Закон о подростке, подростку о законе (классный час)


Классный час
на тему:
« Закон о подростке, подростку о законе»
для обучающихся 9 класса.

Цель : акцентировать внимание ребят на права и обязанности, которые они имеют согласно международному документу и организовать встречу детей с представителями правоохранительных органов по вопросам разъяснения учащимся их законных прав.
Задачи:
- Формирование у детей необходимого минимума знаний о своих правах, установленных таким основополагающим для них международным актом, как Конвенция о правах ребёнка.
- Развитие у детей умения пользоваться знаниями о законодательстве, об охране их прав и законных интересов.
- Активизация воспитательных возможностей заинтересованных служб в сфере профилактики преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.
Материал и оборудование: анкета « Я имею право», выставка книг и нормативно – правовых документов, презентация урока Microsoft Power Point « Закон о подростке, подростку о законе».
Ход классного часа.
I Организационный момент.
Учитель.
- Здравствуйте, дети и уважаемые гости.
Разрешите мне поздравить вас с началом учебного года и пожелать успехов и новых свершений.
- Наша встреча буден посвящёна Дню правовых знаний , который проводится во всех общеобразовательных школах 1 сентября 20.. года.
- У нас присутствуют гости, я их сейчас вам представлю:
1. Помощник прокурора - К........
2. Начальник Отдела по делам несовершеннолетних городского округа М........
Учитель.( сл.1)
- Ребята, откройте тетради и запишите тему урока: « Закон о подростке, подростку о законе» .
-Построим наш классный час таким образом :
1 Я расскажу вам об основных правовых документах, в частности, о Конвенции о правах ребёнка.
2 Заполним анкету: « Я имею право»
3 Вы послушаете выступление наших гостей и зададите им вопросы.
4 Подведём итоги нашего классного часа.
II Беседа.
Учитель.
Далеко не везде дети получают полноценное образование, приобщаются к сокровищам культуры. Остра проблема детской преступности, наркомании.
Для России 20 века проблема защиты детства была особенно острой.
Революция и Гражданская война, послевоенная разруха, голод начала 30-х г., ВОВ –всегда и везде страдали дети.
К сожалению , сегодня положение детей вызывает самое серьёзное беспокойство. Растёт детская преступность, беспризорность, наркомания. Детские учреждения не получают должного финансирования.
(сл. 2) – Международные документы о правах ребёнка.
- В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию прав ребёнка.
В ней утверждалось, что права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особой заботе и внимании.
Однако декларации, имеют лишь рекомендательный характер, их нормы не обязательны для исполнения.
В Международный год ребёнка ( 1979) Комиссия ООН по правам человека приступила к разработке проекта Конвенции о правах ребёнка. Сложная работа продолжалась 10 лет. Наконец 20 ноября 1989г. Конвенция о правах ребёнка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН.
Через год она была ратифицирована нашей страной.
Конвенция обязательна для исполнения всеми, кто к ней присоединился. Она является наиболее полным документом, в котором права ребёнка приобретают силу норм международного права.
Учитель.(сл.3)
- Возникает вопрос. Какие права имеет ребёнок?
- Прежде чем ответить на этот вопрос, я предлагаю вам ребята заполнить анкету «Я имею право». Пользуясь таблицей, выпишите номера ( восемь номеров) тех прав, которые, по вашему мнению имеет каждый человек.(1-2 минуты).
Учащийся. Один из ребят зачитывает вслух, что отметил.
Учитель. (сл.4)
- А теперь я поясню. Обратите внимание на экран .
Права ребёнка. 20 ноября 2009г. – 20 лет со дня принятия Генеральной Асамблеей ООН Конвенции о правах ребёнка. В нашей стране 20 лет будет только 20 ноября 2010г.
( сл.5) -Ребята а теперь разберёмся в значении таких слов как:
Декларация ( высказывание)- документ который защищает наши права. (Международный документ)
Конвенция ( договор, соглашение) – это соглашение по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились, т.е. подписали договор.
Устав школы- документ, в котором прописаны права и обязанности школьников.
Учитель.
- Ребята, нужную информацию записывайте в тетради.
(сл.6) Конвенция о правах ребёнка провозгласила основополагающие
Личные, политические, гражданские, социальные и культурные права детей, которыми они обладают от рождения и до достижения ими совершеннолетия.
(сл.7) Основные положения Конвенции
- Ребёнок имеет право на жизнь и здоровое развитие
- Ребёнок имеет право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.
- Ребёнок имеет право на свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Это право включает в себя свободу выражать своё мнение в устной, письменной или печатной форме, в форме произведения искусства или с помощью других средств по выбору ребёнка.
- Ребёнок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и законных опекунов или любого другого лица. Заботящегося о ребёнке.
-( сл. 8) Ребёнок имеет право на образование, которое должно быть направлено на развитие личности талантов и умственных и физических способностей ребёнка в их самом полном объёме.
- Ребёнок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту. Свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
Учащаяся зачитывает. ( сл. 9).
Конвенция ввела ряд новых прав для детей:
- на выживание и развитие
- на сохранение индивидуальности
- на свободное выражение своих взглядов
- на неучастие в военных действиях
- на физическое и психологическое восстановление и социальную реинтеграцию жертв злоупотреблений и эксплуатации
Учитель.
(сл.10) Однако возможности реализации всех положений Конвенции о правах ребёнка в раз- личных регионах и государствах неодинаковы.
Тем не менее, все государства, подписавшие конвенцию, обязаны выполнять её.
Дух Конвенции о правах ребёнка выражается в простой формуле:
« Как можно больше уважения к ребёнку, его правам, как можно больше заботы и любви».
( сл.11) - Ребята, попробуйте ответить на вопрос. Зачем надо изучать права ребёнка?
Учащийся. – Отвечает на вопрос по желанию.
Ученица зачитывает ответ на экране.
- Чем больше людей будут знать о правах ребёнка и стараться жить по принципам, которые содержат в себе эти права, тем больше вероятность, что права ребёнка и правда будут соблюдаться всеми людьми во всём мире.
Учитель.(сл.12)
-Необходимость знаний прав ребёнка продиктована нарушением прав ребёнка, которые приобретают массовый характер.- За последние 5 лет они увеличились в 2.5 раза. Так. По данным РОССТАТА, на 1 октября 2008 года, в нарушении закона « Об Образовании» выявлено 12.393 нигде не обучающихся детей и подростков в возрасте от 7 до 15 лет.
Ученица зачитывает.(сл.13)
-Нужно отметить, что в последние годы проблема насилия приобрела исключительную актуальность:
- насилию в семье подвергается около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Отсюда беспризорники, дети выброшенные из семей, многие из которых лишены средств к существованию, находятся в тисках бедности.
- ( сл. 14) По данным правительства в стране насчитывается 1 млн. беспризорных детей.
- Генпрокуратура называет цифру в 3 млн.
- Независимые эксперты считают , что в нашей стране 4-5 млн.детей « выброшены на улицу».
( сл.15) К детям, находящимся в трудной жизненной ситуации, следует также отнести детей - инвалидов.
Сегодня только по приблизительным расчетам более миллиона школьников, имеющих дефекты развития, лишены возможности получить какое-либо образование.
III Выступления гостей.
Учитель.
- Знаете ли вы ребята вообще, в чём таком вы можете провиниться, чтобы вас задержала милиция?
- Знают ли ваши родители о степени своей ответственности за ваши детские и недетские « шалости»?
- Вот по этим вопросам мы проведём беседу с участием наших гостей, в рамках темы урока « Закон о подростке , подростку о законе». Вы слушайте выступления гостей, записывайте нужную информацию, после выступления каждого гостя задавайте вопросы.
- Слово предоставляется помощнику прокурора К......
Выступление Ирины Евгеньевны.
Учитель.
- Спасибо
- Ребята задавайте вопросы нашему гостю.
Вопрос учащегося.
-Современные подростки смотрят фильмы, которые пропагандируют насилие, играют в компьютерные игры, где необходимо убить противника. Влияют ли подобные увлечения на отношение к закону? Если да, то каково это влияние?
– Как вы считаете, отличаются ли права ребёнка и подростка от прав взрослого человека.
Учитель.
- Слово предоставляется начальнику (ОДН) Отдела по Делам Несовершеннолетних – М......
Выступление Владислава Ивановича.
Учитель.
- Ребята у вас есть вопросы к нашему гостю?
Вопросы учащихся.
1.За что работники милиции имеют право задержать несовершеннолетнего?
2. Как долго подросток может находится в дежурной части?
3. Ваше личное отношение к введению комендантского часа в некоторых городах?
Учитель.
- Спасибо, Владислав Иванович.
IV Подведение итогов.
Учитель.
-Спасибо уважаемые гости за ваши выступления.
( сл.16) -Ребята, обратите внимание на экран, ваша задача закончить фразу – Для меня самое главное право это… Пишите на обратной стороне своих анкет ( 1 минута).
Учитель.
(сл. 17)-Зная права не надо забывать об обязанностях:
- соблюдение Устава школы
- добросовестное обучение
- бережное отношение к имуществу школы
- соблюдение правил поведения обучающихся
- На этом наш классный час закончен. Мы благодарим за помощь наших гостей.
V Список используемой литературы.
Боголюбов Л.Н. Обществознание. Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2009.
Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 10-11классы. – М.: Просвещение, 2007
Макеева А.Г. 15 ответов на трудные вопросы. Пособие для работы с учащимися 10-11 классов. – М. : Просвещение, 2003
Матвиенко Г.В. Здоровый жизненный стиль. Обучающая программа.- Воронеж, 2002
Никитин А.Ф. Основы обществознания. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, - М. : Дрофа, 2002

Анкета
Я имею право:
1)быть в безопасности
2)на уважение окружающих
3)на собственное мнение и убеждение
4) просить помощи и поддержки
5) решать самому, помогать или не помогать другим
6) делать ошибки и нести за них ответственность
7) отказывать: говорить «нет, спасибо», « извините, нет»
8) протестовать против несправедливого обращения
9) на любые чувства, включая гнев и злость и их свободное выражение, если это не нарушает права других людей
10) побыть в одиночестве, даже если другие хотят со мной пообщаться
11) изменить решение, если оно оказалось ошибочным
12) не знать или не помнить чего - либо
13) на то, чтобы мои « делания» и потребности были не менее важны, чем желания и потребности окружающих
14) прекратить отношения с теми, кто мне не нравится или опасен для меня
15) на такой образ жизни, который не наносит мне вреда
16) не быть безупречным

Приложенные файлы

  • docx 184002
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий