Материал по биологии по теме «Индивидуально ориентированный план обучения биологии в 8 классе»


Индивидуально ориентированный план обучения биологии в 8 классе.
Учитель биологии МАОУ гимназии №16 «Интерес» г. Люберцы
Основной учебник: Биология. Человек и его здоровье. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / В.С.Рохлов, С.Б.Трофимов/ под ред. Д.И.Трайтака - 6-е изд., М.: Мнемозина,2013.
Дополнительное пособие: Биология. Человек и его здоровье. 8 класс. Рабочая тетрадь №1, №2: учебное пособие для учащихся общеобразовательных организаций / В.С.Рохлов, С.Б.Трофимов. - 4-е изд. перераб. - М.: Мнемозина, 2014. (Далее - РТПО)
Обучение рассчитано на 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.
Материалы олимпиад: http://turlom.olimpiada.ru
http://olimp.mgou.ru
http://olymp.msu.ru
http://drschool.ru/contests/contest/leo.html
http://www.educent.ru/testi.html
Тема 1. Введение.
Сроки выполнения: 1 неделя.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Называть методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.
Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
Введение,
1,2 Основной учебник,
воп. после §§ устно Основной учебник,
упр. 3,6 РТПО
Основной учебник,
письменно воп.
на стр.14 учебника Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. В древнем Египте для изготовления ЭТОГО использовали пепел потрохов быка, мирру, растёртую в порошок яичную скорлупу и пемзу; в Древней Греции - золу, каменный порошок, жжённые устричные раковины, толчённое стекло и шерсть; персы - оленьи рога, размельчённые раковины улиток и обожжённый гипс. В эпоху средневековья обходились без этого. В конце восемнадцатого столетия в Великобритании - кирпичную пыль, размельчённый фосфор, мыло и мел. Для чего использовали эти смеси?
2. Согласно эволюционной теории Дарвина, человек произошёл от обезьяны. Но бросается в глаза, что современные обезьяны имеют волосяной покров, в отличие от человека. Подумайте, с чем связано такое «облысение» и почему все-таки у людей остались волосы на голове.
3. Английское слово spleen имеет два значения: а) плохое настроение, хандра (см. у А.С. Пушкина в «Евгении Онегине»); б) селезёнка. Как вы думаете, чем вызвано такое совпадение значений? Примечание. Кстати, многие ранние рассказы А.П.Чехова подписаны: «Человек без селезёнки».
Тема 2. Строение и функции организма
Сроки выполнения: 2 недели.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: органоиды клетки и основные ткани организма человека; процессы жизнедеятельности клетки.
Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки и типы животных тканей.
Сравнивать клетки растений, животных, человека.
Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
3-7 Основной учебник,
воп. после §§ устно,
РТПО: упр. 9,20 Основной учебник,
РТПО: упр. 11, 20
Основной учебник,
письменно воп.
на стр.21 учебника Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Чем стволовые клетки отличаются от других клеток организма человека? Каковы пути и перспективы их использования в медицине? Почему применение стволовых клеток для лечения повреждений головного и спинного мозга сопряжено с очень большими трудностями?
2. В организме человека разница между крупными и мелкими клетками может быть сравнима с разницей между мышью и слоном. Как клетки этого могут достигать (ведь в любой клетке организма одинаковая генетическая информация)? Для каких целей эта разница в размерах может служить?
3. Живым организмам свойственно в той или иной степени восстанавливать повреждённые части тела. Это свойство называется регенерацией. У ящерицы, например, отрастает оторванный хвост. Приведите примеры регенерации у других животных. Как вы думаете, в какой мере регенерация свойственна человеку? Какие свойства тканей могут способствовать регенерации?

Тема 3. Нервная система
Сроки выполнения: 3 недели.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: особенности строения нервной системы; принцип деятельности нервной системы; функции нервной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека.
Устанавливать соответствие между строением и функциями нервной системы.
Характеризовать роль отделов нервной системы в регуляции жизнедеятельности организма.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
9-11 Основной учебник,
воп. после §§ устно,
РТПО: упр.34,35 Основной учебник,
РТПО: упр.30, 33 Основной учебник,
РТПО: упр.32* 12,13 Основной учебник,
воп. после §§ устно,
Основной учебник,
РТПО: упр.40,42 Основной учебник,
РТПО: упр.41*,47* 14,15 Основной учебник,
воп. после §§ устно Основной учебник,
РТПО: упр.45 Основной учебник,
письменно воп.
на стр.61 Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. У животного в ответ на раздражение рецепторов кожи возникает двигательный рефлекс, который исчезает после введения препарата Х. Однако если после введения препарата провести электростимуляцию двигательного нерва, идущего к мышце, мышца сокращается. Как может действовать этот препарат? Придумайте схему эксперимента, которая сможет точно ответить на этот вопрос.
2. Какое кровоизлияние более опасно для жизни - в коре головного мозга или в продолговатом мозге? Объясните своё решение.
3. Предположим, вы сидите на самоходном кресле на колёсиках, которое может ехать прямо вперёд, а может поворачивать. Договоримся, что глаза у вас закрыты, и вы не подсматриваете. Будете ли вы знать, в какой момент и в какую сторону поворачивает кресло? Если да, то благодаря чему (каким образом)? Если нет, то почему?

Тема 4. Органы внутренней секреции. Нейрогуморальная регуляция.
Сроки выполнения: 2 недели.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать и различать : особенности строения и работы желез эндокринной системы; заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез.
Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
16-18 Основной учебник,
воп. после §§ устно,
РТПО: упр.55 Основной учебник,
РТПО: упр.50,60 Основной учебник,
РТПО: упр.61* Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Как осуществляется нервно-гуморальная регуляция отделения желудочного сока в организме человека? Ответ поясните.
2. Объясните с научной точки зрения.
При поступлении большого количества углеводов с пищей уровень глюкозы повышается незначительно. Даже при голодании, когда глюкоза в организм не поступает, а её расходование в клетках продолжается, уровень глюкозы в крови практически не изменяется. Объясните физиологию этого явления. Каким образом поддерживается постоянство глюкозы в крови?
3. Профессору Выбегалло с помощью генной инженерии удалось получить мутантов кишечной палочки, секретирующих инсулин, и теперь он рекомендует пить их больным сахарным диабетом. Прав ли он?
Тема 5. Анализаторы. Органы чувств. Сенсорные системы.
Сроки выполнения: 3 недели.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать : органы чувств и анализаторы человека; основные заболевания, связанные с нарушением работы органов чувств.
Распознавать и описывать на таблицах органы чувств и анализаторы.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов чувств и анализаторами человека.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
19-21 Основной учебник,
воп. после §§ устно Основной учебник,
РТПО: упр.66 Основной учебник,
РТПО: упр.70*,73* 22 Основной учебник,
воп. после § устно Основной учебник,
РТПО: упр.76 (табл.) Основной учебник,
письменно воп.
на стр.93
23 Основной учебник,
воп. после § устно Основной учебник,
РТПО: упр.86 Основной учебник,
письменно воп.
на стр.98
Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. У испытуемого раздражают мышцу через кожу при помощи электродов, на которые подаётся электрический ток. Какие реакции могут возникнуть: ощущение раздражения кожи без сокращения мышцы (1); сокращение мышцы без ощущения раздражения кожи (2); ощущение раздражения кожи и сокращения мышцы (3). Ответ поясните.
2. Зрение является одним из важнейших чувств животных. Однако его эффективность напрямую зависит от условий освещённости. При этом есть животные, обитающие в условиях постоянной темноты, или ведущие ночной образ жизни. Объясните, каким образом эти животные могут быть приспособлены к жизни в темноте?
3. Если в качестве линз в очках использовались светопроницаемые фильтры, обладающие перпендикулярной поляризацией, то очки можно будет использовать ... Для чего?
Тема 6. Поведение
Сроки выполнения: 4 недели.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: безусловные рефлексы, условные рефлексы и их значение; особенности высшей нервной деятельности (речь, память, мышление) и поведения человека; сущность регуляции жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
24-26 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр.95 Основной учебник,
РТПО: упр. 100 Основной учебник,
РТПО: упр.96*,97* 27-29 Основной учебник,
воп. после §§ устно
Основной учебник,
РТПО: упр. 104,105 Основной учебник,
письменно воп.
на стр.119
30 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 107 Основной учебник,
РТПО: упр. 108 Основной учебник,
письменно воп.
на стр.125
31,32 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 111
(табл) Основной учебник,
РТПО: упр. 111 (воп) Основной учебник,
РТПО: упр. 113 Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. В поведении человека встречаются случаи, когда разнообразные проблемы вызывают не адекватный им ответ, а реакцию, уже подготовленную в организме (смысл этого точно передают, например, такие пословицы, как «у кого что болит, тот о том и говорит», «голодной куме все пироги на уме»). В основе таких эффектов лежит:
а) явление внешнего торможения;в) формирование доминанты;
б) ориентировочный рефлекс;г) перекрест нервных путей.
2. Австралийский этолог К.Лоренц, нобелевский лауреат по биологии, в работе 1949 г."Человек находит друга" на основании анализа характеров и темпераментов собак разных пород предположил, что одни собаки произошли от волков, а другие о - от шакалов. Современные молекулярные генетики вынесли вердикт: все собаки произошли от...Кого?
3. Объясните с научной точки зрения.
В организме человека существуют структуры, позволяющие распознавать положение тела в пространстве даже с закрытыми глазами. Однако в условиях невесомости, если человек закрывает глаза, то у него возникает впечатление, что его перевернули вниз головой. Объясните приведенные факты.
Тема 7. Покровы тела
Сроки выполнения: 1 неделя
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: особенности строения и функции кожи человека; роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.
Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи..Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья.
Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов; для оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
33,34 Основной учебник,
воп. после §§ устно
Основной учебник,
РТПО: упр. 3,4 (воп.) Основной учебник,
письменно воп.
на стр.139 Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Летом мы часто обмахиваемся веерами — стараемся охладить кожу. А какие способы охлаждения собственного тела доступны растениям и животным?
2. Известно, что отморожению легче всего подвергаются пальцы ног. Объясните, почему тесная или промокшая обувь способствует их отморожению.
3. Почему в сауне высокая температура переносится гораздо легче, чем в «русской парной»?
Тема 8. Опора и движение
Сроки выполнения: 3 недели
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: особенности строения скелета человека; функции опорно-двигательной системы.
Распознавать на таблицах основные части скелета и группы мышц человека.
Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
35,36 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 9(табл), Основной учебник,
РТПО: упр. 11,13 Основной учебник,
РТПО: упр. 17*, 22* 37-39 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 24 Основной учебник,
РТПО: упр. 25, 26 Основной учебник,
письменно воп.
на стр.149,157 Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. В физиологии хорошо известен закон, который получил название "всё или ничего". Объясните, как Вы понимаете этот закон? Попробуйте объяснить следующий эффект: одиночное мышечное волокно отвечает на раздражение по закону "всё или ничего". Однако при раздражении целой мышцы наблюдается увеличение амплитуды сокращения при увеличении силы раздражения. С чем это связано?
2. Хорошо известно, что при утомлении у человека сначала нарушается точность движения, а потом уменьшается сила сокращения мышц. Как Вы можете это объяснить?
3. Масса мышц 70-килограммового человека равна примерно 35 кг. Кровоток и потребление кислорода в покое практически равны и составляют 20% от общего для организма. Каково потребление (в г кислорода/100г массы за мин), если считать, что мышцы утилизируют весь кислород из крови?
Тема 9. Внутренняя среда организма
Сроки выполнения: 2 недели
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: составляющие внутренней среды организма; составляющие крови и плазмы; группы крови и резус-фактор; иммунитет и его виды.
Характеризовать сущность: биологического процесса свертывания и переливания крови; пересадки органов; проявления иммунитета у человека.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
8,39-42 Основной учебник,
воп. после §§ устно Основной учебник,
РТПО: упр. 33,35 Основной учебник,
РТПО: упр. 36*,37* 43 Основной учебник,
воп. после §§ устно Основной учебник,
РТПО: упр. 41 Основной учебник. Используя дополнительные источники подготовить сообщение о наследственных и приобретённых иммунодефицитах Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Сколько литров связанного кислорода может содержать 1л крови человека при условии, что гемоглобин насыщен кислородом на 80% (один эритроцит содержит 30 пикограммов гемоглобина). Молекулярный вес гемоглобина равен 64,5 килодальтон). Приведите расчёты.
2. У людей, живущих в высокогорных районах, показатели крови отличаются от соответствующих показателей жителей равнин. В чём заключаются эти отличия? Чем они объясняются?
3. Беременной женщине впервые сделали переливание крови одноименной группы. Несмотря на это у неё возник гемотрансфузионный шок. В чём заключалась ошибка врача?
Тема 10. Кровообращение и лимфооттокСроки выполнения: 3 недели
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать особенности строения и функции органов кровеносной и лимфатической систем; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов.
Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы.
Характеризовать сущность биологического процесса - транспорта веществ; сущность биологического процесса - лимфообращения.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек
и оказания первой помощи при травмах (повреждениях сосудов).
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
44-47 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 47 Основной учебник,
РТПО: упр.48 (табл.), упр.53 Основной учебник,
РТПО: упр. 46*, задание на стр.187 (под стрелкой) Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Напишите развернутый ответ на вопрос задания.
Стенки капилляров большинства органов непроницаемы для форменных элементов крови. Однако есть капилляры, которые способны «пропускать» форменные элементы. О каких органах идёт речь? Как такие особенности строения капилляров связаны с функцией этих
органов?
2. Известно, что клетки крови человека - эритроциты - не содержат ядер, не способны к делению и сильно отличаются от обычных клеток. Так на основе чего учёные выделяют этот структурный элемент как клетку?
3. Концентрация кальция в плазме крови человека - величина постоянная. Как она поддерживается в организме? Что произойдёт, если концентрация кальция увеличится (уменьшится)?
Тема 11. Дыхание
Сроки выполнения: 3 недели
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: особенности строения и функции органов дыхания; особенности тканевого и легочного дыхания; заболевания органов дыхания.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхания человека.
Характеризовать: сущность биологического процесса дыхания, механизм регуляции дыхания.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек. Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.
Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на состояние здоровья.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
48-51 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 65 (табл), упр. 68 Основной учебник,
РТПО: упр.69,70 Основной учебник,
письменно воп.
на стр.206;
РТПО: упр.71 Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Какое утверждение Вы считаете верным: "Лёгкие расширяются, потому, что в них входит воздух" или "Воздух входит в лёгкие, поэтому они расширяются". Разберите две ситуации: естественное дыхание и искусственное дыхание. Объясните, как Вы понимаете механизм вдоха и выдоха и регуляцию дыхания.
2. Какой физиологический процесс у Homo Sapiens сопровождается такими эффектами: в короткое время происходит серия спазматических выдохов при открытой голосовой щели, производится необычайная вокализация и осуществляются выразительные движения мышц лица? (Пение, зевота, крик, сон, храп, смех).
3. Подсчитайте частоту дыхательных движений за одну минуту в покое и при умеренной физической нагрузке (после занятий физкультурой или после 20 быстрых приседаний). Подсчитайте частоту дыхательных движений после плотной трапезы. Запишите полученные данные. Объясните, почему все измерения необходимо проводить в проветриваемом помещении. С чем связано ускорение частоты дыхательных движений после физической нагрузки и затруднение дыхания после плотного обеда?
Тема 12. Пищеварение
Сроки выполнения: 3 недели
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать особенности строения и функции органов пищеварительной системы; заболевания пищеварительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека.
Характеризовать: сущность биологического процесса питания, пищеварения; роль питательных веществ в организме; роль ферментов в пищеварении.
Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
52-56 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 77,78 Основной учебник,
РТПО: упр 87,89 Основной учебник,
письменно воп.
на стр.217, 221 Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Перед тем как съесть большую порцию мяса, один испытуемый выпил стакан сливок, а второй - стакан мясного бульона. Повлияло ли это на переваривание мяса? Объясните свою точку зрения.
2. В древней Индии применяли "божий суд": обвиняемому надо было проглотить горсть сухого риса. Если ему это не удавалось, то вину считали доказанной. На каких физиологических процессах основана эта проба?
3. Несмотря на многообразие выпускаемых зубных паст, в их состав входят зачастую сходные компоненты. Установите соответствие между компонентами и их функциями. Компоненты: гидрокарбонат натрия, оксид титана, лаурилсульфат натрия, целлюлоза, вкусовые и ароматические вещества, бензойная кислота. Функции: загуститель, профилактика кариеса, придание вкуса и зааха, абразив, антисептик, очищающий пенообразователь.
Тема 13. Обмен веществ и превращение энергии.
Сроки выполнения: 3 недели
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать понятия: пластический обмен, энергетический обмен; группы витаминов и продукты их содержащие.
Характеризовать: сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность; роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.
Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
57-61 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 95,97 Основной учебник,
РТПО: упр 101,102 Основной учебник,
РТПО: упр. 100.
Письменно воп.
на стр.233 Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Чистое вегетарианство весьма распространено среди народов мира, а вот преимущественное мясоедение встречается значительно реже. Какие нарушения обмена веществ могут возникнуть в первом и втором случаях? Какие заболевания подобные типы питания способны вызвать? Приведите конкретные примеры.
2. Для улучшения питания участников в лабораторный комплекс пришлось доставлять еду. Но участники и сами пытались решить проблему - они высадили в одном из секторов... Что?( бананы, манго, киви, папайо, хлебное дерево, топинамбур).
3. Этот жизненно важный витамин способны синтезировать самостоятельно почти все позвоночные, за исключением разве что индийских летучих лисиц, морских свинок, приматов и человека. Впервые он был выделен из коры надпочечников быка. Что это за витамин?
Тема 14. Выделение
Сроки выполнения: 1 неделя.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать органы и функции мочевыделительной системы а также другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена.
Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека.
Устанавливать взаимосвязь между строением органов выделения и функциями.
Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ.
Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; профилактики вредных привычек.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
62,63 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 107 Основной учебник,
РТПО: упр. 110 Основной учебник,
Подготовить рассказ на тему "Устройство искусственной почки" Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Что такое гуттация и в чём её биологическое значение?
2. В результате каких процессов масса тела человека существенно колеблется в течение суток?
3. Вода - вещество, которое необходимо для жизни любого организма. Сухопутные организмы постоянно теряют некоторое количество жидкости, поэтому им необходимо её возобновлять. Опишите, как разные организмы могут получать, распределять внутри тела и сохранять воду.
Тема 15. Воспроизведение и развитие человека
Сроки выполнения: 1 неделя.
Источники: основной учебник, рабочая тетрадь на печатной основе (РТПО).
Знать: определение понятиям "размножение" и "оплодотворение"; особенности строения женской и мужской половой системы.
Распознавать и описывать на таблицах женскую и мужскую половые системы;
Объяснять причины наследственности.
Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека
Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма и для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ- инфекции, вредных привычек.
№ §§ Срок выполнения 1 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «5» баллов) 2 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «7» баллов) 3 уровень
Оценки (мин. «2», макс. «9» баллов) Отметка и подпись учителя Рекомендации учителя
64-66 Основной учебник,
воп. после §§ устно
РТПО: упр. 114 Основной учебник,
РТПО: упр. 118 Основной учебник,
Подготовить рассказ на тему "Наследственные болезни человека, их диагностика и лечение" Дополнительное задание на дополнительную оценку «10» (олимпиадный уровень).
1. Множество организмов размножаются половым путём при неблагоприятных условиях, и бесполым путём —при благоприятных. Как вы думаете, почему это так? Приведите примеры таких организмов.
2. Яйцеклетка — это клетка, из которой после оплодотворения развивается целый многоклеточный организм. Яйцеклетки животных могут быть очень разного размера, причём их размер не зависит напрямую от размера взрослого организма. Так яйцеклетка огромного слона по объёму примерно в 3500 раз меньше яйцеклетки крохотных птичек колибри. Предложите причины, по которым яйцеклетки разных животных могут быть большими или маленькими.
3. Американская компания (Genetic Savings and Clone) была создана специально для клонирования домашних любимцев, но, сделав несколько клонированных котят, объявила о прекращении своей деятельности, так как заказчики были недовольны результатами клонирования. Предположите, почему хозяев не устроили клонированные животные?

Приложенные файлы

  • docx 195395
    Размер файла: 576 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий