Технологическая карта урока по биологии по теме Строение клетки растений


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф.И.О. учителя – Завгородняя Светлана Юрьевна
О.У. – МБОУ «ЧСШ «№1»
Предмет – Биология
Класс – 5
Тема урока – «Строение растительной клетки»
Цель: изучение строение клеток растений.
Задачи:
Образовательные: 
познакомить обучающихся со строением растительной клетки;
выяснить, какие органоиды входят в состав клетки растений, определить их функции;
показать взаимосвязь строения пластид в растительной клетке и их функций.
Развивающие: 
развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли;
развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации;
развивать умение анализировать, делать выводы и аргументированно отвечать на поставленные вопросы.
Воспитательные: 
формировать у учащихся интерес к изучению биологии;
развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе, потребность в бережном отношении к ней, в охране растительного и животного мира;
продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения.
Планируемые образовательные результаты:
предметные – формирование целостных представлений о растительной клетке; формирование систематизированных понятий о строении и жизнедеятельности растительной клетки; сформировать умение понимать смысл биологических терминов: эукариоты, ядро, органоиды, пластиды, фотосинтез, хлорофилл; анализировать полученную информацию о растительной клетке;
метапредметные – развитие умения работать с разными источниками биологической информации, анализировать ее; развитие навыков самостоятельного приобретения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создавать презентации своих учебных и исследовательских работ;
личностные – развитие мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности; осознание важности и необходимости для природы всех видов живых организмов; осознание необходимости сохранения многообразия и природных местообитания живых организмов; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
УУД:
Личностные – смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные – целеполагание, планирование, прогнозирование, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие, контроль, оценка, волевая саморегуляция и самооценка в ситуации затруднения.
Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.
Основные понятия: эукариоты, мембрана, ядро, органоиды, пластиды, хлоропласты, фотосинтез, хлорофилл.
Тип урока: комбинированный урок.
План изучения нового материала:
Организационный этап.
Актуализация знаний.
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Изучение нового материала.
Первичное закрепление, усвоение и контроль усвоения знаний.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Рефлексия (подведение итогов урока).
Подготовка к уроку: компьютер, проектор, интерактивная доска, базовый учебник «Биология. Живой организм 5-6 класс», учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Москва, «Просвещение», 2014, электронное приложение к учебнику, раздаточный материал, инструкция по выполнению лабораторной работы.
Этап урока и цель Содержание (деятельность учителя) Деятельность учащихся Формирование УУД
Организационный момент
Цель: организация самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, фиксация отсутствующих. Проверка подготовленности классного помещения. Организация внимания школьников Выполняют самооценку готовности: правильность выбора учебных принадлежностей (тетрадь, учебник, ручки, карандаши, линейка), самостоятельность подготовки.Личностные: настрой на урок
Актуализация знаний
Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися; выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы Индивидуальная работа с карточками.
Тестирование по теме:
1.Основным строительным материалом в клетке служит: а) вода; б) жир; в) углевод; г) белок.
2.Основным источником энергии в клетке служит: а) вода; б) жир; в) белок; г) углевод.
3.Неорганические вещества: а) составляют объекты неживой природы; б) поступают из Космоса; в) образуются в клетках живых организмов; г) образуются только искусственным путём благодаря деятельности человека.
4.К прокариотам относят: а) растения; б) грибы; в) бактерий; г) животных.
5.Если в клетке живого организма нет оформленного ядра, такой организм называют: а) ядерным; б) многоклеточным; в) одноклеточным; г) доядерным.
Организация взаимопроверки. Выполнение индивидуальных заданий по карточкам. Выполнение тестов. Осуществляют взаимооценивание. Логические: анализ и синтез информации.
Регулятивные: самооценивание, взаимооценивание
Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: сформулировать тему, цели и задачи урока На доске написаны цифры в ряд (каждой цифре соответствует определённая буква зашифрованного слова)
1 2 3 4 1 5
К Л Е Т К А
Определите, о чём идёт речь:
2 – Увеличительный прибор, состоящий из линзы, вставленной в оправу, и ручки. (ЛУПА)
4 – Т. Шванн и М. Шлейден сформулировали положения клеточной… (ТЕОРИИ)
3 – назовите четвёртую букву в слове объектив. (Е)
5 – имя учёного, который впервые наблюдал микроскопические организмы. (АНТОНИ)
1 – самая мелкая структурно-функциональная единица организма. (КЛЕТКА)
Дайте ответ на вопрос: какое царство живой природы представлено неподвижными организмами, которые растут в течение всей своей жизни и образуют органические вещества? (РАСТЕНИЯ)
Итак, сегодня речь пойдёт о клетке растений.
Сформулируем тему урока: Строение клетки растений.
Сформулируем цели и задачи урока: рассмотреть строение растительной клетки; выяснить, какие органоиды входят в её состав и определить их функции. Внимательно слушают. Дают ответы на вопросы.
Формулируют тему, цели и задачи урока. Регулятивные: целеполагание.
Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Личностные: смыслообразование, мотивация и интерес к уроку
Изучение нового материала
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщению); создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала. Каждая пара учащихся для работы на уроке получает раздаточный материал с определениями основных понятий урока, фотографиями, рисунками и иллюстрациями по данной теме (Приложение)
Организация работы с Приложением.
Одновременное заполнение таблицы «Строение растительной клетки» Читают текст, представленный в виде дополнительной информации (Приложение). Находят в тексте понятия: органоиды растительной клетки, их характеристику и функции. Записывают основные тезисы по данной теме, оформляя их в виде таблицы «Строение растительной клетки» Общеучебные: смысловое чтение; умение работать с информацией: текстовой (самостоятельный поиск информации) и иллюстративной (работа с фотографиями, рисунками); умение структурировать знания в устной письменной форме.
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; анализ и синтез информации.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли; аргументация своей точки зрения; учёт различных мнений; сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности. Включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы сотрудничества и их выполнение.
Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия.
Первичное усвоение, закрепление и контроль усвоения знаний
Цель: установить правильность и осознанность изученного; выявить пробелы изученного материала; провести коррекцию выявленных пробелов; обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по данному материалу; обеспечить повышение уровня осмысления данного материала, глубины его понимания. Организация выполнения лабораторной работы №4 «Строение клетки листа элодеи» (приложение). Выполняют лабораторную работу под контролем учителя. Общеучебные: самостоятельный поиск информации, постановка эксперимента, умение структурировать знания в письменной форме.
Логические: анализ и синтез информации.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания §17 – читать, стр. 46-47.
Записи в тетради - выучить.
Подготовить сообщения о роли растений в природе и жизни человека.
Читают текст параграфа. Анализируют полученную информацию. Работают над проблемными задачами, используя знания, полученные на уроке, учебник, Интернет, справочную литературу, знания из собственного жизненного опыта Общеучебные: самостоятельная работа с учебником; смысловое чтение; умение структурировать знания в письменной форме.
Логические: анализ и синтез информации; установление причинно-следственных связей.
Личностные: ориентация на творчество; умение сотрудничать.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества (работа в группах).Рефлексия (подведение итогов урока)
Цель: обеспечить рефлексию учащихся относительно своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками; обеспечить усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Заполнение листов самооценки.
«Барометр настроения». Личностные: осмысление своих действий; самооценка.
Регулятивные: прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.
Приложение
СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ
Растение состоит из клеток. Клетки отличаются по размерам, строению, функциям. Некоторые клетки можно увидеть невооружённым глазом.
Рисунок 1. Мякоть грейпфрута

Строение клетки
Элодея канадская - водное цветковое растение - чаще всего используется для первоначального знакомства с клетками. Это растение завезено в Европу аквариумистами, но, распространившись в открытых водоёмах, стало причиной их катастрофического зарастания.
Рисунок 2. Зарастающее озеро в Польше, оккупированное элодеей

Вопрос: Почему в Америке элодея ведёт себя не столь агрессивно?
Ответ: В Америке обитает много существ, питающихся элодеей, а в Европе они не живут.
Рисунок 3. Элодея канадская и её клетки

В световой микроскоп обычно видны лишь немногие органоиды (части) клеток элодеи: клеточная стенка, цитоплазма и хлоропласты.
Рисунок 4. Клетки элодеи канадской

Реже удаётся рассмотреть ядро и вакуоли.
Органоиды клетки
Рисунок 5. Органоиды растительной клетки

1 - ядро,
2 - вакуоль,
3 - цитоплазма,
4 - хлоропласт
Клеточная стенка – прозрачная, твёрдая оболочка из целлюлозы (клетчатки).
Вопрос: Каковы основные функции клеточной стенки?
Ответ: Защитная, опорная (поддержание формы).
Вопрос: Что плохого в наличии клеточной стенки?
Ответ: Затрудняет обмен веществ, избыточный вес.
Вопрос: У какого царства живых существ в клетках отсутствует клеточная стенка и с чем это связано?
Ответ: У животных, поскольку они подвижны.
Из-за высокого содержания целлюлозы растения используются в целлюлозно-бумажной промышленности для изготовления картона и бумаги.
Цитоплазма – полужидкое, слизистое вещество, заполняющее клетку.
Основные функции: опорная (поддержание формы клетки за счёт давления цитоплазмы) и транспортная (перенос веществ внутри клетки).
Для выполнения транспортной функции цитоплазма находится в постоянном движении.
Ядро – органоид округлой формы, окружённый оболочкой.
Основные функции: содержит наследственную информацию клетки и регулирует процессы в ней.
Вакуоль – полость в клетке, окруженная оболочкой, заполненная клеточным соком (раствором органических и минеральных веществ в воде)
Основные функции: запасная и опорная (поддержание формы клетки за счёт давления жидкости).
У молодых клеток вакуоли мелкие. У старых клеток, как правило, одна вакуоль занимает почти весь объём клетки, а цитоплазма и все органоиды занимают тонкий пристеночный слой.
Пластиды – мембранные пузырьки, часто содержат пигменты. Среди пластид выделяют хлоропласты, хромопласты и лейкопласты.
Рисунок 6. Пластиды в растительной клетке

Хлоропласты – содержат зелёный пигмент – хлорофилл.
Основная функция: фотосинтез (использование энергии солнечного света для образования органических веществ из углекислого газа и воды).
Лейкопласты – бесцветные пластиды (не содержат пигментов).
Основная функция: запасная (запасание зёрен крахмала, капель масла).
Хромопласты – содержат пигменты красного, оранжевого, жёлтого и фиолетового цвета.
Основная функция: окраска различных органов растений.

Рисунок 7. Зёрна крахмала в лейкопластах клубня картофеля.

Рисунок 8. Разные пигменты в хромопластах различных частей растений

В одной клетке одновременно могут быть пластиды только одной группы. Однако, лейкопласты могут превращаться в хлоропласты и хромопласты.
Хлоропласты тоже могут превращаться в хромопласты или лейкопласты. Таким образом, например, зелёные плоды при созревании становятся красными.

Запасные вещества (включения)
Основные запасные вещества растительной клетки: крахмал, белок, жир
Зёрна крахмала накапливаются в лейкопластах (см. выше).
Зёрна белка накапливаются в цитоплазме или в вакуолях.
Капли жира накапливаются в цитоплазме.
Лабораторная работа №4
Строение клетки листа элодеи
Цель: рассмотреть строение клетки листа элодеи.
Материалы и оборудование: школьный микроскоп, предметные и покровные стёкла, препаровальные иглы, растения элодеи.
Ход работы
Возьмите листочек элодеи, положите его на предметное стекло в каплю воды, накройте покровным стеклом. Положите препарат на предметный столик.
Рассмотрите клетки листа. Обратите внимание на окраску пластид. Какие это пластиды? (Рисунок 3)
Зарисуйте и подпишите увиденные вами части клеток. (Рисунок 4)
Заполните таблицу «Строение клетки листа элодеи», обозначив знаком «+» те органоиды, которые вы увидели в клетке элодеи.
Строение клетки листа элодеи
Органоиды растительной клетки Какие органоиды есть в клетке элодеи
Ядро
Клеточная оболочка
Цитоплазма
Хлоропласты
Сделайте вывод о строении клеток элодеи.
ЗАДАНИЕ 1. Заполните таблицу «Строение растительной клетки»
Органоиды растительной клетки Строение Функции
Клеточная стенка
Цитоплазма
Ядро
Вакуоль
Пластиды
Включения

Приложенные файлы

  • docx 185113
    Размер файла: 869 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий