Разработка урока по литературному чтению для начальных классов Буква Е в начале слова (обозначение звуков (й), (э))


Урок литературного чтения
Тема: Буква Е в начале слова (обозначение звуков (й), (э))
Цели деятельности педагога: организовать работу по ознакомлению с обозначением буквы е в начале слова; научить акцентированному произнесению звуков, зафиксированных в звуковых моделях слов, выполнять звуковой анализ слова «ели»; создать условия для развития фонематического слуха и культуры произношения, мышления, речи учащихся.
Планируемые результаты образования:
Предметные: создать условия для обозначения буквы е в начале слова, акцентированно произносить звуки, зафиксированные в звуковых моделях слов и выполнять звуковой анализ слова «ели», «ежата».
Метапредметные: познавательные: создать условия для соотнесения звуковых моделей со словами-названиями картинок, схем с гласными буквами со словами; построения звуковых цепочек.
Регулятивные: создать условия для принятия и сохранения учебной задачи; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.Коммуникативные: создать условия для умения формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других.
Этапы урока, время Цель УУД Деятельность учителя Деятельность обучающихсяI.Организационный момент Включение детей в деятельность -Давайте поприветствуем друг друга. Улыбнитесь соседу по парте. Приветствуют друг друга
II.Мотивирование к учебной деятельности Понимание и постановка учебной задачи -Что значит урок литературное чтение?
-С чем мы знакомимся на каждом уроке?
(На доске картинка с изображением леса) Свободное общение
III.Актуализация знаний Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полон сказок и чудес.
В лес пускают без билета.
Там грибов, плодов и ягод
Наберёшь в лукошко на год.
Работа в парах. Игра: «Собери буквы в лукошко». (на каждой парте - карточки. Одна корзина зелёного цвета, другая-синего.) -Лес, ребята, волшебный, поэтому мы будем собирать не грибы, а буквы. Выберите себе лукошко и соберите в него нужные буквы. (Соединяют буквы с лукошком.)
Проверка работы: в зелёное лукошко буквы я, ю, ё, е, так как они пишутся после мягких согласных; в синее-а, о, у, э, так как они пишутся после твёрдых согласных.)Работа в парах.
Дети соединяют буквы с лукошком.
IV.Формулирование темы урока Формулирование темы и целей урока Устанавливать причинно-следственные связи -С какой буквой мы познакомились на прошлом уроке? Всё мы про неё знаем, как вы думаете? А что мы уже знаем? Посмотрите на все гласные, которые вы положили в лукошко и догадайтесь, что мы узнаем про букву е?
- Сегодня познакомимся с особенностями буквы е. Узнаем, какие звуки она обозначает в начале слова. Дети пробуют сформулировать тему и цели урока
V.Открытия нового знания.
1.Работа по учебнику Научиться выполнять звуковой анализ слова «ели». Построение звуковых цепочек -Посмотрите кто нас встречает!
Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. (Ель)
-Найдите по рисунку самую маленькую ель. Видите, она стоит одна. Сёстры не приглашают её в игру, потому что она не выполнила задание. Делу – время, а потехе – час. Поможем ёлочке, а потом поиграем. Согласны?
- Выполните звуковой анализ слова «ели».
Выполняют звуковой анализ слова.
2.Игра «Живые буквы» Закрепление умения проводить анализ слова «ели». -Назовите первый звук в слове «ели». (Ученик, первым назвавший звук (й), получает зелёную фишку и остаётся на своём месте)
-Назовите второй звук. (Ученик получает красную фишку и так называются все звуки)
-Выйди к доске, «буква» Е. (К доске выходят два ученика с зелёной и красной фишками – это буква е: звуки (й), (э).)- Выйди к доске, «буква» И. Выйди к доске, «буква» Л.
-«Буквы», встаньте по порядку, чтобы получилось слово «ели». Проверим. Назовите по порядку свой звук.
-Садись на место, «звук» (й). Садись на место, «звук» (э).
-Садись на место, «звук» (л). Садись на место, «звук» (и).
-Вы прекрасно помогли ёлочке. Давайте поиграем ещё. По очереди выполняют роль «букв» и «звуков»
3.Игра: «Узнай звук» Развитие фонематического слуха. построение звуковых цепочек - Встаньте только мальчики, если слово начинается со звука (э); встаньте только девочки, если ответ начинается со звуков (й), (э).
-Небольшой чистоплотный зверёк с ценным мехом. (Енот – (й), (э)-Поездка по интересным местам. (Экскурсия – (э)-Самая низкая школьная отметка. (единица – (й), (э)
-Движущаяся лестница в метро. (Эскалатор – (э)-Машина с большим ковшом. (Экскаватор – (э)-Хвойное дерево. (Ель – (й), (э)Внимательно слушают и встают по очереди.
VI.Физкультминутка «Ветер» Один из учащихся самостоятельно проводит.
VII.Включение нового знания в систему знаний и повторение.
1.Задание для читающих учеников. Учитель раздаёт читающим ученикам по две строчки из стихотворения.
- Послушайте стихотворение и догадайтесь, с кем встретимся дальше.
КАК МЫТЬ ЕЖАТ
Под цветком ежиха-мать И ежата день-другой
Принялась ежат купать. Ходят с грязною спиной.
Кап-кап – капает роса Хоть сиди и месяц жди,
На мордашки, на глаза. Чтоб закапали дожди.
Не поймёт ежиха-мать: Радуйтесь, что вы, ребята,
Как им спинки отмывать? Не колючие ежата!
Г. Виеру-Догадались, кого встретим на полянке? (Ежат) Слушают и отгадывают слово
2.Дифференцированная работа по учебнику Закрепление умения производить звуковой анализ слова конструктивные способы взаимодействия с окружающими -Догадайтесь, какое это слово, если первая буква в нём не ё, а е. (Ежата)
-Выложите его из букв и цветных фишек.
Дети делятся на две группы: 1-я –слабоуспевающие под руководством учителя выполняют анализ слова; 2-я – читающие учащиеся анализ выполняют самостоятельно.
После выполнения один ученик объясняет. Работа в группах
3.Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов». Развитие фонематического слуха. -Что изображено первым? (карандаш)
-На какой звук обратим внимание в слове? Посмотрите на схемы. (Последний звук (ш).)
-Что изображено вторым? (Шкаф)
-Назовите первый звук в слове «шкаф».
-Назовите последний звук в слове «шкаф».
-С какого звука начинается слово «флаг»?
-Каким звуком заканчивается слово «флаг»?
-С какого звука должно начинаться следующее слово? (к) и т.д.
Предлагают варианты подходящих слов по цепочке.
VIII.Рефлексия. Итог урока. Подвести итог всей работе на уроке -Вот и закончился наш поход в лес. Заканчивается и урок.
-Как вы считаете достигли ли мы целей нашего урока?
-Какие звуки обозначает буква е в начале слова? (Звуки (й), (э).)
-Что во время урока вам показалось самым интересным? Свободное общение.

Приложенные файлы

  • docx 197213
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий