Вперёд, к свободе, к солнцу, к небу (разработка урока)

В.М.Гаршин «Attalea princeps» (Слайд № 1)
Цель: формирование креативных возможностей учащихся на примере знакомства с творческой судьбой писателя .
Задачи:
Продолжение знакомства с литературной сказкой на примере произведения В. М. Гаршина "Attalea princeps".
Понимание содержания сказки и ее основной мысли.
Развитие навыков анализа художественного текста, внимательного отношения к слову.

1) Организационный момент: поприветствовать детей и пожелать друг другу взаимопонимания, активности и хороших ответов. Так, чтобы мы ушли с урока с хорошим настроением и новыми знаниями.
Проверить готовность к уроку, всё ли есть на столе.
Тема: «Вперед, к свету, к свободе, к небу!» ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] В.М.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Гаршина 13 L
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·На доске слово урок, написанное в столбец. Каким бы вы его хотели увидеть? Начинаем с начальной буквы.( Умным, работоспособным, креативным)
2) Наша цель на уроке погрузиться в текст, осмыслить авторскую позицию в сказке, понять почему же стремление пальмы к свободе, к свету привело к такому трагическому финалу.
(Слайд № 2)
3) Автор сказки – Всеволод Михайлович Гаршин. С его сказками вы уже знакомились в начальной школе. Какие это сказки? («Лягушка-путешественница», «Роза и жаба»). Кто что может сказать о нём?
Гаршин [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] серьезно увлекается естественными науками, особенно ботаникой – наукой о жизни растений. Прожил [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] всего 33 года. Он рано ушел из жизни, но в литературе остался одним из самых сердечных, человеколюбивых писателей. Любовь к природе и стремление к независимости, свободолюбие отразились в его произведениях, и прежде всего в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] сказке 13 LINK "http://hghltd.yandex.net/yandb
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Как начинается сказка? О чём это говорит?
В «Attalea princeps» нет зачина «жили были», нет концовки «и я там был», это говорит о том, что сказка авторская, литературная. Следует отметить, что во всех сказках добро побеждает зло, а в произведении Гаршина о таком понятии как «добро» мы, почти, не слышим и не видим. Единственный герой, который проявляет чувство «добра»,.это кто? это «вялая травка».
Нетрудно определить, какая это сказка волшебная, бытовая или сказка о животных. Ответ прост бытовая. Темы, которые поднимает автор в этом произведении социального, политического, философского характера. Мы же с вами сегодня постараемся пофилософствовать.
Слайд №3
В ходе урока нам понадобятся знания некоторых литературоведческих терминов (карточка перед вами).
5 Давайте начнём свою философию с выбора эпиграфа. (Смотри карточку)
Слайд №4 затем №5
1)«Жизнь имеет только тот смысл, который мы ей придаем» Т. Уайлдер

2)Прекрасная пальма высокой вершиной
В стеклянную крышу стучит;
Пробито стекло, изогнулось железо,
И
·путь на свободу открыт. (Гаршин «Пленница»)

3)«Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное»
Слайд №6
6 Анализ сказки.
---Как выглядит оранжерея? Зачитайте. (зачитывается первый абзац сказки)
Я Очень красивая большая оранжерея из железа и стекла, витые колонны, узорчатые арки. При ярком свете всё горело и переливалось, как драгоценный камень. Оранжерея краса и гордость большого города.
----Какие изобразительно-выразительные средства нам помогают понять, что это «краса и гордость большого города»? (ищем эпитеты, олицетворения, метафору.)
---Какая красота!!! Но как себя чувствуют растения в ботаническом саду? Хорошо ли им там? Скажите одним словом.
Я Да, это тюрьма, заточение, «сквозь толстые прозрачные стёкла виднелись заключённые растения».
----Докажите фразами из текста. Какой приём использует автор, чтобы показать это противостояние?
Я Антитезы, противопоставления, контраста. А какие ещё два образа показаны автором с использованием антитезы. Докажите.
Два персонажа два характера. Директор человек замкнутый, раб и слуга науки. Он добровольный узник своего дела вся его жизнь регламентирована наукой. Бразильянец человек открытый и душевный, сострадательный. Эти образы противопоставлены друг другу. Здесь два мира: мир директора, ограниченный наукой, в котором нет места живой жизни, природе, и мир тонко чувствующего путешественника, открытого, душевного человека.
Я Работа с кластером Сказать, что такое кластер. (по рядам в парах) Какого из героев сказки у вас не хватает?13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Слайды № 6-12
Слайды с фотографиями пальмы Атталеа, саговой пальмы, кактуса, корицы, папоротника.

. Может сейчас скажете, какой эпизод является главным в сказке?Какой из эпизодов является главным? Почему?
(Эпизод, раскрывающий мир обитателей оранжереи, их разговор с королевской пальмой.)Прочитаем по ролям этот эпизод.156-157.

3. Каким мы увидели мир растений? Охарактеризуем каждого участника разговора, что они говорят о стремлении пальмы вырваться из оранжереи на свободу.

Саговая пальма злобная, раздражённая, надменная, высокомерная. (Посмотрим, посмотрим, как тебе отрежут твою большую башку, чтобы ты не очень зазнавалась, гордячка»)

Пузатый кактус румяный, свежий, сочный, довольный своей жизнью, бездушный.

Корица прячется за спины других растений (“Я почти довольна своим положением, уверена, что меня никто не обдерёт”), спорщица, лицемерна (она забыла, что её обдирали)

Древовидный папоротник в целом тоже доволен своим положением, но какой-то безликий, не стремящийся ни к чему. («многим может показаться раем и эта тюрьма после жалкого существования на воле»).
Толстая цикада со стволом, похожим на бочку – хорошо приспособилась к этой тюрьме («Вот если бы она сумела растолстеть как я. И чего тянется, все равно ничего не сделает»).
Слайд №13
Снова слайд, где изображена бесстрашная пальма.
И среди них королевская пальма одинокая, но гордая, свободолюбивая, бесстрашная.( НЕ сравнить с жабой, которой «даже лень посмотреть, откуда запах распустившейся розы доносился» из сказки «Жаба и роза» - приём антитезы.)





АТТАЛЕА – сильная бесстрашная мужественная целеустремлённая гордая
Я О ком в первую очередь думала пальма, стремясь обрести свободу? (думала только о себе).
Можем ли мы за это осуждать пальму?
Тогда, какую мудрость мы можем с вами извлечь из этой ситуации?
Каждый имеет право на свое собственное мнение и убеждения,
Не причиняй вред другому.

Слайд №14
Слайд со значением слова гордость (гордыня, я думаю отличается от гордости.) Вспомнить Алёшу из сказки Антония Погорельского «Чёрная курица» Алёша загордился – остался без друзей .

Пальма достигла своей цели: она пробила крышу оранжереи, вырвалась на свободу и увидела небо.
Какие же чувства испытала пальма, разбив стеклянную крышу? (разочарование).
В каких словах пальмы заметно чувство некоторого разочарования?
"Только-то? И это все из-за чего я томилась и страдала так долго?"
Слайд № 15,где звучит музыка.
Под музыку читаю финал сказки.

Какой вопрос напрашивается сам собой?
Так почему же такая сильная, гордая, мужественная пальма погибает?
Слайд №16
Почему же пальма испытала разочарование?
(Что ожидала увидеть пальма и что она увидела в действительности?)
(противоречие мечты и действительности, противопоставление идеала и обретенной реальности)
Я А как вы считаете, нужна ли была эта борьба пальме? Необходимо ли довольствоваться тем, что есть? Или пытаться изменить жизнь к лучшему?
Мнения разошлись. Вопрос спорный.
Какие мудрости мы можем извлечь из этой ситуации?
Мудрость:
Цени то, что у тебя есть, а не то, чего нет.
Каждый имеет право на ошибку.
Каждый имеет право выбора.
Первое впечатление может быть ошибочным
У каждого на земле есть место, где он особо счастлив
Слайд №17
Составление синквейна.
Подведение итогов «Эффект 6 шляп» (пока 2 шляп): эмоций и чувств и критики.

Д.З. По группам
1.Финал сказки трагичен.
Вот, что об этом сказал Владимир Прудоминский «Некоторым читателям конец гаршинской сказки показался чересчур мрачным: он словно бы напоминает про обречённость борьбы. Но если пальму, изведавшую гибельный холод, снег, ветер, снова засадят за решётку оранжереи – смирится ли она? Утешится ли тем, что в обмен на свободу обрела тепло и пищу? Или не может жить за решёткой, не может не тянуться вверх, сокрушая железо?»
Дома подумайте над другим окончанием сказки. Посмотрим, что у вас получится.
2Синквейн ключевое слово « вялая травка».
3. А о каком герое мы не вспомнили. Подготовить пересказ событий сказки от лица «маленькой вялой травки».




Папоротник



Толстая цикада

????????????????

Саговая пальма

Корица

Attalea princeps




Приложенные файлы

  • doc 185738
    Размер файла: 83 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий