтобы правильно написать гласную в безударном окончании глагола?
- Как определить спряжение глагола с безударными окончаниями?
- Посмотрите, что я буду делать: мечта*шь – мечтать, помеша*те – помешать, стро*т – строить, кле*шь – клеить (Поставили глаголы в неопределенную форму).
Вывод: Глаголы, которые в неопред. форме оканчиваются на - ИТЬ, относятся ко 2 спряжению
К 1 спряжению относятся глаголы, которые в неопр. Форме оканчиваются на –АТЬ, -ЯТЬ, -ЕТЬ, ОТЬ, -ЫТЬ, -УТЬ.
Правило Стр. 197 (с.п.)
Стр. 198 № 378 (с.п.), с комментированием
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 198 № 379 (с.п.), с комментированием (По усмотрению учителя).
Запись текста под диктовку.
Куница.
В густом лесу темно. Но вот вышла луна. Засверкали, заблестели снежинки на деревьях. Засеребрился гладкий ствол осины. У вершины её чернеет дупло. По снегу мягкими прыжками подбежал к осине зверек. Остановился, понюхал. Это куница – гроза маленьких лесных зверей.
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Какого спряжения бывают глаголы? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 196 № 375 (1в), (с.п.), правило стр. 197.
11.02.15. Русский язык.
Тема урока: Определение спряжения по неопределённой форме глагола.
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить знания учащихся об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Учить распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Методы: эмпирический, деятельностный
Средства обучения: таблица
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
щ ш
Щ Щщаи Щщиа Ш Шш Шш ши шорох шоссе шоколад щавель щётка
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Орфографическая минутка.
Ловить в проруби, кормили птенчика, меняет оперенье, на крыше сторожки, высадить пассажиров, потащил к воде, разливаются по окрестности, шоссейные дороги, большое пастбище, горит костер, вкусный крыжовник, приложение к билету?сияет солнце, мёрзнет на морозе,служит в банке,смотрит в окно
5.Изучение нового материала
Работа с пословицами: Свет (победит) тьму, а мир войну. Кто (сеет) мир, пожнет счастье.
-Как понимаете смысл пословиц?
- Какие окончания у глаголов?(ударные, безударные)
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Сравните глаголы: строить, купить, лепить, кормить
читать, жалеть, сеять, колоть, рыть.
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Стр. 153 , правило
Стр. 155 № 391 с комментированием
Стр. 156 № 392 составить рассказ по картинке.
6.Применение и закрепление изученного материала
Подбери и запиши синонимы к данным глаголам в форме 3 лица ед. числа. Под рук. учителя.
Сиять, браниться, бросать, гореть, громыхать, вернуть, доверять, возмущаться, мерзнуть, беречь, возражать. (сверкает, ругается, кидает, пылает, грохочет, возвращает, верит, сердится, зябнет, хранит, спорит). Определи спряжение.
Стр. 157 № 398 (самостоятельно)-найти глаголы в настоящем времени, определить вид,время, глагола. Упр 402
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Как определить спряжение глагола по неопр. форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 161 № 404 , правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 77 Дата:_____________
Тема урока: Определение спряжения глаголов по суффиксам неопр. формы
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить знания учащихся об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Учить распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок - практикум
Методы: эмпирический, деятельностный
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глагола, осознанно употреблять глаголы в настоящем, пошедшем и будущем временах.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
и х
ррих рхи ирх ихр хри
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Орфографическая минутка.
Повстречался с товарищем, появился на холмике, резвится ветерок, хлопочет в саду, ловить в озере, мелькает над цветком, прилетели на сосну, приехать издалека, шагает по грядке, в зимние сумерки, бежишь по тропинке, легко решает, считает и делит.
5.Изучение нового материала
- Какие окончания у глаголов кле*т, сине*т? (ударные, безударные)
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Стр. 149 , правило
Упражнение в спряжении глаголов: клеит, синеет
Выборочное списывание. Глаголы записаны на доске, уч-ся должны записать глаголы с безударными окончаниями:
Склеит, служит, протекает, чистят, ползешь, построим, наловишь, читаете, укрепляем, прогремит, хранят, завернут, стоишь, тянешь, решим, помолчит, светит.
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 200 № 384 (с.п.), самостоятельно.
Стр. 199 № 382 с комментированием.
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Как определить спряжение глагола по неопр. Форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 150 № 515 , правило
17.01.14. Русский язык.
Тема урока: Глаголы – исключения.
Цели урока:
1.Образовательная: Познакомить уч-ся с глаголами - исключениями. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы, формировать умение писать безударные личные окончания глаголов.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок - практикум
Методы: вербальный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глагола, запомнить глаголы – исключения.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
я
иа аия аяи иая ияа яиа яаи
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарный диктант: ярмарка, интересный, издалека, яблоня, иней, аллея, адрес, инженер, автомобиль, аптека, айтыс, ягода.
Орфографическая минутка.
Вдыхаешь запах, покормить молочком, ловко прячет когти, выехать в субботу, не тронешь цветка, не отыщешь на карте, пожалел лисенка, скачешь и хохочешь.
5.Изучение нового материала
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Знакомство с глаголами – исключениями. Работа с таблицей на стр. 201 (с.п.)
Стр. 151 , правило
Стр. 152 № 522
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 201 № 385 (с.п.) с комментированием.
Стр. 202 № 386 с комментированием 1 и 2 слово, дальше - самостоятельно.
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Назовите глаголы – исключения. Как определить спряжение глагола по неопр. Форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
Домашнее задание: стр. 202 № 387 (с.п.) , правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 79 Дата:_____________
Тема урока: Словарный диктант. Глаголы – исключения.
Цели урока:
1.Образовательная: проверить знание лексического минимума, познакомить уч-ся с глаголами - исключениями. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы, формировать умение писать безударные личные окончания глаголов.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: практикум
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться распознавать спряжение глагола, запомнить глаголы – исключения.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Чч чч
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа. Словарный дикант.
автомобиль, агроном, аккуратно, багаж, бахрома, беседа, библиотека, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, галерея, гореть, горизонт, горячий, государство, двенадцать, директор,
до свидания, желание, железо, искусство, искусный, календарь, килограмм, километр, когда, командир, комбайн, компьютер, конечно, космонавт, корабль, налево, оборона, обычный, овес, одиннадцать, около, организм, орнамент, пассажир, победа, понедельник, портрет, президент, прекрасный, профессия, пятница, резиденция, Россия, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, слева, снизу, справа, счастье, суверенитет, хозяйство, шелест, шестнадцать, шофёр.
5.Изучение нового материала
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Выборочный диктант. Запишите только глаголы – исключения. (Читать по 3 глагола).
Полоть, смотреть, строить, терпеть, сушить, выскочить, увидеть, гнать, обидеть, сеять, вертеть, крошить, держать, прятать, прогнать, таять, бороться, видеть, топтать, зависеть, кроить, слышать, будить, вытерпеть, ненавидеть, колоть, шептать, дышать, мочить, платить, услышать, посмотреть.
- Какие глаголы записали?
- Почему глаголов – исключений больше 11? (есть однокоренные).
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 202 № 388 (с.п.), по вариантам.
Самостоятельная работа. Тест , вариант 1 и 3
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Назовите глаголы – исключения. Как определить спряжение глагола по неопр. Форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 202 № 387 (с.п.) , правило
11.02.14.
Русский язык.
Тема урока: Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Цели урока:
1.Образовательная: Формировать у уч-ся умение употреблять глаголы в прямом и переносном значении. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: практикум
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно употреблять глаголы в прямом и переносном значении.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Бб бб
Благородный человек знает только долг, низкий человек только выгоду; благородный предъявляет требования к себе, низкий человек предъявляет требования другим.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Билет, болото, багаж, библиотека, батон, банан, беседа, Байконур, батыр, богатырь богатство.
Орфографическая минутка.
Держит ручку, проявил отвагу, разрушает и поднимает, наловишь и удержишь, угощала подруг, полосатенький бочок, примеряет платье, бежишь за грибами, на шапочке у Тани, кормушки для крольчат, светится золотым огоньком, от гвоздики к ромашке, висит на тонкой ножке.
5.Изучение нового материала
Стр. 208. –правило
Стр.208 упр.526, упр. 528.
6.Применение и закрепление изученного материала
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Письмо с комментированием. Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
Легко дышит грудь. Ты вдыхаешь запах полевых цветов.
Воды реки держит гигантская плотина. Эта стальная громада удерживает миллионы тонн воды.
С высоты зорко смотрит на землю орел. Он высматривает добычу.
Стр. 209 № 529
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Назовите глаголы – исключения. Как определить спряжение глагола по неопр. Форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 209 № 530 , правило.
18.02.15. Русский язык.
Тема урока: Контрольный диктант.
Цели урока:
1.Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник диктантов.
План урока.
Организационный этап урока
Диктант.
Ознакомление с текстом диктанта.
Запись текста по предложениям.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
Окраска животных.
Животных защищает цвет. Зимой заяц – беляк вместо бурого стал белым. Катит по снежной дорожке комочек. Не видит его в белом поле лисица.
Рябчик весь рябой. На спинке полосочка. Прижался к земельке. Не заметишь в листве.
На тигриной шкуре нарисованы длинные полосы. Летом хищника не увидишь в тростнике.
Морского конька трудно разглядеть среди зелени травы. Он меняет цвет. Осветит луч солнца морскую траву. Конек позеленеет. Зайдет солнце за горизонт. Вода в море потемнеет. И конек потемнел. Зацепился за травинку. Волны качают его взад и вперед. (86 слов).
Задание:
а) Определить спряжение глаголов.
б) Выполнить синтаксический разбор : 1в. – 3 предложение, 2в. – 13 предложение (Осветит …)
в) Разобрать по составу: ТИГРИНОЙ, ТРОСТНИКЕ, ПОЗЕЛЕНЕЕТ
3. Запись текста по предложениям.
4. Самопроверка.
5. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2
16.02.15 Русский язык.
Тема урока: Определение спряжения глаголов по неопределённой форме.
Цель урока: закрепить знания учащихся об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Задачи: Формировать у уч-ся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
Развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, учебник
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме.
Ход урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины. Проведение работы над ошибками, допущенными в диктанте.
3.Минутка чистописания.
Сс СС сс Справедливый к себе относится строго, к другим снисходительно.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Сверкает, салют, сорока,столица, север, солдат счастье, сейчас, сирень, свобода, сверху, снизу, самолет.
Орфографическая минутка. Глядишь на скворца, качает головой, легко решает, колышет листву, тянется узкая дорожка, увидит непорядки, созревает зерно, сегодня скучаете и объявляете, терпишь и лечишь, обидит и краснеет.
5.Изучение нового материала
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
К глаголам неопред. формы допиши глаг. 3 лица ед. и мн. числа наст. в. и 3л. ед. ч. прош. вр. Сеять, веять, лаять, чуять, блеять, реять, таять. Строить, клеить, чистить, красить, верить, готовить.
Замени выделенный глагол близким по значению: Дует теплый ветерок. Исчезает последний снег в лесу. Звери чувствуют приближение весны. Высоко в небе парит орел. Слова для справок: веять, реять, чуять, таять
Спиши, напиши глаголы противоположные по смыслу:
Опуска*шь, высохн*шь, раду*шь, вспомн*шь, сяд*шь, потеря*шь, встрет*шь, медл*шь.
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр165 №413. - самостоятельно
Стр. 166 № 417, с.168 №421
7.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Как определить спряжение глагола по неопр. Форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
8. Домашнее задание: стр. 1168 № 422 , правило.
24.02.15. Русский язык.
Тема урока: Правописание глаголов с безударным личным окончанием. Словарный диктант
Цели урока:
1.Образовательная: закрепить знания учащихся об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Формировать у уч-ся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика»,учебник.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глагола, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
Ход урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Дд дд
Делай добро тайно и жалей, когда про него узнают, - и ты научишься радости творения добра.(Л.Н.Толстой)
4.Актуализация знаний. Словарный диктант.Словарная работа. Дорога, деревня, долото, добыча, директор, дежурный, девочка, до свидания, двенадцать
Орфографическая минутка.
Пишет и просит, наловишь и удержишь, таял снег, ненавидим и сажаем, появился на тропке, не станет хвастаться, не вытерпел старик, плещется холодная вода, увядает трава.
5.Изучение нового материала
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Игра «Корректор»: (на доске) Трус кормит,а лень портит.От бобра бобра не ищут. Лось человека не красит.Правда глаза полет.(исправь ошибки.,определи время и спр.глаголов)
- упр.402 стр.160- вставить пропущенные буквы и доказать написание пропущенных букв.
6.Применение и закрепление изученного материала
-стр.178 упр.448 –самостоятельно по рядам
7 Закрепление. С.179 у.449,450,453
8.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Как определить спряжение глагола по неопр. Форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
9. Домашнее задание: стр. 180 № 452, правило

30.01.14.
Русский язык.
Тема урока: Правописание –ь- в окончаниях глаголов 2 лица ед. числа.
Цели урока:
1.Образовательная: Познакомить с особенностью окончаний глаголов во втором лице. Формировать у уч-ся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать окончания глаголов во 2 лице ед. числе, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Н Н
ни Нннни Нниии Нннни ни
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Газета, жалеть, корабль, экскурсия, шофер, вагон, двенадцать, металл, километр, электровоз, расстояние, народ.
Орфографическая минутка. Сгущается темнота, необъятный простор, чуткий товарищ, легко решаем, глубоко дышим, хорошо видим, сеет пшено, чует добычу, увидел снегиря, растаял снег.
5.Изучение нового материала
На доске написаны глаголы: ИДЕШЬ, ВИДИШЬ, ПРИНЕСЕШЬ, ГУЛЯЕШЬ.
- Глаголы какого времени написаны? Почему?
- Какого лица и числа эти глаголы? Докажите.
- Что пишется на конце данных глаголов?
Правило на стр. 192 (с.п.)
Стр. 210 № 401 с комментированием.
Упражнение «Помоги Незнайке». Незнайка получил задание записать глаголы во 2 лице ед.ч. Вот какие слова он записал: постучишь промолчишь, зашьешь, тишь, помощь, режешь, пилишь, тушь, дочь, снять, глотать.
Правильно ли он записал?
6.Применение и закрепление изученного материала
Контрольное списывание. Стр. 211 № 405
7.Подведение итогов и результатов урока.
Какие окончания имеют глаголы 2 лица ед. ч. наст. и буд. времени?
В чем особенность написания окончаний глаголов 2 лица?
8. Домашнее задание: стр. 162 № 553, правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 85 Дата:_____________
Тема урока: Правописание –ь- в окончаниях глаголов 2 лица ед. числа.
Цели урока:
1.Образовательная: Формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2 лица.
Формировать у уч-ся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать окончания глаголов во 2 лице ед. числе, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
а
л Лаалл Лллаа Лаалл
Л Лагерь, лестница, лотерея
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Орфографическая минутка. Умеет защищаться, отъехали от избушки, не услышишь песен, почувствуешь легкую дрожь, дальняя территория, управляет лодкой, приходишь и спрашиваешь.
5.Изучение нового материала
На доске написана пословица: С кем поведешься, от того и наберешься.
- Прочитайте глаголы.
- Какого лица и числа эти глаголы? Докажите.
- Когда сохраняется –ь- знак?
Правило на стр. 215 (с.п.)
Стр. 216 № 409 самостоятельно.
6.Применение и закрепление изученного материала
Письмо под диктовку.
7.Подведение итогов и результатов урока.
Какие окончания имеют глаголы 2 лица ед. ч. наст. и буд. времени?
В чем особенность написания окончаний глаголов 2 лица?
8. Домашнее задание: стр. 216 № 406, правило
28.01.14. Русский язык.

Тема урока: Правописание –тся-, -ться- в глаголах наст. времени и неопр. формы.
Цели урока:
1.Образовательная: Познакомить с особенностью написания –тся-, -ться- в глаголах наст. времени и неопр. формы. Формировать у уч-ся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица,
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать –тся-, -ться- в глаголах наст. времени и неопр. формы, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Пп пп
Правильное поведение страдает больше от недостатка воли, чем от недостатка знаний.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Победа, президент, правительство, пшеница, погода, песок, пиала, пирог, помидор, привет, пожалуйста, пассажир, портрет, прекрасный, путешествие.
Орфографическая минутка. Мечтаешь о подарке, сильно голодает, объединиться в группы, объявляет об отъезде, повеял ветерок, скачешь и хохочешь, чует добычу, удерживает влагу, осмотрела местность, робко смотришь.
5.Изучение нового материала
Правило на стр. 181 (с.п.)
Стр. 184№ 454 с комментированием, изучить алгоритм написания глаголов тся,ться.
Стр.182 №455 выписать глаголы
6.Применение и закрепление изученного материала
Самостоятельная работа. Стр. 183 № 457
7.Подведение итогов и результатов урока.
Когда в глаголах пишется –тся-, а когда -ться-?
8.Домашнее задание: стр. 184 № 459, правило.
Русский язык. 4 класс. Урок № 87 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока:
1.Образовательная: Закрепить особенность написания –тся-, -ться- в глаголах наст. времени и неопр. формы. Формировать у уч-ся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно писать –тся-, -ться- в глаголах наст. времени и неопр. формы, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Гг гг
Глупости свойственно видеть чужие пороки и не замечать собственные.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарный диктант- слова из справочного пособия и учебника.
Орфографическая минутка. Мечтаешь о подарке, сильно голодает, объединиться в группы, объявляет об отъезде, повеял ветерок, скачешь и хохочешь, чует добычу, удерживает влагу, осмотрела местность, робко смотришь.
5.Изучение нового материала
Правило на стр. 177 (с.п.)
Стр. 179 № 327 с комментированием.
6.Применение и закрепление изученного материала
Самостоятельная работа. Стр. 178 № 324
7.Подведение итогов и результатов урока.
Когда в глаголах пишется –тся-, а когда -ться-?
8.Домашнее задание: стр. 177 № 323, правило
Русский язык. 4 класс. Урок № 88 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока:
1.Образовательная: Формировать у уч-ся умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Отрабатывать умение распознавать спряжение глагола по суффиксам неопр. формы.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала . Тест
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
фр
м фмр фрм мфр мрф рмф рфм
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Фамилия, ракета, расстояние резиденция, Россия, магазин, малина, медленно, метро, морковь, рисунок, металл, рассказ, молоток, месяц
Орфографическая минутка. Вытянуть из трясины, клеила обои, на ветке сирени, съёжится от холода, легкая походка, честный поступок, прячутся в траве, поспевает черника, не увидишь в озере, трескучий мороз, приближается весна, ненастная погода, увлекается киносъемкой, белеет снег, мягкая постелька, зима хлопочет, обижаете товарища, обидит друга.
5.Применение и закрепление изученного материала
- Как проверить безударное окончание у глагола? (по неопр. Форме)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? Ко 2 спряжению?
Письмо с комментированием. Стр. 179 № 328
Стр. 180 № 330
Проведение теста по справочному пособию.
6.Подведение итогов и результатов урока. Что такое спряжение глагола? Назовите глаголы – исключения. Как определить спряжение глагола по неопр. Форме? Какие окончания имеют глаголы 1 спряжения? 2 спряжения?
7. Домашнее задание: Повторить правила.
Русский язык. 4 класс. Урок № 89 Дата:_____________
Тема урока: Спряжения глаголов будущего времени.
Цели урока:
1.Образовательная: Познакомить учащихся с особенностями спряжения глаголов в будущем времени. Закреплять знания об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно распознавать спряжение глаголов в будущем времени, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
м л н
М лмн лмн Л млн Н нмл
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Магазин, малина, лестница, народ, месяц, метро, лагерь, налево, направо, металл, молоток, лотерея, наряд, морковь, медленно, лимон, назад, лучше.
Орфографическая минутка. Спешат выкопать, сгущается темнота, увидел издалека, робко глядит, пахнет рыжиками, колышет листву, вывела к опушке, смотрит и клеит, скачет по дорожке, сияет на солнце, встречаешься в классе, хорошо видишь.
5.Изучение нового материала
- Составьте предложения , употребив глаголы РЕШАТЬ, РЕШИТЬ в будущем времени.
- Что вы заметили? (От глагола решать образуется будущее сложное, а от глагола решить – простое)
- Проспрягайте глаголы будущего времени РЕШАТЬ, РЕШИТЬ
- Что вы заметили? (Если это будущее сложное, то при спряжении изменяется окончание глагола буду).
Правило на стр. 172
Стр. 173 № 584 с комментированием.
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 173 № 585 самостоятельно.
Стр. 221 № 416 (с.п.)
Морфологический разбор глагола ЗАЗВУЧАТ
7.Подведение итогов и результатов урока. Как спрягаются глаголы в будущем времени?
8. Домашнее задание: стр. 220 № 413 (с.п.), правило
Русский язык. 4 класс. Урок №90 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока:
1.Образовательная: Закрепить знания учащихся об особенностях спряжения глаголов в будущем времени. Закреплять знания об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать особенности спряжения глаголов в будущем времени, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
и
е еёжзи еёжзи
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Иней, издалека, земляника, завтрак, завтра, интересный, желтый, жеребенок, инженер, здесь, здравствуйте, железо, животное, желать, заяц, жайляу, завод, запад, жужжать.
Орфографическая минутка. Не обидишь товарища, растаял снег, у тети на Волге, сидит на ладошке, посмотришь вокруг, дышим свежим воздухом, прислушаешься к шороху, объявляет посадку, хорошо чувствует, меняет окраску, примеряет платье.
5.Изучение нового материала
Правило на стр. 172
Стр. 176 № 592
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 217 № 412 (с.п.) с комментированием.
Повторение правила о правописании суффиксов глаголов прошедшего времени.
Стр. 231 № 433 (с.п.) с комментированием.
7.Подведение итогов и результатов урока. Как спрягаются глаголы в будущем времени?
8. Домашнее задание: стр. 230 № 429 (с.п.), правило
24.01.14. Русский язык.
Тема урока: Обучающее изложение.
Цели урока:
1.Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм, формировать умение правильно употреблять и писать глаголы.
2. Развивающая: развивать умение делить текст на части, озаглавливать и писать в соответствии с планом, развивать зрительную память, орфографическую зоркость.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность, любовь к природе.
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник текстов для изложений.
План урока.
Организационный этап урока
Изложение.
Ознакомление с текстом изложения.
Составление плана.
Словарно – орфографическая работа.
Самостоятельная запись текста.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
- Сегодня мы будем писать изложение, в котором рассказывается о том, как ребята спасли лосенка.
- Как вы думаете, что могло случиться с лосенком?
2. Ознакомление с текстом изложения.
Вова и Миша сидели в кустах на берегу речки. Вдруг кусты зашевелились. Высокая стройная лосиха подошла к воде. Она напилась и повернула голову в сторону леса. Из чащи выбежал маленький красивый лосенок. Он вошел в воду и начал пить.
Мальчики заговорили. Лосиха тревожно вскинула голову и бросилась в воду. Лосенок поплыл за матерью. Лосиха вышла на берег, отряхнулась. А лосенок скрылся под водой. Он тонул.
Вова быстро поплыл. Он подплыл к лосенку и приподнял его голову над водой. Миша свистнул. На его свист прибежали ребята. Они с трудом освободили лосенка, который попал в рыбацкие сети и запутался в них. Спасенный лосенок бросился в лес, где его ждала мать.
- Какое место рассказа вас особенно взволновало?
- Какая опасность угрожала лосенку?
3. Составление плана.
- На сколько частей можно разделить текст?
Учитель читает текст по частям, учащиеся озаглавливают.
4. Словарно – орфографическая работа.
- Прочитайте глаголы прошедшего времени ед. числа. (подошла, напилась, повернула, выбежал, вошел, вскинула, бросилась, поплыл, вышла, отряхнулась, скрылся, тонул, подплыл, приподнял, свистнул, попал, запутался, бросился, ждала).
- Прочитайте глаголы прошедшего времени мн. числа. (Сидели, зашевелились, заговорили, прибежали, освободили.)
- Найдите в тексте однокоренные глаголы. (Подошла, вошла, вышла, выбежал, прибежали, поплыл, подплыл.)
- Подберите синонимы к данным словам: зашевелилась (задвигалась), бросилась (кинулась, метнулась), выскочила (выбежала, вышла).
4. Запись текста, подбор заголовка.
5. Самопроверка.
6. Подведение итогов и результатов урока.
13.02.14.
Русский язык.
Тема урока: Синтаксическая роль глаголов в предложении..Цели урока:
1.Образовательная: Сформировать понятие о синтаксической роли глаголов в предложении, выполнять морфологический разбор глагола.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать порядок разбора глагола, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Ее е ее еее
Единственный путь найти друга – быть им.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Самодиктант слов с безударной гласной е
Орфографическая минутка. Срывает с ветки, крепко держится, осмотрит местность, обидел девочку, шагает по грядке, заночуешь в палатке, спускаешься к речке, выпишем из тетрадки, услышишь на линейке, повеял ветерок, наколем дров, гонишь на пастбище.
5.Изучение нового материала
Правило на стр. 210
Стр. 210 № 533 (с.п.) .) с комментированием. (Морфологический разбор можно выборочно.)
6.Применение и закрепление изученного материала
Стр. 211 № 535 (с.п.) самостоятельно
Морфологический разбор выделенных слов.
7.Подведение итогов и результатов урока. Назовите порядок разбора глагола.
8. Домашнее задание: стр. 211 № 536 (с.п., 2 вариант), правило
17.02.14. Русский язык.
Тема урока: Морфологический разбор глаголов.
Цели урока:
1.Образовательная: Закрепить знания учащихся об особенностях спряжения глаголов в настоящем и будущем времени. Закреплять знания об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: уч-ся должны уметь выполнять морфологический разбор глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
в
уд дву дув вду вуд увд удв
Враг не тот, кто наносит обиду, но тот, кто делает это преднамеренно.
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Вместе вокруг, восток, верблюд, видеокассета, вагон, впереди, везде, девочка, дорога, долото, учитель, ученик, ураган, улица, ужин.
Орфографическая минутка. Стр. 224, 1 вариант.
5.Применение и закрепление изученного материала
Повторение правил о глаголе.
- Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием?
- Назовите глаголы – исключения.
- Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
- Как определить род глагола в прошедшем времени?
- Как узнать, какой суффикс пишется перед суффиксом – Л в глаголах прошедшего времени?
- От каких глаголов нельзя образовать форму настоящего времени?
Морфологический разбор глагола. Стр. 233 № 435 ( 2 в.) – списать предложение, а разбор выполнить по вариантам (в тексте 2 глагола).
Повторение правила о правописании суффиксов глаголов прошедшего времени.
Стр. 231 № 432 (с.п.) с комментированием.
Самостоятельная работа. Стр. 422 № 419.
6.Подведение итогов и результатов урока. Что такое глагол?
7. Домашнее задание: стр. 222 № 418 (с.п.), правило
Русский язык. 4 класс. Урок №94 Дата:_____________
Тема урока: Тестовые задания.
Цели урока:
1.Образовательная: Закрепить знания учащихся об особенностях спряжения глаголов в настоящем и будущем времени, об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны уметь обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Алфавит
4.Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа:
искусство, искусный, календарь, килограмм, километр, когда, командир, комбайн, компьютер, конечно, космонавт, корабль, костёр, костюм, медленно, назад, налево, оборона, обычный, овес, одиннадцать, около, организм, орнамент, пассажир, победа, понедельник, портрет, президент, прекрасный, профессия, пятница, резиденция, Россия.
Орфографическая минутка.
5.Применение и закрепление изученного материала
148145515240Тестовые задания.
1098554445
6.Подведение итогов и результатов урока. Что такое глагол?
7. Домашнее задание: стр. 222 № 418 (с.п.), правило
-233045-74295
306070055245
а) Выполнить морфологический разбор: поблескивали.
б) Выполнить разбор по составу: сажать, перебежал, побелели, умывался.
14.02.14. Русский язык.
Тема урока: Диктант.
Цели урока:
1.Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник диктантов.
План урока.
Организационный этап урока
Диктант.
Ознакомление с текстом диктанта.
Запись текста по предложениям.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1.Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
Заречный луг.
Стоит летняя жара. Веет легкий ветерок. Ранним утром ты едешь далеко за город. Хорошо в поле, на речке! Гуляешь по широкому заречному лугу. Сколько прелестных цветов пестреет в мягкой траве! Качает головкой колокольчик. Белеет ромашка с желтым сердечком. Краснеет на тонком стебле полевая гвоздичка. На ярком цветочке сразу не увидишь пеструю бабочку. На сладком клевере пчелки пьют сок. Воздух наполняют запахи душистого луга. Слушаешь летнюю музыку. В зелени что – то гудит, стучит, звенит. Гудят мохнатые шмели. Стучат своими крохотными молоточками кузнечики. Звенит тишина горячего летнего дня. (87 сл.)
3. Запись текста по предложениям.
4. Самопроверка.
5. Задание:
а) Определить спряжение глаголов.
б) Выполнить морфологический разбор: едешь, с желтым, в зелени
5. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
Русский язык. 4 класс. Урок № 96 Дата:_____________
Тема урока: Работа над ошибками.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Закрепить знания учащихся об особенностях спряжения глаголов в будущем времени. Закреплять знания об окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать особенности спряжения глаголов в будущем времени, обосновывать написание безударных окончаний глаголов.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Гг гг ггг гггг
Гордыня перевешивает в душе человека сознание собственных несовершенств.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Словарная работа. Город, герой, газета, горизонт, горох
Орфографическая минутка: Побежали к соседнему лесу, в лесочке у реки, на проезжей дороге, в весенней луже, у яркого костра, к бабушке Анисье, тянется узкая тропинка, сияете и знаете, увидел и растаял, вертит и темнеет, зависит и мечтает.
5. Применение и закрепление изученного материала
Повторение правил о глаголе.
Письмо под диктовку.
В апреле.
Апрельское солнце светит ярко. Тает последний снег. Первые стрелочки зеленой травки прорезают весеннюю землю. Мягкий ветерок гонит, торопит облака. На гибких ветвях берез появилась нежная листва.
Все в природе дышит, начинает расти.
Уже оттаял муравейник под старой сосной. Вот по пашне ходит усталый после дальней дороги грач.
Ты шагаешь к реке. Ты убегаешь на опушку леса. Смотришь в небо, видишь, как летят с далекого юга журавли, лебеди, гуси. Они держат путь в родные места. Скоро мы услышим песни прилетевших с юга птиц.
6. Подведение итогов и результатов урока.
7. Домашнее задание: повторить правила.
27.02.14.
Русский язык.
Тема урока: Виды предложений.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся.
Образовательная: Совершенствовать знания учащихся о видах предложения
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать о видах предложения.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Нн // нн // ннн / // / нннн
Не замечать своих недостатков – страшнее всех других недостатков.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
а) Словарная работа. Налево, направо, влево, вправо, слева, справа, везде, издалека, назад, вперед, вместе, около, вокруг, здесь, вдруг, потом, однажды, сегодня, завтра, вчера.
На правой стороне дороги стоял одинокий дуб. (Синтаксический разбор).
- Какие части речи мы изучили?
- На какие вопросы отвечают?
- Что обозначают?
5. Изучение нового материала
Сообщение темы.
Ознакомление с правилом стр. 217.
Стр. 217, № 553
6. Применение и закрепление изученного материала
Запись под диктовку.
Орлы.
С самого утра парят в небе два орла. Лишь изредка неохотно шевельнут они крыльями и потом долго кружат в вышине. Кажется, они плывут в воздухе свободно, вольно, чуть – чуть только покачиваясь на тугих, не сгибающихся крыльях.
- Найдите наречия. Докажите.
Стр. 218, № 555. Самостоятельно.
Стр. 218, № 556 (с.п.)
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о предложении?
8. Домашнее задание: стр. 219, № 558.
Русский язык. 4 класс. Урок № 98 Дата:_____________
Тема урока: Синтаксическая роль наречия в предложении.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Совершенствовать знания учащихся о существенных признаках наречий. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки наречий.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Сс сс ссс сссс
Самая большая ошибка – полагать, что ты не способен ошибаться
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа.
Сейчас (сичас)
Сей – «этот», час – «время», « в это же время, в этот же час».
Сейчас Таня уже большая и ходит в школу. Мы должны сейчас же спешить на вокзал.
- Подбери синонимы к слову сейчас. (теперь, немедленно).
- Фонетический разбор слова сейчас.
Орфографическая минутка: Ошибка в тетради, по дорожке и тропинке, об аленьком цветочке, изредка приближаться, к опушке рощи, ослепительная красота, бежала по аллее, из деревни по дороге, поспевает черника, бросились в объятия, гонит волну, с соседнего поля.
5. Изучение нового материала
Сообщение темы. Синтаксическая роль наречия.
Ознакомление с правилом стр. 191, 192
Стр. 192, № 646 с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 192, № 644. Самостоятельно.
Морфологический разбор глагола.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о наречии?
8. Домашнее задание: стр. 192, № 648.
31.01.14.
Русский язык.
Тема урока: Обучающее сочинение.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Отрабатывать умение передавать содержание картины о природе, включая в свой рассказ элементы описания.
Развивающая: развивать умение точно употреблять в письменной речи имена прилагательные и глаголы, развивать зрительную память, орфографическую зоркость.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность, любовь к природе.
Тип урока: Контроль знаний
Методы: деятельностный
Средства обучения: картина И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

План урока.
Организационный этап урока
Сочинение.
Изучение картины. Обмен впечатлениями.
Составление плана.
Словарно – орфографическая работа.
Самостоятельная работа. Написание сочинения по плану.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
- Сегодня мы будем писать сочинение по картине Левитана Исаака Ильича «Весна. Большая вода».
(Стр. 387, поурочные 4 класс).
2. Изучение картины. Обмен впечатлениями.
- Художник назвал картину «Весна. Большая вода». Как вы понимаете смысл названия?
- Опишите весенний день.
- Что особенного привлекает вас в изображении деревьев? Опишите их.
- Что интересного в описании берега?
- Какое настроение передает автор?
3. Составление плана.
1. Весенний день.
2. Большая вода.
3. Деревья.
4. Берег.
5. Мое отношение.
4. Словарно – орфографическая работа.
Упражнение «Найди лишнее слово».
Разлилась, затопила, легли, называют. (называют)
Большая, деревья, оказалось, ель. (деревья)
Широко, спокойная, много, четко.(спокойная)
Отражаются, вырисовываются, называются, разливается. (разливается)
Песчаный, счастливый, писчая, прозрачная. (прозрачная)
4. Написание сочинения по плану.
5. Самопроверка.
6. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
Русский язык. 4 класс. Урок №100 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Совершенствовать знания учащихся о существенных признаках наречий. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать существенные признаки наречий.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Сс
Самый простой пример убедительнее самой красноречивой проповеди.
** Слева и справа от дороги виднеется (морфологический разбор) темный лес. (Синтаксический разбор)
4. Актуализация знаний.
- На какие вопросы отвечает наречие?
- Можно ли в наречии выделить окончание? Почему?
5. Изучение нового материала
Сообщение темы. Образование наречий.
Ознакомление с правилом стр. 243 (Узорова, справочное п.)
Стр. 243, № 447 с комментированием.
Стр. 243, № 448 с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Контрольное списывание.
Стр. 24, № 454. Самостоятельно.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о наречии?
8. Домашнее задание: стр. 192, № 655.
Русский язык. 4 класс. Урок №101 Дата:_____________
Тема урока: Понятие о соединительных союзах и, да.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формирование представлений о соединительных союзах
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны познакомиться с соединительными союзами и, да.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Пп пп
Правда – это победа совести в человеке.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву П (самодиктант).
Орфографическая минутка: от сирени к ёлке, гонит волны, увидел на опушке, прилетают к весне, залаяла собака, прячется в травке, смотрит с опаской, хрупкий стебелек.
5. Изучение нового материала
Сообщение темы. Соединительные союзы.
Ознакомление с правилом - стр. 197.
Стр. 197, № 667 с комментированием. (синтаксический разбор предложений).
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 41 «Летом». Запись под диктовку. Диктанты повышенной сложности
Морфологический разбор глагола.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о соединительных союзах?
8. Домашнее задание: стр. 198 № 670.
Русский язык. 4 класс. Урок №102 Дата:_____________
Тема урока: Предложения с союзами и, да.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формирование представлений о соединительных союзах
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны познакомиться с соединительными союзами и, да.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание

Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Дд дд ддд дддд
Дурной человек старается оправдать свою ошибку, хороший – исправить ее.
(Яп. пословица).
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Д (самодиктант).
Орфографическая минутка: Показались подснежники, увидишь и откажешь, в утренней тишине, ищешь и думаешь, подымаешь и гоняешь, таял снег, зреет и пестреет, наколем и сготовим, прибежал издалека, обижаете и краснеете, вертит и темнеет, выполнишь аккуратно, увидел зеленый стебелек.
5. Изучение нового материала
Сообщение темы. Соединительные союзы.
Повторение правила стр. 197.
Стр. 199, № 674 с комментированием. (синтаксический разбор предложений).
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 201, № 684. Самостоятельная работа.
Морфологический разбор глагола.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о соединительных союзах?
8. Домашнее задание: стр. 200, № 678.
10.03.14. Русский язык.
Тема урока: Предложения с однородными членами.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с особенностями однородных членов. Закрепление знаний о соединительных союзах
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы: вербальный
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны познакомиться с особенностями однородных членов
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Оо оо ооо оооо Обещай медленно, исполняй быстро. (Английская пословица).
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов с безударной гласной о (самодиктант).
Знакомство со словарным словом к о м б а й н.
На доске написаны словосочетания: управлять комбайном, работать комбайнёром, комбайновая уборка картофеля.
- Назовите однокоренные слова. Разберите по составу.
- Какие бывают комбайны? (кухонный, льноуборочный, свёклоуборочный, зерновой, угольный, торфяной.)
Слово комбайн пришло к нам из английского языка. Слова комбинировать, комбинация, комбинезон происходят от латинского слова «комбинарэ»: «КОМ» – «вместе», «БИНАРЕ» - соединять. Их общая основа «КОМБИН» в английском произношении звучит как КОМБАЙН. Так англичане и назвали сложную сельскохозяйственную машину, соединяющую в себе жнейку, соломовязку и молотилку.
5. Изучение нового материала
На доске написаны предложения:
Таня рисует. Таня поет. Таня читает. Таня танцует.
Таня рисует. Света рисует. Катя рисует. Маша рисует.
- Чем сходны эти предложения? Как сказать иначе, чтобы избежать повторения?
- Чем интересны по своему строению эти два предложения?
- Как называются такие члены предложения?
Правило стр. 230.
Стр. 230, № 585 с комментированием. (синтаксический разбор предложений).
6. Применение и закрепление изученного материала
Правило стр. 230 (с.п.)
Стр. 230, № 586 (с.п.). Самостоятельная работа.
Морфологический разбор глагола.
7. Подведение итогов и результатов урока. Какие предложения называются однородными?
8. Домашнее задание: стр. 231, № 590.
11.03.14. Русский язык.
Тема урока: Знаки препинания при однородных членах предложения.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами. Учить овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно ставить запятую в предложениях с однородными членами.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
прт удвз рвдз Раз – дрова, два – дрова, три дрова.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Словарная работа. Комбайн, автомобиль(1), пассажир, прекрасный, хозяйство, вчера, дорога, впереди, библиотека, желтый.
** Орфографическая минутка. На макушке ели, на прелестной полянке, приближаемся к ели, пелена туч, сердитый сыч, пробежала среди луж, много отвесных круч, мимо зеленых пастбищ, наклоняешься над водой, удивляешься красоте, увлечься киносъёмкой, мелкая дрожь, избегать встреч, помочь товарищу, на месте пожарищ.
5. Изучение нового материала
На доске написаны предложения: Ветер срывал листья и кружил их.
Ветер срывал листья, кружил их.
- Чем похожи эти предложения?
- Чем отличаются?
Правило стр. 18 (с.п.).
Стр. 21, № 28 с комментированием. (синтаксический разбор предложений).
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 205, № 700. Самостоятельная работа.
7. Подведение итогов и результатов урока. Как связаны однородные члены предложения? (Интонацией, союзами.)
- Когда между однородными членами ставится запятая?
- Когда запятая не ставится?
8. Домашнее задание: стр. 205, № 695.
14.03.14. Русский язык.
Тема урока: Знаки препинания при однородных членах предложения.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами. Познакомить с соединением однородных членов с помощью союзов и, а, но. Учить овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок развивающего контроля
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться правильно, употреблять запятую в предложениях с однородными членами.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Бб бб бб бб Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.
- Прочитайте предложения с интонацией перечисления.
- Какие члены предложения являются однородными в этом предложении?
- Почему между словами БАТОН И БУХАНКУ не стоит запятая?
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Словарь на «б».
- Расшифруйте и запишите слова: ЕЕДВРПИ(впереди), ЕАЧВР (вчера), ЕЬСЗД (здесь), ООТМП (потом), ААДНЗ (назад), ООГДАР (дорога)
- Какое слово лишнее?
Орфографическая минутка. Поздним вечером, раскрываем учебник, думаешь о друге, приехать издалека, расписаться в журнале, желтенький цыпленок, устроил поджог, поджег костер, вкусный крыжовник, растет около дороги, появился росток, предлагал помощь, собираемся на охоту.
5. Изучение нового материала
Работа с пословицами.
- Вставьте подходящие по смыслу союзы. Поставьте, где нужно запятые.
Песня строить … жить помогает. Зимой земля отдыхает … весной расцветает. Мороз ленивого за нос хватает … перед проворным шляпу снимает.
- Перед какими союзами всегда ставится запятая?
Правило стр. 204 - 205.
Стр. 206, № 712 с комментированием. (синтаксический разбор предложений).
6. Применение и закрепление изученного материала
Запись под диктовку. Поход – интересный вид отдыха. Отряд шагает по полям, лесам и лугам. Ты пересекаешь овраги и ручьи, спускаешься в долины. Вместе с друзьями поднимаешься в горы, проходишь через деревни и города.
7. Подведение итогов и результатов урока. Перед какими союзами всегда ставится запятая?
8. Домашнее задание: стр. 205, № 695.
13.03.14. Русский язык.
Тема урока: Контрольный диктат.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: проверить знания учащихся.
Развивающая: развивать умение работать самостоятельно, зрительную память, орфографическую зоркость.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность, любовь к природе.
Тип урока: Контроль знаний
Методы: деятельностный
Средства обучения: сборник текстов для контрольных работ.

План урока.
Организационный этап урока
Ознакомление с текстом изложения.
Запись текста.
Задание
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
- Сегодня мы будем писать текст, в котором рассказывается о том, как ребята спасли лосенка.
- Как вы думаете, что могло случиться с лосенком?
2. Ознакомление с текстом.
После пожара.
На лесной вырубке случился пожар. Люди погасили огонь.
Лесник стал обходить вырубку. Вдруг он услыхал тихий плач. Около пенька лежал колючий комочек. Правый бок обуглился. Зверек привалился к холодной земельке. По щекам протянулись две влажные полоски. Ежик плакал.
Лесник взял беднягу домой. Он смазал бок пахучей мазью. Еж больше не стонал. Лесник покормил ежа из пипетки молочком. К вечеру он вынес больного на свежий воздух. Зверек сладко уснул под шелест дождя в моховой постельке. Теперь дело пойдет на поправку.
- Какое место рассказа вас особенно взволновало?
- Какая опасность угрожала ежику?
Запись текста.
Задание: 1 вариант: 2 вариант
1. Морфологический разбор: огонь, на лесной, лежал. Около пенька, на свежий (ветер), смазал.
2.Синаксический разбор: 4 предложение 11 пр.
3. фонетический разбор: зверёк земельке
Самопроверка.
3. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
Русский язык.
Тема урока: Синтаксический разбор предложения.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Закрепить умение схематически изображать предложения с однородными членами. Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами. Учить овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок развивающего контроля
Методы: словесный, практический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться составлять схемы предложений с однородными членами.
План урока.
Организационный этап урока
Работа над ошибками
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Работа над ошибками.
Анализ работ учащихся. Коллективная работа над ошибками.
3. Минутка чистописания.
Пп пп пп пп пп Предателей презирают даже те, кому они сослужили службу.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Словарная работа. Словарь на букву П.
** Орфографическая минутка. Письмо по памяти.
- Прочитайте словосочетания, постарайтесь их запомнить. Ориентируясь на первое слово, напишите вторую часть словосочетания. (Задание выполняют после разбора орфограмм).
Счастливая м*л*дежь
Родная ст*р*на
Зимние х*л*да
Детская ст*ловая
Прекрасный праз*ник
Радостное чу*ство
Доброе сер*це
Непонятная про*ьба
Летняя ко*ьба
Весенний посе*
5. Применение и закрепление изученного материала
Синтаксический разбор предложения, составление схемы, запись словосочетаний.
Сильный порыв ветра вырвался из – за вершин деревьев, закружил пыль по дороге и умчался.
Письмо под диктовку. За ягодами.
Гришка, Лешка и Сережка пошли в лес за ягодами. Ребята прошли пастбище, перебрались через овраг и углубились в лесную глушь (4). В нашем лесу много малины, земляники, черники и брусники. Попадаются также и ежевика, и костяника. Друзья собирают ягоды в лукошко, но намного больше кладут себе в рот.
Кажется мальчики вышли совсем недавно, а уже столько прошли. Гришка увлекся сбором земляники, отстал от друзей и потерял их из виду (4). Сначала он испугался, но потом собрался с духом и закричал.
Кто – то услышал его за деревьями и закричал в ответ. Это кричит Лешка или Сережка. Надо хватать лукошко и бежать в ту сторону.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что можете сказать о соединительных союзах?
8. Домашнее задание: стр. 206, № 704 (составить схемы).
Русский язык. 4 класс. Урок №108 Дата:_____________
Тема урока: Схематическое изображение предложений с однородными членами.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Познакомить со схематическим изображением предложений с однородными членами. Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с однородными членами. Учить овладевать интонацией перечисления при чтении предложений с однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться составлять схемы предложений с однородными членами.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Лл лл лл лл лл Ленивому и лениться лень.
Летать, ловить, линейка, ледокол, ленивый, лагерь, лестница, лимон, лучше, лотерея.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
** Орфографическая минутка. Упражнение «Лишнее слово».
Т*ЖЕЛЫЙ, ПР*МОЙ, В*СЕЛЫЙ, ГЛ*ДИТ (веселый)
ЗВЕЗ*НЫЙ, МЕС*НОСТЬ, ОКРЕС*НОСТЬ, ИЗВЕС*НЫЙ (звездный)
ДОРО*КА, КРЫ*КА, ВАРЕ*КА, НО*КА (крышка)
ПР*ЧИТАТЬ, ПР*СМОТРЕТЬ, ПР*БЕЖКА, ПР*ЖИТЬ (пробежка)
5. Изучение нового материала
На доске записаны предложения с пропущенными союзами.
- Вставьте подходящие по смыслу союзы. Поставьте, где нужно запятые. Составьте схемы предложений. (Схемы составляют под рук. учителя)
Держи голову в холоде …ноги в тепле.Не красна изба углами … красна пирогами.
Ветер по морю гуляет … кораблик подгоняет.Мы хотели пойти на речку … раздумали.
Терпенье … труд – все перетрут.Белка песенки поет … орешки все грызет.
- Перед какими союзами запятая не ставится? (перед союзом и). В каких случаях?
- Перед какими союзами всегда ставится запятая?
Правило стр. 204 - 205.
Стр. 207, 711 с комментированием. (Составление схем предложений).
6. Применение и закрепление изученного материала
Самостоятельная работа. Стр. 24 (с.п.) задание № 6 из 1 уровня. Расставить знаки препинания и составить схемы предложений.
7. Подведение итогов и результатов урока. Перед какими союзами запятая не ставится? (перед союзом и). В каких случаях?
- Перед какими союзами всегда ставится запятая?
8. Домашнее задание: стр. 206, № 704 (составить схемы).
Русский язык. 4 класс. Урок №109 Дата:_____________
Тема урока: Предложения с обращениями.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с особенностями предложений с обращениями. Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с обращениями.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны познакомиться с особенностями предложений с обращениями.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Тт тт тт тт
Трусость – мать жестокости.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Т.(самодиктант).
Орфографическая минутка. На макушке ели, на прелестной полянке, приближаемся к ели, пелена туч, сердитый сыч, пробежала среди луж, много отвесных круч, мимо зеленых пастбищ, наклоняешься над водой, удивляешься красоте, увлечься киносъёмкой, мелкая дрожь, избегать встреч, помочь товарищу, на месте пожарищ.
5. Изучение нового материала
На доске написаны предложения: Голубушка, как хороша!
Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно.
Не оставь меня, кум милый.
- Кто автор этих строк?
- Чем интересны по своему строению эти предложения? (В этих предложениях есть слова и сочетания слов, которые называют того, к кому обращаются с речью).
- Такие слова или сочетания слов называются обращениями.
Правило стр. 209. (Обращение грамматически не связано с членами предложения и само не является членом предложения. Обращение может стоять в начале, в середине или в конце предложения.)
Стр. 209, № 717 с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 210, № 722. Самостоятельная работа.
Фонетический разбор.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое обращение?
8. Домашнее задание: стр. 209, № 719.
Русский язык. 4 класс. Урок №110 Дата:_____________
Тема урока: Знаки препинания при обращении.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с обращениями.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок-практикум
Методы: вербальный
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться находить в предложении обращение и выделять их запятой.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Зз зз зз зз зз Злой тот, кто добр только для себя. Злорадство – радость от чужой беды.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву З. ( Самодиктант).
Орфографическая минутка. Хлопочет в саду, резвится ветерок, близкое пастбище, певчий дрозд, не обидишь товарища, изредка приближаться, местные старожилы, осветило опушку, у северного оленя, гибкий прут, о весенней погоде, в летнюю ночь, прячет и смотрит.
5. Изучение нового материала Запись предложений после разбора.
* Послушайте предложения и скажите, какие слова в них нужно выделять запятыми и почему?
- Почему это, Заинька, у тебя такие длинные ушки? Почему это, серенький, у тебя такие быстрые ноги?
- А все потому, Лисонька, что уж очень у тебя тихие шаги, да уж очень острые зубы.
- Чем интересны по своему строению эти предложения? (В этих предложениях есть слова и сочетания слов, которые называют того, к кому обращаются с речью).
- Такие слова или сочетания слов называются обращениями.
Правило стр. 209.
Стр. 209, № 718 с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Запись под диктовку: Прогулка.
Погожим летним днем ты выходишь на улицу и идешь прогуляться. Солнце палит нещадно. Так можно и испечься. Чтобы уберечься, ты заходишь в тень.
Проходишь мимо пастбищ, мимо березовых рощ. Тропинку перебегает мышь, в траве шуршит еж, над головой проносится стриж. А здесь почему пустошь? На месте пожарищ долго не растут деревья. Надо перебраться через ручей. Мост шаткий, надо поостеречься, поберечь ноги.
На небе много туч. Собирается дождь. Наконец заканчивается великая сушь! Зря ты вышел без галош и не взял с собой плащ. С неба посыпались тысячи тысяч капель. Если дождь будет идти долго, по земле будут течь ручейки и стекать с круч в большой ручей.
7. Подведение итогов и результатов урока. Какие знаки препинания ставятся при обращении?
8. Домашнее задание: стр. 209, № 719.
3.02.14 Русский язык.
Тема урока: Главные члены предложения.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с алгоритмом разбора предложения. Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку»
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться выполнять синтаксическийй разбор предложения.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Бб бб бб бб Бесхарактерный человек – это человек без твердых правил
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Б. (Самодиктант).
Орфографическая минутка. Укрепили на верхушке, колышет листву, выполняет аккуратно, встречаешься в классе, прячет и смотрит, тянется узкая дорожка.
5. Изучение нового материала
Алгоритм разбора простого предложения.
Правило стр. 227.
Стр. 228, № 577 с комментированием. (Можно выборочно.)
6. Применение и закрепление изученного материала
Запись под диктовку:
Весной
Ранним весенним утром мы выходим из дома и с удовольствием дышим свежим утренним воздухом. Мы опускаемся на корточки и нюхаем голубенькие подснежники.
По очереди наступаем в лужу и брызгаем талой водой. Немного при этом мочим и пачкаем штаны. Ничего, дома почистим и высушим. Потом гоним ногами воду из одной лужи в другую. Вертим длинным прутиком – делаем поворот.
Мы наблюдаем за черным грачом. Мы держимся в стороне и не пугаем его. Сегодня мы насыпаем в кормушку пшено и подкормим птиц.
Фонетический разбор слова ярче
Разбор по составу: выходим, подснежники, слева.
Морфологический разбор: за черным (грачом)
7. Подведение итогов и результатов урока. Назовите порядок разбора простого предложения.
8. Домашнее задание: стр. 229, № 518.
Русский язык. 4 класс. Урок №112 Дата:_____________
Тема урока: Тестовые задания.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник тестов.

План урока.
Организационный этап урока
Тест.
Ознакомление с тестовыми заданиями.
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с тестовыми заданиями.
3. Самостоятельная работа.
4. Самопроверка.
5. Задание:
а) Выполнить морфологический разбор глагола дышим.
б) Выполнить разбор по составу: осмотреть, шоколадное.
5. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
Тестовая итоговая работа по русскому языку 4 класс (1-4)
1. Укажите, какие буквы названы правильно:
а) б — бэ; б) з — эз; в) л — лэ;
г) н — эн; д) р — рэ.
2. Найдите звонкие согласные звуки:
а) [в]; б) [п]; в) [з];
г) [ш]; д) [р]; е) [т].
3. Укажите, в каком слове есть мягкий согласный звук:
а) гроза; б) ветер; в) сад;
г) капуста; д) балка.
4. Найдите однокоренные слова к слову вода:
а) водитель; в) провод;
б) водяной; г) водичка.
5. Укажите слова с буквой а в корне:
а) пр…сить; в) хл…потать;
б) ж…леть; г) охр…нять.
6. Укажите, в каком слове есть непроизносимый согласный т:
а) чудес..ный; б) вкус..ный; в) доблес..ный.
7. Найдите слово с буквой е в корне:
а) д..ректор; в) т..перь;
б) к..лометр; г) б..лет.
8. Укажите слово без приставки:
а) уловил; б) укол;
в) задумка; г) задача.
9. Найдите слово с буквой о в приставке:
а) н..дписать; в) д..бежать;
б) з..ходить; г) р..збег.
10. Укажите, какое слово надо писать раздельно:
а) (по)казалось; в) (про)шел;
б) (по)реке; г) (за)бежал.
11. Найдите слова с разделительным к
а) от-.езд; б) с..ел; в) в..юга; г) солов-.и; д) об..ем.
12. Укажите, в каких словах верно подчёркнуто окончание:
а) думает_ б) большого; в) окно;
г) лесник д) смотрит.
13. Найдите слово, соответствующее схеме:
а) подумала; в) пришкольный;
б) перевозит; г) скользкий.
14. Укажите, какие из данных слов являются именами существительными:
а) налево; б) задание; в) белый;
г) гулял; д) ходьба.
15. Найдите глаголы:
а) бег; б) загорелый; в) читать; г) чтение; д) молчать.
16. Укажите существительное 2-го склонения:
а) у дороги; в) у лошади;
б) у сарая; г) у дедушки.
17. Найдите существительные 3-го склонения:
а) уголь; б) трусость; в) словарь; г) корабль.
18. Укажите, в окончаниях каких слов пишется и:
а) в деревн..; в) в постел..;
б) о товарищ..; г) в Сибир.. .
19. В каком предложении выделенное слово стоит в винительном падеже?
А. Ребята построили снежную крепость.
Б. Бегут минуты и часы.
В. С утра сижу я на реке.
Г. Мальчики стали догонять мяч.
20. Укажите, в окончаниях каких прилагательных пишется е:
а) в син..м небе; в) горяч.. е молоко;
б) в зимн..ю ночь.
21. Укажите, какие слова надо писать слитно:
а) (у)тебя; б) (у)шел; в) (у)доски;
г) (у)них; д) (у)дар.
22. В каком предложении употреблен глагол в настоящем времени?
а). Вылетела на солнышко первая бабочка.
б). По вечерам у костров звучат песни.
в). Мы будем строить новый дом.
23. Найдите глаголы 1 спряжения:
а) дышать; б) думать; в) увидеть;
г) полоть; д) строить.
24. Укажите, в окончаниях каких глаголов пишется и:
а) пиш..т; б) се..т; в) гон..т;
г) друж..т; д) реша..т.
25. Укажите, в суффиксах каких глаголов пишется и:
а) слуш..л; б) се..л; в) брос..л;
г) обид..л; д) кле..л.
26. Найдите глагол во 2-м лице, множественном числе:
а) бегут; б) бегу; в) бежите; г) бежим; д) бежит.
27. Укажите, где нужен ь:
а) ловиш..; б) поч..ка; в) гараж..; г) вещ.. .
28. В каком предложении главные члены подчеркнуты неверно?
а). Тучи заволокли небо.
б). Они смотрели на льдины.
в). Мы купили новые книги.
29. Найдите предложение с однородными подлежащими.
а). Зеленая крона деревьев укрывает птиц, жуков, бабочек.
б). Старый дуб навещали синицы, поползни и пищухи.
в). Цапли живут на болотах и озерах.
30. Укажите предложения, в которых есть ошибки в постановке знаков препинания.
а). Ласточки и дрозды летят в теплые края стаями.
б). Ласточка летает с открытым клювом, и ловит добычу на лету.
в). Зимой солнце ярко светит, но мало греет.
г). Соловьи вьют свои гнезда на земле а ястребы на вершинах.
Оценки:
За 45—47 верных ответов — “5”;
за 36—44 — “4”;
за 28—35 — “З”;
за 18—27 — “2”.
Русский язык. 4 класс. Урок №112-а Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Закрепить алгоритм разбора простого предложения. Формировать умение правильно употреблять запятую в предложениях с обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны выполнять разбор простого предложения самостоятельно.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Тт тт тт тт тт
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Т .(Самодиктант).
5. Изучение нового материала
Алгоритм разбора простого предложения.
Правило стр. 211.
Стр. 211, № 725 с комментированием.
Отличительные признаки простого и сложного предложения
Правило стр. 245 (с.п.)
Стр. 246, № 457 (с.п.) с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Фонетический разбор слова ярче
Разбор по составу: выходим, подснежники, слева.
Морфологический разбор.
7. Подведение итогов и результатов урока. Назовите порядок разбора простого предложения. Чем отличается простое предложение от сложного?
8. Домашнее задание: повторить правила, словарь.
Русский язык
Тема урока: Второстепенные члены предложения
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с алгоритмом разбора предложения. Формировать умение правильно находить главные и второстепенные члены предложения.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться выполнять синтаксический разбор предложеия.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Вв вв вв вв вв вв
Высокомерие складывается из высокого мнения о себе и низкого о других.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву В. (Самодиктант).
Орфографическая минутка. Льет дождь, отдохнешь у ручья, съедобные хлопья, вышивать гладью, разъяренный медведь, объявил о вьюге, объяснил с радостью, несъедобное печенье, объедают листья.
Фонетический разбор слова - льет.
5. Изучение нового материала
Понятие о второстепенных членах предложения.
Правило стр. 228
Стр. 228, № 577 с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 229, № 582.
Разбор по составу: убежал, холодное, подорожник.
Морфологический разбор: к солдату, бываешь
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое прямая речь?
8. Домашнее задание: стр. 229, № 583.
Русский язык 4 класс Урок №114 Дата:_____________
Тема урока: Знаки препинания при прямой речи.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с особенностями расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Формировать умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать предложения с прямой речью, расставлять знаки препинания.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Жж жж жж жж жж
Жадность заключается в желании иметь больше, чем необходимо
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Ж .(Самодиктант).
Орфографическая минутка. Бьет ключ, ходишь и смотришь, плещется лещ, избегать встреч, на месте пожарищ, спрятаться и подстеречь.
5. Изучение нового материала
Знаки препинания при прямой речи.
Правило стр. 213.
Стр. 214, № 736 с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Запись под диктовку:
Вечерний лес.
Может быть, вы иногда слушаете таинственные звуки вечернего леса? Вы слышите, как шелестит листва. Ее колеблет слабый ветерок. Он мягко гонит легкую волну по вершинам деревьев. Чуть скрипнет старая липа, заколышется береза, закачается рябина, заволнуется тополь. Изредка вскрикнет ночная птица. Вы наслаждаетесь загадочной тишиной.
Но вам мешают комары. Когда насекомое кусает вас, вам становится очень неприятно. Но если мы обрызгаем одежду средством против комаров, нам станет легче.
Как мы все ненавидим комаров! Но они приносят пользу. Ими питаются птицы.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое прямая речь?
8. Домашнее задание: стр. 214, № 737 (по 2 предложения на каждую схему).
Русский язык 4 класс Урок №115 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать предложения с прямой речью, обращениями, однородными членами, расставлять знаки препинания.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Мм мм мм мм мм Малодушие есть сомнение в возможности достижения своих целей.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву М.(Самодиктант).
Орфографическая минутка: Дальний полет, польет грядку, съехать с горы, почуять опасность, тихо пищать, жирный лещ, морские границы, редакция газеты, сестрицын подарок, цыганский хор, побывать в цирке, догорающий костер, красивый загар, заросли шиповника, предложить молока, располагать временем, подровнять дорожки, отрастить волосы.
5. Изучение нового материала
Знаки препинания в предложениях с прямой речью, обращениями, однородными членами, (повторение правил).
Запись под диктовку. Затрубили, закурлыкали журавли в небе. Птицы летели по небу ровно, спокойно, красиво. Бабушка, ты говори со мной шепотом. Почему вы не работаете, гражданин? Товарищи! Мы выступаем завтра. (Синтаксический разбор, можно выборочно).
Подберите к словам автора подходящую по смыслу прямую речь. Запишите предложения так, чтобы прямая речь была: после слов автора, перед ними, включите в прямую речь обращение. ( Врач сказал.)
Перестройте сложные предложения в предложения с прямой речью: Дежурный по станции объявил, что поезд опаздывает на тридцать минут. Проводник попросил пассажиров, чтобы они приготовили билеты.
6. Применение и закрепление изученного материала
Морфологический разбор: в небе, работаете
Морфемный: проводник, приготовишь
7. Подведение итогов и результатов урока. Чему учились на уроке?
8. Домашнее задание: стр. 213, № 732, 735 (по 2 предложения на каждую схему) Включить обращение.
18.03.14. Русский язык
Тема урока: Закрепление. Словарный диктант.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Проверить усвоение словарных слов
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник диктантов.

План урока.
Организационный этап урока
Словарный диктант.
Ознакомление с диктантом.
Запись под диктовку.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
За ягодами.
Гришка, Лешка и Сережка пошли в лес за ягодами. Ребята прошли пастбище, перебрались через овраг и углубились в лесную глушь (4). В нашем лесу много малины, земляники, черники и брусники. Попадаются также и ежевика, и костяника. Друзья собирают ягоды в лукошко, но намного больше кладут себе в рот.
Кажется мальчики вышли совсем недавно, а уже столько прошли. Гришка увлекся сбором земляники, отстал от друзей и потерял их из виду (4). Сначала он испугался, но потом собрался с духом и закричал.
Кто – то услышал его за деревьями и закричал в ответ. Это кричит Лешка или Сережка. Надо хватать лукошко и бежать в ту сторону.
1.Задание – синтаксический разбор указанных предложений.
2. Словарный диктант.
Акын, аптека, багаж, Байконур, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, бассейн, вагон, везде, вместе, вокруг, впереди, газета, галерея, гигант, горячий, горизонт, жужжать, желание, забота, звенеть, здесь, запад, инженер, интересный, календарь, картофель, кастрюля, комната, костюм, лагерь, лучше, лотерея, магазин, медленно, метро, морковь, назад, обычный, овёс, огромный, океан, организм, остров, охрана, очень, песок, пиала, победа, погода, помидор, президент, прекрасный, привет, профессия, расстояние, резиденция, салют, сверкать, сейчас, солдат, счастье, сегодня, тарелка, территория, теперь, трамвай, футбол, чабан, шоколад, шофёр, ярмарка, до свидания, директор, пассажир, километр, килограмм, коллекция, компьютер, плеер, богатырь, свободно, здравствуйте, издалека, спасибо, пожалуйста.
3. Самостоятельная работа.
4. Самопроверка.
5. Подведение итогов и результатов урока.
Русский язык
Тема урока: Закрепление. Словарный диктант.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать предложения с прямой речью, обращениями, однородными членами, расставлять знаки препинания.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Пп пп пп пп пп.
Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву П. (Самодиктант).
Орфографическая минутка: Ранним утром, пахучая сирень, поздним вечером, на свежем воздухе, могучие деревья, в ближнюю рощу, синяя гладь, ласковое солнце, прелестный цветок, в тенистой прохладе, не увидишь в вышине, услышишь певчего дрозда, по узкой тропинке, бьет ключ, держишь кусок черного хлеба, рвешь землянику, шагаешь к реке, все в природе дышит, мягкий ветерок, начинает расти, на гибких ветвях, гонит облака, в нашей местности, на ветке яблони, хочет помочь, на небе много туч. .
5. Применение и закрепление изученного материала
Знаки препинания в предложениях с прямой речью, обращениями, однородными членами, (повторение правил).
Стр. 20, № 25 (с.п.). (Синтаксический разбор, можно выборочно).
Подберите к словам автора подходящую по смыслу прямую речь. Запишите предложения так, чтобы прямая речь была: после слов автора, перед ними, включите в прямую речь обращение. ( Тренер скомандовал.)
Перестройте сложные предложения в предложения с прямой речью: Мастер распорядился, чтобы мы привели в порядок инструменты. Геологи рассказывали, что экспедиция прошла успешно.
Морфологический разбор
Морфемный разбор.
6. Подведение итогов и результатов урока. Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание: стр. 23, № 5 (с.п.)
17.04.14.
Русский язык
Тема урока: Изложение.
Цели урока: развивать умение излагать письменно текст.
1. Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
2. Развивающая: развивать зрительную и слуховую память.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность в работе.
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник изложений.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Диктант.
Ознакомление с текстом изложения.
Вопросы к тексту.
Запись плана.
Словарная работа.
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
3. Подведение итогов и результатов уро
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
3. Запись текста по предложениям.
Дуб и ветер.
Стоял дуб на горе и никому не покорялся.
Прилетел ветер и стал дуть изо всех сил. Налетал с разных сторон, старался согнуть. А дуб стоит и смеётся каждым листиком.
Позвал ветер молнию. Поплыли чёрные тучи. Раскололось небо. Грянул гром. Блеснула молния. Запылала вершина дуба. А дождь залил огонь. Растёт дуб, даже крепче стал.
Побежал ветер к леснику, стал просить у него удобрений. Но лесник сказал: много удобрений — вред для растений.
Прилетел ветер к дубу и просит объяснить, почему с ним не совладать.
— Моя сила в том, что я в землю родную врос, корнями за землю-матушку держусь, — ответил дуб. 199) (По Л. Жарикову.)
Вопросы к тексту. Чего хотел ветер? Какими Способами он пытался это сделать? Почему ветер не смог одолеть дуб? Как вы понимаете ответ дуба? Какова главная мысль сказки?
Примерный план.
Ветер старался согнуть дуб.
Молния помогает ветру.
Ветер у лесника.
Почему с дубом не совладать?
Словарно-орфографическая подготовка:
Вставьте суффиксы и окончания глаголов: расколол..сь небо, блеснул., молния, запылал., вершина.
Раскройте скобки: (не) покорялся, (не)совладать, (в)землю, (в)рос, с(он), у(он).
Подберите однокоренные слова к словам: покорялся, раскололось, блеснула. Запомните написание корней.
4. Самопроверка.
5. Задание.
6. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
Русский язык 4 класс Урок №119 Дата:_____________
Тема урока: Работа над ошибками.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью, обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать предложения с прямой речью, обращениями, однородными членами, расставлять знаки препинания.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3.Минутка чистописания.
Зз зз зз зз зз зз.
Зависть – это сожаление о чужом благе.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву 3 .(Самодиктант).
Орфографическая минутка: Сгибаемся и ищем, объявить Татьяне, в летнюю ночь, расправляет лепестки, двигаешься вперед, повеял прохладой, побежали к соседнему лесу, запах свежего сена, приближение весны, смотришь и радуешься, потемнела вода, деревья наряжаются, запищали в гнезде, свернули с тропинки к реке.
5. Применение и закрепление изученного материала
Знаки препинания в предложениях с прямой речью, обращениями, однородными членами, (повторение правил).
Стр. 21, № 28 (с.п.). (Синтаксический разбор, можно выборочно).
Зачет по теме «Предложение». Стр. 24 – 27, уровень 2 – 3.
Морфологический разбор
Морфемный разбор.
6. Подведение итогов и результатов урока. Чему учились на уроке?
7. Домашнее задание: стр. 21, № 27 (с.п.)
Русский язык 4 класс Урок №120 Дата:_____________
Тема урока: Понятие о диалоге.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Познакомить с особенностями диалога. Формировать умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с диалогом, прямой речью, обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать предложения с диалогом.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Тт тт тт тт тт тт тт.
Тщеславие - это неизменное стремление к почету (попытка получить огромную известность прежде, чем ты заслужил ее).
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Т.(Самодиктант).
Орфографическая минутка. На ярком цветочке, мохнатые шмели, в зелени травы, крохотные молоточки, бредешь по тропинке, хорошо на речке, прелестный малыш, наполняют ароматом, полевая гвоздичка, вечерняя тишина, на сладком клевере, на тонком стебле.
5. Изучение нового материала
Понятие о диалоге.
Правило стр. 215 – 216.
Стр. 216, № 742 с комментированием.
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 217, № 746. Коллективная работа.
Разбор по составу.
Морфологический разбор.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое прямая речь?
8. Домашнее задание: стр. 216, № 745.
28.04.14. Русский язык
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать умение правильно расставлять знаки препинания в предложениях с диалогом, прямой речью, обращениями, однородными членами.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны знать структуру текста, знать основную мысль текста.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Рр рр рр рр рр рр.
Рассудительность – это способность принимать разумные решения.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Р.(Самодиктант).
Орфографическая минутка: Ранним утром, пахучая сирень, поздним вечером, на свежем воздухе, могучие деревья, в ближнюю рощу, синяя гладь, ласковое солнце, прелестный цветок, в тенистой прохладе, не увидишь в вышине, услышишь певчего дрозда, по узкой тропинке, бьет ключ, держишь кусок черного хлеба, рвешь землянику, шагаешь к реке, все в природе дышит, мягкий ветерок, начинает расти, на гибких ветвях, гонит облака, в нашей местности, на ветке яблони, хочет помочь, на небе много туч. .
5. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 218, № 752 с комментированием.
Письмо под диктовку.
Весенняя прогулка.
Хорошо гулять весной! Выйдешь из дому, посмотришь вокруг – красота! Дышишь свежим весенним воздухом, вдыхаешь аромат первых цветов. Осторожно трогаешь первые клейкие листочки, которые распускаются на деревьях. Или смотришься в большую лужу. Строишь смешные рожицы своему отражению или широко улыбаешься ему.
А любишь ли ты ходить в лес в эту пору? Бродишь по нему и удивляешься переменам, которые происходят в природе. Слушаешь радостный птичий гомон. Вдруг слышишь сзади треск. Озираешься и замечаешь зайца, который сломя голову скачет через кусты.
Разбор по составу.
Морфологический разбор.
6. Подведение итогов и результатов урока. Что такое текст?
7. Домашнее задание: стр. 217, № 747.
Русский язык 4 класс Урок №122 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.

Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
1. Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
2. Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: вербальный
Средства обучения: сборник диктантов.

План урока.
1. Организационный этап урока
2. Диктант.
Ознакомление с текстом диктанта.
Запись текста по предложениям.
Самопроверка.
3. Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Ознакомление с текстом диктанта.
3. Запись текста по предложениям.
Летняя прогулка.
Хорошо летом в лесу, в роще, в поле. Люблю ранним утром ходить в соседнюю рощу. Стройными рядами стоят белые березки. Сквозь листву заиграл на зелени травы золотой луч утреннего солнца. Идешь по узкой тропинке. В густой траве краснеет самая сладкая ягодка. Рвешь душистую землянику. В чаще распевают птицы. По всей окрестности разливаются их голоса.
За рощей в глубоком овраге бьет ключ. Сидишь на пенечке у родника. Держишь в руках кружку и кусок черного хлеба. Приятно выпить в жару родниковой воды! Какие вкусные ягоды со свежим хлебом! Съешь завтрак и отправишься домой. (93)
4. Самопроверка.
Задание: синтаксический разбор: 3 предложение, 6 предложение;
Морфологический разбор: в рощу, заиграл, в жару, родниковой;
По составу: распевают, отправишься.
6. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -

25.04.14. Русский язык
Тема урока: Сочинение на свободную тему.
Цели урока: развивать умение излагать письменно свои мысли.
1. Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
2. Развивающая: развивать зрительную и слуховую память.
3. Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность в работе.
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник сочинений.
План урока.
1. Организационный этап урока
2. Знакомство с темами сочинения. Выбор по желанию.
3. Работа над сочинением.
4. Проверка.
5. Подведение итогов и результатов урока.
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
Ознакомление с темами сочинений:
Мой лучший друг.
Лучшие друзья.
Улица моего детства.
Наш школьный двор.
Портрет моей подруги.
Моя мама.
На рыбалке.
Мой любимый предмет.
3. Запись текста.
Продумать план.
4. Самопроверка.
5. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
Русский язык 4 класс Урок №124 Дата:_____________
Тема урока: Лексическое значение слова. Устаревшие и новые слова.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о лексическом значении слова, совершенствовать умение различать устаревшие и новые слова.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: развивающий контроль
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, ««Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать устаревшие и новые слова.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Кк кК кК кК кК
Каждому человеку свойственно заблуждаться; упорствовать в заблуждениях свойственно только глупому.
Морфологический разбор сущ. человеку.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву К.(Самодиктант).
5. Изучение нового материала.
Стр. 221 – 222, читать статью.
Стр. 222, № 766.
6. Применение и закрепление изученного материала
Тест по теме «Лексика».
Письмо под диктовку.
Прогулка.
Сегодня после школы мы с друзьями гуляем по парку. В руках держим портфели. Помахиваем мешками со спортивной обувью.
Мы видим много интересного. Замечаем пушистого серого кота. Смотрим, как он осторожно подбирается к птичкам, которые скачут и вертятся на травке. Прогоним его? Мы спасаем птичек и прогоняем охотника.
Мы подходим к берегу маленького прудика. Легкий туман стелется над его поверхностью. Мы с удовольствием дышим свежим воздухом. Но вот мы чувствуем, что замерзаем. Погода держится прохладная. Мы возвращаемся.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое лексика?
8. Домашнее задание: стр. 223, № 771.
Русский язык 4 класс Урок №125 Дата:_____________
Тема урока: Развитие речи. Понятие о стилях речи.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о стилях речи.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать стили речи.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Вв вв вв вв вв вв вв.
Проворонила ворона вороненка.
Морфологический разбор сущ. вороненка.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву В.(Самодиктант).
5. Изучение нового материала.
Понятие о стилях речи (книжный, разговорный, художественный).
Стр. 225, читать статью.
Стр. 226, № 779 (устно).
6. Применение и закрепление изученного материала
Тест.
Укажи слово с непроизносимой согласной:
А) ду…ки Б) кры…ки В) трос…ник Г) чудес…ный
2. Словарные слова:
А) горизонт, зелень Б) вместе, шоколад
В) сапог, вода Г) молодежь, земля
3. Разделительный ь пишется
А) после корня
Б) после приставки
В) после корня, перед гласными
Г) после приставки, перед гласными
4. Суффикс служит для:
А) связи слов в предложении
Б) образования новых слов
В) многозначности слов
Г) изменения значения слов
5. Укажи ряд однокоренных родственных слов:
А) вода, водяной, водитель
Б) гора, горка, гористый
В) горн, горнист, гореть
Г) коса, косичка, косить
6. К частям слова относятся:
А) предлог, союз, приставка, окончание
Б) частица, предлог, корень, основа
В) частица, союз, местоимение, основа
Г) корень, приставка, суффикс, окончание, основа
7. Спрягаются:
А) имена существительные Б) имена прилагательные
В) местоимения Г) глаголы
8. Второстепенными членами предложения являются:
А) определение, подлежащее, обстоятельство
Б) сказуемое, дополнение, определение
В) дополнение, подлежащее, сказуемое
Г) обстоятельство, дополнение, определение
9. Вставь разделительный ь в слова:
А) под…езд, об…явление
Б) п…ю, раз…езд
В) мурав…и, с…ем
Г) крыл…я, кол…я
10. Имя числительное отвечает на вопросы:
А) Какой? Какая? Какое? Какие?
Б) Который? Сколько? Какие?
В) Какой? Какая? Какое? Какие? Сколько?
Г) Чей? Какой? Сколько?
11. Укажи существительные в творительном падеже:
А) грудью, от лагеря Б) к стене, о земле
В) с метлой, за елью Г) под землей, по стене
12. Имена прилагательные изменяются:
А) по родам и числам
Б) по числам и падежам
В) не изменяются
Г) по родам, числам и падежам
13. Укажи ряд изменяемых существительных:
А) шимпанзе, крокодил, кенгуру
Б) болото, пианино, кофе
В) пень, лось, стул, ночи
Г) пальто, метро, радио
14. Укажи ряд существительных второго склонения:
А) поле, отец, озеро, конь
Б) парта, земля, Алеша, Надя
В) пень, лось, стул, ночь
Г) лошадь, мать, печь, дочь
15. Укажи ряд слов с правильным переносом:
А) пи-ал-ка, по-ми-дор, пус-тя-ки
Б) мал-енький, О-ля, ист-ория
В) узк-ий, лай-ка, кла-сс
Г) по-пры-гунь-я, уль-и, по-мог-ли
16. Укажи ряд существительных третьего склонения:
А) по степи, к ночи, у дороги
Б) на бумаге, словари, полю
В) у матери, к печи, с молодежью
Г) с метелью, к ночи, у деревни
17. Часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их:
А) имя существительное
Б) местоимение
В) имя прилагательное
Г) числительное
18. Укажи ряд сложных числительных:
А) 5, 20, 1000
Б) 60, 16, 120
В) один, третий, десять
Г) пятый, двадцатый, одиннадцатый
19. Укажи ряд слов с безударной гласной «а» в корне слова:
А) …ромат, тр…пинка
Б) кр…с…та, к…стер
В) гл…зной, з…лотой
Д) ст…новиться, к…ртофель
20. Укажи ряд местоимений:
А) я, оно, один
Б) мы, дочь, один
В) ты, вы, они
Г) по, над, мы
21. Укажи ряд глаголов совершенного вида:
А) лететь, завязывать, прочитать
Б) учить, завязать
В) прилететь, выучить, наградить
Г) решать, спеть, рыбачить
22. Глаголы изменяются:
А) по временам и числам
Б) по родам и числам
В) по лицам, числам и падежам
Г) по падежам и числам
23. Укажи ряд глаголов настоящего времени:
А) дышит, писал, думал
Б) умеет, пригреваем, поешь, носит
В) приговаривал, жарили, принес
Г) узнают, споют, пели
24. Укажи ряд глаголов II спряжения:
А) идешь, стучать, живут
Б) думать, рыдать, дышать
В) прилетит, разводят, лежим
Г) возьмут, глянешь, понимать
25. Укажи ряд глаголов-исключений I спряжения:
А) брить, стелить
Б) видеть, читать
В) вертеть, зависеть
Г) успеть, веять
Письмо под диктовку.
Клесты.
В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось все живое.
Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину мохнатой ели. На самой верхушке висели гроздья румяных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена.
Между сучьев старой ели спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей.
Почему клесты зимуют в наших краях? У нас им теплее, чем на далеком севере. (77 слов).
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое лексика?
8. Домашнее задание: стр. 227, № 781.
Тест.
Укажи слово с непроизносимой согласной:
А) ду…ки Б) кры…ки В) трос…ник Г) чудес…ный
2. Словарные слова:
А) горизонт, зелень Б) вместе, шоколад
В) сапог, вода Г) молодежь, земля
3. Разделительный ь пишется
А) после корня
Б) после приставки
В) после корня, перед гласными
Г) после приставки, перед гласными
4. Суффикс служит для:
А) связи слов в предложении
Б) образования новых слов
В) многозначности слов
Г) изменения значения слов
5. Укажи ряд однокоренных родственных слов:
А) вода, водяной, водитель
Б) гора, горка, гористый
В) горн, горнист, гореть
Г) коса, косичка, косить
6. К частям слова относятся:
А) предлог, союз, приставка, окончание
Б) частица, предлог, корень, основа
В) частица, союз, местоимение, основа
Г) корень, приставка, суффикс, окончание, основа
7. Спрягаются:
А) имена существительные Б) имена прилагательные
В) местоимения Г) глаголы
8. Второстепенными членами предложения являются:
А) определение, подлежащее, обстоятельство
Б) сказуемое, дополнение, определение
В) дополнение, подлежащее, сказуемое
Г) обстоятельство, дополнение, определение
9. Вставь разделительный ь в слова:
А) под…езд, об…явление
Б) п…ю, раз…езд
В) мурав…и, с…ем
Г) крыл…я, кол…я
10. Имя числительное отвечает на вопросы:
А) Какой? Какая? Какое? Какие?
Б) Который? Сколько? Какие?
В) Какой? Какая? Какое? Какие? Сколько?
Г) Чей? Какой? Сколько?
11. Укажи существительные в творительном падеже:
А) грудью, от лагеря Б) к стене, о земле
В) с метлой, за елью Г) под землей, по стене
12. Имена прилагательные изменяются:
А) по родам и числам
Б) по числам и падежам
В) не изменяются
Г) по родам, числам и падежам
13. Укажи ряд изменяемых существительных:
А) шимпанзе, крокодил, кенгуру
Б) болото, пианино, кофе
В) пень, лось, стул, ночи
Г) пальто, метро, радио
14. Укажи ряд существительных второго склонения:
А) поле, отец, озеро, конь
Б) парта, земля, Алеша, Надя
В) пень, лось, стул, ночь
Г) лошадь, мать, печь, дочь
15. Укажи ряд слов с правильным переносом:
А) пи-ал-ка, по-ми-дор, пус-тя-ки
Б) мал-енький, О-ля, ист-ория
В) узк-ий, лай-ка, кла-сс
Г) по-пры-гунь-я, уль-и, по-мог-ли
16. Укажи ряд существительных третьего склонения:
А) по степи, к ночи, у дороги
Б) на бумаге, словари, полю
В) у матери, к печи, с молодежью
Г) с метелью, к ночи, у деревни
17. Часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их:
А) имя существительное
Б) местоимение
В) имя прилагательное
Г) числительное
18. Укажи ряд сложных числительных:
А) 5, 20, 1000
Б) 60, 16, 120
В) один, третий, десять
Г) пятый, двадцатый, одиннадцатый
19. Укажи ряд слов с безударной гласной «а» в корне слова:
А) …ромат, тр…пинка
Б) кр…с…та, к…стер
В) гл…зной, з…лотой
Д) ст…новиться, к…ртофель
20. Укажи ряд местоимений:
А) я, оно, один
Б) мы, дочь, один
В) ты, вы, они
Г) по, над, мы
21. Укажи ряд глаголов совершенного вида:
А) лететь, завязывать, прочитать
Б) учить, завязать
В) прилететь, выучить, наградить
Г) решать, спеть, рыбачить
22. Глаголы изменяются:
А) по временам и числам
Б) по родам и числам
В) по лицам, числам и падежам
Г) по падежам и числам
23. Укажи ряд глаголов настоящего времени:
А) дышит, писал, думал
Б) умеет, пригреваем, поешь, носит
В) приговаривал, жарили, принес
Г) узнают, споют, пели
24. Укажи ряд глаголов II спряжения:
А) идешь, стучать, живут
Б) думать, рыдать, дышать
В) прилетит, разводят, лежим
Г) возьмут, глянешь, понимать
25. Укажи ряд глаголов-исключений I спряжения:
А) брить, стелить
Б) видеть, читать
В) вертеть, зависеть
Г) успеть, веять
24.04.14.
Русский язык
Тема урока: Использование глаголов в тексте-повествовании.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о , типах текста и их особенностях.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться различать типы текста, находить стилистические ошибки в тексте и использовать глаголы в тексте.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Дд дд дд дд дд дд дд
Судить о добродетели человека следует не по его порывам, а по его ежедневным делам.
Морфологический разбор сущ. о добродетели.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Д.(Самодиктант).
Орфографическая минутка: сбежать вниз, составить расписание, красивая роспись, необъятный простор, пристроить террасу, превысить скорость, привезти багаж на станцию, преградить дорогу, встряхнуть ковер, бескрайние степи, оттереть пятно, гигантский дуб.
5. Изучение нового материала.
Понятие о стилистических ошибках.
Стр. 282,правило.
Стр. 282, № 729,730.
6. Применение и закрепление изученного материала. Орфография.
Красивая окрестность, не чувствовать усталости, сдержать слово, сберечь здоровье, бесстрашный герой, прикасаться к проводам, шелестит листва, посадить крыжовник. Говорить шепотом, обмакнуть перо в чернила, вымокнуть под дождем, загорелый малыш, заросли шиповника, изложить просьбу.
Морфология: красивая, не чувствовать, к нему, под дождём.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое текст?
8. Домашнее задание: стр. 283, № 731.
Русский язык 4 класс Урок №127 Дата:_____________
Тема урока: Стилистические ошибки. Понятие о рассуждении.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о рассуждении, учить строить текст - рассуждение.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться строить текст - рассуждение.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Дд дд дд дд дд дд дд
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарный диктант.
Акын, аптека, багаж, Байконур, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, бассейн, вагон, везде, вместе, вокруг, впереди, газета, галерея, гигант, горячий, горизонт, жужжать, желание, забота, звенеть, здесь, запад, инженер, интересный, календарь, картофель, кастрюля, комната, костюм, лагерь, лучше, лотерея, магазин, медленно, метро, морковь, назад, обычный, овёс, огромный, океан, организм, остров, охрана, очень, песок, пиала, победа, погода, помидор, президент, прекрасный, привет,
5. Изучение нового материала.
Понятие о рассуждении.
Стр. 230, правило. Построение текста – рассуждения (схема стр. 231-232).
Стр. 231, № 796 под рук. учителя.
6. Применение и закрепление изученного материала.
7. Подведение итогов и результатов урока. Как строится текст - рассуждение?
8. Домашнее задание: стр. 231, № 797.
29.04.14.
Русский язык
Тема урока: Текст- рассуждение.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о рассуждении, учить строить текст - рассуждение.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться строить текст - рассуждение.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Дд дд дд дд дд дд дд
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарный диктант.
профессия, расстояние, резиденция, салют, сверкать, сейчас, солдат, счастье, сегодня, тарелка, территория, теперь, трамвай, футбол, чабан, шоколад, шофёр, ярмарка, до свидания, директор, пассажир, километр, килограмм, коллекция, компьютер, плеер, богатырь, свободно, здравствуйте, издалека, спасибо, пожалуйста.
5. Изучение нового материала.
Понятие о рассуждении. Памятка.
Построение текста.(можно предложить и другие темы)
Упр.799.
6. Применение и закрепление изученного материала.
7. Подведение итогов и результатов урока. Как строится текст - рассуждение?
8. Домашнее задание: стр. 232, № 798.
5.05.14. Русский язык
Тема урока: Закрепление. Словарный диктант.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о рассуждении, учить строить текст - рассуждение.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны научиться строить текст - рассуждение.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Дд дд дд дд дд дд дд
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарный диктант.
Акын, аптека, багаж, Байконур, беседа, библиотека, билет, болото, ботинки, бассейн, вагон, везде, вместе, вокруг, впереди, газета, галерея, гигант, горячий, горизонт, жужжать, желание, забота, звенеть, здесь, запад, инженер, интересный, календарь, картофель, кастрюля, комната, костюм, лагерь, лучше, лотерея, магазин, медленно, метро, морковь, назад, обычный, овёс, огромный, океан, организм, остров, охрана, очень, песок, пиала, победа, погода, помидор, президент, прекрасный, привет, профессия, расстояние, резиденция, салют, сверкать, сейчас, солдат, счастье, сегодня, тарелка, территория, теперь, трамвай, футбол, чабан, шоколад, шофёр, ярмарка, до свидания, директор, пассажир, километр, килограмм, коллекция, компьютер, плеер, богатырь, свободно, здравствуйте, издалека, спасибо, пожалуйста.
5. Изучение нового материала.
Понятие о рассуждении.
Стр. 230, правило. Построение текста – рассуждения (схема стр. 231).
Стр. 231, № 796 под рук. учителя.
6. Применение и закрепление изученного материала
Подготовка к тесту. Разбор 3 – го варианта.

7. Подведение итогов и результатов урока. Как строится текст - рассуждение?
8. Домашнее задание: стр. 231, № 797.
Русский язык 4 класс Урок №130 Дата:_____________
Тема урока: Культура речи. Орфоэпические нормы.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о культуре речи и об орфоэпических нормах русского языка.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны учиться правильно, точно и выразительно передавать свои мысли.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Аа аа аа аа аа аа аа.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву А. (Самодиктант).
Орфографическая минутка: предложить молока, решить безотлагательно, загорался рассвет, касались воды, цветущая равнина, разровнять землю на площадке, шелковый платок, колхозное пастбище, побывать на стадионе, отпереть ключом, желтенький цыпленок, повеяло прохладой, стелется над водой, держится за ручку.
5. Изучение нового материала.
Понятие о культуре речи и орфоэпических нормах.
Стр. 236, чтение текста.
Стр. 236, № 812 устно.
6. Применение и закрепление изученного материала
«Случай на реке». Сжатое изложение по плану. Стр. 237, № 818
Тест.
7. Подведение итогов и результатов урока. Назови главное качество речи.
8. Домашнее задание: стр. 237, № 816 (10 слов).
Русский язык 4 класс Урок №131 Дата:_____________
Тема урока: Риторика. Основы искусства спора.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать понятие о риторике.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны учиться правильно, точно и выразительно передавать свои мысли.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Бб бб бб бб бб бб бб
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Б. (Самодиктант).
Орфографическая минутка: разжигаешь костер, легкое прикосновение, сильно загореть, располагать временем, ценное предложение, сестрицына игрушка, разгрузить цистерну, тяжелый ожог, черный шоколад, клеила обои, на ветке сирени, съёжится от холода, поспевает черника, не увидишь в озере, обижаете товарища, обидит друга.
5. Изучение нового материала.
Понятие о риторике.
Стр. 238, чтение текста.
Стр. 239, № 821
Стр. 240, № 825 (устно).
6. Применение и закрепление изученного материала
Контрольное списывание. Стр. 235, № 810
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое риторика?
8. Домашнее задание: повторить правила.
13.05.14 Русский язык
Тема урока: Контрольный диктант «Весеннее солнце».
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Проверить усвоение изученных орфограмм
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: Контроль знаний
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: сборник диктантов.

План урока.
Организационный этап урока
Диктант.
Ознакомление с текстом диктанта.
Запись текста по предложениям.
Самопроверка.
Подведение итогов и результатов урока
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2.Ознакомление с текстом диктанта
      Весеннее солнце
На небе появилось весеннее солнце. Оно разбудило всех в лесу. Повеселела лесная поляна. Золотые лучи солнца перелетали от тропинки к тропинке. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке.Но вот набежала туча и закрыла все небо. Загрустила природа. Столб пыли полетел к озеру. От резкого ветра с деревьев посыпались сухие сучья.Лес грозно зашумел. Крупные капли дождя застучали по земле. На ней появились мокрые пятна. Удары грома оглушили всю местность.Но гроза быстро прошла. Тишина. Только дятел стучит по коре дуплистой березы. И снова над лесом светит ласковое солнце.
3. Запись текста по предложениям.
4. Самопроверка.
5. Задание.
1. Подчеркнуть главные члены предложения. Над каждым именем существительным указать падеж:
1-й вариант – в 4-м предложении (Золотые лучи солнца перелетали...);2-й вариант – в 5-м предложении (Капельки росы заиграли...).
2. Разобрать по составу слово:
1-й вариант – загрустила (из 7-го предложения);2-й вариант – полетел (из 8-го предложения).
6. Подведение итогов и результатов урока.
«5» - % качества –
«4» - % успеваемости -
«3» -
«2» -
Русский язык 4 класс Урок №133 Дата:_____________

Тема урока: Графика. Фонетика. Повторение.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Закрепление знаний о графике и фонетике. Фонетический разбор слова.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны учиться правильно выполнять фонетический разбор слова.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Изучение нового материала.
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Аа аа аа аа аа аа аа. абракадабра
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву А (Самодиктант).
Орфографическая минутка: предложить молока, решить безотлагательно, загорался рассвет, касались воды, цветущая равнина, разровнять землю на площадке, шелковый платок, колхозное пастбище, побывать на стадионе, отпереть ключом, желтенький цыпленок, повеяло прохладой, стелется над водой, держится за ручку.5. Изучение нового материала.
Графика.
Стр. 245, чтение текста.
Стр. 246, № 839 устно.
6. Применение и закрепление изученного материала
Стр. 246, № 842, 843, 844, 847.
Тест.
7. Подведение итогов и результатов урока. Что такое графика? Фонетика?
8. Домашнее задание: повторить правила.
20.05.14. Русский язык
Тема урока: Синтаксический разбор предложений .Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать и закреплять понятие о самостоятельных частях речи.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: общеметодологической направленности
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны учиться правильно выполнять синтаксический разбор предложений, определять части речи, указывать их морфологические признаки.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Бб бб бб бб бб бб бб бобр Барбара
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Б (Самодиктант).
Орфографическая минутка: разжигаешь костер, легкое прикосновение, сильно загореть, располагать временем, ценное предложение, сестрицына игрушка, разгрузить цистерну, тяжелый ожог, черный шоколад, клеила обои, на ветке сирени, съёжится от холода, поспевает черника, не увидишь в озере, обижаете товарища, обидит друга.
5. Применение и закрепление изученного материала
Закрепление знаний о частях речи. Стр. 250, № 862
Морфологический разбор сущ., прилаг., глагола.
Тест. (зач. тетради)
6. Подведение итогов и результатов урока. Что такое сущ., прилагательное, глагол?
7. Домашнее задание: повторить правила.
Русский язык 4 класс Урок №134 Дата:_____________
Тема урока: Повторение.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: Формировать и закреплять понятие о синтаксисе, синтаксическом разборе.
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость , творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: общеметодологической направленности
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
Прогнозируемый результат: Уч-ся должны учиться правильно выполнять синтаксический разбор.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Гг гг гг гг гг гг гг гусеница
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Г (Самодиктант).
Орфографическая минутка: Спешат выкопать, сгущается темнота, увидел издалека, робко глядит, пахнет черемухой, колышет листву, вывела к опушке, смотрит и клеит, скачет по дорожке, сияет на солнце, встречаешься в классе, хорошо видишь, приближаемся к ели, пелена туч, сердитый сыч, пробежала среди луж, много отвесных круч, мимо зеленых пастбищ, наклоняешься над водой, мелкая дрожь, избегать встреч, помочь товарищу, на месте пожарищ.
5. Применение и закрепление изученного материала
Понятие о синтаксисе. Закрепление.
Предложения с однородными членами.
Предложения с обращениями.
Прямая речь.
Диалог.
Синтаксический разбор предложений.
Тест.
6. Подведение итогов и результатов урока. Назовите порядок синтаксического разбора.
7. Домашнее задание: повторить правила.
Русский язык 4 класс Урок №135 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: обобщение знаний
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: общеметодологической направленности
Методы: деятельностный
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Пп пп
Правда – это победа совести в человеке.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву П (Самодиктант).
Орфографическая минутка: от сирени к ёлке, гонит волны, увидел на опушке, прилетают к весне, залаяла собака, прячется в травке, смотрит с опаской, хрупкий стебелек. Красивая окрестность, не чувствовать усталости, сдержать слово, сберечь здоровье, бесстрашный герой, прикасаться к проводам, шелестит листва, посадить крыжовник. Говорить шепотом, обмакнуть перо в чернила, вымокнуть под дождем, загорелый малыш, заросли шиповника, изложить просьбу.

5. Обобщение и закрепление изученного материала
Фонетика.
Словообразование.
Морфология.
Синтаксис.

6. Подведение итогов и результатов урока.
Русский язык 4 класс Урок №136 Дата:_____________
Тема урока: Закрепление.
Цели урока: развивать орфографическую зоркость и каллиграфические навыки учащихся
Образовательная: обобщение знаний
Развивающая: развивать зрительную память, орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитывающая: воспитывать ответственное отношение к работе, аккуратность
Тип урока: комбинированный
Методы: словесный, практический, эвристический
Средства обучения: таблица, «Справочное пособие по русскому языку» О.В. Узорова, «Веселая грамматика» Волиной В.
План урока.
Организационный этап урока
Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Минутка чистописания
Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа
Применение и закрепление изученного материала
Подведение итогов и результатов урока
Домашнее задание
Содержание урока
1. Организационный этап урока.
Готовность класса к работе, организация внимания и внутренней готовности.
2. Проверка домашнего задания, постановка цели урока
Выяснить степень усвоения заданного на дом материала, определить типичные недостатки в знаниях и их причины.
3. Минутка чистописания.
Тт
Тот прав, кто уверен в своей правоте.
4. Актуализация знаний. Словарно – орфографическая работа.
Словарная работа. Запись словарных слов на букву Т (Самодиктант).
Орфографическая минутка:
Крупный картофель, … помидор, …кофе, …повидло, …конфета, …мечта,…площадь
в) Новое слов слово: справа, слева, издалека, около.
Справа от нас зеленело большое поле. (синтаксический разбор)
5. Обобщение и закрепление изученного материала
Фонетика.
Словообразование.
Морфология.
Синтаксис.

6. Подведение итогов и результатов урока.

Приложенные файлы

  • docx 202180
    Размер файла: 567 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий