Разработка урока по литературному чтению для начальных классов В. Гаршин «Лягушка-путешественница»


Предмет Литературное чтение №107
Дата 22.04.2015
Тема В.Гаршин «Лягушка-путешественница».
Цель и задачи урока 1. Формировать у детей представление о творчестве В.М.Гаршина, познакомить с его произведением.
2.Развитие творческих способностей, связной речи, памяти.
3.Содействовать воспитанию нравственных качеств: находчивости, сообразительности, смелости, правдивости.
Ожидаемый результат Формируют навыки беглого, осознанного чтения. Знают автобиографию В.Гаршина и его произведение «Лягушка-путешественница».
Источники, оснащение оборудование, ресурсы:
Учебник, портрет В.М.Гаршина
Презентация, загадки
Прием «Инсерт»
Прием «Синквейн»
Прием «Шесть шляп»
Тип урока Сообщение и усвоение знаний
Ход урока
Этапы урока Время Действия учителя Примечание
Стадия вызова
5мин
10 мин
5мин 1.Организационный момент.
Эмоциональный настрой. Мотивация.
2.Деление на группы «Мозаика».
3.Психологический настрой. Танцев. разминка
«В этом зале все друзья » Слайд1
4.Определение темы урока и раскрытие общих целей урока .
-Сегодня мы будем читать новое произведение.
-Отгадайте загадки и скажите, о ком мы будем читать. (Текст с загадками у каждой группы на «Мозайке».)
1. Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Подросла – зеленой стала,
Хвост на весла поменяла. (Лягушка)
2. Выпуча глаза сидит, По-французски говорит,По-блошьи прыгает.По-человечьи плавает. (Лягушка.)
3. Не зверь, и не птица,
Всего боится.
Наловит мух –
И в воду – плюх! (Лягушка)
4. На лугу по кочкам
Прыгают листочки!
Выпуклые глазки
И кривые лапки.
Только где же ушки?! Кто это? (Лягушка)
- А теперь подумайте, с каким произведением мы сегодня познакомимся и какая цель нашего урока? (Познакомимся с произведением «Лягушка-путешественница», цель урока уметь давать характеристику герою, развивать речь,память)
5. При помощи хлопка и притопывания учитель опеделяет настроение учеников
4.Знакомство с творчеством автора
Выделить главные моменты из жизни автора
14 февраля - 160 лет прошло со дня рождения Всеволода Михайловича Гаршина (1855-1888), русского писателя. Перед вами его портрет. Доброе, умное лицо, грустные глаза, а может взгляд с хитринкой, легкая улыбка. З а свои 33 года жизни он написал один сборник рассказов и несколько сказок для детей.
Впервые «Лягушка – путешественница» была напечатана в седьмом выпуске детского журнала «Родник» в 1887 году, незадолго до смерти автора. По сути, это последнее сочинение Всеволода Михайловича Гаршина.
Автор в произведении «зашифровал» свое видение мира, отношение к нему, а мы – читатели, постараемся воспринять и понять этот мир и принять его в себя.
(фрагменты из прозвед «Лягушка-путеше.»Хором повтор. движения
Отгадать загадки
Работа в группе
Л/О
Слайд 2
Настроение:
Хлопки-хорошее
Притотывание-плохое
Слайд3
Прием «Инсерт»
(чтение с пометкой)
ВзаимооцениваниеЛ/О
Стадия осмысления.
15мин
5 мин
5мин
5мин 1.Просмотр видеофрагмента мультфильма «Лягушка –путешественница» 1части.
2.Физминутка
3.Словарная работа
- Чтобы данное произведение вам было более понятным и интересным проведём словарную работу.Найти определение в учебнике «Чья команда быстрее справится с заданием?»:
1. Захватило дух
Стало трудно дышать от резких движений, волнений, страха, а так же от холода и ветра;
2. Присутствие духа
Полное самообладание, уверенность в себе;
3. Бумажный паяц
Старинное название клоуна (паяц)
4. Скирды
Большой, обычно продолговатый стог сена
5. Стук цепов
Ручное орудие для молотьбы (цеп)
6. Верста Старинная русская мера равная 1 км. 6 м.
-Какие чувства испытали вы после прочтения произведения? Почему? (примерные ответы:Беспокойство за судьбу лягушки: рисковала жизнью ради похвалы;
Разочарование - за малым не увидела большое;
Сожаление, что лягушка не долетела до юга;
Страх за жизнь лягушки;
Восхищение ее находчивостью и умом;
Чувство веселья: рассмешил, что
4.-Охарактеризуйте главную героиню Лягушку-путешественницу при помощи составления кластера
А сейчас, в паре напишите «Синквейн» на тему «Лягушка-путешественница»
Видео
Слайд 4, 5
Групповая работа
Л/О
Фронтальная работа
Взаимооценивание
Л/О
Учащиеся в группе заполняют кластер. О\Л
Работа в паре
«Синквейн»
О\Л
Фронтальная
Рефлексия.
5мин А сейчас, вам я предлагаю надеть шляпы Прием «Шесть шляп» .
Приём критического мышления 6 «думающих» шляп. Учащиеся примеряют на себя шляпу любого цвета, тем самым размышляют в разном режиме по изученной теме(20 сек. на один ответ)
-Сообщить, что известно, т. е. факты - белая шляпа
-Хорошие (позитивные) моменты. Что получилось?- желтая шляпа
-Своё отношение к теме (эмоции) – красная шляпа
-С какими трудностями столкнулись? Что нужно сделать, чтобы от них избавиться? – черная шляпа
-Где можно применить знания? творческие идеи – зелёная шляпа
Синюю шляпу надевает учитель или ученик перечисляет ответы детей (контроль, обобщение и оценивание: подсчёт талонов, вручение наклеек)
8. Домашнее задание Перечитать сказку; подготовить пересказ понравившегося отрывка. Прием «Шесть шляп»
Обучение критическому мышлению
Групповая работа.
Слайд6
Слайд7

Приложенные файлы

  • docx 200060
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий