Квест – технология – форма взаимодействия с родительской общественностью — дошкольное образование, прочее


Квест – технология – форма взаимодействия
с родительской общественностью
Тип проекта: информационно – практико – ориентированный
Срок реализации: 2016-2017 учебный год
Актуальность: практика показывает, что большинство родителей не имеют достаточного представления о закономерностях психического развития ребенка, не владеют элементарными знаниями в области его воспитания и обучения. Но, однако, словесную информацию, исходящую от педагога или информацию, размещенную в родительских уголках, часто не воспринимают. Поэтому мы пришли к выводу, что необходим поиск новых форм взаимодействия и включения родителей в жизнь детского сада.
Одной из таких форм является квест – технология. Квесты помогают нам активизировать и родителей, и детей, и педагогов. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и смекалку, и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, переживать друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения. Немаловажным является то, что родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения детского сада и семьи.
Исполнители проекта - педагогический коллектив, дети 4-6лет, родители.
Цель: вовлечение родителей в образовательное пространство ДОУ.
Задачи:
Установить доверительные отношения между детьми, родителями и педагогами;
Способствовать сплочению детско-родительского коллектива;
Побуждать к познавательно - исследовательской деятельности путем решения проблемных ситуаций, расширять кругозор участников;
Доставить детям удовольствие от общения и взаимодействия с родителями и сверстниками.
Продукт проекта: Проведение совместной детско-родительской квест-игры «Как Чебурашка искал друга»
Содержание проекта:
Подготовительный этап:
Изучение методической литературы и интернет ресурсов по теме «Квест-игра»;
Составление сценарного плана совместной детско-родительской квеста-игры «Как Чебурашка искал друга»;
Подготовка дидактического и игрового материала.
Основной этап:
Познавательное развитие:
Проведение цикла познавательных занятий и бесед на тему: «Домашние животные», «Польза домашних животных для человека», «Как ухаживать за домашними животными».
Социально – коммуникативное развитие:
Дидактические игры: «Назови ласково», «У кого пропал детеныш?», «Кто, где живет?»;
Сюжетно-ролевая игра: «Ферма».
Художественно – эстетическое развитие:
Чтение художественной литературы: рассказ Е. Чарушина «Корова», сказка «Бычок-черный бочок, белое копытце»; стихотворение С.Я. Маршака «Усатый полосатый», М. Клокова «Мой конь»;
Выставка детских рисунков «Мой домашний питомец»;
Создание макета «Домашнее подворье».
Речевое развитие:
Составление рассказа о домашних животных;
Дидактические игры «Четвертый лишний», «Чьи? Чей? Чья? Чьё?», «Узнай и назови» и др.
Физическое развитие:
Проведение пальчиковой гимнастики: «Коза», «Кошка», «Баян, баран и рояль», «Собака и грач», «Гусь и кошка», «Детеныши домашних животных», Домашние животные и их детеныши»;
Проведение динамических пауз: «Бык и бычок», «Кот умывается», «Кролик», «Козочка», «Хозяюшка», «Теленок».
Заключительный этап:
Совместная детско-родительская квест-игра «Как Чебурашка искал друга»
Использованная литература:
1. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностного ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. – Ростов н/Д., 2000. -352с. 2.Сокол И.Н. Классификация квестов // Молодийвчений. – 2014. – Вып. №6 (09). – С.138-140
3.Щелина Т. Т.  Потенциал квеста как педагогической технологии формирования у подростков установки ведения здорового образа жизни [Текст] / Т. Т. Щелина, А. О. Чудакова // Молодой ученый. – 2014. – №21.1.
– С. 146-149
4.http://ped-kopilka.ru/blogs/oksana-evgenevna-manina/statja-na-temu-kvest-igra-kak-sredstvo-hudozhestveno-yesteticheskogo-vospitanija-i-razvitija-duhovno-nravstvenyh-kachestv-doshkolnika-soglasno-fgos.html
Приложение 1
Что такое квест – игра?
Квест (англ. quest), или приключенческая игра (англ. adventure game) — один из основных жанров компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю с главным героем, управляемым игроком. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. Квест - это игры, в которых игроку необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами в игре, решать головоломки. Такую игру можно проводить как в помещении, или группе помещений (перемещаясь из группы в музыкальный или спортивный зал и в другие помещения детского сада), так и на улице. Квест – это командная игра. Идея игры проста – команда или команды, выполняя различные задания (интеллектуального, спортивного характера), перемещаются из одного места в другое, а на этапе завершения игры получают ответ на основную загадку. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.
Общие требования, предъявляемые к квест-игре:
Первая задача не должна быть сложной, ее цель – вовлечь игрока в процесс, показать, что у него все получается;
Используемые артефакты и предметы должны строго соответствовать тематике игры и ее сюжету;
Задачи по сценарию для квеста должны быть понятными, не вызывать ощущение скуки и утомления;
Также необходимо продумать все риски, устранить повторы, позаботиться о безопасности игроков, учесть, что все дети разные.
Алгоритм создания квест-игры:
Определите, для какой целевой аудитории будет предназначена игра;
Сформулируйте цель игры - ради чего вы планируете ее провести и чего достичь в результате;
Продумайте инструкцию к игре, сначала приблизительно, в общих чертах, отвечая себе на вопрос: «Что необходимо делать участникам,  чтобы цель игры оказалась достигнута?», а потом пропишите инструкцию дословно;
Подумайте, на что похоже предполагаемое инструкцией действие, какие образы у вас возникают, также учтите возраст и другие особенности целевой аудитории и основную идею программы. Обобщив эти данные, придумайте игровую метафору, интригу игры;
Исходя из получившейся метафоры, придумайте вашей игре красивое название;
Мысленно проиграйте полностью всю игру и пропишите методические особенности ее проведения (продолжительность, особенности организации игрового пространства, время и место проведения, необходимые материалы);
Еще раз представьте себе игру и оцените, каковы ее ресурсы как для самих участников, так и для ведущего, помимо очевидных (исходя из самой цели игры);
Понимая возможности игры, ее потенциал, продумайте вопросы для обсуждения, содержательного анализа после игры;
Подумайте над вариантами модификации игры.
Приложение 2
Сценарный план совместной детско-родительской квест-игры
«Как Чебурашка искал друга»
Цель проекта: Знакомство детей с миром домашних животных
Задачи:
Вызвать у детей и родителей желание помочь герою Чебурашке;
Способствовать сплочению детско-родительского коллектива;
Уточнить представления детей о домашних животных, условиях их жизни, питании и значении в жизни человека
Развивать зрительное и слуховое восприятие; 
Развивать мелкую моторику и пространственную ориентировку;
Воспитывать внимательное отношение к домашним животным.
Средства обучения и воспитания:
Ноутбук, проектор, пластилин, доски для лепки, печатный раздаточный материал с заданиями, картинки животных, карандаши.
Планируемые результаты:
Дети и родители помогут герою Чебурашке;
Произойдет сплочение детского и родительского коллектива;
У детей расширится кругозор по теме «Домашние животные»
Дети получат удовольствие от общения и взаимодействия с родителями и сверстниками.
Этапы деятельности Содержание деятельности
Совместная деятельность педагога с детьми и родителями Самостоятельная деятельность детей и родителей
Мотивационно-побудительный Вовлечение детей в проблемную ситуацию Обсуждение возможных путей решения поставленной проблемы
Основной В процессе совместной детской детско-родительской деятельности педагоги направляют, и помогают подобрать нужный материал Самостоятельная детско-родительская деятельность в решении поставленной проблемы
Рефлексивный Педагоги проводят рефлексию участников Родители и дети высказывают свое мнение
Приложение 3
Пальчиковая гимнастика
Детеныши домашних животных
 
У мамы кошки есть котенок,
(поочередно соединяем пальцы правой руки с большим пальцем)
У мамы козочки — козленок.
(поочередно соединяем пальцы левой руки с большим пальцем)
А у собаки есть сынок –
(сжимаем — разжимаем пальцы обеих рук)
Не собачонок, а щенок!
(одновременно соединяем пальцы обеих рук с большими пальцами)

Домашние животные и их детеныши
 
Я в деревне отдыхаю,
(руки на столе ладошками вниз. Разводить и соединять пальцы правой руки)Всех зверей домашних знаю:
(разводить и соединять пальцы правой руки)
Кролик, лошадь и коза,
(называя животное, поднимать и удерживать на весу каждый палец правой руки, начиная с большого пальца)
Кот, корова и свинья.
(называя животное, поднимать и удерживать на весу оставшиеся пальцы правой руки, а затем левой, начиная с большого пальца)
А еще баран с овцой,
(поднимать и удерживать на весу каждый палец левой руки)
Да верный пес -
(поднимать и удерживать на весу каждый палец левой руки)
Помощник мой.
(большой палец правой руки поднять вверх, указательный согнуть, остальные вытянуть вперед и прижать друг к другу - «собака»)
Динамические паузы
«Кот умывается»
Как умывается кот?      
(удивлённо развести руки в стороны)
Он открывает рот,          
(соответственно)
Высовывает язык,          
(Это он делать привык!)
(соответственно)
Слюнявит свою лапу,  
(имитация)
И, словно снимая шляпу,  
(соответствующие движения)
Ведёт лапу от затылка – к носу,
Не дожидаясь вопроса:      
(погрозить пальцем)
«Когда ты умывался?
(руки – в бока)
Или немытым остался?!»  
(укоризненно покачать головой)
(Е.Г.Карельская)
«Бык и бычок»
У быка бока крутые.  
(руки на пояс)
У быка рога витые.  
(показать большие крутые рога быка над головой)
У быка большие ноги,
(наклониться к ногам)
У быка характер строгий. 
(погрозить пальцем)
У бычка, как палки, ножки, 
(потопать ножками)
У бычка смешные рожки.  
(из двух указательных пальцев – рожки над головой)
Хвостик у бычка короткий, 
(рука сзади изображает коротенький хвостик)
У бычка характер кроткий. 
(голова наклоняется из стороны в сторону, милое выражение лица)
(Е. Карганова).
Кролик
Маленький кролик,
(дети скачут по кругу, сделав «ушки»)
Маленький кролик,
(из ладошек и двигая ими вперед-назад)
Пушистенький кролик
(останавливаются)
Всех нас смеяться заставил до колик:
(держатся за животики)
Прыгал за белкой, за уткой скакал,
(сначала прыгают на прямых ногах, потом — вприсядку)
Лапкой тюльпан поднимал, как бокал.
(останавливаются, поднимают воображаемый бокал к лицу)
Ах, как смешно его уши торчали!
(делают ушки из ладошек)
Мы хохотали, души в нем не чая,
(опять держатся за животики)
Но, на опушке заметив лису,
(смотрят из-под руки)
Он подмигнул нам и скрылся в
(подмигивают, разбегаются лесу)
Козочка
Я козочка Ме-ке-ке, я гуляю на лужке.
(идут по кругу)
Острые рожки,
(показывают «рожки»)
Тоненькие ножки.
(прыгают на носочках)
На самой макушке – бархатные ушки.
(ладошками показывают «ушки»)
Язык полотняный,
(показывает язык «лопатой»)
Хвостик конопляный…
(Рукой показывают «хвостик»)
Как прыгну — сразу забодаю.
(прыгают, «бодаются»)
Хозяюшка
Наша – то хозяюшка
(идут по кругу, взявшись за руки)
Сметлива была,
Всем в избе работушкуК празднику дала:
Чашечку собачка
(Складывают ладони чашечкой, «лижут» чашечку)
Моет языком,
Хрюшка собирает
(приседают, наклоняют ритмично голову)
Крошки под окном,
По столу котище
(встают, правой рукой делают движения к себе)
Лапою скребет,
Половичку козочка
(«метут» пол)
Веничком метет.
Теленок
Бу-бу,
(два прыжка на месте)
Я рогатый.
(«рожки» из пальчиков)
Бу-бу,
(два прыжка на месте)
Я хвостатый.
(«хвостик» из руки за спину)
Бу-бу,
(два прыжка на месте)
Я ушастый.
(«ушки» из ладошек)
Бу-бу,
(два прыжка на месте)
Испугаю.
Бу-бу,
Забодаю.
(«бодаются»)

Приложенные файлы

  • docx 311196
    Размер файла: 33 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий