Технологическая карта по окружающему миру «Чтобы путь был счастливым»


ФИО учителя: Жукова Ирина Анатольевна
УМК: «Школа России»
Предмет: окружающий мир
Класс: 3б
Тема: «Чтобы путь был счастливым»
Цель урока: Познакомить с правилами безопасного поведения на улицах и дорогах.
Планируемые результаты:
Предметные:
Научить соблюдению правил безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира.
Метапредметные:
Регулятивные УУД - целеполагание, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценивать качество выполненной работы, высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД – принимать участие в работе группы, адекватно воспринимать различные точки зрения и позиции, понимать необходимость использования в общении правил вежливости, выражать свои мысли.
Познавательные УУД – осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, строить речевое высказывание в устной форме, смысловое чтение (определение основной и второстепенной информации).
Личностные:
Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности на уроке и её мотивом, интерес к учебному материалу. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование:
Карточки с цифрами важных телефонных номеров (01, 02, 03, 04, 112), картинки с изображением пешехода, велосипедиста, пассажира, листы для групповой работы, памятка для групповой работы, смайлики, учебник.
Ход урока:
Этапы урока Содержание Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУниверсальные учебные действия
1.Организационный момент.
Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.
Учащиеся поворачиваются лицом друг к другу и говорят:
Если тебе будет трудно,
Я тебе помогу! Настрой учащихся на восприятие учебного материала
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Проговаривают стихотворение- - правило поведения на уроке. Регулятивные:
нацеливание на успешную деятельность.
Коммуникативные:
формирование умения слушать и слышать.
2.Проверка домашнего задания.
Актуализация знаний.
Цель: проверка Д/З, создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. - На прошлом уроке мы говорили о правилах безопасности в стенах собственного дома.
- Какие опасности могут возникнуть дома? (пожар, авария водопровода, утечка газа)
- Какие правила нужно соблюдать при возникновении пожара, аварии водопровода, утечки газа?
- На магнитной доске расположены цифры, из которых вы сможете собрать номера экстренных служб. Организует актуализацию знаний изученной темы прошлого урока «Огонь, вода и газ».
Отвечают на вопросы.
С помощью магнитных карточек складывают номера экстренных служб - 01,02,03,04,112 и проговаривают, когда можно обращаться за помощью в эти службы.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Предметные:
знать правила поведения и телефоны экстренных служб при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
3.Самоопределение к деятельности, постановка учебных задач.
Цель: создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи. -Все люди каждый день собираются куда-то идти, ехать. Что обычно говорят ему перед уходом родные и близкие?
- Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Чтобы путь был счастливым!
- А как может добраться человек до места своего назначения?
- Кем в таком случае становится человек?
- Какие ещё способы передвижения использует человек?
- И тогда люди становятся кем?
- Как ещё можно путешествовать?
- Поднимите руки те, кто хоть раз в жизни был пешеходом, пассажиром, велосипедистом. Конечно, каждый из вас был в этой роли.
- Как вы думаете, ребята, могут ли подстерегать опасности пешехода, пассажира и велосипедиста в дороге?
- А можно ли этих опасностей избежать? Как?
-О чём мы сегодня будем говорить на уроке?
Организует постановку цели урока.
Вывешивает картинку с изображением пешехода, пассажира, велосипедиста.
- До свидания!
- Всего хорошего!
- Удачи!
- Пока!
- Счастливого пути!
Ответы учащихся.
- Пешком.
Он становится пешеходом.
- Люди могут передвигаться на любом транспорте.
Они становятся пассажирами.
-На велосипеде. И тогда человек становится велосипедистом.
Узнаем о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах. Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
4.Учебно-познаватель-ная деятельность.
Цель: организация учебного исследования для выделения понятия.
Цель: релаксация, укрепление организма учащихся. 1. Откройте учебник на с. 8- 13
- Сейчас вы будете самостоятельно изучать правила безопасного поведения
1 ряд Велосипедиста
2 ряд Пешехода
3 ряд Пассажира
-У каждой группы есть лист, на котором вы можете записать главные (ключевые) слова, составить план своего рассказа, нарисовать схематические рисунки для своего рассказа о правилах безопасного поведения.
- Не забывайте о правилах поведения во время работы.
2. Физкультминутка.
3. Выступление групп.
Объясняет задание для самостоятельной работы в группах.
Вывешивает на доску памятку для групповой работы.
Наблюдает за работой учащихся, помогает, если они нуждаются в помощи.
Читают текст учебника.

Работают в группах.
Выполняют упр. под музыку.
Учащиеся, опираясь на свои записи, рассказывают о полученных знаниях, дополняют ответы.
Коммуникативные:
учатся работать в группе, слушать и понимать речь других.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные:
укрепление здоровья младших школьников.
Регулятивные:
уметь оценивать качество выполненной работы, высказывать своё предположение.
5.Закрепление. Применение новых знаний.
Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы; выявить проблемы и провести коррекцию. 1. Рабочая тетрадь стр.5.№ 1.
- Заполни пропуски, используя учебник.
- Прочитайте, что получилось.
2. Рабочая тетрадь стр.6 № 2.
- Кто из ребят на картинках поступает правильно? Закрась кружок рядом с правильной картинкой зелёным цветом.
3. Учебник с. 13, рублика «Обсудим!», рассказ 1. Организует выполнение самостоятельной работы; самопроверку в парах.
Слушает ответы учащихся. Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку в парах.
(по проезжей части;
это разрешается, в неположенном месте; зелёный, красный).
Читают рассказ. Высказывают свои предположения.
Познавательные:
использовать приобретенные знания в практической деятельности, строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные:
уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Личностные:
способность к самооценке.
6.Подведение итога урока.
Цель:
соотносить полученный результат с поставленной целью.
- С какими правилами познакомились на уроке?
- Какое задание понравилось выполнять? Задает вопросы. Делают выводы. Регулятивные:
адекватно воспринимать оценку учителя.
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цель:
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. - Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики:
Жёлтый - я справился со всеми заданиями, у меня все получилось.
Зелёный – у меня не все получалось, надо стараться.
Организует самооценку учебной деятельности. Самооценка на основе критериев успешности. Регулятивные:
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- у меня не все получалось, надо стараться.
- я справился со всеми заданиями, у меня все получилось.
lefttop00 1группа
lefttop0 2группа
lefttop 3группа

Приложенные файлы

  • docx 188968
    Размер файла: 189 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий