Технологическая карта урока физической культуры Тема: Кроссовая подготовка — начальные классы, уроки


государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
урока физической культуры,
проведенного 11.04.2017г. в 1 «В» классе
МБОУ СОШ УИОП г.Зернограда
студенткой ГБПОУ РО «ЗернПК»
Шугай Инной Александровной

Методист: Г.С. Щирова_____________________
(подпись)
Зерноград 2017
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Класс:1«В»
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений
Тема урока: «Кроссовая подготовка»
Цель: научиться бегать длительную дистанцию в чередовании с ходьбой.
Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:
развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
совершенствовать бег в чередовании с ходьбой;
развивать бег в равномерном темпе за 4 минуты
развивать быстроту, координацию движений в подвижных играх.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
формировать правильное дыхание во время бега;
формировать навыки наблюдения за своим физическим состоянием во время длительного бега.
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: мячи, конусы.
Материалы для учителя:свисток
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
(формируемые
на данном этапе урока) Методы обучения, КРР
1. Мотивацияк учебной деятельности Построение.Отдает команды: - Класс, равняйсь! Смирно! Здравствуйте!
- Вольно!
Представляется.
Настраивает детей на работу. Построение.Выполняют команды учителя. Приветствуют его.
Знакомятся с педагогом. ЛУУД:
Смыслообразование, проявление доброжелательности к учителю и товарищам Словесный метод обучения (беседа), коррекция поведения отдельных детей
2. Актуализация опорных знаний
2.1.целеполагание
2.2. обобщение затруднений во внешней речи
2.3. самостоятельная работа
2.4. повторение и включение в систему знаний
Проводит связь с предыдущем уроком.
-Чем занимались на прошлом уроке?
Постановка проблемной ситуации. (загадка про бег) (Прил.1)
-Какие виды бега вы знаете?
-Какова же тема урока?
Побуждает детей сформулировать и тему, и цель урока.
Озвучивает тему, цель, задачи урока.
Отдает команды: - Класс, равняйсь! Смирно! Направо- налево! В обход налево по залу шагом марш!
Проводит строевые движения.
Проводит упражнения в движении. (разминочные упражнения) (Прил.2)
Проводит ОРУ в движении.(Прил 3.) Повторение техники безопасности при кроссовой подготовке.
-Налево, за направляющим шагом марш.(Кроссовый бег)
Игра «Охотники и соколы»(Прил 4)
Игра «Летает – не летает» (Прил 5)
2.1. Говорят, какие навыки отрабатывали на прошлом уроке.
Отвечают на вопросы учителя.
-Кроссовый, с препятствиями.
Формулируют тему и цель урока.
Слушают учителя.
Повторяют технику безопасности на уроке.
Выполняют команды учителя.
Выполняют упражнения в ходьбе.
Выполняют ОРУ в ходьбе. Производят построение. Перестраиваются, выполняя требования учителя.
Образуют три команды.
Бегут в равномерном темпе 6 минут
Играют в игру, соблюдая правила и технику безопасности.
Выбирают водящего ПУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме
РУУД: целеполагание и планирование
ПУУД: структурирование знаний.
ПУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме
РУУД: коррекция собственных действий
КУУД: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способов взаимодействия)
ПУУД: контроль и оценка процесса и результатов деятельности
РУУД: саморегуляция
Словесный метод (беседа)
Инструктаж,
словесный метод,
наглядно-практический метод обучения
КРР:
- корректировка навыков ориентировки в пространстве;
- корректировка осанки и профилактика плоскостопия;
- развитие подвижности в суставах, приучать к культуре движений.
Словесный метод (беседа),
наглядно-практический метод обучения
КРР:
- развивать двигательную реакцию;
- развивать внимание, память, инициативу;
- учить и соблюдать правила игры.
3. Рефлексия учебной деятельности К завершению урока строит детей.
- Класс равняйсь! Смирно!
- Кто мне скажет, чем мы сегодня занимались на уроке? Достигли мы цели, которую ставили в начале урока?
- Класс равняйсь! Смирно! Спасибо вам за урок. Направо! На выход шагом марш! Урок окончен. До свидания! Строятся в одну шеренгу.
Отвечают на вопросы учителя.
Прощаются с учителем. ПУУД: осознанное построение речевого высказывания в устной форме
РУУД: самооценка и саморегуляция Словесный метод (беседа)
КРР: приучать к анализу своих действий.
Приложение 1
Ноги и мышцы все время в движении -
Это не просто идет человек.
Такие вот быстрые передвижения
Мы называем коротко — ... (бег)
Приложение 2
-Равняйсь!
- Смирно!
- Направо! Налево! Направо!
- В обход по кругу, шагом марш!
- Левой, левой, раз-два-три!
- Руки на пояс ставь, на носках марш! (выше поднимаемся на носках, спина прямая)
- Руки за спину ставь, на пятках марш! (идем на пяточках, вперед не наклоняться)
- Руки к плечам ставь, на внешней стороне стопы, марш! (спина прямая, идем на внешней стороне стопы)
- Бег в среднем темпе, марш!
Приложение 3
О.Р.У. в движение шагом:
1. И.п. руки в замок перед грудью. На 1,2- круговые движения руки в замке в правую сторону, на 3, 4- в левую.
2. И.п. руки в замок на грудь. 1–руки в замке вперед; 2 - руки на грудь; 3 – руки вверх; 4 - и.п.
3. И.п.правую руку вверх над головой, левую руку вниз вдоль туловища. Рывки руками. На счёт 1,2 рывки руками, на счёт 3,4 смена положения рук.
4. И.п. руки на поясе. На 1 – наклон туловища вперед, на 2 – в правую сторону, на 3 – наклон туловища назад, на 4 – в левую сторону. Повторить 2-3 раза.
5. И.п. руки на поясе; 1 –шаг левой,2 –правую приставить;3- наклон вперёд к правой ноге; 4 – и.п. – наклон вперёд к левой ноге; 4 – и. п.
6. И.п. – руки на поясе, прыжки в движении 1-4 – на правой ноге; 5-8 – на левой ноге.
7. Ходьба на месте, руки через стороны вверх – вдох, выдох, руки вниз.
Приложение 4
Игра "Охотники и соколы"
Задачи: упражняться в беге.
Описание: Все участники — соколы, находятся на одной стороне зала. Посередине зала находятся два охотника. Как только учитель подаст сигнал: «Соколы, летите!» участники должны перебежать на противоположную сторону зала. Задача охотников поймать (запятнать) как можно больше соколов, прежде чем те успеют пересечь условную линию. Повторить игру 2-3 раза, после чего сменить водящих.
Игра "Паук и мухи"
Задачи: развивать у детей умение выполнять действия по сигналу.
Описание: в одном из углов зала кружком обозначается паутина, в которой находится паук — водящий. Все остальные ребята — мухи. Все мухи «летают» по залу, жужжат. По сигналу ведущего «Паук!» мухи замирают. Паук выходит из укрытия и внимательно осматривает всех мух. Тех, которые пошевелятся, он отводит в свою паутину. После двух-трех повторений, подсчитывается количество пойманных мух.
Приложение 5
«Летает – не летает»
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки.
«Овощи и фрукты»
Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.
6.«Капуста – редиска»
Учитель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).
Самоанализ урока физической культуры
1.Тема урока: «Кроссовая подготовка».
2.Исходя из этого, была поставлена цель урока: научиться бегать длительную дистанцию в чередовании с ходьбой.
3.Задачи урока определили ученики с помощью учителя, исходя из темы урока.
4.Детей удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах урока.
5.Личностные УУД формировались на этапе: мотивация к учебной деятельности, с помощью словесного метода и метода воспитания дисциплины.
Регулятивные УУД формировались на этапах:мотивация к учебной деятельности, целеполагание, обобщение затруднений во внешней речи, самостоятельная работа ,повторение и включение в систему знаний, рефлексия учебной деятельности, с помощью Словесный метода (беседа), наглядно-практического метода обучения.
Познавательные УУД формировались на этапе: мотивация к учебной деятельности, целеполагание, обобщение затруднений во внешней речи, самостоятельная работа ,повторение и включение в систему знаний, рефлексия учебной деятельности, с помощью Словесный метода (беседа), наглядно-практического метода обучения.
Коммуникативные УУД формировались на этапе: мотивация к учебной деятельности, с помощью словесного метода и метода воспитания дисциплины.
6.Детей удалось включить в запланированную деятельность. Учебное время на уроке использовалось рационально, запланированный объем выполнен. Цель урока достигнута.
На мой взгляд, урок достиг поставленной цели. Критерием оценки являются освоенные демонстрируемые знания. Этапы урока последовательны и взаимосвязаны.

Приложенные файлы

  • docx 310046
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий