Презентация Оценка достижения планируемых результатов по ФГОС


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

«ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ФГОС» Выполнила Корохова Т. М. ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования №373 от 06.10.2009, зарегистрированный 22.12.2009 введен в действие с 01.01.2010. «Портрет выпускника начальной школы» любящий свой народ, свой край и свою Родину;уважающий и принимающий ценности семьи и общества;любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Три группы образовательных результатов: личностныеметапредметныепредметные Результаты начального общего образования: формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;воспитания основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности – мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции. Особенности системы оценки: комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;оценку динамики образовательных достижений учащихся;сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;использование персонифицированных процедур в целях итоговой оценки и аттестации обучающихся и неперсонифицированных процедур в целях оценки состояния и тенденции развития системы образования, а также в иных аттестационных целях;уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению данных;использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения;использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпритации результатов педагогических измерений. Личностные результаты: становление самоопределения личности, включая развитие основ гражданской идентичности личности и формирование внутренней позиции школьника;развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности;развитие системы ценностных ориентаций выпускников начальной школы, в том числе морально-этические ориентации, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные чувства и личностные качества. Объект оценки - сформированность универсальных действий самоопределение смыслообразование морально-этическая ориентация Содержание оценки личностных результатов сформированности внутренней позиции школьникасформированности основ гражданской идентичности сформированность самооценки сформированности мотивации учебной деятельности знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений Личностные результаты выпускников начальной школы в полном соответствии с требованиями стандартов не подлежат итоговой оценке. Метапредметные результаты: универсальные способы деятельности – познавательные коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию. Универсальные способы деятельности осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Объект оценки: способность принимать сохранять учебную цель и задачи умение осуществлять информационный поискумение использовать знаково-символические средства логические операции сравнения умение сотрудничать с учителем и сверстникамиСодержание оценки – умение учиться. Предметные результаты: опыт специфической для данного предмета деятельности по получению нового знания;преобразование и применение полученного опыта;система основополагающих элементов научного знания. Оценка предметных результатов – оценка планируемых результатов по отдельным предметам. Для оценки достижения планируемых результатов целесообразно ввести два уровня: Базовый(опорный) Повышенный (функциональный) Итоговая оценка выпускника Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета («зачтено», «удовлетворительно», не менее 50% базового уровня).Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями («хорошо», «отлично», не менее65% базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня).Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени (не зафиксировано достижение планируемых результатов по всем основным разделам учебной программы, менее 50% заданий базового уровня). Решение об успешном освоении программы начального образования и переводе выпускника на следующую ступень общего образования принимается педагогическим советом.

Приложенные файлы

  • ppt 191038
    Размер файла: 57 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий